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文献检索:
  • 重组——创造性使用高中英语教材
  • 2003年国家教育部审定的高中英语(SEFC)教材与此前的SEFC教材相比,在编写思想、结构特点、内容含量和目标要求等方面都发生了较大变化。尤其是组织结构,一反以前单元内分课(lesson)的路子,代之以Warruing up、Listening、Speaking等各种内容板块。这给切分课时造成了困难,但同时为教师创造性使用教材、展示处理教材的智慧和才艺搭建了平台。单元内部的内容重组便是一个可行的方法。
  • 挖掘英语教材情感因素的策略
  • 当前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是强调对学生情感的关注。教师要注重对学生的人文关怀和情感交流,帮助学生形成积极健康的情感、陶冶情操、发展健康和谐的人格。新的英语课程标准也把“情感态度”列为课程目标之一,指出它是影响学生学习和发展的重要因素,要求教师在英语学科教学中渗透情感教育。
  • 唱游式故事教学法
  • “唱游式故事”不同于一般的英语故事,一般的英语故事多用陈述性语言,一些平淡、冗长的句子常常使一些初学者退避三舍。“唱游式故事”也不同于歌曲和童谣,歌曲和童谣由于内容单一.容易使记忆孤立。“唱游式故事”汲取两者之长.用一个有趣的、完整的故事情节把歌曲、chant和简单句串联起来,既具有歌曲和童谣生动活泼、朗朗上口的特点,又具有故事情节生动、内容丰富、有利于记忆保持和语感积累的特点。
  • 老师,你好偏心呀!
  • 在教学中,我发现小学生好胜心很强,对参加竞赛性的游戏、情景表演、模拟活动等非常感兴趣。于是,我在教授新知识时,经常会把学生分成ABCD四组,进行比赛。在小黑板上设置“小动物赛跑栏”,每只动物代表一组,哪一组得分,该动物就向前跳一步,看哪一组的动物最快到达终点,该组就是本次比赛的winner.我再给每个成员加一颗星。
  • 英语教学中的幽默
  • 前苏联教育家斯维特洛夫说过:“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”幽默能引发喜悦,带来欢乐。幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛,还能培养学生的兴趣,启迪心智,给学生以美的享受,使教育和教学更富成效。如果教师缺乏幽默感,英语课将变得单调枯燥、压抑沉闷,而有幽默感的教师更受学生欢迎。英语教学是一门艺术,而幽默也是一种常用的艺术手法。二者的有机结合会有力地推进英语教学。
  • 为“精彩”而喝彩——读“精彩——英语教学的求索”一文有感
  • 读了贵刊2005年第四期首页刊登的《精彩——英语教学的求索》一文,笔者深有感触。文中点出的三个精彩之处都是公开教学活动中预设之外的成功,这也正是广大的教学第一线的教师们努力追求的目标。笔者从事中学英语教学多年,对当前多如牛毛的各级各类“教学研讨课”.“公开教学课”、“观摩课”等五花八门的表演课很是反感,相信绝大多数的第一线教师都有同感。
  • 世界各国中小学外语教育(含双语教育)的策略
  • 语言是人类交流的工具。在工业化和科技发展的推动卜,外语教育在20世纪前后迅速发展起来。二战后,新科技革命带来社会的更大发展,推动了外语教育的进一步发展。经济全球化和全球信息化社会的到来,促使国际交往日益频繁.国际竞争更加激烈。各国在全球经济一体化的推进下,纷纷把发展外语教育、培养外语人才作为战略性的发展目标,掀起了一波波外语教育浪潮。综观国际外语教育发展,总结各国采取的外语教育发展策略,有助于我国外语教育事业的蓬勃兴旺。
  • 港澳学生英语学习特点及预科英语教学对策
  • 随着我国综合国力的提高和教育国际化进程的加快.越来越多的港澳学生来内地留学深造。由于港澳学生具有不同的英语教学背景,水平参差不齐.对他们的教学既存在着同内地学生一样的共性问题,也有其特殊性问题。本文仅就对港澳学生的预科英语教学谈几点看法。
  • 课文剧表演在初中英语教学中的运用
  • 教育部颁布的《英语课程标准》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。目前.江苏省部分地区初中生使用省编教材(译林出版社1992年出版.2001年修订)。教学中,如何贯彻新课标提倡的新理念,成为英语教师共同关注的问题。
  • 多层面写作策略训练的实验研究
  • 学习策略是学习者在语言学习中所采取的具体行动。他们采取这种行动的目的是为了使英语学习变得更加容易、更加快捷、更加有效,同时使自己更便于自学、更易适应新环境(Oxford,1990)。《英语课程标准(实验稿)》把学习策略作为课程目标之一,并描述了每个过渡级的具体要求。此外,当代科学研究的最新成果表明:学习效果一50%学习策略+40%努力程度十10%智商(黄远振,2003)。
  • 高中英语写作教学刍议
  • 众所周知,写作是高中英语教学的一项重要内容,是高考英语必考题型之一。教育部新颁布的《普通高级中学英语课程标准》(试验稿)明确提出要全面培养学生的写作能力,并对一至九级的写作标准作出了具体的规定。但是.从近几年高考书面表达题考查的抽样结果来看,学生的整体情况离预期的水平还有一定的差距,有些考生得分偏低,有些甚至只字未写,或者只言片语,25分的书面表达一分未得。因此,我们必须重视英语写作教学,切实提高学生的英语写作能力。
  • 高中学生英语学习情感态度的调查与分析
  • 随着人本主义在20世纪60年代的兴起和发展.语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本主义心理学认为,教育应该以促进人的全面发展为目标,而要实现该目标就必须把认知和情感两方面统一起来。然而,实际教育中人们过于强调大脑的理性和认知功能,忽视了非理性方面的发展,造成“情感空白”(emotional illiteracy)(Goleman,1995),由此导致相当部分学生英语学习的失败。
  • 英语听力策略训练的实验研究
  • 在外语学习中,听力是其他技能发展的基础。然而,对于很多入来说,听力是较难掌握的技能,因此,如何提高学生的听力水平一直是广大外语教师所面对的难题之一。为此,人们开始了以提高听力水平为目的的听力策略训练的研究,并发现策略训练是一条提高学生听力水平的可行途径。但以往的研究大多以大学生为对象,以中学生或相当于中学生程度的学习者为研究对象的非常少。有鉴于此,
  • 提高高中英语听力测试能力的教学策略
  • 《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《标准》)在涪言技能的七级目标(即普通高中毕业生必须达到的级别)描述中对听的要求是:“能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;能听懂操作性指令.并能根据要求和指令完成任务;能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展以及结果;能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点;能听懂不同语气所表达的不同态度;能听懂一般场合的信息广播,
  • 高中英语教学中文化渗透策略的研究与实践
  • 随着我国英语教学与研究的不断发展.我们对外语教学本质的认识也在不断深化。我们越来越认识圳文化知识在英语学习中的重要性。语言是文化的载体.文化是语言表述的内容.二者密不可分。
  • 新西兰英语杂谈
  • 新西兰英语中有很多词汇具有新西兰特色,下面是笔者根据在新西兰期间所听到的、看到的以及向房东、老师请教后收集、整理的词汇。
  • 英语句子中的隔离现象
  • 由于其语言结构的特点,英语中常出现句子成分之间被隔离的现象。句子成分被隔离是作者根据表达意思及平衡句子的需要而设置的,隔离成分的长短与句子的难易程度成正比。由于这种现象不同于汉语的句子结构,因此.它是学生提高阅读理解能力的一道难关。让我们先从高中英语课本中的几个句子说起。
  • 浅谈英语最高级意义的其他表达方式
  • 在英语日常用语中,形容词或副词的最高级意义通常用形容词或副词最高级来表示。但是,决不是只有最高级的形式才可表示最高级含义,下面谈谈英语中其他一些非最高级形式表示最高级含义的方式。
  • 语气词well的含意
  • 语气词well是英语口语中最富于表现力的词语之一,用途甚广。学会它,对提高英语交际能力、表达思想起着举足轻重的作用。但课本及教学参考书却很少对它进行归纳总结.致使许多学生对含有语气词well的句子理解不透。本文将其用途试行归纳,供广大师生参考。
  • 高考:人机对话——广东近两万考生测英语(2)口语
  • 目前广东高考在对选考英语(2)的考生实施“人机对话”口话测试,由电脑来扮演考官角色,所有问题和指令都由电脑发出,考试时间共30分钟,分三种题型。A节的题型是“模仿朗读”,要求考生观看一段影视片段,然后准备1分钟,待电脑发出开始录音提示后,考生即可模仿朗读影视片段中的台词;B节的题型是“角色扮演”,要求考生扮演某种角色,这个角色必须完成“听一场讲座、
  • 今年广州高中招生政策昨日出台,招生计划分为两大块——课改区非课改区各自命题
  • 今年广州高中招生政策昨日正式出台,最大的变化在于:根据课改要求,将招生计划划分为课改区和非课改区两大块,各自设立投档线;同时,课改区与非课改区在中考时将各自命题。
  • 《21世纪报 英语教学周刊》2005年9月全面改版——欢迎广大读者订阅
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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