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文献检索:
  • 小学英语教学形成性评价的试验与研究
  • 2000年7月,“全国首届基础教育英语教学评价改革研讨会”在杭州举行。会议指出:英语教学评价应着眼于促进学生素质的全面发展,改变以往只重视终结性评价的方式,坚持形成性评价和终结性评价并重的原则,既关注结果,又关注过程,使教学评价成为学生认
  • “打”法不同
  • 小学英语游戏十例
  • 游戏是最受小学生欢迎的。在小学英语课堂教学中适当地利用游戏是激发学生兴趣的有效途径。游戏的种类很多,有变魔术、看嘴形、开火车、找朋友、传口令、听指令做动作等。我们在课堂教学中设计使用游戏时不能随心所欲,必须根据教学内容、教学过程的需要,使其发挥最佳的教学效
  • 韵句与小学英语教学
  • 在目前出版的小学英语教材中,大多收入了韵句,如韵律小诗、童谣等作为教学的材料。与一般的教学材料不同的是,韵句节奏感强、琅琅上口、容易背诵、语调优美。对小学中低年级学生运用韵句辅助教学,通常会收到极好的效果。
  • 双语能力与认知发展(中)
  • 在智商测试中,聚合性思维通常只要求测试对象为每一个问题给出一个正确答案。其特征是,搜集和综合信息,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的解答。
  • 初中英语课堂小组合作学习的实施策略
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要转变学生的学习方式,认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点,特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调要改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生的主动学习和自主发展。
  • 高中英语教学中小组合作技巧探微
  • 英语教学的目的是提高学生的听、说、读、写能力,听说摆在其首,可见这二者的重要性。而中国学生绝大多数时候是在讲母语的氛围中学习、生活。这就要求英语老师必须在英语课堂教学中提高效率,想方设法提高学生的综合语言运用能力,尤其是听说能力。要提高英
  • 任务型教学的理解与运作
  • 随着国家《英语课程标准》(以下简称《新课程标准》)的制定,中小学英语课程改革的目标已经得到进一步明确。《新课程标准》强调通过任务型学习活动发展学生“运用语言的能力”。正如鲁子问博士所概括的:“《新课程标准》以任务为教学策略基础,强调从运用语言
  • 对任务型教学的几点理性思考
  • 教育部已颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(简称《英语课程标准》)倡导“任务型”教学途径,这极具现实意义和时代特色。同时它也向英语教师提出了新的要求。当代英语教学工作者要不断加强学习,学会用新的教学思想武装头脑,重新构建
  • 激发学习兴趣方法谈
  • 学习是艰苦而漫长的过程,也是提高与深化的过程。发展学生的能力、提高学生的素质、培养学生多方面的才能无不渗透于每一节课、每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中;渗透于教师的自身形象中。怎样使这样的过程变得更具吸引力,更引起学生学习的兴趣
  • 在英语教学中培养审美能力
  • 英语是目前世界上使用国家较多的语言之一,同时也是许多国家当作外语来进行教学的语言之一。在亚洲,不仅像新加坡、印度、韩国、我国香港、台湾地区加大了双语教学的力度,就连欧洲的德国、法国等发达国家也开始在学校进行双语教学,并与美国等英语国家联合培养各类各
  • 关于外语学习中动机因素作用的调查
  • 无论学什么,学习动机都是必不可少的,外语学习自然也不例外。因此,在争议不断、学派林立的外语学习研究领域中,欧美语言教育学家们在动机是影响外语学习成功与否的主要因素之一这一点上还是达成了一致。但接下来的问题就不是这么简单了。动机可以
  • 外语教学中的“自我概念”
  • 外语的学习过程是一个非常复杂的知识技能的学习过程。要提高学习成效,需要学生的智力,即注意、观察、记忆、思维、想象等认知因素的积极参与。除此之外,一个人的情感因素,如学习态度、学习动力、情绪、个人性格、自我概念等也对外语学习有重要影响。其中自
  • 利用竞赛活动 提高教学效果
  • 大面积提高英语教学质量,最重要的是调动全体学生的学习动机。英语学习动机是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。Jack Obovits(1970)经过调查发现:影响外语学习的几个因素:动机、才能、智力和其它,所占的比率分别是:33%、33%、20%、14%。笔者经
  • 不可小觑的英语语调-降升调
  • 在英语语调里,降升调(Fall-Rise Tone)是仅次于降调和升调的第三大语调,在英语口语的表情达意方面起着重要的作用。
  • 提高英语数字听力水平的几个诀窍
  • 数字的辨认是英语听力中非常重要而又难度较大的一部分内容。怎样才能提高这类内容的听力技能呢?在多年的教学实践中,笔者认为至关重要的是多听。同时,还必须掌握一些实用的诀窍或者方法。
  • 高中英语试卷评讲的思考与探索
  • 我国的测试有2000多年的历史,也曾经是西方国家学习的榜样。但就目前而言,我们对测试的相关研究却相对落后了。现在英语测试数量之多、规模之大已今非昔比,如我国高中就有全国高考NMET考试、高三全国大联考、省重点中学联考、地市级联考、模拟考试等等。考后试
  • 英语中的隐含否定句
  • 在英语中有些句子并没有否定词,也没有带否定词缀的词,形式上是肯定句,但却表达否定意义,我们把这样的句子叫作隐含否定句。隐含否定句的否定意义可以通过多种途径来实现,概括起来可分为以下几种类型。
  • 有无-ly,含义完全不同
  • 英语中有些副词加上-ly后,仍是一个副词,但含义却截然不同。现举例说明如下:
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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