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文献检索:
  • 本世纪初英国科学教育扫描 免费阅读 下载全文
  • 2001年6月,英国公众理解科学委员会和伦敦科学博物馆颁发一年一次的安万特科学图书奖,一批优秀的科普与科学教育书籍获奖;这是世界知名的科普图书奖,它由安万特公司资助。
  • 新课程教学中生物教学目标的应用 免费阅读 下载全文
  • 教学目标设计是教学设计的第一步,也是关键的一环,它是教学理念的体现。教师在撰写教学设计时如果不能很好地应用教学目标,就会出现教学无的放失,甚至出现违背教育、教学规律的现象,影响学生的全面发展。
  • 语文教师,张扬你的个性 免费阅读 下载全文
  • 语文教学本身注重的是过程。学是过程。教亦是过程。如果我们尽力把这个“过程”凸现,那么,我们的语文教学也就不会再招来什么非议了。关键是我们怎样才能“凸现”这一过程。我想这就必须充分张扬我们的个性,一千个观众有一千个哈姆雷特,一千个学生有一千张课表,一千个语文老师也应该有一千种教法。而如何张扬我们的个性,我认为必须从以下几个方面入手。
  • 浅谈在高中生物教学中渗透民族精神教育 免费阅读 下载全文
  • 党的十六大报告明确指出:“必须把弘扬民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳人国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程。”上海市也将弘扬和培育民族精神作为青少年思想道德教育的重要内容,颁布了《上海市学生民族精神教育指导纲要》,要求“将民族精神教育纳入学校教育教学的总体规划,充分挖掘各门学科的民族精神内涵,探索符合学生特点的教学方法,
  • 适应新课程 构建新课堂 免费阅读 下载全文
  • 在21世纪的信息社会,需要的是会学习、善发现、广博通识、开拓进取、敢于标新立异具有创造能力的人才,生物教学充分运用学科特点,重视生物对发展人的能力的价值,重视可持续发展,教师由知识的传播者转变为学生学习的引导者,学生由被动的知识的接受者转变为学习的主体。因此,生物教学更应该关注学生学习能力的培养、科学态度、科学精神以及正确价值观的养成,新课程应顺应时代对人才的要求,广大教师应拥有新课程的理念,着力构建新的教学课堂。
  • 生物教学中需要渗透可持续发展观 免费阅读 下载全文
  • 学习生物进化这一章时,有学生说:为什么还要保护大熊猫这些濒危生物?它们由于生存能力太差,才要灭绝的,这正符合自然选择。这不禁使我深思,技术时代我们人类究竟应该如何与自然相处?人类究竟应该怎样发展?我们到底应该用一种什么样的发展观来指导我们的发展?
  • 教师教育与人脑.经验.课程三维的关系 免费阅读 下载全文
  • 1 前言 当前,在世界范围内,脑的研究与应用出现了一个新的趋势,即在对脑进行多层面研究的基础上,高度重视并概括该方面的研究成果指导教育实践,人类可以通过掌握脑的活动与发展规律,实现科学地保护脑、使用脑、开发脑,进而指导教育教学实践。教育的展开是奠定在一定的生理学基础上的,脑科学对教育的介入和结合,必然会给教育理论和实践的变革产生极其深远的影响。
  • 高中生物新课程中整合生物科学史教育的探究 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中生物课程标准》明确指出应注重生物科学史的学习。美国著名的科学史家萨顿说过:“一部科学史,在很大程度上就是一部工具史。这些工具,无论有形或无形,由一系列人物创造出来,以解决他们遇到的某些问题。每种工具和方法都是人类智慧的结晶。”学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神。因此,生物科学史对培养学生的生物科学素养有重要意义。
  • 浅谈课改后生物学课堂教学的误区 免费阅读 下载全文
  • 新一轮高中课程改革试验,在课程教育理念的影响和课程标准的指导下,生物学课堂教学发生了巨大的变化,学生学习的方式、方法、态度、情感与兴趣等方面都有了较大的起色。但相应的教学评价体系却没有健全,对课改的基本理念的理解有失偏颇,过分追求形式或定位模糊不清等,在生物学教学中,有时出现了一些误区。
  • 浅谈音乐课中如何进行钢琴演奏教学 免费阅读 下载全文
  • 钢琴是音乐教学中不可缺少的工具,它的演奏技巧是非常重要的,如果没有一定的技巧就不可能更富裕的表达音乐,所以弹奏钢琴要讲究科学方法。钢琴的演奏技巧非常多,这里根据本人在教学实践中的体会浅谈一点自己看法。
  • 自主探究教学流程的实践与反思 免费阅读 下载全文
  • 人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要。“自主、合作、探究”的学习方法,是本次课改的亮点。实践证明:仅有教师引导下的学生自主发展是不够的,我们要把学生培养成为具有自主探究精神的人,要让学生在没有外力作用的情况下自己想学、乐学,需要学;要让学生主动地积极地去学习,敢于探究、敢于突破、敢于创新;要让学生学会学习,
  • 探究能力教学中“问题环境”设计及引导思维 免费阅读 下载全文
  • 将探究能力作为学生必备的能力是新课程标准的一个要求,怎样将课堂作为培养探究能力的主阵地,是每位教育者的共同责任。我作为教育前沿阵地上的一分子,进行了初步的探索。
  • 浅谈小组合作学习中良好习惯的培养 免费阅读 下载全文
  • 小组合作学习作为一种新型的学习方式,其成效固然是显而易见的,但是在具体的教学中,很多人还停留在小组合作这种几人前后拼凑在一起的形式上,没有真正的从小组合作的本质上去考虑。因此,我们在公开课上经常会看到这样的现象:教师虽然采用了小组合作学习的形式,但是提出问题后,却不给学生一定的时间进行独立思考,直接就让学生参与讨论,而讨论也是七嘴八舌,乱无章法,
  • 中学生物学合作学习教学研究 免费阅读 下载全文
  • 与传统学习相比,合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。摒弃传统的仅限于学生与教学材料的互动或者教师与学生之间的互动,构建起学生与学生之间的互动,使学生在相互交流,相互学习.和相互竞争中认知生物,认知自然。探索一条新路使学生真正成为探索知识的主人,提高自我学习能力以适应日新月异,高速发展的社会。
  • 浅谈牛津小学英语教学中新课标理念的渗透 免费阅读 下载全文
  • 在上海市新课程标准下的牛津小学英语教学中,教师要注重改变英语教学方式,激发学生内心热情,注重学生听说能力,培养良好的英语素质,建立积极的情感态度,把新课标理念渗透到英语教学中。
  • “真菌”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1设计意图 “真菌”是八年级生命科学第四章第三节“微生物”的内容。微生物是一大类体型微小的生物的总称。真菌在微生物世界中可以称得上是个“巨人家族”,有的真菌个头较大,其中的一些成员对学生来说是不陌生的。但是要真正理解真菌的形态结构、营养、生殖方式等特征对于八年级学生而言还是有些难度的。如何让学生通过学习,在轻松的氛围中亲自体验真菌这类微生物的各项特点,
  • “光合作用”教学设计 免费阅读 下载全文
  • 1 设计思想 “光合作用”一节是新陈代谢部分非常重要和关键的内容,教师常常由于知识本身的抽象和枯燥感到教学上困难很大。从教材本身内容来看,基本思路是先给光合作用的概念,然后通过实验揭示反应过程和实质,再给出反应式,是一个封闭的演绎过程;从教学实践来看,这节课的重点往往就完全落在如何落实知识,让学生掌握反应过程上,成为一个单一的“特殊认识过程”。要解决这一问题,
  • 浅谈课堂教学中的“变” 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学中的“变”能使学生始终保持一种新鲜感、趣味性、主体意识,激发学生的学习能动性.提高课堂教学效果。本文从六个方面来讨论“变”的方法和“变”的效果。
  • 构建和谐人性化的生物课堂 免费阅读 下载全文
  • 21世纪的教育核心思想是:全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。构建和谐人性化的生物课堂,就是转变传统的教学观念,强化育人手段,推进素质教育,把课堂还给学生。让学生感受学习之乐趣,成长之幸福,生命之意义。为培养学生成为知能并进,具有创新精神和实践能力建设祖国的栋梁人才而奠基。让每一个学生成才,让每一个学生成功,是每位教师的心愿和职责。在生物课堂这块主阵地上,作为一名生物教师具有及其重要的作用。
  • 让课堂充满“农”味 免费阅读 下载全文
  • 1 为什么要让课堂充满“农”味 2004年我曾对初一新生进行了一项调查,先给了3个问题:①如果你初中毕业,毕业后你最愿意从事的职业是什么?②如果你高中毕业,毕业后你最愿意从事的职业是什么?③如果你大学毕业,毕业后你最愿意从事的职业是什么?学生的回答五花八门,如厨师、木工、工人、个体业主、导游、教师、演员、医生、数学家、电脑工程师等等,就是没有一个学生愿意做农民的。
  • 物理概念教学应抓住的几个环节 免费阅读 下载全文
  • 1 创设学习物理概念的环境 在物理概念教学中,必须首先给学生创造一个适应教学要求、借以引导学生发掘问题、思考问题、探索事物本质属性的物理环境。
  • 浅论语文课堂教学中的提问艺术 免费阅读 下载全文
  • 很多语文教育大家都有这样的共识:语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。
  • “性别决定和伴性遗传”一节的有效教学 免费阅读 下载全文
  • “性别决定和伴性遗传”是新教材高二第一册第十章《遗传与变异》中的一节课,是继基因的两个规律后的一节内容,其中“性别决定”是学习“伴性遗传”的基础,前者是为后者打基础的。而伴性遗传知识点又是基因分离规律的一种特例,是基因两个规律知识的延伸,同时又是后面两节“遗传病和遗传病的预防”、“变异”的学习基础。因此,学生对这节内容的有效理解和掌握运用非常重要,笔者在备课过程中如何突出“有效教学”进行了探索,现将这节课展示如下:
  • 如何让初中生物课堂“活”起来 免费阅读 下载全文
  • 我是个喜欢课堂热闹的人,课堂上活跃的气氛,面红耳赤的争辩、闪耀着灵性的推理与反驳,时时会让我收获一个又一个的意外惊喜,这也正是我们生物学科的学科本色。我认为初中生物课堂就该体现生命鲜活的特征,在新课程理念指导下,我一直在不懈地追求着这样的课堂,有了一些自己的想法与做法,现与同行探讨。
  • 如何上好体育理论课 免费阅读 下载全文
  • 上好体育理论课能为体育实践课打下良好的基础,对以后的教学、训练、群体活动等,能收事半功倍之效。但目前的状况是中学生对体育理论还普遍缺乏兴趣,在体育理论课堂上,学生在操场的那种生龙活虎劲头,荡然无存,个个无精打采。问之,答日“枯躁无味”。致使理论课的功能没有得到应有的发挥。
  • “插嘴”——让课堂更精彩 免费阅读 下载全文
  • 新的生物课程标准提出了新的课程理念,新课程指导下的课堂教学强调以人为本注重人的发展,倡导平等、民主、和谐的师生关系。因此,新课程正在改变着学生的学习生活,新课程也在改变着教师的教学生活,教师应创设和谐、民主的课堂氛围,让自己努力成为学生学习的促进者、合作者。在这种宽松、融洽的课堂氛围中,尤其像生物这种不属于中考学科的课堂,学生的“插嘴”现象更容易出现。作为一线教师的我们,如何把学生的“插嘴”作为一种资源,让生物课堂更加精彩呢?
  • 更正 免费阅读 下载全文
  • 浅谈初中生物实验教学中观察能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力等。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此,教师要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入细致了解事物本质特征的观察能力,从而使生物体和生物界的知识做到能看得到、听得见、感受得到,使学生在良好的情绪状态中学习。那么,如何指导观察实验才能使学生做到观察有的放矢、实验事半功倍?下面就笔者教学经验谈谈几种做法:
  • 浅谈中学生化学实验能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 高考化学科的考试内容是:①中学化学基础知识;②基本技能;③观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。根据知识层次可分为了解、理解、综合运用三个层次。而高考作为选拔性的考试,对能力的考查又放在首位。作为一门以实验为基础的学科,化学实验能力无论是对掌握、理解、应用知识,还是形成自学能力都占着举足轻重的地位,实验能力的培养无疑是化学学科能力的一个重要方面。
  • 提高学生实验课质量的几点做法 免费阅读 下载全文
  • 在中学化学实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好,直接影响教学效果,分析出现纪律不好的原因,常常是由于教师未使学生充分认识实验课的意义,忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。
  • 自制染色体和基因的关系教具上课好处多 免费阅读 下载全文
  • 生物学(人教版)八年级下册第二章“生物的遗传和变异”第二节“基因在亲子代间的传递”,是教学中难度较大、知识点较多、学生学起来较困难的一课。为了使学生更易于理解本节内容,笔者自制了“染色体和基因的关系”的教具,产生了较好的教学效果。
  • 在演示实验中提高学生实验设计和探究能力的尝试 免费阅读 下载全文
  • 在科学(牛津上海版)六年级第二学期(试用本)第五章《能与能源》“能的转移”部分“热的传递-空气的对流”一节内容中,教材设计了“活动5.5”,通过如图1所示实验方法,借用蚊香的烟雾的流动方向,让学生认识到热空气向上升,冷空气向下降而形成对流。我们感觉这个实验虽然简便易行,但现象不明显,成功率不高。所以,我们改用对流盒(如图2)进行“空气的对流”的探究。
  • 植物细胞质壁分离和复原的实验改进 免费阅读 下载全文
  • “植物细胞质壁分离和复原的实验”是全日制普通高级中学教科书(必修)教材第一册中的一个重要实验,此实验的原理是:当细胞液的浓度小于外界溶液浓度时,细胞液中的水分就透过原生质层进入到外界溶液中,使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩,由于原生质层比细胞壁的伸缩性大,当细胞不断失水时,原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来,也就是逐渐发生了质壁分离;
  • 落实探究过程提高演示实验效果 免费阅读 下载全文
  • 物理实验是物理教学的核心,物理教师要提高课堂效率,就要重视演示实验,物理教师要根据学生的需求改进实验,体现以人为本的教学理念,在教学过程中落实探究的全过程,有利于培养学生的科学探究观。
  • 感悟生命的珍贵 树立关爱的态度 免费阅读 下载全文
  • 1 案例背景 生命教育的目的,是引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。预防艾滋病教育也是生命教育的重要一节。
  • 从“光合作用”教学谈学生综合能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 上海市中小学二期课改是在一期课改的基础上启动的。目前,已进入整体实验阶段。二期课改提出了“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标,强调学生的素质处于不断发展的状态,揭示了提高素质的根本落脚点,并强调素质的动态性和发展性,把学生素质的发展作为适应新世纪需要的培养目标和根本所在。
  • 在演示实验中提高学生科学能力的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 作为科学素质的五大要素之一,科学能力是科学素质的核心,包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容。科学能力直接影响、决定了科学素质中其他要素——科学知识、科学方法、科学意识和科学品质——的形成和发展。因此,在所有的课程标准中,都毫无例外地把科学能力的培养作为自己最重要的目标之一。
  • 让学生走出“聋哑”的世界——浅谈英语教学中听说能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 潮涌东方,随着我国改革开放节奏的加快,特别是加入了WTO,我国与世界的交流不断加深,对话在不断扩展。经济和社会发展对高素质、高质量英语人才的需求也越来越急迫。社会生活信息化和经济的全球化使作为我国基础教育阶段的基础学科——英语的重要性日益突出。为了充分发挥英语的交际功能,顺时代之潮流,应社会之需,
  • 论生物教学中学生质疑能力的培养 免费阅读 下载全文
  • “疑是思之始,学之端”。质疑作为一种能力与学生的学习、思维和创造力的发展有着密切的关系。有疑,思维才有方向;有疑,学习才有动力;将疑“问”出来、“质”出来的过程,更是进行创造性学习的过程。
  • 新课标下中学历史学习能力平台的建构 免费阅读 下载全文
  • 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的真谛在于教会学生学习。”也就是让学生会学,实际上就是提高学生的学习能力。笔者认为,在中学历史教学中必须着重培养学生的信息技术能力、主体学习能力、合作学习能力和创新探索能力。
  • 高中生物实验能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 本文依据新课程标准对高中生物实验能力的要求,提出实验能力培养的三个层次、三个策略和三个应注意的问题。
  • 对于学生努力给予有效反馈的几种方式 免费阅读 下载全文
  • 在教学理论中,“反馈”是指学生努力学习的欲望和行为在周围环境中引起一定的效应,而这种效应有反过来又对该生的行为产生一定的影响。“学生的努力”是指作为教学对象的学生在学习过程中主动学习的欲望和行为不断发挥不断增强的过程。“对学生的努力给予的有效反馈”是周围环境为学生的努力作出的有利于该学生发展和进一步学习的反馈和评价。
  • 尊重是学生主动参与学习的前提 免费阅读 下载全文
  • 1 要使学生主动参与学习,必须使学生对学习有兴趣 兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制。正是因为这样,很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。孔子说过,“知之者,不如好之者”,认为“好学”对教育非常重要。20世纪初,欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心,他指出:“兴趣是个水闸门。借助它.注意的水库被打开.并规定了流向。”
  • 阅读教学中学生收集、处理信息能力的培养 免费阅读 下载全文
  • “21世纪的知识经济不仅预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化,更预示着信息社会已经来临。信息的收集、分析、处理、利用、创造和传播能力已成为现代人最基本的能力之一”。二期课程改革所倡导的理念与策略之一也是“要重视培养学生收集、处理信息的能力”。因而,在实施初中语文新课程标准时,我们的教学也应改变传统的模式,树立生活化、社会化、信息化的大语文教育观,
  • 实施素质教育 注重信息教育——信息技术教育对学生创新意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 信息技术教育是中小学正在推进全面推进素质教育,实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力的技术教育。通过信息技术教育,我们要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力,
  • 信息技术课中培养学生自主学习能力——Flash动画制作教学在教学薄弱地区的尝试 免费阅读 下载全文
  • 学习能力是信息社会人才所必须具备的基本能力。2005学年度我到云南文山州麻栗坡县第一中学担任初三年级信息技术课,使我有机会在教育薄弱地区对学生自主学习能力的培养模式进行了教学实践的尝试。学校的电脑教室是一个多媒体网络环境。“学生是学习的主体,教师是辅导帮助者”一直是我教育教学过程中的一个主题目标。充分发挥学生学习积极性,变要我学为我要学是我工作努力的方向,教材使用flash动画制作。像这类动画软件制作,
  • 浅谈新课标下信息技术教学中的德育渗透 免费阅读 下载全文
  • 国际上许多教育专家认定:现代教育思想核心,70年代是学会生存;90年代乃至21世纪初,不但要学会生存,而且还要学会关心,关心他人,关心集体,关心社会,关心人类。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以进一步提高学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,
  • 例谈物质跨膜计算 免费阅读 下载全文
  • 在解答物质跨膜计算时常涉及到相关生理过程和生理过程所经过的细胞结构的生物膜的数量问题,此知识点相对抽象,现就笔者的相关解答策略归类如下:
  • 生物图表图象题的复习及解题技巧 免费阅读 下载全文
  • 图表图象题在生物高考试题中皆占有一定的比例,尤其在理综试题中占有很重要的位置,一般属于中等难度题,能够考查学生获取信息,并用所获取的信息解决相关问题能力。下面对高中生物图表图象题进行归纳,并谈一谈相关的解题技巧。
  • 巧解化学平衡试题 免费阅读 下载全文
  • 对于一个确定的可逆反应,化学平衡状态只与条件(T、c、p)有关,而与达到平衡的途径无关。即在相同条件下.无论反应是从正反应开始,还是从逆反应开始,或是从正逆反应同时开始;无论是一次投料还是分次投料,但达到平衡时任一相同组分的质量分数(或体积分数、物质的量分数)均相等,则平衡时的状态互为等效平衡。
  • 例解几种特殊情况下的遗传规律 免费阅读 下载全文
  • 人类对遗传现象的科学解释,最早是孟德尔从豌豆杂交实验中总结出来的。他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结,解释了许许多多的生物遗传现象,使人们在某些方面的模糊认识豁然明朗,然而也有些现象不完全符合孟德尔等人的解释。
  • 介绍关于胚乳的两个经验公式 免费阅读 下载全文
  • 胚乳是被子植物双受精的特殊产物,是一个精子和两个极核的三核结合产物,结合被子植物特殊的生殖细胞形成过程和特殊的双受精过程,关于胚乳的命题一直受到各类考试的青睐。这类问题对学生来说难度较大,得分率很低。在此我介绍两个经验公式,利用这两个经验公式就能够轻松的解决胚乳基因型,染色体数和染色体组数等相关问题。
  • 植物细胞工程中的几个“例外”问题 免费阅读 下载全文
  • 中学生物学教学中存在许多“例外”问题,学生在学习过程中由于不能正确把握概念的内涵,导致在具体解题过程中忽视一些“例外”特性造成失误。教师在备课过程中应注意积累这方面的素材,以备在相应的知识点教学中及时补充,加深学生对概念的理解,同时也使学生能在“例外”问题上引起足够的重视。在高三生物复习中教师应对“例外”及时总结,对知识的一般化与特定化进行比较;
  • 过氧化氢酶活性的定量测定 免费阅读 下载全文
  • 1 实验目的 通过测定几种植物细胞中过氧化氢酶的催化活性,探索与寻求适合于做酶特性的植物实验材料,便于实验教学的顺利开展。
  • 多元视角下少年儿童科技创新实践体验活动的辅导——兼谈少年儿童科技创新素质培养的辅导思路 免费阅读 下载全文
  • 多元视角下少年儿童科技创新实践体验活动的辅导研究,通过丰富的科技创新实践体验活动,培养少年儿童的科技实践能力,发展创造性思维,为少年儿童提供开发潜能的机会,使不同需要的科技爱好者能根据自身特点和多元化社会的需求,得到充分的发展。辅导活动在长远目标与即时目标的引领下,依托社区构建科技创新教育的资源共享,以体验活动为切入口,积累相应的科学经验,提高科技实践能力和创新能力,充分感受科学的乐趣。
  • 探究课学习的几点休会 免费阅读 下载全文
  • 探究性学习作为一种趋势是历史发展的必然。它是在反思传统的教学模式的弊端,尊重思维发展规律,贯彻“以人为本”的理念的基础上提出来的。在探究课的实践中我深刻地体会到要想真正做到这一点并非易事。它是对教师综合能力的一个考验,不仅要求教师有深厚的文化底蕴,还要有灵活有效的组织管理能力,仅仅有爱心是远远不够的。下面是我在探究性教学中的几点体会。
  • 引导学生开展探究性实验 免费阅读 下载全文
  • 探究性实验是指在实验的基础上,通过科学的分析、综合等思维过程来获取知识。在开展探究活动的过程中,教师适时适度、恰到好处地引导,在探究性学习中是十分重要、必不可少的。它决定着探究活动的走向和深度,对于探究活动的成功与否,学生在探究性学习中的收获起着至关重要的作用。教师应在探究教学中,将科学领域的探究引入课堂,使学生类似科学家似地进行探究,理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力。
  • 在“生物与环境”实验教学中开展探究性学习的实践和研究 免费阅读 下载全文
  • 实验是生物科学基本的研究方法,几乎所有的生物学事实都是学者们在实验中所得出的;而《生物》是在初中阶段各学科中最早以实验教学来培养学生动手能力的一门学科。探究性学习是上海中小学二期课改工程中提出的一种新型学习方式。在本课题中,我们试以以下两项为目标进行教学的实践和研究:如何开展以“生物与环境”实验教学为载体的探究性学习;以初一学生为对象的生物实验教学中开展课题型探究性学习的实效性。
  • 改变学习方式 倡导探究学习 免费阅读 下载全文
  • 1 转变教育观念,适应新课程、新教材改革的要求 人教版初中生物新教材倡导探究性学习,全面提高学生的生物科学素养,以培养创新精神和实践能力为重点,以转变学习方式为突破口,变被动接受式的学习为主动探究式学习,强调了学生的自主、探究、合作能力的培养,加强了与实际生活的联系,结合学生日常生活中喜闻乐见的事物进行教学,极大地提高了学生的学习积极性。在教学中,要联系学生的生活经验,
  • 浅谈批评的“艺术” 免费阅读 下载全文
  • 学生有了过失犯了错误,通常需要批评。而批评教育学生既是一门科学,又是一门艺术。常言道;“良药苦口,忠言逆耳”,无论何人对旁人的忠言或劝告,往往难以接受,如何才能找一种正确的批评方法,使忠言不逆耳呢?我想这就是我们教师应该重视的一个课题,只有做到动之以情、晓之以理,方法得当,学生才能接受;反之学生将产生逆反心理,出现“顶牛”现象。批评教育学生是为了让他们知错就改,明辨是非,健康成长,而不是发泄老师胸中的怨气,
  • 浅谈“中等生”心理障碍疏导的一些尝试 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,我们在学生思想教育上已经形成了一种“抓两头,带中间”的框框,而且这种框框在相当程度上是通过人们某种“心理定势”沉淀下来而又往往被人们的“潜意识”加以强化,从而导致了事实上的“忙两头,丢中间”的最终局面。“中等生”这一层次的学生是大多数,他们的质量如何,直接关系到整个国家民族的素质,关系到四化建设的成败。对此,我们必须有个清醒的认识,绝不能漠然置之。
  • 正确引导班级舆论 免费阅读 下载全文
  • 坚持正确的东西,一个班级有了正确的舆论,就能明辨是非,提倡和支持正确的东西,批评和抵制不正确的东西,使班集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说,要想带出一个优秀的班级,必须首先在班内树立正确的舆论。那么,如何培养班级的正确舆论呢?我在多年的班主任工作中得出以下经验,撰文与同仁们共同交流、商榷:
  • 大一新生恋爱心理调查与思考 免费阅读 下载全文
  • 本文采用自编恋爱态度问卷,对某大学2006级大一新生恋爱现展开了调查。结果显示大一新生普遍对恋爱持肯定态度,能理性对待学业与爱情,正确处理失恋,但恋爱出发点较为盲目,对符合大学生身份的恋爱举止更为赞同,性态度介于开放与保守之间。学校应针对大一新生独特的生理心理特点展开恋爱教育,以免造成不必要的伤害与损失。
  • 澳大利亚的代表动物 免费阅读 下载全文
  • 四面临海的澳大利亚,位于南纬10°4l’和43°39’之间的南回归线的两侧,平均年降雨量仅为465毫米,是世界上除南极洲以外最干旱的大陆。干旱的澳大利亚长期与其他大洲隔离,使得澳大利亚保持其物种在进化上的独特性。澳大利亚共有230种哺乳动物、800种鸟、300种蜥蜴、140种蛇和两类鳄鱼,尤以袋鼠、树袋熊、鸭嘴兽、鸸鹋、琴鸟等动物最为著名。
  • [新世纪教师]
    本世纪初英国科学教育扫描(曾铁)
    新课程教学中生物教学目标的应用(赵雷)
    语文教师,张扬你的个性(王国泰)
    浅谈在高中生物教学中渗透民族精神教育(马玮莹)
    适应新课程 构建新课堂
    生物教学中需要渗透可持续发展观(张红梅)
    教师教育与人脑.经验.课程三维的关系(史记哲)
    [模式研究]
    高中生物新课程中整合生物科学史教育的探究(刘梓强)
    浅谈课改后生物学课堂教学的误区(薛女开)
    浅谈音乐课中如何进行钢琴演奏教学(何婉莹)
    自主探究教学流程的实践与反思(王瑛)
    探究能力教学中“问题环境”设计及引导思维(郝建邦)
    浅谈小组合作学习中良好习惯的培养(程树骅)
    中学生物学合作学习教学研究(刘晓红)
    浅谈牛津小学英语教学中新课标理念的渗透(毛慧玲)
    [课堂教学]
    “真菌”教学设计(陆春菊)
    “光合作用”教学设计(蒋灵灵 林军)
    浅谈课堂教学中的“变”(贾常青)
    构建和谐人性化的生物课堂(付成彦)
    让课堂充满“农”味(张松)
    物理概念教学应抓住的几个环节(张辉)
    浅论语文课堂教学中的提问艺术(王国泰)
    “性别决定和伴性遗传”一节的有效教学(沈月红)
    如何让初中生物课堂“活”起来(戎爱香)
    如何上好体育理论课(李红)
    “插嘴”——让课堂更精彩(刘宗慧)

    更正
    [实验教学]
    浅谈初中生物实验教学中观察能力的培养(班开菊)
    浅谈中学生化学实验能力的培养(陈翔)
    提高学生实验课质量的几点做法(曹翔云)
    自制染色体和基因的关系教具上课好处多
    在演示实验中提高学生实验设计和探究能力的尝试(姜艳华)
    植物细胞质壁分离和复原的实验改进(唐玉梅 张斌)
    落实探究过程提高演示实验效果(詹滢泽)
    [素质教育]
    感悟生命的珍贵 树立关爱的态度(毛英)
    从“光合作用”教学谈学生综合能力的培养(马玮莹)
    在演示实验中提高学生科学能力的几点思考(姜艳华)
    让学生走出“聋哑”的世界——浅谈英语教学中听说能力的培养(冯道良)
    论生物教学中学生质疑能力的培养(张运兰)
    新课标下中学历史学习能力平台的建构(郭庆丽)
    高中生物实验能力的培养(徐艳)
    对于学生努力给予有效反馈的几种方式(张克秀)
    尊重是学生主动参与学习的前提(武亚学)
    [信息技术]
    阅读教学中学生收集、处理信息能力的培养(曹莲)
    实施素质教育 注重信息教育——信息技术教育对学生创新意识的培养(潘跃)
    信息技术课中培养学生自主学习能力——Flash动画制作教学在教学薄弱地区的尝试(黄浩隽)
    浅谈新课标下信息技术教学中的德育渗透(周所铨)
    [解题思路]
    例谈物质跨膜计算(侍祥元 王博文)
    生物图表图象题的复习及解题技巧(邹光成)
    巧解化学平衡试题(高海平)
    例解几种特殊情况下的遗传规律(张乐好 徐波)
    介绍关于胚乳的两个经验公式(肖志平)
    植物细胞工程中的几个“例外”问题(金钧)
    [研究型课]
    过氧化氢酶活性的定量测定(张宝元 靳卫东)
    多元视角下少年儿童科技创新实践体验活动的辅导——兼谈少年儿童科技创新素质培养的辅导思路(郑思晨)
    探究课学习的几点休会(张月新)
    引导学生开展探究性实验(刘艳)
    在“生物与环境”实验教学中开展探究性学习的实践和研究(王斐)
    改变学习方式 倡导探究学习(郑剑芸)
    [德育新探]
    浅谈批评的“艺术”(王秀萍)
    浅谈“中等生”心理障碍疏导的一些尝试(邓智莉)
    正确引导班级舆论(包龙涛)
    大一新生恋爱心理调查与思考
    [教学参考]
    澳大利亚的代表动物(杨依天)
    《科学教育》封面

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