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文献检索:
  • 对元认知在科学知识结构化过程中作用的思考——以概念图的建构为例 免费阅读 收费下载
  • 元认知是主体对认知的认知。建构概念图是科学知识结构化的一种策略,元认知在这个过程中起着导向驱动、即时调控和反思深化的作用。
  • 也谈生物课堂教学中的合作学习 免费阅读 收费下载
  • 二期课改提倡小组合作探究,改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和整理科学信息的能力,培养学生获取新知识的能力和合作交流的能力。
  • 实施探究教学 促进自主学习 免费阅读 收费下载
  • 现代教育的核心理念是充分展现人的主体性,追求人的全面发展。教师教学的着力点不只是教“书”(传授知识)而是教“学”(传授科学的思维方法),在生物的课堂教学中教师应以学生全面、主动、和谐地发展为中心,把“引导探究”与学生的“自主学习”有机结合起来,最大限度地激活学生主体,让学生高高兴兴地进人生物世界,让他们在探索中产生兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,获得学习的成功。
  • “引导-探究”教学模式初探——课例《观察动物——蜗牛》 免费阅读 收费下载
  • 《新课程》倡导自主、合作、探究的学习方式。学生学习方式的改变,从根本上实现了课堂教学中心的转移,它改变了学生原有的单一、被动的学习方式,学生在课堂与教学中的主体地位也得到重新确认。那么,如何在新的教育理念指导下,将这些学习方式落实到课堂,体现在教学中?
  • 《生命科学》探究式教学的改革探索 免费阅读 收费下载
  • 《生命科学》是自然科学,科学的本质既是认识真理的过程,更是探索真理的过程;既是接受知识的静态过程,更是获得知识的动态过程;既是建立知识体系,更是获得此体系的科学过程。因此,对生命科学教育价值的重新定位也必然要重新明晰自然科学的教学过程和教学方式,即教学过程应重在“做”上,强调学生的主动参与、探究发现与合作交流;通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟实验、社会调查等活动,积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。探究式教学是学生用以获取知识、领悟科学思想的教学过程,是学生用以领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。学生只有经历“做”的过程才能深刻理解所要学习的概念。探究活动需要观察;需要提出问题;需要查阅书刊及其他信息源;需要设计调研方案;需要进行实验或调查;需要运用各种手段搜集、分析和解读数据;需要提出答案、解释和预测;需要得出合理的结论,并运用批判思维和逻辑思维考虑各种其他的解释等等。
  • 生命科学课程改革的教学实践——在研究性学习中培养学生科学思维 免费阅读 收费下载
  • 1导言 新课程和新教材倡导教学方式的多样化,研究性学习是重要的教学方式与学习方式之一。作为学习方式,研究性学习不应仅体现于“研究性学习”这门课程中,而是应渗透于学生的所有学科、所有活动之中。对于新的学习方式开展,首先要求教师有与之相适应的新教学观念和教学行为,改变传统的学习方式和教师的教学方式,但是教师们普遍缺少设计和开展研究性学习的经验,特别是在课堂上如何开展研究性学习,就此,笔者进行了一些初步实践性的探索和尝试,以此抛砖引玉,供同行参考。
  • 科学探究实验阶段中,教师支持性策略的研究 免费阅读 收费下载
  • 本文就高中生命科学实验教学过程中,教师如何给予学生更多的自主探究,主动学习,获得过程体验等方面进行研究。为培养学生科学探究能力给予一定的支持。
  • 浅谈实施初中生物探究性实验教学的必要性和可能性 免费阅读 收费下载
  • 探究性实验教学就是在实验教学过程中,创设一种关于某一实验的类似科学研究的课堂情境,引导学生收集相关实验资料,然后使学生通过自己动手实验,获取特定的实验结果,并在实验结果的验证过程中提高实验能力的学习形式。可见,在义务制教育阶段对学生实施探究性实验教学不仅仅能让学生学习实验的方法和过程,更重要的是通过实验,培养学生探索与发现的能力,最终使初中学生的科学素养得到一定的提高。其一般实施过程如下。
  • 在实践中反思,在反思中成长——设计一个探究实验的教学案例及反思 免费阅读 收费下载
  • 伴随着新课程改革在全国的启动,如何在新的课程理念下开展生物教学,是许多教师正在积极探索的课题。笔者是一位年轻教师,对此表现出极大的忧虑,因此每次备课上课,总试图力求使自己的课能充分体现新课改的精神,讲究教学方式的艺术性,强调学习过程的探究性,并为此进行了努力和尝试。本文以自己的课堂案例,谈谈新的课程理念在生物学教学中探究式教学的具体实施,以及在实施过程中对相关问题的困惑与反恩。
  • 实验的分析,补充及设计 免费阅读 免费下载
  • 生物学实验一直是高考必考的内容,从近几年高考实验题型变化来看,借助实验方法创设新情景,侧重考查学生的实验思维能力成为命题趋向。其中设计型实验题,主要考查学生是否理解实验原理和是否会分析实验结果,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情景下迁移的能力。实验设计题已成为当前高考热点题型,这种题的取材一般出自书本之外,属于探究性、开放性设计和结果分析题,能给学生以更大的思维扩展空间,能较好地考查学生的分析能力、信息处理能力、开拓创新能力。
  • 高中生命科学实验教学中学生探究能力培养的实践 免费阅读 收费下载
  • 在新一轮课程改革中,教师的角色已不再是“授之以鱼”,而应是“授之以渔”。新型的教师角色是学生学习的组织者、引导者和参与者。这就要求在新的生命科学课堂教学中,教师应当把更多的学习时间与空间还给学生。特别是在实验课的教学中,教师要改变半堂课示范,半堂课模仿的模式,要让学生在实验活动中敢想、敢说、敢问,而教师成为学生学习的合作共同体,引导学生积极思维与实践。“施教之法,贵在引导。”,实验教学活动的每一环节都可以在教师施导下进行,服务学生,使学生在实验活动中提高探究能力。
  • 给学生自主学习的机会 免费阅读 收费下载
  • 新学年伊始,为了使七年级新生对《生物学》这一新学科感兴趣,上第一节课前,我精心制作了课件。课堂上,随着课件的播放,学生徜徉于美妙的自然风光之中,那滚滚的麦浪、苍茫的林海、动物奔跑的非洲草原……吸引学生全神贯注的观看,当播放到品种繁多的洛阳牡丹时,有个同学迫不及待地举手问了一个问题:“为什么牡丹花的颜色会多种多样?”我本想给以解释,转念一想,立刻告诉学生真相,学生便失去一次自主学习的机会,也与新课程理念相违背,做法如下。
  • 怎样的语文课才是一堂好课?——从课堂教学要素的角度看一堂好的语文课 免费阅读 收费下载
  • 近年来,随着新课程改革的深入,语文公开课评议、优质课评比等教研活动不断升温,但是评课标准却因循守旧,导致在新课程的理念背景下,一部分老师对“什么是一堂好的语文课”认识模糊、混乱。本文试图通过探求一堂好语文课的共性特征,廓清迷雾,推进语文教研活动的有效进行。
  • 初中生物双语教学中词汇的学习 免费阅读 收费下载
  • 随着时代的发展。科学的进步,人类对教学的要求也逐渐提高,特别是对英语的学习。越来越受到关注。双语教学作为辅助英语教学的方法。在这几年受到人们的关注。我作为一名初中生物教师,在双语教学的实践中总结了一些关于生物专业词汇学习经验和方法,已达到较好的教学效果。
  • 合作学习在“酶与新陈代谢”一课教学中的实践与体会 免费阅读 收费下载
  • 教学是通过师生之间、学生之间的交往而实现的,传统的教学注重教师个体与学生群体间的师生交往,而忽视了学生与学生之间平等互助的生生交往。合作学习是一种以小组为单位,通过小组成员之间的协作互动及组际交流而达成学习目标并促进正向人际关系形成的教学方法。
  • 让作文教学放射出“人文性”的光芒 免费阅读 收费下载
  • 优化作文教学,对学生进行人文性教育,追求人性之美,培养学生的创新能力。
  • 六年级牛津英语教学策略探究 免费阅读 收费下载
  • 《英语课程标准》指出,义务教育阶段英语课程的任务是:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”对于初中的起始年级——六年级来说,学生学习英语的兴趣及学生的自信心显得尤为重要,在这个阶段,学生年龄还小,他们学习的兴趣直接影响到他们学习的效果。如果老师能从培养同学们兴趣的多视角去挖掘教材,使学生既能树立起信心,又能养成良好的语言习惯,在以后的英语学习中一定会受益匪浅。
  • 浅谈如何在生命教育中发挥生命科学的学科优势 免费阅读 收费下载
  • 目前,上海市中小学正在全面贯彻《上海市中小学生命教育指导纲要》。生命教育是一种旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的教育活动。生命教育的目的在于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量,激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向。有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中,培养他们勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识,增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。
  • 精巧的小游戏为生物课堂添彩 免费阅读 收费下载
  • 根据初中生的生理特点、心理特点、认知规律,在课堂教学中设计完成一些精巧的小游戏,创设一种轻松、愉快的学习环境,有利于优化教学手段、优化教学过程、优化教学方法;在游戏中引入竞争机制,可以利用学生的好胜心,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、参与性,更好地实现教学目的,达到教学的预期效果。
  • 网络环境下课堂教学的几点思考 免费阅读 收费下载
  • 网络环境下的课堂教学是在传统课堂教学的基础上,利用计算机网络技术开展的教学活动。随着多媒体和网络技术的日益普及,变“以教为中心”为“以学为中心”的研究,正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新学习模式。如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,我们开展了“以学为中心”,基于网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”课堂教学方法的研究与探索。
  • 以现代教学技术培养学生生物素质与能力 免费阅读 收费下载
  • 随着现代高中教学的不断深化与改革,以及当前高考模式的日趋多样化,新课改主阵地的课堂教学也将随之呈现出多元化。所谓“现代技术教学”模式,就是以实物、挂图、模型等为基石,以投影、多媒体、网络等现代技术为载体,科学而合理地将教学经验与现代技术巧妙结合起来的一种较为新颖的教学手段,意在培养学生的综合素质与基本能力。
  • 试析信息技术在生物学教学中的作用 免费阅读 收费下载
  • 新课程提出“以学生发展为本”的教学理念,促使我们在教学方式、教学手段上要有一个较大的变革,以适应学生学习的需要。而教师使用信息技术手段进行辅助教学、优化教学过程,可以让课堂变得生动活泼,更具有趣味性、直观性,并能实景模拟,把知识与现实连接起来,将微观与宏观连接起来。因此,从这个意义上来说,在生物课堂教学中运用信息技术,让学生主动、生动地学,从而活跃思维,提高全体学生学习生物学的兴趣和强烈求知欲;有利于学生在轻松的环境中掌握知识,有利于形成系统的知识结构,最终形成学生的创新精神和科学探究能力。
  • 谈数学教学中创新意识与实践能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 本文从教育要创新的教学理念出发,分析了数学教学中培养创新意识和实践能力的迫切性,探讨怎样通过创设生活化的数学学习情景和创设数学教学课堂中主动探究的学习情境来培养创新意识和实践能力
  • 因“风”施教:将科学教给每位学生 免费阅读 收费下载
  • 美国国家科学教育标准中有一条重要的原则的就是:“所有学生,不管年龄、性别、文化或伦理背景,残弱智力和科学上的兴趣和动机,都有获得学习高级科学文化的机会。”过滤掉与美国特殊的国情相关的条件,将这条公平性原则引用到中国来,中国的科学教育同样也要做到公平,中国的每一个孩子都必须被引导走上科学对话的道路。怎样将科学教授给每个学生?不同之处如此之多,很难把科学问题平等地教授给所有的学生。人们彼此不同的方面很多,每个人只有以适合于自己的方式去学习,才能学习得最多,保留的时间也最长,但是这样的学习方式未必适合于他人,这种独特的学习方式就是学习风格。
  • 维持学习兴趣,提高生物课堂效率 免费阅读 收费下载
  • 爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师”。“没有兴趣的学习,无异与一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”高中生具有远大抱负,求知欲望强烈,对外界的客观事物高度关注,他们认识到现代生物学在人类生活和社会发展中占有愈来愈重要的位置,从而激发了他们较强的学习的兴趣。但由于年龄特征,一旦受到挫折就容易引起情绪波动、悲观失望等消极情绪的,因此他们的兴趣会因受到困难、挫折和是否体验成功等经历丽改变,不少学生学习兴趣会呈递减趋势,甚至最后没有丝毫兴趣。作为生物教师如何在教学中维持学生的学习兴趣至关重要,因为趣味是激发动力的触媒,兴趣是学习的起点。针对青少年心理:喜欢新鲜事物,情感还相对比较容易改变,渴望成功等特点,我采取以下的一些措施。
  • 指导学生学会学习 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学是培养学生能力,促进学生发展的主阵地,语文教学如何落实学生的主体地位,教师就要调动学生的参与意识,做到听说看结合,读写思并举,让学生学会学习,我的体会是: 1倾听 听是学生获取信息,情感交流,合作讨论,促进思考的手段之一。首先要明确倾听的重点,让学生专心听讲。如老师对重点内容的精辟讲解,难点之处的透彻分析,学习过程中的点拨、疏导、启发、提示;学习交流中同学对某一问题的认识感受,思维过程,思维方法等。二是激发倾听的兴趣,让学生主动听讲。讲述内容要贴近学生心理,认识规律,形象具体,避免高、大、空;体现有趣、新奇,吸收注意力,防止枯燥无味。这样才能深化学生的理解,丰富学生的联想,增强学生的感悟,使学生获得思考的基础,提高说、看、做的方向性,目的性和针对性。
  • 问渠那得清如许,为有源头活水来——浅析青少年的心理问题 免费阅读 收费下载
  • 随着社会经济的发展,人的素养在逐步提高,飞速发展的社会从各个角度冲击着人的心理。作为未来社会主义接班人的青少年的心理问题便显得尤为重要。据专家估计,我国目前青少年心理不健康的约为16%。
  • 以专题性学习激发师范生学习自然科学的兴趣 免费阅读 收费下载
  • 五年制专科师范初等教育专业的学生,害怕学习理科课程的情况很普遍。给他们开设的《自然科学基础》课程涉及自然科学多门学科知识,综合性强,开展教学工作会遇上不少困难。近几年来,基础教育新课程的改革,对师范教育产生了积极的影响,我们以新课程的理念,新教育的思想指导师范教育改革,组织学生开展专题性学习,取得可喜的成效。有些原来害怕理科的学生说:“记得刚接触到这门课程时,我挺害怕的。厚厚的一本书,看到书名,我的第一反应是:太难了。可经过一学期的学习,我发现自己渐渐喜欢上它了,而且觉得挺有趣。可以说我对这门学科并非‘一见钟情’,而是从‘冷漠’到‘日益欣赏’。因为老师并非在台上‘高谈阔论’,很多时候是让我们自己讲,自己课后找资料,在找资料和上讲台的过程中,我们的能力不断地增长。”许多学生希望下学期能继续开设这样的课程,对自然科学学习兴趣的不断生成,令人欣慰。
  • 生物学教学中学生学习动机的培养 免费阅读 收费下载
  • 学习动机不强是目前高中生生物课学习中常见的问题,表现为学习不努力,对学习失去兴趣等。造成学习动机不强的原因是多方面的,本文从心理学角度着重阐述了如何从教师与学生两方面来激发与培养学生的学习动机。
  • 如何在教学中培养学生的语文阅读能力 免费阅读 收费下载
  • 当今世界,随着知识经济时代的到来,新技术革命在不断发展和深化,现代教育也正发生着翻天覆地的变化,作为基础学科——中学语文教学同样面临着挑战。语文教育一直被看作是为社会发展和学生的潜能开发、健全个性发展和养成良好的学习习惯打下坚实的基础的,所以人们一直非常重视语文学习。可目前的语文教育现状却非常令人担忧,学生纯解题技术提高了,但综合素质下降了,不会欣赏、不能领略名著深厚的人文意蕴。这样看来虽然知识学得不少,但不会阅读,不能真正体会学习的乐趣。美国未来学家阿尔夫·托夫勒说过:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”我们要让学生真正成为学习的主人,就不能单纯像过去做的仅仅只是“授业”,以教师为主导的传授式教学,而应该是“一切为了每一位学生的发展”。这就要求我们“送之以鱼,不如授之以渔”,让学生主动学习。试以语文阅读能力的培养来谈谈吧。
  • 反思“教学反思” 免费阅读 收费下载
  • “以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本”这是新一轮课程改革的核心,新课程的理念呼唤新的教法,更呼唤学习方式的转变,这也是新课程主要标志之一,反思性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,其灵魂是:“提出问题—探究问题一解决问题”,让学生进行探究性反思和自主性反思学习;创造性反思和发展性反思学习。教师是教学的实践者,又是教育教学理论的思考者与构建者,面对新课程下的学生反思性学习,我们广大教师理所应当不断地进行教学反思,把教学实践提升到新的高度,实现自我超越,以适应新课程的改革。
  • 新课程课堂教学几个误区之我见 免费阅读 收费下载
  • 随着新课程改革的不断深入,中小学课堂教学发生了翻天覆地的变化,自主学习、合作讨论、动手操作、电教演示等教学方法,得到了越来越多的重视,普遍运用到课堂教学之中,给课堂教学注入了全新的气息。然而,冷静面对实验课堂,发现某些方面存在着误区。
  • 例析学生易疏忽的特殊性知识点 免费阅读 免费下载
  • 生物界的多样性决定了生物学科内特殊性知识存在的必然性,而生物体结构和成分的特殊性导致了其功能的特异性,不能等同视之!现将中学生物学中学生易忽视的特殊性知识点例举如下。
  • 高中排列组合的几种类型 免费阅读 收费下载
  • 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的学科,简单的说是研究“数”与“形”的学科。排列组合的本质是研究“从n个不同的元素中,任取m(m≤n)个元素,有序与无序摆放的各种可能性”。区别排列与组合的标志是“有序”与“无序”。有些排列组合问题,看起来差不多,仅仅是几个字之差,但实际上的意思却完全不同。如果不认真分析,很容易搞错。如果在教学中要把这些问题进行归纳总结,有目的地加以辨析,定能起到良好的效果。
  • 初中物理题中的隐含条件 免费阅读 收费下载
  • 初中物理题中的隐含条件,是指题目中若明若暗含蓄不露的已知条件。它们常是巧妙地隐蔽在题设的背后,极易被人们所忽视。隐含条件对解题的影响很大,既有干扰作用又起暗示作用,疏忽和轻视这些条件,就会导致解题失误。因此,研究初中物理题中的隐含条件很有必要。 1隐含条件对解题的干扰作用 初中物理概念、公式的适用范围,定律的成立条件,答案的实际意义等,出现在题目中可形成隐含条件。疏忽和轻视这些条件,就会导致解题失误。由此可见,隐含条件对解题有着干扰作用。
  • 利用配子去除法逆推亲本基因型 免费阅读 免费下载
  • 对于有性生殖的生物来说,双亲都要经过减数分裂产生雌、雄配子(卵细胞和精子):纯合子减数分裂只产生一种类型的雌或雄配子(如aabb产生ab1种类型配子),杂合子通过非等位基因自由组合产生多种配子(如AaBb产生AB、Ab、aB、ab4种类型配子);而精子和卵细胞经过受精作用形成受精卵(子一代),其基因型就是雌雄配子的基因总和。利用上述原理,可通过配子去除法逆推亲本基因型。
  • 用功能观点分析电磁感应问题 免费阅读 收费下载
  • 电磁感应的过程同时也就是能量转化的过程。导体切割磁感线或磁通量发生变化而在回路产生感应电流,机械能或其它形式的能转化为电能,感应电流通过电阻发热,又可使电能转化为内能。对于许多电磁感应问题,可以从能量转化的观点出发,运用能量转化和守恒定律,运用功能关系予以解决。
  • 数学例题的选择与讲解策略的课例研究 免费阅读 收费下载
  • 1引言 设计师们设计的服装,是通过模特儿的演绎来展现他们的设计风格与设计理念的。在数学教学中,数学概念,解题方法,解题思路等一系列数学知识的掌握与能力的培养,很大程度上是依靠例题这个具体的载体来得以体现于落实的。课堂上例题的机械重复,一方面浪费了宝贵的教学时间,另一方面不易激起学生学习的兴趣。因此数学教学中例题的精选和采用合理的、有效的手段呈现与使用例题显得尤为重要。学生要“减负”,教师就得“增压”,在备课中下足功夫,以利于提高课堂效率。带着这个目标,我围绕“例题的选择与讲解策略”尝试着研究。
  • 高三生物综合能力备考复习策略 免费阅读 收费下载
  • 高考的备考复习是直接关系学生高考成绩的重要环节。迫予考试需要,复习的信息量不断增大,知识面扩广,这就必然增大复习难度。不少考生因复习不得法而走了不少弯路。搞好高三生物综合能力知识的复习,复习方法和策略都必须体现在既能熟练掌握已有知识,又能再度提高认知水平与能力的双重目标,充分发挥教师的主导、点拨和学生的主体作用,具体做法如下。
  • “考试”与新的评价理念融合的探讨 免费阅读 收费下载
  • 新的评价理念强调评价在促进学生发展方面的作用,而传统的考试过份强调评价的甄别与选拔功能,忽视了评价在促进学生发展方面的作用。但由于用考试作出评价具有客观、精确、简洁等优点,使考试仍成为当前重要的一种评价方式。因此,如何实现考试与新的评价理念的融合,使“考试”在促进学生发展方面发挥应有的作用,显得尤为重要。本文就这方面谈谈笔者在物理教学中的一些做法和体会。
  • 随风潜入夜 润物细无声——谈如何对学生进行思想教育 免费阅读 收费下载
  • 教师的天职是“教书育人”,“教书”是手段,“育人”才是目的。对学生进行思想教育是每位教师的神圣职责。思想教育是师生心灵的接触,灵魂的碰撞,是教师用生命与学生的对话。在教育教学中,要教好书并不太难,而要育好人却并非易事,笔者认为要对学生进行思想教育必须在建立新型的良好和谐的师生关系的基础上,教师要努力做到以下几个方面。
  • 论教师教学风格的形成 免费阅读 收费下载
  • 教学风格是教师教学的一个重要组成部分。风格一词,在古代,是指人的风度和品格。风是风采、风姿,是指人的体貌、外表,格是人格、德行,合起来就是对人的品貌的全面评价。现在,风格一词被广泛应用于一切艺术领域,用以说明艺术作品到高度成功时应具备的重要标志。
  • 现代校长要学会“心本管理” 免费阅读 收费下载
  • 校长“心本管理”的关键在于关心教工的心灵;以一颗宽容的心对待教工;以心换心赢得教工的心;最终达到凝聚整个学校的人心。
  • [模式研究]
    对元认知在科学知识结构化过程中作用的思考——以概念图的建构为例(傅华平)
    也谈生物课堂教学中的合作学习(徐美英)
    实施探究教学 促进自主学习(陈雪梅)
    “引导-探究”教学模式初探——课例《观察动物——蜗牛》(施皓玉)
    《生命科学》探究式教学的改革探索(孙丽霞)
    生命科学课程改革的教学实践——在研究性学习中培养学生科学思维(宋永彬)
    [实验教学]
    科学探究实验阶段中,教师支持性策略的研究(林英)
    浅谈实施初中生物探究性实验教学的必要性和可能性(徐群翊)
    在实践中反思,在反思中成长——设计一个探究实验的教学案例及反思(裘圆圆)
    实验的分析,补充及设计(严奎)
    高中生命科学实验教学中学生探究能力培养的实践(徐燕平)
    [教改纵横]
    给学生自主学习的机会(陆遂娟)
    怎样的语文课才是一堂好课?——从课堂教学要素的角度看一堂好的语文课(李重)
    初中生物双语教学中词汇的学习(谢少园)
    合作学习在“酶与新陈代谢”一课教学中的实践与体会(陆耀青)
    让作文教学放射出“人文性”的光芒(朱新芳)
    六年级牛津英语教学策略探究(袁君)
    浅谈如何在生命教育中发挥生命科学的学科优势(葛娟)
    精巧的小游戏为生物课堂添彩(刘丽萍)
    [信息技术]
    网络环境下课堂教学的几点思考(郑学庆)
    以现代教学技术培养学生生物素质与能力(李伟星)
    试析信息技术在生物学教学中的作用(杨运耀)
    [素质教育]
    谈数学教学中创新意识与实践能力的培养(彭庆英)
    因“风”施教:将科学教给每位学生(张蓉)
    维持学习兴趣,提高生物课堂效率(陈玉华)
    指导学生学会学习(杜滨)
    问渠那得清如许,为有源头活水来——浅析青少年的心理问题(李宗江)
    以专题性学习激发师范生学习自然科学的兴趣(李东宝)
    生物学教学中学生学习动机的培养(李璐芳)
    如何在教学中培养学生的语文阅读能力(邵志梅)
    [专题探讨]
    反思“教学反思”(刘根生)
    新课程课堂教学几个误区之我见(杨长兵)
    例析学生易疏忽的特殊性知识点(王美华)
    [解题思路]
    高中排列组合的几种类型(朱霜琴)
    初中物理题中的隐含条件(李军)
    利用配子去除法逆推亲本基因型(李玉春)
    用功能观点分析电磁感应问题(高继修 王淼)
    数学例题的选择与讲解策略的课例研究(潘虹)
    [考试研究]
    高三生物综合能力备考复习策略(刘运星)
    “考试”与新的评价理念融合的探讨(杨建)
    [新世纪教师]
    随风潜入夜 润物细无声——谈如何对学生进行思想教育(王少墦)
    论教师教学风格的形成(王锦章)
    现代校长要学会“心本管理”
    《科学教育》封面

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