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文献检索:
  • 教师启动 师生互动 学生主动——英语课堂教学展示课的思考与探索
  • 英语课堂教学要体现在“动”字上,动则“活”、则“灵”、则“成”。课堂要尽量做到教师启动、师生互动、学生主动。“教师启动”即教师发动、调动,是手段;“师生互动”即师生配合、教学相长,是途径;“学生主动”即学生的主动性、自觉性、创造性得到充分发挥,这才是目的。
  • 调动发散思维培养创新能力的英语课堂教学模式
  • 发散思维是对同一个问题,从不同的方向、不同的侧面横向拓展思路、纵向深入探索、逆向反复比较的思维过程和方法。发散思维具有多维的特征,它能从一种问题情景中取得一个或多个合理设想或猜想,借用几何学语言来描述,它是向空间的各个方向延伸的思维方式。
  • 英语分层教学
  • 在中学英语教学中,两极分化现象比较严重,出现了优生、一般学生和差生。要使不同层次的学生整体受益,普遍提高,必须实施切实可行的分层教学。本文介绍四种方法。
  • 校园广播电视——英语教学的探索
  • 安庆市石化第一中学自99年4月份以来,本着“营造英语环境、提高学习兴趣、增强交际能力”的宗旨,通过连接到每个教室的有线广播及闭路电视系统,开办了英文广播电视节目,在实施以减负、增效为核心的外语教学中进行了卓有成效的探索。
  • 高三如何复习词汇
  • 词汇复习在高三总复习阶段至关重要。这一阶段需要全面复习的内容很多,时间紧、任务重、压力大。那么,学生应如何在短时间内更有效、更便捷地把大纲或已学过的单词全面复习一遍呢?这是广大英语教师一直在探索的重要课题。各地都有不少好经验值得我们学习与借鉴。
  • “逐步接近法”在高三英语写作中的实践
  • 近年来,人们越来越重视话语分析理论在外语教学中的应用,提出了许多通过话语或语篇学习语言的好方法。Widdowson的“逐步接近法”便是一例。我们把该方法应用于高三毕业班学生写作教学,收到良好的效果。
  • 当前中学英语听力训练中的误区及其应对
  • 随着交际教学法的逐步推广,广大中学英语教师已逐渐认识到,要根除中学英语教学中的“聋哑症”,必须以听说教学为突破口。听力训练对学生的语言技能发展成为运用英语进行交际的能力起着重要的推动作用,这已成为广大教师的共识。
  • 高中英语阅读课教学与学生创造思维的培养
  • 本文通过对高中英语阅读课教学现状的分析,发现存在着“高中英语阅读课教学时间得不到保证,教材编写有待商榷,教学方法有待改进”三大问题。提出“英语阅读课教学应易于培养学生创造思维,并且有利于培养学生综合运用语言知识进行交际能力”的观点。总结出“先温故,后联想;先求同,后求异;先理解,后创新;先发散,后聚合”训练学生创造思维的“四先四后”英语阅读课教学方法。
  • 速读能力的训练与培养
  • 在中学英语教学中,阅读能力的训练和培养是英语教学的重要手段和最终目的之一。英语阅读能力的外显性表现在“难、准、快”三个方面。“难”,指阅读具有一定难度的词汇和语法的文章的能力;“准”,指对文章内容具有较高程度的理解能力;“快”,指在一定限度内完成一定阅读量的能力。
  • 浅谈英语课堂教学中的问题设计
  • 教育心理学家向我们揭示,学生的思维过程往往从问题开始。古语亦云:学起于思,思源于疑。有经验的教师在教学过程中,总是精心设计问题,竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识地为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂。
  • 课堂提问初探
  • 中英合编的高中英语新教材已在全国推J一使用。与旧教材相比,其显著特点是:交际性强,阅读量大,语篇信息多。而我们的课堂教学时间却未变甚至减少。如何解决这对矛盾,从而在有限的授课时间内高效地开展教学活动,实现教学目标,完成教学任务?
  • “提问”在小学英语课堂教学中的运用与思考
  • “提问”是最古老的、也是使用最普遍的教学方法之一。它是古希腊教育家苏格拉底著名的“产婆术”之核心。他提倡用提问和反驳来启发学生积极思考、分析和解决问题。在我们的小学英语课堂教学中,我们教师常常采用Ask and Answer的形式进行教学。
  • 小学英语教学中的“呈现”设计
  • 呈现(Presentation)是PEFC(Primary English For China)教材所倡导的五个教学步骤中的第二环节,也是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使学生产生学习欲望的重要一步。一个善于引导的教师,应重视呈现设计,即运用各种手段,恰如其分地把新的语言知识呈现给学生,从而诱发学生的求知欲,为其他教学环节作好铺垫。
  • 小学六年级与初中一年级英语教学的衔接
  • 本文探讨小学六年级与初中一年级英语教学的衔接问题。结合学生的认知特点,提出小学阶段应侧重兴趣的培养,初一阶段在兴趣的基础上应加强知识的系统传授。
  • 小议“cool”
  • 近年来,“酷”一词已成为时下年轻人的口头禅,“你看上去很酷”、“酷毙了”、“酷酷的”等等在新闻、报纸、杂志及人们的交谈中频频出现,屡见不鲜,仿佛用“酷”一字已成了一种时髦,惹得新潮男女纷纷趋之若鹜。但很多人却不知道“酷”字并非汉语所固有的用法,它来源于英文中的“cool”。下文将试着对“cool”的本意和新意、起源及变迁小作讨论。
  • 英语中原因表达方法种种
  • 在英语中,有些词或短语用来表示某事发生的原因、理由或心理动机。一般情况下,表达这种因果关系,常用介词、词组及连词。现探讨如下:
  • “看”有多种 用法不同
  • 在英语教学中,经常用到“看”字,特别是在汉译英中更常碰到带“看”字的词的翻译问题。我们切不可一见着“看”字就把它译为“look”“see”或“watch”。其实,汉语中的“看”有多种,其英语表达的方式也各不相同。本文讨论几种“看”的英语表达方式。
  • 兼有状语意义的定语从句
  • 英语中有的从句从语法上来说是定语从句,因为它修饰名词,但从语义上来说,它不一定是完全的定语,或者说未必是定语。限制性定语从句限制说明一个名词,译成汉语句的定语。置于被修饰的名词之前。非限制性定语从句则往往被译成汉语句的并列分句,因为它只是对所修饰的名词作进一步的说明。
  • 重视西方文化的导入 提高学生的英语素质
  • 文学是文化的重要表现形式之一。现行新教材包含了不少文学作品,也包含了很多关于西方社会风俗和习惯的内容。但在课堂教学中,受教师个人喜好的影响,有的教师只作了一点零星的介绍;有的教师虽然也意识到这个问题的重要,但往往忙于讲解课文、做练习、改错,所以对此无暇顾及;还有些教师则由于自己也知之甚微,故而索性不提。
  • 英汉礼貌准则之比较
  • 中国素有“礼仪之邦”之称,在数千年的文明史中形成了自己的一套道德规范和礼貌准则。其中礼貌准则包括以下几个方面:
  • 2000年全国普通高等学校招生统一考试(上海)英语试卷
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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