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文献检索:
  • 精彩——英语教学的求索
  • 一直以来,通过对课堂教学的预设以取得课堂教学的满堂喝彩是我们英语教师的孜孜以求。在“目标一过程一结果”的演变序列中,除了预设的精彩,伴随着课堂教学活动的展开,会萌生出许多无法预料的精彩。若我们善于捕捉,善于利用,那么,一个个超越预设、洋溢着弥香的精彩会向我们款款走来,那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会生成诗一般的精彩无数。这,就是我们英语教学今天的求索。
  • 小学低年段英语教学中的“五忌”
  • 英语教学中往往有这么一种普遍现象:初学时热情高,然后积极性逐渐下降,最后兴趣寥寥。究其原因,这与教师在启蒙阶段的英语教学方法和教学观念是分不开的。在下文中,我简单谈谈小学低年段英语教学中的“五忌”。
  • 任务型教学法的应用
  • 任务型教学法已经得到了外语教学权威和广大外语教师的肯定。它以崭新的教学理念挑战传统的英语课堂,逐步在英语课上推广应用。现在,越来越多的教师采用了这种新的教学方法。
  • 创建“首批上海市双语教学实验学校”经验总结(节选)
  • 上海中学双语教学实验是上海中学创建上海市实验性、示范性学校,实现“国际一流、国内领先”的办学目标,落实“乐育菁英”办学理念的重要举措。上海中学的双语教学,从探索到逐步成熟经历了十余年。1989年学校开始在部分学科中探索双语教学。1993年国际部成立后,双语教学成为上海中学国际部教学的一大特色。经过数年双语教学经验的积淀,上海中学本部从1999年起进行了系统的双语教学改革实践。到2001年,本部已经在高一、高二年级数学、物理、化学、历史、生物、经济、心理、环境、计算机等9门学科领域,国际部已经在14门学科领域普遍开展双语教学。
  • 中小学英语教师的角色定位
  • 聚焦课堂教学、提高课堂教学效能是教育工作者一贯关注和重视的问题。教师能否用好课堂的每一分钟(Being a teacher,you should make good use of every minute in class),让学生尽情地享受每一分钟(Let the students enjoy every minute in class),是衡量课堂教学效能的一个重要标志,也是笔者二十五年来直面学生和讲台生涯、严以律己的一句座右铭。我粗略统计一下,自己上了大约10000多节课(以每周12节,每学年36周,执教英语25年);近十几年我从事中小学英语教学研究工作,听了1000多节中小学英语课。
  • 英语教师应慎用多媒体
  • 英语是一门实践性很强的学习科目,传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和学生听录音上,而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技术和媒体的介入,极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构,使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。据有关资料显示,同样的学习材料学生光听,只能记住15%,光看可以记住25%,如果视听结合起来,就可以达到65%。多媒体技术具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势,它可以使教学内容由抽象变直观。学生可通过文字、图像、动画、声音等获得生动形象的感性认识,感受真实的情景环境。
  • 任务型语言教学模式与交际语言教学模式的比较
  • 任务型语言教学(task-based language teaching)指一种以任务为核心单位计划、组织第二语言/外语教学的途径,近年来在国内外都倍受关注。由于任务型教学与交际教学在语言学习目的、课堂组织以及交际活动在实现这一目的中的重要作用等实质性问题上的一脉相承,许多研究者认为任务型语言教学是交际语言教学的新的发展形态。例如:Willis(1996)认为它是交际语言教学的逻辑发展;Richards和Rodgers在2001年新版的《语言教学的途径和方法》一书中,明确地将其归入“现行交际教学途径”(current communicative approaches)之列。
  • 英语合作性学习的教学策略
  • 一、合作性学习的界定。合作性学习是指在教师的指导下,学生依不同性别或能力,以4至6人混合编成若干小组,在一种积极的目标互赖情境中,为完成同一个目标,分工合作,相互帮助,彼此指导,并以集体的成功为评价依据,最终促进个体健康发展的学习策略。合作目标结构创设了这样一种情景,只有当小组成功时,组员才能达到他们各自的目标。这既造就了积极的人际关系,又使组员对同组伙伴所作出的努力给予积极的肯定。合作与独立是一种辩证的关系,合作性学习体现了民主精神和团队精神,它要求教师充分调动和保护学生求知的欲望和合作的热情,这种欲望和热情是学生毕生学习和发展的原动力。因此,合作性学习的观念应贯穿于教学过程的始终,融于学生学习的各个方面。
  • 信息技术与英语教学的整合
  • 一、利用多媒体课件创新性地处理教材。由于我们平时学习英语单词是英汉语对照学习,久而久之,学生便形成一种思维定势,那就是无论单词还是句子先用汉语思维,再把它译成英语,这样既浪费时间,又不利于学习地道的英语,容易出现像“I by bike go to school.”之类的中国式英语。利用多媒体课件可让学生的思维在声像的冲击下直接用英语思维,并且提高学生的学习兴趣。学生可在多种感官的协同配合下进行大容量的学习。
  • 自主网络英语学习
  • 一、自主网络英语学习概述。自主学习意味着学习者自我负责管理学习,包括负责做出有关学习的所有决策,并负责实施这些决策,其核心就是学习者独立分析问题和解决问题。自主学习是师生渴望达到的教育目标。初中生正处在自我意识增强、个性养成时期,它是培养自主学习能力的理想阶段。本文所指自主网络英语学习是指网络和英语都是零起点的学生,是在教师组织、培训和引导下的半独立的充分利用网络资源的自主英语学习。
  • 语法教学的优化
  • 在传统的外语教学中,占主导地位的教学方法是语法翻译法。确实,在外语教学中,语法翻译法有其不可磨灭的贡献,也有其不可否认的优点。它的出现为外语教学法成为一门独立的科学体系奠定了基础。适度的翻译也有利于外语教学,尤其是外语学习的初始阶段,离开母语的教学是很困难的,也是不太现实的。然而,过多地利用翻译,就会占用大量的教学时间,在有限的教学时间内,直接影响学生运用外语学习外语的机会,影响学生听说能力的培养,更不利于培养学生不以翻译为中介直接用外语理解和表达思想的能力,最后导致学生虽能取得高分却不能运用英语进行实际的交际。
  • 活化英语教材内容
  • 一、问题的提出,笔者在进行教学调研和参加观摩课时发现,教师们在有的课上只是按部就班地根据教材的编排顺序进行教学,乍一看整堂课条理清楚、层次分明,应该是不错的课了。然而细细想来却发现所谓的条理性好、层次感强,说到底却只是泾渭分明的块状结构,块与块之间常常缺乏内在的联系。这实际上是教师对教材过分依赖的一种表现。面对教材,他们只是被动地执行,而不能根据教学过程中所遇到的实际情况和学生的需要对教学内容和教学方法进行有效的调适。
  • 高中英语新教材评析
  • 一、目标教材简介。《全日制普通高级中学英语教材》已投入使用一段时间。该教材是在1993年中英合作编写的高中英语教材的基础上,根据《普通高级中学英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)和《全日制义务教育——普通高级中学英语课程标准(实验)》两个课程标准的指导修订而成的。编者在对该教材作主观描述(subjective description)时指出,该教材参照课程标准中有关教材编写的原则,调查了师生的需求,并研究了国内外学者在教材编写和教材评价方面的理论和标准(刘道义、罗少茜,2003)。
  • 高中英语阅读教学现状调查
  • 一、引言。2003年我国颁布并实施了《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《英语课程标准》)。依据《英语课程标准》,人民教育出版社重新修订了《全日制普通高级中学教科书(必修)英语》(Senior English for China,以下简称新教材),并于同年9月在全国大多数地区正式投入使用。新教材充分体现了以学生为中心的课程改革新理念,为英语教师创造性地完成课程标准中提出的教学目标和教学任务提供了广阔的空间。现在新教材使用已有一年多的时间,使用新教材后,高中英语阅读教学发生了哪些变化?还存在什么问题?对此,笔者于2004年10月对黑龙江省大庆市的部分高中英语教师进行了调查,旨在反思当前的阅读教学,提高英语教学质量。
  • 中学生英语课外学习现状调查
  • 我国中学英语教学长期以来偏重应试教育。中学生习惯于跟着教师走、跟着考试走,而不善于独立自主学习,对于课外该如何自主学习,总是束手无策。新英语课程标准颁布已一年多了,现在中学生英语课外学习的情况究竟怎样呢?本文拟对此作一调查研究。
  • 中学英语教学中的学生评价改革
  • 一、问题的提出。教学评价是教学活动中的一个重要组成部分。在传统的教学模式中,评价被等同于考试,评价程序一般放在最后一个环节,它关注的是学习的结果,不利于提高学生学习兴趣和学习英语的积极性。国家英语课程标准倡导采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行评价,通过形成性评价实施对教学全过程和结果的有效监控,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促使学生综合语言运用能力的发展。
  • 英语教学中的真实性评价
  • 一、问题的提出。评价不是教学历程中的垫脚石,而是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障。评价的主要目的在于分析教师教学得失及诊断学生学习成效。英语教学过程中评价的方式一直影响着教学者的教学模式。在重视纸笔测试的传统评价中,教师的教法与学生的学法以记忆及机械式的练习为主,这样学生所得到的语言知识无法顺利地应用到日常生活的语言交际中,成为“哑巴英语”,学生也不能感觉到英语学习的好处和乐趣。因此,教师如何改变评价方式,让学生进行有意义的学习是英语课程改革的重点。
  • 解读英语完形填空
  • 一、现状分析。《高中英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。然而,在实际教学当中,学生的综合语言能力与目标要求还有一定的距离。从对近年高考英语试卷的分析来看,完形填空(Cloze Test)立足语篇,重点考查学生对语篇的整体理解能力和综合运用英语的能力,难度(参照表一)基本保持稳定。但是仔细比较不难发现,完形填空在整个高考英语试卷中的难度较大,令学生最为棘手,值得我们认真研究以提高学生综合运用英语的能力。
  • 英语委婉语
  • 语言是文化的重要载体及表现形式。一个民族或国家的语言能够折射出该民族或国家的历史及文化背景,并蕴藏着其特有的生活方式、思维方式和对待人生的看法。委婉语正是这样一种独特的语言表达形式。无庸讳言,委婉语的产生是各国传统文化长期积淀的结果。作为一种重要的修辞手法,委婉语一直受到文学家们的青睐,是文学作品中不可或缺的表情达意的重要手段;同时它也深深地根植于社会生活中,与人们的日常生活有着千丝万缕的联系。事实上,委婉语的使用早已成了人们生活中的一种必需,是每一个社会人所必须关注的常识。
  • 浅述0ne与a(n)的用法异同
  • 提起one与a(n)的用法,人们都知道这两个词都可表示“一”的意思。但这两个词的用法有时相同,有时却不同。现就它们的用法作如下说明。
  • 一句多变 稳操胜券
  • 英语语言是如此丰富多彩。我在教学实践中悟出了这么一招“一句多变。”所谓“一句多变”,就是将原句略作更改,变成姊妹句或相关句,从而激发学生再思考,变换角度重认识,进而培养学生的求异思维,打破学生的思维定势,开发学生智力,培养学习技能。通过“一句多变”教学,能整合学生的已有知识,拓展学生的知识面,实现教学中的难点突破,提高学生的实战技能,最终达到“稳操胜券”之效。请看下面四组“一句多变”教学实例。
  • “OK”用法简析
  • “OK(okay)”在英语中使用频率极高,仅现行JEFC1—3册中就有134处。“OK”不仅含义丰富,而且用法多样,现简析如下。
  • 河南高中课改明年全部启动
  • 黑龙江贫困地区中小学教师接受免费培训
  • 我国中考改革将在更大范围推进实验区从去年的17个拓展到500多个
  • 四川省明年高考自主命题
  • 外语“情景教学”高级专家论坛举行
  • 从源头减轻学生负担——上海高中阶段招生考试制度改革解析
  • 新学期伊始,上海一所中学的高一学生小潘看到市教委最新颁布的高中招生考试制度后,觉得有些失落。去年,他的初中毕业考试成绩名列年级20多名,应该可以升入一所更理想的高中,但由于在升学考试中出现失误,最终未能如愿。而今年春节后上海市教委宣布的中招考试制度改革方案,为今夏毕业的15.9万名初中学生进一步减轻了考试负担,也有可能让很多如小潘这样的学生少一份类似的遗憾。
  • 郑州叫停各种名目辅导班
  • 本刊与《上海学生英文报》将联合举办第五届中小学英语教学优秀论文评奖活动
  • [小学英语]
    精彩——英语教学的求索(钱希洁)
    小学低年段英语教学中的“五忌”(丘丽洁)
    任务型教学法的应用(张静)
    [双语教育]
    创建“首批上海市双语教学实验学校”经验总结(节选)(唐盛昌 刘茂祥)
    [教学研究]
    中小学英语教师的角色定位(盛德仁)
    英语教师应慎用多媒体(周国平)
    任务型语言教学模式与交际语言教学模式的比较(魏永红)
    英语合作性学习的教学策略(周明)
    信息技术与英语教学的整合(徐颖萍)
    自主网络英语学习(李宏)
    语法教学的优化(孙英英)
    [教材研究]
    活化英语教材内容(吕勇民)
    高中英语新教材评析(徐孝邦)
    [调查研究]
    高中英语阅读教学现状调查(南美善)
    中学生英语课外学习现状调查(吴桂芬 汪嫣妹)
    [教育评价]
    中学英语教学中的学生评价改革(陈淑敏 曹英姿)
    英语教学中的真实性评价(李益华)
    解读英语完形填空(潘玉梅)
    [语言知识]
    英语委婉语(韩艳萍 王小玲 郭晓铮)
    浅述0ne与a(n)的用法异同(仇国玺)
    一句多变 稳操胜券(周兴东)
    “OK”用法简析(姚自林)
    [东西南北]
    河南高中课改明年全部启动(郭炳德)
    黑龙江贫困地区中小学教师接受免费培训(廉世民)
    我国中考改革将在更大范围推进实验区从去年的17个拓展到500多个(李健平)
    四川省明年高考自主命题(四宣)
    外语“情景教学”高级专家论坛举行(云杉)
    从源头减轻学生负担——上海高中阶段招生考试制度改革解析(王有佳)
    郑州叫停各种名目辅导班(郭炳德)
    [信息]
    本刊与《上海学生英文报》将联合举办第五届中小学英语教学优秀论文评奖活动
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

    地  址:上海市中山北路3663号

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