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  • 缅怀与追思——悼念吴棠先生
  • 吴棠先生,华东师范大学教育科学学院课程与教学系教授,1916年3月19日生于江苏省扬州市一个职员家庭,于2003年5月2日16时40分因病去世,享年87岁。
  • 我永远怀念你,吴棠先生!
  • 吴棠先生走了。听到这个不幸的消息.我感到一阵阵的心痛。吴先生是外语教育界的一颗巨星,是外语教学法学术领域的现代拓荒人。吴先生的逝世,是外语教育界的一大损失,是外语教学法学术建设的一大损失。作为吴先生的老朋友,此时此刻我更加怀念
  • 怀念吴棠先生
  • 吴棠先生和我都是扬州中学周厚枢校长的学生,但我是后学。拨乱反正之后我和他一道参加外出讲学、评审书稿、教学科研、开会议论以及接待访学等活动,不时得到他的帮助;直到他常住医院,我仍有时向他请教。通过长期的学术交往,我认识到吴先生在三
  • 承先生之志 求外语教学之道——纪念导师吴棠先生
  • 吴棠先生离我们而去了。作为他的学生,我们沉浸在悲伤之中,更沉浸在对他为人、为师、为学者的追忆之中。
  • 小学英语课程资源的开发与利用
  • 积极开发和合理利用资源是实施小学英语课程的重要环节。英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语,亲身感受和直接体验语言的运用。因此,在英语教学中,我们广大教师除了合理有效地使用教科书外,要适应现代
  • 小学英语语法教学的三个原则
  • 在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron,2001)认为,即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英
  • 让任务成为英语课堂运行的动力
  • 《英语课程标准》强调英语课程“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。其中,任务型教学途径(Task-based approach)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础
  • Play with the Words——趣味学单词
  • 词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念。词汇不丰富,也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强。但另一方面,词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如何在有限的课堂教学时间内让学生始
  • 双语能力与认知发展(上)
  • 如果一个儿童有可能同时均衡地生活在两种语言之中,情况同样是糟糕的。他的智力发展和精神发展不会因此加倍,而是减半。在这种情形下,合二为一的智力和性格将使得他很难坚持己见。
  • 利用听力心理语言模式提高英语听力
  • 目前,我国广大的中学生尤其是农村地区的中学生听力相对来说较差,学生普遍感到听力难。为此,许多英语教师都在努力探索提高中学生听力的有效方法。本文谈谈如何利用听力心理语言模式来提高中学生的听力。
  • 英语听说教学的几点策略
  • 众所周知,对于将英语作为外语来学习的学生来说,英语听说习得能力的培养是非常重要的。作为教师,为了培养学生的英语听说能力,我们应该了解语言习得的几个阶段,调整适合学生实际水平的语言教学方法;容许学生出错,不应在一旦学生有发音和用词错误时,
  • 英语阅读教学中的语言欣赏
  • 语言是人类智慧的结晶。英语作为一种历史悠久的国际性语言,其音韵节奏、词语用法及表达方式都具有很高的审美价值。在英语阅读教学中,适当渗入对语言艺术的欣赏,不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的学习,而且可以激发学习兴趣,陶冶思想情操,提高人文素养。
  • 自我评价在英语教学中的应用
  • 随着中小学英语课程标准的实施和中小学评价与考试制度改革方案的出台,英语教学评价的理念、内容、设计方式、实施机制、参与者成分和角色、工具的应用等都会发生巨大的变化。重视终结性评价、忽视过程性评价的状况;重视量性评价、忽视质性评价的状况都将会得到较大的改变。
  • 课堂教学情境的创设
  • 随着社会信息化进程的不断深入,教育的发展也日新月异。如何变教师一张嘴、一支笔、一块黑板的陈旧、单一的教学模式为多媒体技术、信息技术和网络技术共同参与的课堂教学模式;如何更新观念变教师传授知识为帮助学生在自身需要的基础上主动建构
  • 协商性英语教学
  • 在英语课堂教学中,尽管教师开展各种各样的活动来激发学生的学习热情,但是,通常这些活动都是由教师独自决策和实施的。在这种课堂教学中,人们不禁要问:教师的决策是否能满足不同学生的需要?如果我们观察英语课堂,就会发现有一部分学生不能积极主
  • 建构主义与英语教学——浅谈牛津英语阅读教学
  • 现代外语教学已把研究的重心从教师转移到学生,即从研究如何教到研究如何学。这是因为人们越来越注意到学习者自身在外语学习过程中的作用。学习者本人是学习最终结果的决定者。教育部在2001年6月印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,我们
  • 高中学生英语词汇学习的现状分析与教法研究(下)
  • 隐含条件在虚拟语气中的运用
  • 虚拟语气中,隐含条件是指该句不直接使用if、as if或if only等表示条件的连词,而是运用单词、短语、分词、从句或上下文关系等来间接地表示。隐含条件有多种表现形式。下面,笔者就其常见形式作一浅析。
  • when引导状语从句的种种含义
  • when在英语中是一个很常用的连接词,它不仅可以引导时间状语从句,而且也可以引导具有条件、让步、转折等意义的状语从句。它引导的状语从句主要表示以下几种不同的关系。
  • 谈谈instead of的后续成份
  • instead of意思是“代替”、“而不(是)”、“不仅…反而…”。instead of可跟名词、代词、动名词、形容词、副词、数词、谓语动词、动词不定式、介词短语、从句等作宾语。下面分别举例说明。
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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