设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 《中小学英语教学与研究》第三届优秀论文获奖名单揭晓
  • 中学外语学科教学中促进“双语教学”若干策略问题的研究
  • “双语教学”,即在学科教学中用外语教学逐步代替“母语”的教学。根据外语教学的特点与规律,创设在学中用,在用中学,将学与用更好地结合起来,形成一定的学习外语的环境与氛围,促进外语及各学科的教学向更高层次发展,为加速培养外语人才提供切实的保证。“双语教学”涉及诸如师资、教材、教学管理等众多改革,是一项系统工程。现就目前外语学科本身的课堂教学,如何为“双语教学”打下一定的基础、应制订哪些相应的对策与措施作一探究。
  • 中学外语教师继续教育现状分析及思考
  • 随着社会的发展,在世界各国的教育改革中,师资队伍建设一直受到普遍重视,基础教育阶段教师的继续教育是教育改革过程中最重要的环节之一。现阶段,中国教育改革已进入攻坚时期。改革开放以来我国政府十分重视教师各种形式的进修,稳步而适时地进行了教师继续教育,成绩斐然。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进索质教育的决定》中指出:“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点”,“以培训全体教师为目标,使中小学教师的整体素质明显提高”,为教师继续教育指明了方向。
  • “任务驱动式”小学英语课堂教学模式的探索和实践
  • 当前,小学英语教学的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,培养学生初步运用英语进行交际能力以及发展学生的智力和个性。现代英语课堂教学已经不是仪限于教师领读、解释词义及讲解课文、语法和句型。而是培养学生的学习英语策略,鼓励并引导学生主动参与整个教学过程,让学生在课堂教学中动起来。从而使他们乐学、和谐、主动地发展。以“任务驱动”为核心的小学英语课堂教学就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。
  • 形成性评价及其在小学英语教学中的实施
  • 教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。对学生的评价是教学评价的重点。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。这是不争的事实。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响。事实上,从评价的角度来说。从科举制度到高考、甚至到托福或GRE考试。中国的教育从古至今已经形成了怎么考就怎么教、怎么学的传统。这种影响根深蒂固。忽视这种影响或简单地用“应试教育”的标签来否定它是不明智的。
  • 童话表演与小学英语教学
  • 童话表演作为儿童喜爱的一种活动,对儿童素质的全面发展有着十分重要的作用。本文通过童话表演在小学英语教学中的运用来说明它在英语教学中的作用和意义,并揭示童话表演与素质教育的密切关系。
  • 高中英语教学中的文化融入
  • 语言是人类文化和知识的载体,它反映一个民族的特征,包含着该民族的历史和文化背景,蕴藏着该民族对人生的看法,体现该民族的生活方式。文化是语言的底座环境(束定芳,1996)。联系到外语教学,既然语言和文化有如此密切的关系,那么任何一种语言的教学都离不开对这种语言所表现的文化内涵的了解;离不开对形成和使用这种语言的文化背景的了解。实际上,外语语言的学习过程也是对一种文化的了解过程。
  • 论中学英语课堂教学的三维和谐
  • 心理学家认为:和谐“是美好事物的基本特征之一,指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一,在心理机制上使人愉快、满足,并唤起人们对生活的热爱”;和谐“不是事物各个分散部分外在的联合在人感知中的印迹。而是它们基于本质联系的内外统一和相互渗透通过感知在人的感情和理智中产生的一种积极反映”。教育哲学家认为,和谐是真善美的统一,是事物存在的最佳表现形态,是一切美好事物的共同特点。和谐为美,则陶冶人的高尚情操,激发创造热情,促进人主动全面发展。
  • 高中英语五层次阅读教学模式的探索
  • 阅读教学在我国英语教学中占有非常重要的地位,阅读既是目的又是手段。“目的”是指获得阅读理解的能力;“手段”是指从阅读人手培养语感,积累语言经验,获得综合运用英语的能力。当今社会,国际交往频繁,科学技术不断发展,知识更新极其迅速,计算机网络使人们获取信息和交往的方式和速度发生了根本性变化,英语作为国际语言传输着巨大的信息。
  • 培养迁移能力 体现创新精神
  • 如果说“培养能力”和“发展智力”是学校教育的最重要目标,那么,学习的迁移就是检验教学是否达到这个目标的最可靠的指标。
  • 图式理论在高中英语教学中的应用
  • 图式理论是认知心理学家解释人的认知心理过程的一种理论。其主要观点是:人们在理解新事物的时候,需要将新事物与已知的概念、过去的经历,即背景知识联系起来。对新事物的理解和解释取决于头脑中已经存在的图式。图式理论由心理学家康德在1781年首先提出。但是人们通常把这一理论的发展主要归功于心理学家巴特利特(F.Burtlett,1932)。图式论真正受到重视还是近10多年的事,美国人工智能专家鲁梅尔哈特(Rumelhart,1980)为完善这一理论作出了重要贡献。
  • 开放课堂教学 激发学生参与——浅谈Interview的课堂应用
  • 课堂教学是实施素质教育的主渠道,素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。长期以来,受传统教法的影响,课堂教学惯用“课堂讲解+课外练习”的套路。课堂上,教师按预设的教学程序,将教材的知识点条分缕析,力求讲“深”讲“透”,把学生当作接受知识的容器,将学生置于被动地位。这种教育思想忽视了学生这一认识主体对客体的选择和加工,忽视了发挥学生在认识过程中的作用,忽略了培养学生的创新能力和实践能力,直接导致“重知识轻能力,重结果轻过程”的后果。
  • “学生为主体”课堂教学的若干思考
  • 埃德加·富尔致联合国教科文组织的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中有这样一段话:“总的讲来,教师的作用目前正在发生变化。权威式的传递知识的办法正在通过花费更多的时间判断学习者的需要、推动和鼓励学生学习、考核所获得的知识等办法加以补充。”中国的教育在师生关系问题上已走到了第四步:第一步是传统的“注入式”,第二步是反映民主平等的师生关系、具有划时代意义的“启发式”,第三步是伴随着教育改革步伐而来的“学生参与论”,第四步便是现在方兴未艾的“学生主体论”。
  • 论口语交际能力的测试及其对我国英语教学的影响
  • 在2000年3月版《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)》第五部分即教学评价中指出:“对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则。……要积极创造条件将口试列入学期、学年考试项目。”同时还强调口试要包括进终结性评价中。同样,今年4月出版的《高等学校英语专业教学大纲》中也指出:“测试中……高年级的课程应多采用论文撰写、口头表述、讨论答辩等形式。”
  • 英语教学中的 usage 和 use
  • 初学者刚刚接触到英语这门课时,一般都很感兴趣,学英语的热情高,可随着时光的流逝、教材难度的逐渐加深,兴趣渐渐消退。经过几年学习,能够真正把英语当作一门“活的语言”来使用的不多。究其原因,“英语”只是作为一门单纯的课程,不是活生生的语言,失去了其作为语言的魅力。
  • 掌握技术写作特点,提高语篇分析能力
  • 信息时代不断给人们带来新事物、新思维,这一点在高中英语阅读教学中也常得以体现。但高中学生凭借他们有限的语言知识和阅读经验来阅读这些新信息,大多感到较为困难。因此必须指导他们阅读这类文章的技巧,以提高其阅读质量。很多阅读技巧,如略读、跳读、细读等,同行们已有很多论述。但是,笔者认为,阅读理解是一个复杂的心理过程,它既是语言文字的处理过程,又是读者与作者进行交流的过程。阅读时,读者直接面对的是语篇,其组成及规律对阅读理解起着至关重要的作用。
  • 英语语音教学不容轻视
  • 本文分析了中小学学生中较为普遍的“哑巴英语”或“中式英语”现象的原因,指出语音教学的重要性。简要提出语音教学中应解决的几个问题和搞好语音教学的措施。
  • 《专业英语教程(教育类)》出版
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

    地  址:上海市中山北路3663号

    邮政编码:200062

    电  话:021-62233415

    国际标准刊号:issn 1006-4036

    国内统一刊号:cn 31-1122/g4

    邮发代号:4-327

    单  价:6.90

    定  价:82.80


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2