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文献检索:
  • 展望二十一世纪初的中小学外语教材
  • 根据《面向二十一世纪教育振兴行动计划》实施“跨世纪素质教育工程”,基础外语课正面临新的历史任务:启动新课程实验,争取经过10年左右的实验,在全国推行二十一世纪基础外语课程教材体系。为了完成这项任务,有必要回顾近20多年来基础外语教材建设的成绩,认识新世纪对教材建设的要求及教材工作的差距,明确二十一世纪初基础外语教材建设的方向。
  • International Week的创新和思考——突破语言层面,促进外语教育的改革
  • “实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”是中共中央、国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》(《人民日报》1999.6.13)中对我们教育工作者提出的明确要求。人的素质,从宏观上分类,主要有八种,即道德素质、个性素质、文化素质、科学素质、心理素质、创新素质、技能素质和身体素质。其中,创新素质是人的最重要的素质,是人的各项素质的核心,“创新是灵魂”(江泽民语)。因此,人才素质教育的核心是培养创新能力。惟有抓住这个问题,
  • 语篇衔接与高中英语写作教学
  • 随着SEFC教材教学的不断深入,中学外语教学界开始重视加强语篇整体教学,以培养学生的阅读能力和写作能力。本文依据韩礼德和哈桑的语篇衔接理论,结合高中英语教学实践对学生的写作错误进行分析,认为英语写作教学应着眼于语篇的整体结构和衔接手段。
  • 英语书面表达与句式变化
  • 口语和书面表达是人们利用语言进行交际的两大方式。从某种意义上’讲,学习英语写作就是学习如何使用各种书面语言符号(包括文字、大小写、标点符号等)在作者与读者之间进行交际。笔者认为这种交际是否流畅、成功主要由以下两个方面决定:(1)作者对交际的目的即自己想说的内容(content)是否清楚;(2)作者是否能将自己想说的内容通过“白纸黑字”清楚、准确地表达出来。后者是与作者的择词锻句、连句成段、组段谋篇多层次上的修辞手法紧密相关的。
  • 图式理论与英语阅读教学
  • 图式(Schema)的提法最早见于哲学家康德(Kant,1781)的著作。现代心理学研究中英国心理学家巴特利特(F.Burtlett,1932)最早应用图式的概念。经过实验,他认为图式是对先前反应或经验的一种积极组织,也就是说图式是由过去的经验组成的。七十年代后期,美国人工智能专家鲁梅哈特(D.E.Rumelhart)等作了大量研究,把图式的概念发展成一种完整的理论。图式论认为,任何语言材料,无论是口头的还是书面的,
  • 大容量输入输出语言信息
  • 教育现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分。当前,由于国际政治、经济、文化和科学技术的交流日益频繁,对外语教学的要求比历史上任何时期都高,“普及外语和培养外语人才,改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题0”∞全国各地的外语学校应运而生。我们临海市也于1994年秋季开办了外国语学校。如何提高外语学校的英语教学质量,又是一个摆在我们面前的新课题。通过近六年的努力探索.
  • 农村初中英语学习困难生归因调查报告
  • 英语学习困难生是指智能正常但因某些原因造成英语学习有障碍、达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学生。我们用三个月的时间,在吴江市lO所英语学习困难生相对偏多的农村学校对1309名(其中男生849人,女生460人)初二、初三的英语学习困难生进行了问卷调查。问卷主要围绕教、学及家庭环境三大方面,共设计了28个选择题,以不署名的方式进行。此外,我们对部分学校的英语教师进行听课调研,还对4名学生进行了个别访谈,旨在了解英语学习困难生的归因。寻求教学对策。
  • NMET 99试题评析与今年高考复习建议
  • 1999年普通高考英语试卷(NMET99)是首次依据原国家教委1993年颁布的《全日制高级中学英语教学大纲》(初审稿)和(1999年普通高等学校招生全国统一考试说明(英误语科)》命制的。这套试卷继续坚持“稳定中求发展”的指导思想,继续坚持“突出语篇,强调应用,注重交际”的设计原则。在“突出语篇”中,重点检测考生的语篇领悟能力(disCollrse ompetence),把测试的基本点定位于语篇分析(discourse analysis);要求考生能在有
  • 探索中学英语教师继续教育的新途径——聘请外籍教师作短期培训的实践与研究
  • 在深化教育改革、全面实施素质教育的今天,教师素质的提高是严峻而紧迫的课题。其中,英语教师的素质提高往往是教育界讨论的一个热点。从1999年秋季起,上海市教委决定在部分小学、初、高中各阶段的初始年级试用牛津英语上海版教材。这套由原版改编的教材起步高、容量大、语言地道、跨文化的知识和信息多,不仅对传统的单向授课模式提出挑战,也对英语教师的专业水平和教。
  • 小学英语口试的探索——介绍一种小学毕业班口语测试方法
  • 语言最基本的功能是交际,针对中国学生学习多年英语而不会说的毛病,实行口语测试是治“聋哑英语”中“哑”的毛病的必要途径。我区从97年开始在香洲二小、吉莲小学、前山中心小学分别进行起点班口语测试的试验。学生在明确的口试目标指导下.经过一年多的训练,在口语表达能力上有明显。
  • 谈谈在中小学英语教学中如何开展实验性研究——小学英语游戏教学研究个案分析
  • 随着语言学和外语教学研究的发展和进步,语言学的研究方法日渐成为我国学术界和教育界一个讨论的焦点。许多学者针对我国当前语言学研究方法存在的问题进行了调查、分析,提出了自己的看法。如桂诗春、宁春岩(1997)的一项语言学研究方法的调查发现,在1993—1995年间我国4种外语核心刊物(包括《外语教学与研究》、《外国语》、《外语界》和《现代外语》)中有80%的研究论文都是不依赖数据的。他们指出,“我国语言学工作者想要在研究和教学上面真正取得实质性的进展,面临着一个重新学习和更新方法的。
  • 试谈英语情态动词对可能性的表达
  • 说话人对客观事实或说法做出推断时,按对其可能性把握程度的大小,可分五种情况:A.必然性(100%;certainty);B.较大可能性(60—90%;pmbabihty);C.一般可能性(50%;possibility);D.较小可能性(10—40%;improbability);E.不可能性(0%;impossib-ility)。英语中对可能性的表达,除了一些常用的词,如certin,sure,probable,likely,possible,perhaps,maybe等,以及这些词的相应形式外,常用情态动词来表示。本文将详析英语中一些表示可能性的情态动词的用法,旨在帮助读者准确而灵活地应用情态动词表达不同程度的可能性概念。
  • 谈谈英语中表示强调的方式
  • 在说话或写文章时,我们有时要突出或强调某个词、某个词组或某个句子,这时就要用强调结构。英语中表示强调的手法很多,常用的有下面几种。
  • Do作不及物动词用法举隅
  • Do是在英语中出现频率很高的一个常用动词,其最基本的意思是“做,干”;它也用作助动词;但是Do用作不及物动词的一些用法在语法书中叙述较少,现结合教学中遇到的情况,予以归纳举例,供参考。
  • 优化课时目标,实施目标导学
  • 设计教学目标是教师备课时的第一项任务,教学目标设计得好与差,将直接影响到一节课的成败。它在整个教学中起着举足轻重的作用,如同大海航行中的航标,随时指引着教与学的方向。但不可否认的是,不少教师在教学中对教学目标设计并没有足够重视。他们设计的教学目标十分笼统,有的教师甚至把一节课的教学内容简单地规定为该节课的教学目标;还有的教师在描述教学目标时缺乏准确性、目的性、可操作性。结果导致教师教得随意,学生学得吃力,严重影响教学质量。因此,课时目标的设计,是搞好课堂教学的关键。
  • 浅议毕业班“书面表达”的训练策略
  • 中学英语写作,旨在训练学生对所学语言知识的实践运用,高考中设计书面表达这一题型的目的是为了检测学生的这一能力。多年来,该题型既是学生应试的难点,也是教师教学的难点。联系笔者近几年带毕业班的教学实践,本文试图对高三阶段书面表达的教学应遵循的原则作一些粗浅的探讨。
  • 动词不定式完成式的复习
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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