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文献检索:
  • 环壤语与师生的课堂空间位置——从环境语看中英两国英语课堂的师生位置安排差异
  • 通过语言交际的形式来教外语和学外语早已成为外语教学界的一种共识。“交际法”的教学模式正在被我国大多数外语教师所接受和运用,相对于过去的以教师讲解为主的单边教学模式,采取这种以语言交际行为为主的双边教学模式确实是我国外语教学的一大进步。
  • E-Learning与自主学习外语能力的培养
  • 当今,网络和多媒体技术正以无限的容量、广阔的覆盖面、多样的交互和定制化特色,改变着人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式。它在教育领域的应用,引起了教育观念、教育模式、教学方法和教学手段的变革。在这种大的发展背景下,外语教学与研究领域就应更加关注“E-Learning”教学过程中学生自主学习外语能力的培养问题。
  • 警惕英语学习中的“假朋友”——从两次“恐怖”谈起
  • 2002年3月13日,国内著名体育媒介《体坛周报》周三特2号A2版登载了一条新闻:巨大压力激发出孙继海的绝佳状态——基冈惊呼“恐怖”。看着这条新闻,笔者不禁迷惑:状态绝佳与恐怖何干?顺着报道往下看,笔者发现这样一段文字:“基冈用‘TERRIFIC(恐怖)’来形容孙继海的训练表现,
  • 语法教学与教育心理学原理
  • 长期以来我国英语教学沿袭传统的语法翻译法,采用以教师为中心的课堂教学模式。在这种模式下,教师的传道、授业、解惑占据了课堂教学的大部分时间,而学生则是被动的接受者,属于他们的课堂时间少之又少。其结果是经过十余年的英语学习,非英语专业的大部分学生不能用英语自由流利地表达,
  • 英语教学中情感策路的运用
  • 国家《英语课程标准》(以下简称《课标》)指出,基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。新课程首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一,
  • 城乡小学英语课堂师生话语的实证研究
  • 新颁布的《英语课程标准(实验稿)》明确指出:“国家英语课程标准要求从三年级起开设英语课程”。但是,由于种种原因,在我国城市与乡村存在很大差异,城市英语教学无论从起点、规模还是从水平、效果上都优于乡村,英语教学的研究也相对集中在城市学校。关于乡村小学英语教学的研究少之又少,城乡小学英语教学的对比研究则更加鲜见。
  • 构建从“文本”走向“人本”的英语教学
  • 《英语课程标准》明确提出:“此次英语、课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,
  • What's Your Favourite Colour?一课的教学设计
  • 《新标准英语》是全国第一套以《英语课程标准》为指导编写的“一条龙”式小学英语教材。它以“题材-功能-结构-任务”为编写原则,以一个“话题”一个模块来构建全书章节。每个模块分成三个单元,这三个单元又以“整体呈现-分项技能操练-复习巩固”为序编排。
  • 记亿单词的10种游戏
  • 学生记忆单词的方法应该是多种多样的。他们最喜爱的方法之一是通过游戏的形式来记忆单词。玩单词游戏能提高学生的学习兴趣、活跃学生的思维。下面介绍记忆单词的10种游戏。
  • 邮购信息
  • 佳木斯大学培养双语幼儿教师的实践与启示
  • 黑龙江省佳木斯大学教育系于1999年申报设立学前教育专业(专科),2000年获得批准并招生,目前已有三届专科生,并于2003年获准招收本科生。
  • 高中英语泛续教学应注意的几个问题
  • 在高中开设英语泛读课程、强化学生的阅读能力是英语课程改革的必然趋势。新《课程标准》在课程目标中指出“高中毕业生除教材以外课外阅读量应累计达到36万词以上”。要达到这一目标,学生必须进行大量的课外阅读。但学生阅读的热情能否持久,阅读目标能否达成,
  • 图式理论对英语阅读教学的启示
  • 随着科技发展的日新月异,人们相互交往日趋频繁,通过阅读来获取各种信息已显得越来越重要,外语阅读教学也引起了人们更多的重视。国内外的阅读理论专家探究、创立了许多阅读理论和阅读模式,其中最有影响的便是交互性阅读模式,而图式阅读理论模式是交互作用模式中最具影响力的一个。
  • 从“偏误分析”谈英语教学中的“纠误”
  • 二战之后的二、三十年内,第二语言习得研究中最具影响力的当属“对比分析”理论,该理论认为外语学习中所出现的错误主要来源于母语语言系统的干扰。因此,从音位和语法结构等方面对母语和目标语进行比较,找出它们的相异之处,就能预测和避免外语学习中的错误。
  • 如何对待英语学习中的错误
  • 心理学理论认为,在学习过程中,学习者已有的知识或技能影响着新知识或新技能的获得,这称为“迁移”。外语学习者在用目的语进行交际时也会产生语言迁移的现象。通过对语言迁移现象进一步的探索和研究,罗伯特·拉多(Lado)提出了对比分析理论。他认为,外语学习中出现的错误主要来源于母语语言系统的负迁移。
  • 高考英语听力测试中的信息焦点
  • 自从高考增加了英语听力测试以来,听力的培养日益受到教师和学生的重视。但多年的高考统计结果表明:听力依然是考生的一大弱点,是英语教学中亟待解决的一大问题。语言学家韩礼德(Halliday)的信息理论从语言的意义出发,站在听者的角度观察和分析语言,对我们的听力教学有一定启示。
  • 开设《中学英语报刊阅读》选修课的实践与思考
  • 国家新颁布的《高中英语课程标准》提出阅读的七级目标要求“能阅读适合高中生的英语报刊、杂志”,阅读的九级目标要求“能阅读一般的英文报刊、杂志,获取主要信息”。为达到上述要求,新标准还强调“除英语教材以外,学校和教师还应该积极开发和利用其他课程资源,
  • 高中一年级学生英语自主学习情况的调查和分析
  • 近几年来,以学习者为中心的教学理念已受到越来越多的重视。《高中英语课程标准》(实验稿)指出:高中英语教学要有利于学生个性和潜能的发展;课程的设计和实施要有利于优化学生的学习方式,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;教师要为学生独立学习留出空间和时间;
  • 高中生英语猜词策略的调查研究
  • 英语阅读能力是中学英语教学所要培养的四项基本技能之一,也是中学阶段英语教学的重要目标之一。国内外研究表明,英语词汇水平的提高有助于阅读能力的提高(Anderson,1984l;Stahl,1983;阳志清、邓威,1996)。学生猜测词义能力的提高又是他们扩充词汇量、提高阅读能力的一种有效手段。
  • 浅谈冠词倒置
  • 一般来说,名词前面如果有修饰语,冠词便置于修饰语之前。但在有些情况下,冠词用在修饰语和名词之间。这种倒置情况是一个重要的语言点,在教材和教学参考书中时有出现。为了有助于广大中学生对冠词的整体把握,笔者现小结如下:
  • 浅析with的复合结构
  • 所谓with的复合结构是指介词with+复合宾语(宾语+宾语补足语)的结构。如果我们能正确使用此种结构,就会使句子简洁、明了。现将此结构的构成形式及用法分述如下:
  • 非谓语动词逻辑主语省略的情况
  • 一般说来,非谓语动词的逻辑主语必定能在句中找到,否则句子被视为有语病。但在下列句子中,非谓语动词形式的逻辑主语却允许省略。
  • “网络谚语”枚举
  • Cyber proverbs(网络谚语)是随计算机网络技术运用和英语网络资源大量开发而出现的产物。它的特点是形象生动、简练有趣。这些Cyber proverbs为网络英语增添了许多色彩,却常使英语学习者感到费解、茫然。若能准确理解并恰当运用,将使您在网络世界交流中获得如鱼得水的效果。
  • 17个课改实验区推进中考改革
  • 近日,教育部印发了《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》,提出在实验区两年课程改革、评价与考试改革探索的基础上,今年在17个实验区积极稳妥推进初中毕业与普通高中招生制度的改革。这是记者日前从教育部有关部门获悉的。
  • 高中新课程实验:战前准备扎实有序
  • 今年秋季,广东、山东、宁夏、海南等4省(区)开始普通高中新课程实验。目前,这4个省(区)正在厉兵秣马,围绕高中新课程实验的任务、基本原则、政策保障、教师培训等问题进行认真研究和战前准备,实验准备工作正在扎实有序地向前推进。
  • 减负增效降低基础门槛
  • 上海中小学各学科新《课程标准》即将出台外语课程:抓住应用能力帮助基础过关减轻过重课业负担,提高可持续发展的综合素质和能力,上海教育行政部门正积极采取措施,通过课程教材改革使“减负增效”得以实现。
  • 浙江严格中小学教材选用程序
  • “二期课改”新编新教材
  • 上海中小幼“二期课改”编制的各学科试验新教材,努力淡化完整学科体系,突出基础中的重点,丰富呈现形式,改造训练系统,整合教育资源。
  • 真正营造英语环境 切实培养英文思维——热烈祝贺中国第一套英国原版中小学英语教材引进版隆重推出
  • “英国原版中小学英语教材”是根据英国“国家《英语读写教学大纲》”编写、英国中小学生正在使用的教材。广州《疯狂英语》编辑部根据中国国情对其添加了适当的翻译和注释,聘请一流外籍专家进行了录音,使之成为一套供中国学习者全面学习英语语言知识的绝佳教材。
  • [教学研究]
    环壤语与师生的课堂空间位置——从环境语看中英两国英语课堂的师生位置安排差异(陈晦)
    E-Learning与自主学习外语能力的培养(雷卿)
    警惕英语学习中的“假朋友”——从两次“恐怖”谈起(田传茂)
    语法教学与教育心理学原理(李良勇)
    英语教学中情感策路的运用(田玉霞)
    [小学英语]
    城乡小学英语课堂师生话语的实证研究(宋尚琴)
    构建从“文本”走向“人本”的英语教学(朱媛)
    What's Your Favourite Colour?一课的教学设计(汪莉)
    记亿单词的10种游戏(卢焕玲)

    邮购信息
    [双语教育]
    佳木斯大学培养双语幼儿教师的实践与启示(社秀花)
    [听说读写]
    高中英语泛续教学应注意的几个问题(杨桂芳)
    图式理论对英语阅读教学的启示(杨红霞)
    [教育评价]
    从“偏误分析”谈英语教学中的“纠误”(王娜)
    如何对待英语学习中的错误(吴燕)
    高考英语听力测试中的信息焦点(张洪岩)
    [文化之角]
    开设《中学英语报刊阅读》选修课的实践与思考(张英)
    [调查研究]
    高中一年级学生英语自主学习情况的调查和分析(周智忠)
    高中生英语猜词策略的调查研究(陈新妹)
    [语言知识]
    浅谈冠词倒置(郭再琴)
    浅析with的复合结构(王习海)
    非谓语动词逻辑主语省略的情况(吴弘道)
    “网络谚语”枚举(吴星华)
    [东西南北]
    17个课改实验区推进中考改革(李建平)
    高中新课程实验:战前准备扎实有序(李建平)
    减负增效降低基础门槛(苏军)
    浙江严格中小学教材选用程序(方红峰 郑忠耀 朱振岳)
    “二期课改”新编新教材(苏军)
    [信息]
    真正营造英语环境 切实培养英文思维——热烈祝贺中国第一套英国原版中小学英语教材引进版隆重推出
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

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