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文献检索:
  • 高中英语课堂中的体验教学
  • 当前,中学教育存在的教学误区主要表现为六重六轻:重智力,轻态度;重统一,轻个性;重书本,轻实践:重课内,轻课外;重灌输,轻主动;重认识,轻方法。这严重妨碍了学生的自主发展。2001年秋季开始实施的国家基础教育课程改革为改变上述状况提供了平台。新课程改革的重点是要促使学生改变学习方式,变被动为主动,充分发挥自主学习精神,并通过多种形式的科学探究活动,培养获取知识的能力,体验科学的过程和方法,培养创新精神和实践能力。因此,体验教学作为一种很好的教学方法应得以加强。
  • 多层次需要——激发学习动机的催化剂
  • 一、引言。经常听到一些英语教师抱怨:我的学生上课注意力不集中;不能按时交作业;学习时心不在焉:考试成绩与平时成绩不一致等。这些现象正是学生缺乏学习动机的表现。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。①外语学习动机是人类行为动机之一,它表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。外语学习动机是直接推动外语学习的一种内部动因,是外语学习者在外语学习活动中的一种体现自觉能动性、积极性的心理状态。有动机的外语学习,学习效果好;而无动机的外语学习往往成为一种负担,学习效果不佳。②“有正确、稳定和持久的英语学习动机”也是新英语课程标准对学生的情感态度所设定的目标之一。③因而如何有效地激发学生的学习动机便成为广大英语教师所面临的重要课题之一。对此,心理学家从不同的角度提出了种种不同的理论观点。其中需要层次理论是美国心理学家马斯洛(A.H.Maslow)在人本主义心理学理论基础上提出来的。
  • 中学英语课堂教学中若干问题的分析与思考
  • 2002年,浙江省杭州市余杭区被批准成为首批国家级课程改革实验区。2002年秋季,我区34所初中和164所小学的新生全面进入新课程改革实验。两年来,随着课程改革的深入,中学英语课堂在教学氛围、教学模式和评价方式等方面都有了较大的改进。然而,透过一些表层现象,我们也看到了一些有碍课改进一步深化的问题。通过调研和与教师座谈,笔者发现了在我区课改实验学校的英语教学工作中存在的若干问题,并对这些问题作了一定的分析和理性的思考。
  • 马来西亚小学的自主英语学习方式
  • 自主语言学习(self-access language learning)是指一种语言学习方式,而不是教学方式。这种情景中的“语言”主要指学习者所学的第二语言或外语,而不是指母语。自主语言学习方式可用于多种阶段的学习,如小学、中学或大学。
  • 走向对话的小学英语课堂教学研究
  • 一、研究概况。1.项目名称 走向对话的小学英语课堂教学研究。
  • 小学英语教学中的形成性评价
  • 教育是一个从量变到质变不断发展的活动过程,需要根据情况变化及时做出判断和决定,由此产生相应的教育评价。英语学科的教育评价是学校英语教育的重要环节。科学全面的评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息和质量监控及导向,还可以为学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。
  • 小学英语教师持证上岗测试及培训方案
  • 新会区地处广东省江门市。进入新世纪,小学英语课程在本区全面推广开设,繁重的小学英语教学需要一支质量合格的教师队伍。由于各种原因,我区小学英语教师水平参差不齐,其中相当部分教师是非英语专业毕业。这不仅对我区的小学英语教学极为不利,而且还会严重影响学生以后多年的英语学习。根据《2003—2004学年新会区中小学教师继续教育工作意见》的精神,在新会区教育局与教师进修学校的大力支持下,我区在2004年4月对所有小学英语教师进行了专业水平测试,合格者实行持证上岗。测试结果是预料之中的很不理想。因此,为了提高我区小学英语教师的专业水平,我们又制定了培训方案,准备在随后半年里开展实施。
  • 关于学科双语教学的理性思考与教材开发
  • 一、学科功能与双语教学。1.语言体现了人与文化、人与世界的关系。对中小学生来说,语言训练是极为重要的。我们不妨审视一下目前我国中小学校开设的科目,并将它们进行科学划分。从广义的学科功能来看,无非是两大类。
  • 从英语学习的心理本质探讨“对话式教学”
  • 一、问题的提出。长期以来我国英语教学界一直忽视对学习心理的研究,大多只注意教什么和怎样教。教什么是教学内容的问题,怎样教是教学方法的问题。为了方便教学,大部分英语教师采用语法翻译法。语法翻译法提倡以教师为中心,近乎单向的传道、授业、解惑,即领读单词、翻译课文、讲解语法,学生被动地记录着教师讲解的语法要点。在这种“老师讲授,学生听记”的被动式英语教学中,学生很少有语言实践和交流的机会,很难主动参与课堂活动,这不仅忽视了语言交际能力的培养,也违背了学习者学习语言的心理本质。
  • 关于英语课堂中的“Daily Talk”
  • Daily Talk(值日生报告)历来是英语教师喜欢的一道课前“开胃菜”。如何用Daily Talk来激发学生的学习兴趣?如何使Daily Talk成为学生交流思想的平台?如何使Daily Talk成为培养学生合作精神和创新思维的一种手段?这是笔者一直苦苦思考的一些问题。为此,本学期伊始,笔者对Daily Talk在教学中的应用做了一些尝试和改进。
  • 讲故事,促进中学英语课堂教学
  • 苏联教育家科罗廖夫说,有趣味、有吸引力会使东西被识记的可能性几乎增加一倍。各年龄段的孩子都对故事非常感兴趣,听故事和讲故事对学生孩提时代的母语学习是有帮助的,对于他们学习外语,也具有相同的效力。故事中有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含了一定的语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境,也符合学生以形象思维为主的心理特点。因此,我们可以在英语课堂教学中利用故事,采取多种活动形式,以此激发学生的兴趣,提高教学质量。
  • 阅读英语报刊 提高写作能力
  • 1.引言。在中国大多数的英语教师和学生看来,英语写作的教与学都是一件极其费力的事情。笔者多年来从事高中英语教学,对此的感触尤为深刻。英语写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构的运用的综合体,是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环。近几年高考作文命题贴近学生生活实际,对学生实际运用英语的能力和联想力都有较高要求,这无疑给高中英语作文教学提出了更高的要求。然而从近几年高考的书面表达题的评卷抽样结果来看,学生的整体得分情况与预期还有一定的距离。那么教师究竟应该如何引导学生,使他们有效地提高写作能力呢?
  • 高中生英语课外阅读活动的调查与分析
  • 一、引言。阅读教学一直以来都是英语教学中的重头戏。鉴于高考英语试题中阅读分数的比重以及高考对阅读技能要求的进一步提高,多数中学目前仍重视课堂英语阅读教学的研究。尽管如此,有系统的、有计划的课外阅读或泛读教学研究相对滞后,相关研究论文也为数不多。教育部《英语课程标准》(实验稿)(2001)在语言技能的目标描述中明确提出:学生在读的方面,除教材外,六、七、八级(相当于高中三年)的课外阅读量应分别累计达到20万词以上、30万词以上、36万词以上。中国学生在英语环境中学习英语、接触英语的机会有限,大量阅读是学生习得英语的重要途径,因此,这一规定符合中国国情。正是基于这一点,我们发现很有必要对中学生英语课外阅读的现状作一次调查和分析。
  • 初中毕业考试英语口语测试势在必行
  • 自1985年以来,我国中学英语教学稳步发展,几次修订了教学大纲,2001年又颁布了《英语课程标准》(实验稿),并推出了中学英语新教材,考试制度也不断得到改进和完善。但是,我们应清醒地认识到,由于我国幅员辽阔,教学资源分布不均,因此,英语教学质量地区差异大,不少地区距离《英语课程标准》的要求还很远,现行考试制度仍不完善,特别是口语测试,在中学英语教学中严重滞后。
  • 中学英语写作评价之我见——从同一作文来看两种不同的评价方式
  • 中学英语教学对于基本语言技能之一“写”方面的重视日益加强,中考和高考的命题也愈加突出对学习者英语写作能力这一部分的考查。我国中学英语教学的写作测试有具体的评分标准。评分标准一般包括等级量表、评分细则、答案要点等部分。等级量表根据评价目标的要求,分成若干个评价项目,在每一个评价项目中对习作所要达到的要求和所得分数按不同的档次进行具体规定。教师在写作评价过程中一般是按照常规的分析性计分法对所评价的习作归档计分。
  • “关于”英译种种
  • 在英语中,要表示“关于”,有多种方法,笔者试作分析并整理归纳如下。
  • “懒惰的苏珊”从哪里来?
  • “Lazy Susan”这个词是20世纪初在美国出现的一个新名词。它的含义并非我们想象中的“懒惰的苏珊”,而是指“旋转餐台”——一种置于餐桌中央便于就餐者转动取食的圆转盘。
  • 如此“费用”知多少?
  • 英语中用money来表示“钱”。但是在现实生活中,我们不能用money来表示一切与钱相联系的“费用”。各种“费用”有其不同的表达方法。
  • 小议marry和divorce的相同用法
  • 英语中marry(结婚)和divorce(离婚)是一对意义截然相反的词语,然而,它们的相关句型及用法却有着惊人的相同之处,可谓“不是冤家不聚头”。本文试图对有关这两个词的基本句型及用法进行比较,找出它们的内在联系,帮助学习者轻松掌握这两个词的用法。
  • 黑龙江加快县域高中教育发展
  • 二期课改取得阶段性成果
  • 青岛高一教材今秋新学期“大变脸”
  • 宁夏基础教育课改覆盖70%县区
  • 教学质量监测报告首发
  • 南宁中考首度实行等级制“金牌录取原则”惹争议
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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