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文献检索:
  • 第八次全国中小学外语教研工作研讨会纪要
  • 第八次全国中小学外语教研工作研讨会于2004年2月14—15日在上海举行,来自全国各省、直辖市、自治区以及省会城市和其他部分城市的外语教研员共140多人参加了这次研讨会。
  • SEFC教材所含中国文化内容的分析及启示
  • 一、引言。在目前中学英语教学研究和实践中,英美文化导入得到了较深入的探讨,研究涉及到目的语文化导入的一般原则、方法(朱俊爽、葛文山,2000),从不同的视角导入目的语文化(戴军熔,2000),系统地归纳高中英语教材中的英美文化内容(姚志平,2001),把对跨文化意识的培养与研究性学习相结合(张晓燕,2003),等等。这些研究很大程度上改变了过去只重视传授语言知识的片面做法,对提高学生的跨文化交际能力起到了促进作用。自从使用中学英语教材,EFC和SEFC以来,这种变化尤为明显,因为该教材涉及到英美文化的语言交际、非语言交际、交际习俗与礼仪、社会结构与人际关系、价值观念等等,而这些方面是一种文化的主要内容(朱俊爽、葛文山,2000)。
  • 对新教材warming up部分的处理
  • 2003年秋全国高一学生开始使用英语新教材。一段时间使用下来后,该套教材在教师和学生中产生了较大反响,对教材的编排形式、课文及听力内容、谈话话题的质量、深难度的把握等褒贬不一。本文就此套教材对warming up部分的设计及教师在教学过程中该如何具体处理这一部分谈谈自己的看法。
  • 使用牛津教材 搞活“课前演讲”
  • “课前两分钟演讲”活动,是英语教师经常采用的提高学生口语能力的一种方法。
  • 小学英语教材分析和教学设计
  • 近年来,随着课程改革的进行,我国的中小学教材正在悄然地发生着深刻变化:教材的多样化使教材作为教学中唯一的“法定文化”的地位渐趋动摇,教材的功能定位也逐渐由“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”(郭小明,2003)。这种观念指导下的教材越来越注意设计与编排的丰富性和灵活性,注意为教师提供发挥自主性、创造性的空间。传统的教材不太重视教材的“师培功能”,较少考虑教材本身对提高教师专业自主性的作用。传统观念下的教师对教材怀着一颗“敬畏”之心,将教材看作“规范”、看作“权威”,习惯于依照教材亦步亦趋地教,对教材提供的内容和教学方法不敢、也不习惯提出不同意见。新的教材为教师的专业发展提供了空间,同时也向他们提出了挑战,特别是对他们分析教材、设计教学的能力提出了较高的要求。
  • 小学英语教学的课外延伸
  • 环境和氛围对人的影响是巨大的。良好的语言环境是学好一门语言的重要条件。2001年,我国从小学三年级开始全面开设英语课程,学生每周有三次集中学习英语的机会。而有关专家指出,小学生必须每天接触英语,应该增加接触频率,而非只注重单次接触时间的长度,也就是“短时高频”。因此,创设浓郁的英语氛围,每天让学生沉浸在英语小世界中,是每个小学英语教师面临的重大课题。那么,如何创设课内外、校内外英语学习环境,拓展英语学习的第二课堂呢?本人认为可通过教室、校园、家庭、社会等创设情景,帮助学生增加课外语言实践的广度和密度,养成良好的语言学习习惯。
  • 小学英语单词教学“分类巩固法”
  • “学习语言首先要有足够的输入量,在输入足够的语言材料、积累语言知识的基础上,内化语法规则和使用语言的规则进行释意活动,然后才能输出。没有输入就没有输出,输入是输出的基础,只有大量的输入语言材料和信息,才有可能输出语言材料和信息”(章兼中《外语教育学》,1997年版:261)。英语教学的第一步是词汇输入,词汇是构成语言的基础。没有一定量的词汇输入就不可能产生适时的、得体的语言输出。然而,我们所处的是“非英语环境”,而且小学生尚不会主动、自觉地复习,因此,即使输入很多词汇,如果我们教师没有创设情境和巧妙的方法让学生运用和巩固词汇,那么,小学英语教学只能是“事倍功半”,还会使小学生丧失学习英语的自信心和兴趣。如何在平时的课堂教学中让学生巩固所学的词汇呢?本学期我试用了单词教学“分类巩固法”,收到了很好的效果。
  • 小学英语教学中的课程整合
  • 2000年,教育部在《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出:努力推进信息技术教育与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务。笔者在信息技术与小学英语课程整合方面作了一些尝试,发现它与传统课堂教学相比,不仅极大地扩展了学生的信息输入量,同时在培养学生自学能力、发展学生个性方面,有着十分积极的意义。
  • 任务活动中的合作学习
  • 一、问题的提出新《英语课程标准》提出“本课程倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。任务型教学经常采用对子活动(pair work)、小组活动(group work)、集体讨论(discussion)等形式,使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展,师生教学相长。但在实际任务型教学模式的课堂教学中,由于合作学习的组织、操作不当,影响到教学的效果,有些人对任务型教学产生了怀疑、观望态度。所以,提升任务活动中合作学习的有效性,才能真正推动任务型英语教学研究的进程。
  • 日本双语教育——加藤学园早期部分沉浸式双语教育的个案研究
  • 加藤学园(Katoh Gakuen)是一所得到日本文部省和静冈县教育委员会认定的私立学校。它座落在距东京向南120公里处的太平洋海边,是日本最早实施双语教育的学校之
  • 美国中小学外语教育的现状、问题与对策
  • 当今,美国外语教育又重新赢得国家、州和地方教育当局的注意。这是继1957年美国将外语、数学和科学教育提高到与国防问题紧密相连的重要地位,以及1958年标志着美国外语教育黄金时代的《国防教育法》颁布之后,外语教育又一次成为美国教育界关注的中心议题之一。“外国语”在克林顿政府的《2000年目标》(1994)中被明确定为核心课程之一,而且《改进美国学校法案》(1994)又一次将“外国语”推至“对我们国家的经济竞争和国家安全至关重要”的地位。根据这一法案,1996年美国又编制和出台了面向全国K-12年级所有学生、目的在于提高全国中小学学生外语水平、具有最新外语教育理念的《外语学习标准:为21世纪作准备》,尔后许多州也相继制定各自的外语标准。因此,外语教育在当今美国并非不受重视,相反,人们对它重要性的认识和关注程度大有上升之势。
  • 课堂激趣六招
  • 课堂是学生获取知识的主渠道,兴趣是学生获取知识的有力武器。在课堂上善于激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,是一名优秀教师应具备的素质。科学泰斗爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生提高学习效率的催化剂。那么,英语教师在课堂上该如何激发学生的学习兴趣呢?笔者在此谈点管见,略表六招。
  • 英语课堂教学的活动化与交际化——讲解Life on the Go的教学策略
  • 2003年11月19日.本人在无锡教育电视台播讲了题为Life on the Go(移动人生)的展示课。这是在新课程标准和有关理论的指导下,在本校同行研讨探究的基础上进行的一堂展示课,反映了我们对高中英语新教材的理解水平和认知程度,也是我们对高中英语课程改革的一次尝试。
  • 浅谈英语课堂教学中的“变化”
  • 英语教学是一门科学,同时又是一门艺术。教师在课堂上的活动是一种艺术创造活动。构成英语教学艺术特色的因素很多,其中一项重要的又容易观察、训练的是教学活动方式的变化。教师在课堂上的活动要讲究变化,变化才能出新意,变化才能出效益。本文从变化的概念和意义、变化的类型、变化的功能及变化的原则四个方面对英语课堂教学中的变化活动进行探讨。
  • 以情感促进认知 以情感优化教学
  • 一、问题的提出。为了满足更多学生享受优质教育的愿望,2002年我校与一所民办学校联合招收了该校第一届高中生。随着办学规模的扩大,联合高中班的生源质量有明显的下降。情况如下表所示。
  • 高考英语阅读理解的命题特点分析及解题思路
  • 阅读理解题旨在考查学生语篇理解的能力。要想让学生在高考中占比重最大的这项题型上取得好成绩,作为教师,除了要认真研究考试说明,有针对性地提高学生的语言运用能力,特别是考试说明中提出要考查的几种能力,还要正确地指导学生研究、分析阅读理解题的命题特点,从而理顺解题思路,使学生在考试中发挥出高水平。那么,高考的阅读理解试题具有什么特点与规律呢?学生解题从哪里入手?本文拟就此略作探讨。
  • 高中英语教学中的文化教学
  • 语言是交流的工具,语言的使用反映了一个社会的文化。由于各个国家的历史发展、居住环境和价值观念的不同,其文化也存在着一些差异。了解这些差异并丰富文化背景知识对学习语言是必不可少的。2001年教育部制定的《英语课程标准》(实验稿)增加了“文化”一项的目标要求,提出了“拓宽学生的文化视野,发展跨文化交际的意识和能力”。
  • 英语新闻的基本特征及其在英语教学中的应用
  • 根据新《英语课程标准》对阅读量的要求,中学生的英语课外阅读量应累计达到36万词以上,并且能够阅读一般的英文报刊杂志,获取主要信息。在往年高考阅读理解题中,不少阅读材料也选自英文报刊上的文章略加修改而成;1993年和1997年高考书面表达甚至要求考生看几幅图片后,给英文报社写一篇相关的新闻报道。因此,教师有必要指导学生阅读英文报刊杂志和撰写简单的新闻报道,为学生以后独立阅读英语报刊打下良好的基础。
  • 欢迎订阅,欢迎赐稿
  • 打响英语素质教育的第一炮
  • 英语中常见的借代现象
  • 在英语新闻报道中,经常会出现一种借代现象,即借用一些国家的首都、大城市等地名、著名建筑物名称或者政府首脑姓名等来代称该国或其政府及有关机构。在英语报刊中,也经常出现借用一些人名、物名、建筑物名称甚至别名等专有名词来替代某些物名或地名的情况,其主要作用是使表达简练、具体、生动、有趣。现例举如下。
  • 也谈独立主格结构的教学
  • 读了本刊2003年第6期郝昌明老师撰写的《独立主格结构五步教学法》一文,本人颇受启发,深感该问题有进一步探讨之必要。
  • shall的用法
  • shall除了和原形动词一起构成一般将来时外还有许多例外用法。学英语的人掌握好shall的用法对于正确理解原文和得体地表达意志非常必要。
  • 内窥kind of的弱陈法
  • 美国英语教科书都要求学生在正式场合使用rather或somewhat,而不用kind of或Sort of。比如,最好说“It’s rather/somewhat cold today(今天有点冷)”,而不要说成“It’s kind of cold today”。这些教材的编写者对学生造句提出这种要求所依据的理由不外乎两点,其一,kind of和Sort of不是副词,因此不能用作状语修饰形容词;其二,kind of和Sort of属口语,其结构松散、不严谨,非正式用语,难登大雅之堂。有些所谓捍卫语言纯洁者尤其反对kinda、kinder或sorta、Sorter这样的缩写形式。
  • “It is time+从句”的用法及翻译问题
  • “It is time+从句”是大家比较熟悉的句式(以下简称“It is time…”句式)。对于它的用法,张道真、薄冰和章振邦三位教授在他们各自所著的英语语法书上均有介绍。
  • 中国学外语人数世界第一
  • 上海市中小学二期课改进入全面推广阶段今秋小学新生启用新课程新教材
  • 小学教师会聚浦东交流少儿互动英语
  • 武汉中考体现新课改方向
  • “中国英语语言教学”国际研讨会召开
  • 博思考试推出
  • 先培训 再上岗高中新课程教师培训开始
  • 村小开了英语课
  • [会议纪要]
    第八次全国中小学外语教研工作研讨会纪要
    [课程与教材研究]
    SEFC教材所含中国文化内容的分析及启示(王学儒)
    对新教材warming up部分的处理(吴良浩)
    使用牛津教材 搞活“课前演讲”(沈孝南)
    [小学英语]
    小学英语教材分析和教学设计(赵淑红)
    小学英语教学的课外延伸(李煌娟)
    小学英语单词教学“分类巩固法”(傅淑玲)
    小学英语教学中的课程整合(冯敏虹)
    任务活动中的合作学习
    [双教语育]
    日本双语教育——加藤学园早期部分沉浸式双语教育的个案研究(王斌华)
    [教学研究]
    美国中小学外语教育的现状、问题与对策(贾爱武)
    课堂激趣六招(周兴东)
    英语课堂教学的活动化与交际化——讲解Life on the Go的教学策略(王惠东)
    浅谈英语课堂教学中的“变化”(邱婉丽)
    以情感促进认知 以情感优化教学(蒋宗红)
    [教育评价]
    高考英语阅读理解的命题特点分析及解题思路(黄健军)
    [文化之角]
    高中英语教学中的文化教学(杨发岭)
    英语新闻的基本特征及其在英语教学中的应用(郭慧)
    [信息]
    欢迎订阅,欢迎赐稿
    打响英语素质教育的第一炮
    [语言知识]
    英语中常见的借代现象(寇桂枝)
    也谈独立主格结构的教学(吴治湘)
    shall的用法(孟全安)
    内窥kind of的弱陈法(熊强)
    “It is time+从句”的用法及翻译问题(郭宏丰)
    [东西南北]
    中国学外语人数世界第一(陈熙涵 姜澎 陆静斐)
    上海市中小学二期课改进入全面推广阶段今秋小学新生启用新课程新教材(苏军)
    小学教师会聚浦东交流少儿互动英语(曹静)
    武汉中考体现新课改方向(张真弼)
    “中国英语语言教学”国际研讨会召开(田永胜 罗方)
    博思考试推出(罗旭)
    先培训 再上岗高中新课程教师培训开始(李建平)
    村小开了英语课
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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