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文献检索:
  • 《中小学英语教学与研究》第四届优秀论文获奖名单揭晓
  • 在广大读者、作者的热烈响应和积极参与下,经过编辑部全体工作人员和评委数月的努力,两年一度的《中小学英语教学与研究》第四届优秀论文评奖工作圆满结束。在此,本刊编辑部全体同志向全国各地的读者和作者表示衷心的感谢。
  • 试论外语教学中隐性课程的开发与利用
  • 为了使外语教育更好地适应国际社会日趋激烈的竞争和国家政治、经济与科技等方面发展的需要,自20世纪80年代后期以来,我国的外语教学以课程为核心的改革一直方兴未艾。这些改革和创新主要体现在外语课程的“显性”方面,如构建新的课程体系、制定新的教学大纲或课程标准、修改
  • 任务驱动的网络探究合作学习
  • 当前英语教育改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言
  • “小组活动任务化”在高中英语教学中的运用与探讨
  • 随着我国经济的发展、改革开放的深入,尤其是加入WTO之后,社会对英语人才的要求越来越高。《面向21世纪上海市中小学外语学科教育改革行动纲领》中明确提出了高中毕业生必须“一门外语过关”、“能与外国人进行一般的会话和交流”。然而,在传统的“教师讲授、学生听记”的灌
  • 中小学英语教学衔接问题与对策
  • 当前国际社会凭借英语信息网络的形成正突飞猛进地向前发展。作为交际工具,英语的重要性就显得更为突出。为适应国际社会发展的新形势,我国绝大多数省市小学都开设了英语课。20世纪90年代我国小学开设英语课进入蓬勃发展时期。据1990年初步调查,全国已有100多万小学生学习
  • 双语教育纵横谈
  • 目前。我国大陆一些地区正在如火如荼地开展双语教学,各种讨论和报道在报刊上频繁出现,给处于实验阶段的双语实践提供了不少有益的启示。然而,正如方帆(2002)指出的那样,一些文献没有客观地报道国外对双语教育的研究,很少能引用经典的研究,反而对似是而非的一些研究报道得很深入,
  • 运用阶段侧重原则 适应学生学习差异
  • 随着国际社会政治经济一体化的趋势日益明显,为了使未来的公民能在多元文化的地球村中生存和发展,英语教育被摆在国家基础教育发展战略的突出地位。
  • 怎样评价小学生的英语学习
  • 教育部颁发的国家《英语课程标准》明确提出对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,对小学生更应以形成性评价为主。倡导“立足过程,促进发展”,充分发挥评价的促进发展的功能,使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程,从而形成生动、活泼、开放的教育氛围。我
  • 以学习档案为平台,培养英语写作能力
  • 英语学习必须以可理解的大量英语语言信息输入(input)——听和读为前提,但要真正掌握英语,形成综合运用英语的能力,仅仅靠语言的输入是远远不够的,还必须通过大量的语言输出(output)——说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。说与写同样是语言
  • 任务型课堂教学的实例分析及任务设计——Get the Factson Wolves课例的思考
  • 与传统的外语教学法不同,任务型教学以其“以人为本、以学生为中心、注重交际”等特点正成为高中英语教学模式的新选择。教育部组织制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确提出“倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量
  • 建构主义理论在意中英语写作教学中的应用
  • 英语学习中的听、说、读、写是一个有机的整体,在学习英语的过程中,虽然在不同的阶段要有所侧重,但我们不能重视一个方面而忽视另一个方面,不能从一个极端走向另一个极端。目前。中学英语教学严重忽视写作训练,由此带来的负面影响应该引起我们的高度重视。要改变目前这种
  • 过程教学法与高中英语写作教学
  • 在过去的几十年中,国外对外语写作教学法的研究和实践一步步走向成熟,并形成了一系列卓有成效的写作教学法,其中过程教学法已在许多ESL国家广泛流行,并取得了良好的效果。而在中国,特别是在中学英语教学中,写作教学一直遭受冷落,多年来仍然停留在传统的结果教学法
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

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