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文献检索:
  • 开放的小学英语教学
  • 近年来,我国英语教学取得了不少可喜的成绩,但是我们发现,我们的教学仍然没有跳出“传授式”的教学模式。虽然课堂教学中采取了许多生动活泼的游戏或表演,但是没有从根本上改变传统的灌输模式。因此,我们要变封闭式教学为开放式教学,让英语教学全方位开放,不受时间、空间、教材的限制,让学生的语言交际活动超越书本,使学生在生活中实践,全面提高综合运用英语的能力。
  • 小学英语教学方法的创新
  • 学习英语,兴趣是最好的老师。然而,在目前小学英语教学中,普遍存在着教学形式和教学方法单一重复的现象,造成学生学习兴趣的低落。小学生对新鲜事物充满好奇、充满兴趣,小学英语教师只有在教学中不断地创新教学形式和教学方法,才能激发和保持小学生的学习兴趣。
  • 小学英语戏剧课
  • 英语学科有其特殊性,因为英语学习是一项艺术活动。它的艺术性来源于语言的本质。语言不仅是艺术创造的重要形式和手段,而且是重要的审美对象,是人类创造的艺术品。在英语中有各种艺术形式,如英语诗歌、歌曲、戏剧、故事、电影等。笔者体会到,作为英语教学的一种形式,英语戏剧课在小学英语教学中有其独特的魅力。
  • 学做“真人”——课改小故事
  • 每当进入教学楼时,首先映人眼帘的总是教育家陶行知先生的名言“千教万教教人求真,千学万学学做真人”这几个烫金大字.对于为人师表的教师来说,这是至理名言.。可是要真正去做可不是一件容易的事,下面就是两个发生在我们身边的学做“真人”的小故事.
  • 浅谈创设英语课外语言环境
  • 最近笔者对10所学校的英语课外语言环境做了一个调查,结果如表一所示.
  • 邮购信息
  • 全国中小学英语教学研讨会将于2005年9月27—29目在华东师范大学举行
  • 小学双语教学的思路与策略——“综合英语教学实验”的经验
  • 在国际交流与合作愈加频繁的大环境下,各国纷纷加强了双语或多语的教学,为本国与国际社会的交流与合作创设条件与环境.
  • 试论在国家课程框架下实施“程序协商”
  • 就我国目前的中小学英语课堂教学而言,尽管教师设计和组织开展了各种各样的活动.以激发和保持学生的学习热情,但是,通常有关这些活动的选择、设计和组织的决策都是由教师课前、课中或课后自己决定的。学生的被动接受仍然是课堂教学的主要特征,与此相关的师生关系表现为权威和服从。在课堂言语的使用方面,教师的言语占绝对支配地位,教师一言堂的现象仍比较普遗。
  • 英语任务型教学案例点评与设计
  • 任务型教学是教育部制定的《英语课程标准》所倡导的一种中小学课堂教学方法,旨在培养学生的语言运用能力和自主学习能力.英语任务型教学就是以学生为中心,启发调动学生的主观能动性,给他们布置一个任务,即设置一个障碍或困难,让他们动口动手动脑,克服困难,用英语完成任务.
  • 高中英语的延伸教学
  • 英语是一门实践性很强的学科,英语语言知识的掌握、语言运用能力的提高需要大量的实践,再加上我国缺乏英语自然语言环境,因此,单凭教材难以提高学生的综合语言运用能力,而延伸教学法能较有效地培养及提高学生的综合能力。那么,如何实施高中英语的延伸教学呢?本文就此谈一些体会。
  • 提高学生的隐喻意识
  • 一、引论 20世纪70年代以来,学术界对于隐喻的研究兴趣日增。随着研究的逐步深入,人们认识到,隐喻并非是一种仅出现在文学作品中的修辞手段,而是人类认识世界的思维方式之一。Lakoff和Johnson首先从认知的角度来研究隐喻,他们认为隐喻不只是一种修辞手法,在日常会话和生活中,
  • 把英语学习的乐趣还给学生
  • 语言是交际工具,交际能力的培养是英语教学的最终目标。但是在英语教学实践中普遍存在着注重语言知识的传授、轻视能力培养的倾向。
  • 初中英语教学不妨追求“生活化”
  • 著名语文特级教师李镇西先生在语文教学中,倡导语文“生活化”、生活“语文化”。所谓“语文教学‘生活化’”,强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容,进行生活教育,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”,在学习语文的同时学习生活并磨砺人生(李镇西,1999)。
  • 阅读教学中的图表运用例谈
  • 在阅读课上,我们通常有过这样的经历;虽然我们就课文内容提了很多问题,也解释了不少语言点,但学生对于文章理解仍不够透彻,只停留在细节问题上,对文章整体只有模糊的印象.因此,我们在疏通文章内容时,需要揭示文章各部分之间的联系,使错综复杂的关系变得一目了然,从而促进学生语篇知识的发展.
  • 英语阅读课教学的课外延伸
  • 英语教材及课堂教学有很大的局限性,因此,英语课堂教学既要依托课文,又要跳出课文,对课文内容进行深化拓展,拓宽英语教学渠道,从而最大程度地培养和提高学生的英语语言能力和语言素养。那么,如何进行英语阅读课教学的课外延伸呢?
  • 巧妙设计讨论 优化阅读教学
  • 阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。在阅读之后(偶尔也安排在阅读之前)安排讨论,能进一步巩固学生的阅读成果,延伸对阅读材料的学习。讨论属于学生的一种有意义的信息输出过程,也是交际性活动的一个重要环节。讨论也可以说是阅读教学环节中的一个亮点,
  • 中学生英语词典使用的调查与分析
  • 一、引言 1.学习者自主性 以学习者为中心的教学观点的确立,使培养学习者自主性(learner autonomy,LA)成为近20年来外语教育工作者和研究人员的共识.不同的学者对自主学习有不同的定义。最早开始外语自主学习研究的Holec(1981:3)在其著作《自主性与外语学习》中将自主学习,定义为“对自己学习负责的能力”。
  • 高中学生使用电子词典的调查和思考
  • 随着科技的飞速发展,各种学习工具不断出现,电子词典作为高科技的英语学习工具已经进入了平常学生的书包,但是学生、教师对电子词典的使用效果褒贬不一。为了对目前学生使用电子词典的情况有个比较准确的了解,笔者在我校高一至高三抽取了5个班级做了一次问卷调查,共发放问卷258份,
  • 高考英语阅读理解:命题特点及备考策略
  • 阅读理解已经成为高考英语测试的重中之重,这是无可争议的事实。这些年来,关于如何提高英语阅读理解能力一直是一个热门的话题,广大师生对这个占全卷总分值超过四分之一的题型十分重视,也采取了相应的训练方法。阅读理解题不但在试卷中所占比重最大,而且阅读能力本身是影响其他几个大题解答效果的最基本能力。
  • “高考”上海卷英语阅读新题型到底考什么?
  • 上海市教育考试院编写的《2005年全国普通高等学校招生统一考试上海卷(考试手册)》中,在英语卷部分增加了阅读新题型(详见手册第80~82页)。这是自1985年上海市自行组织“高考”命题以来,首次采用这种题型来测试阅读理解。20年来,上海的广大中学英语教师已经习惯了那种一篇文章再配上4至5道选择题的测试模式。不少教师似乎认为,
  • 考前英语复习策略
  • 临近商考时,许多学生面对一大堆教材和试卷总是发愣,有种什么都想看但又看不下去的感觉。这种现象的主要原因是:1)英语学习中的问题太多,无从下手;2)在最后一段时间内没有明确的复习计划;3)对短时间内采取哪些措施在商考中成效更大认识不足。下面笔者就上述问题谈几点建议。
  • 英语中考听力命题
  • 一、新课程背景下英语中考听力命题的基本原则 听力测试进入中考试题是大家没有争议的。近年来,英语中考命题的实际情况也表明这种共识已经成为了实际行动,各地都已把听力列为英语中考的内容之一。从《英语课程标准》的要求看,听的技能是初中毕业生必须掌握的重要技能之一。
  • 如何区分that引导的定语从句和同位语从句
  • 教学中,学生经常问及定语从句和同位语从句的区别.在回答这个问题之前,我们不妨先来看两个例句:
  • 形容词最高级前不用定冠词的情况
  • 在英语语法中,形容词最高级前通常都要用定冠词,但在实际运用中,其前也有不用或省略定冠词的情况.本文试述如下:
  • 冠词的若干特殊用法
  • 冠词除了一些基本用法外,还有许多特殊用法。这些情况在《少儿剑桥英语》、中小学英语课本及其辅导材料中经常出现,而语法书上对此类问题又很少作详细讲解。因此,有必要对冠词的一些特殊用法作一说明。
  • 英文电影名称汉译小议
  • 电影名称的翻译受很多因素的影响,其中一个便是文化因素。因为语言是文化的一部分,作为文化的组成部分,它不可避免地反映其所属文化的特征。中西文化虽有很大的差别,但我们还是可以发现两者之间存在着许多的相似之处。如果在电影名称翻译中能揭示相同的文化底蕴,那将会收到意想不到的效果。
  • “使”字句在英语中的表达方式
  • 汉语中用于表达“使令”意义的表现手法多样,通常用使令动词或具有“使令”意义的介词来完成。可供表达“使令”意义的动词有:使、叫、让、令、要、请、劝、催、命令等。相比较而言,英语在这方面的表达方式就显得有些匮乏,通常情况是通过被动语态来表达。但英语的被动语态使用范围很广,凡是在需要突出谈论的是事物而不是或不用表明句子里动词的执行者时,
  • 让英语与更多学科“亲密接触”——走进闸北区双语教学试点学校听课
  • 音乐教室里,扬波外国语小学的四年级学生一听完圣桑的大提琴独奏曲《天鹅》,就迫不及待地开始了评论——“lyric(抒情的)”、“vigorous(有活力的)”、“graceful(优美的)”,形容词一个个从他们嘴里蹦出来;延长路幼儿园正在上体育课,“shoot(投篮)”、“bounce(拍球)”、“dribble(运球)”,小朋友们一边玩球一边大声喊出口令,
  • 教育部采取切实措施 推动普通高中新课程实验工作协调发展
  • 为进一步加强对实验工作的指导,探索建立有效的工作机制,确保实验工作有序进行,促进改革不断深化,教育部出台了《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》。
  • 高考分省命题省份增至14个
  • 从教育部获悉,2005年高考分省命题试点工作进一步扩大,在去年上海、北京、天津、辽宁等11个省市自主命制全部或部分高考科目试题的基础上,新增山东、安徽、江西三个试点省份,至此今年实施自主命题的省市将达到14个。
  • 中韩两国学生将在网上对抗英语科学知识
  • 一场在互联网上进行的别开生面的英语科学知识对抗赛,即将在中国和韩国学生间展开。日前,共同发起这一赛事的中国少先队事业发展中心和韩国WCE在北京举行了签约仪式。
  • [小学英语]
    开放的小学英语教学(陈晓燕)
    小学英语教学方法的创新(姚立新)
    小学英语戏剧课(张美新)
    学做“真人”——课改小故事(包丽卿)
    浅谈创设英语课外语言环境(马传莉)
    [信息]
    邮购信息
    全国中小学英语教学研讨会将于2005年9月27—29目在华东师范大学举行
    [双教语育]
    小学双语教学的思路与策略——“综合英语教学实验”的经验(程蕉)
    [教学研究]
    试论在国家课程框架下实施“程序协商”(吕良环)
    英语任务型教学案例点评与设计(刘津开)
    高中英语的延伸教学(郑丽薇)
    提高学生的隐喻意识(陈明宏)
    把英语学习的乐趣还给学生(吴健)
    初中英语教学不妨追求“生活化”(牟永女)
    [听读说写]
    阅读教学中的图表运用例谈(丁琳 陶战勇)
    英语阅读课教学的课外延伸(单卫平)
    巧妙设计讨论 优化阅读教学(杨固荣)
    [调研查究]
    中学生英语词典使用的调查与分析(毕文艳)
    高中学生使用电子词典的调查和思考(张成年)
    [教评育价]
    高考英语阅读理解:命题特点及备考策略(苏元平)
    “高考”上海卷英语阅读新题型到底考什么?(徐强)
    考前英语复习策略(曹荣苏)
    英语中考听力命题(禹明)
    [语言知识]
    如何区分that引导的定语从句和同位语从句(冯生瑜)
    形容词最高级前不用定冠词的情况(张志峰)
    冠词的若干特殊用法(张志勇)
    英文电影名称汉译小议(范春香)
    “使”字句在英语中的表达方式(郭慧萍)
    [东南西北]
    让英语与更多学科“亲密接触”——走进闸北区双语教学试点学校听课(陆梓华)
    教育部采取切实措施 推动普通高中新课程实验工作协调发展(焦新)
    高考分省命题省份增至14个(王瑜琨)
    中韩两国学生将在网上对抗英语科学知识(苏婷)
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

    地  址:上海市中山北路3663号

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