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文献检索:
  • 推进中的上海中小学英语新课程
  • 一、传统英语教学缺乏语境体验 首先非常感谢本次国际教育论坛的组织者给我这次机会来回顾上海中小学英语教学走过的历程,并展望正在推进的上海中小学英语新课程。
  • 怎样教好英语——读“中小学英语教师课堂教学丛书”有感
  • 提高英语教学质量的关键在于提高教师的教学水准与能力。“怎样教好英语”无论对年轻教师还是老教师,都是孜孜以求、不断探索的大问题,尤其对那些英语为非母语国家的教师,怎样提高英语教学效果,是个永无止境的探索主题。
  • 培养高中生英语自主学习能力的可行性分析——一项关于“外语学习观念”的调查与分析
  • 一、外语自主学习的概念与内涵 “学习者自主”(learner autonomy)这一概念最早是由法国南希大学语言教学与研究中心教授Henri Holec提出来的。他把“自主学习”(autonomous learning)定义为学习者对自己学习负责的能力,是学习者管理自己学习的能力。自主学习不是一种行为,而是一种可以通过后天培养的能力,表现在以下五个方面:
  • 在英语教学中如何帮助和引导学生
  • 2003年秋.全国高一年级正式使用新教材,由此,新课程在全国范围内全面铺开。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为发生相应的变化。在对待教学关系上,新课程强调帮助和引导:教的职责在于帮助,教的本质在于引导。那么。在英语教学中教师如何帮助和引导学生呢?想必这是一个值得每位英语教师思索和探讨的问题。在此,笔者结合自己的教学实践,谈一谈个人的认识和做法。
  • 高中生英语学习动机和调查报告与分析
  • 一、课题的提出及其重要意义 动机(motivation)与学习动机(learning motivation)一直是国内外心理学家和教育学家关注和研究的一个重要领域。古德和布罗菲(Good&Brophy,1990)将动机定义为:行动的参与、指向、意图及目标导向的坚持性的一个假想构造。台湾学者张春兴认为,所谓动机是指引起个体活动,维持已引起的活动,并引导该种活动朝向某一目标进行的内在历程;
  • 母语在英语教学中的使用
  • 随着中国对外开放步伐的不断加快,更随着中国加入WTO.近20年尤其是近10年来,中小学英语教学方法.教学手段以及教学目标一直在不断变化.各种教学流派.如直接教学法、视听法、交际法、暗示法、动作反应法(TPR)等似乎一致地强调目标语在教学中的使用.而忽略了母语在英语教学中的适当使用。
  • 小学生英语阅读能力的培养策略
  • 信息获得的手段和渠道固然很多,但是最主要的还是阅读,这也是人类获得知识和信息的最常用的办法和最基本的途径。关于阅读的广义作用,M.Rivers(1972:32—33)曾经作过比较系统的研究,归纳了九个方面。就小学英语教学而言,英语阅读能力的培养不仅是小学英语语言技能教学目标的一个很重要的组成部分,
  • 小学英语口语教学之我见
  • 随着新教材的使用和新课标的出台,英语口语教学逐渐得到了教师和学生的重视,取得了一定的成绩。然而,目前,“哑巴英语”还是困扰着小学英语教学。其原因有:重视程度不够,教师素质不高,学生存在心理障碍,语言环境缺乏,方言的影响等等。在此,
  • 英语字母教学片断的联想
  • 伴随着有节奏的音乐。学生一边拍手一边唱:ABCDEFG,We’re good friends.
  • 上海市长宁区中小学区域推进双语教学
  • 上海市长宁区共有中小学(幼儿园)98所,自2001年上海市教委正式启动双语教学实验以来,先后有30多所学校陆续开展了相关学科的双语教学实验。其中,上海市第三女子中学是上海市首批认定的双语实验学校。区教育局于2004年底也命名了24所区级双语教学实验学校和区级双语教学项目学校。
  • 润饰词句,增加文采——如何提高英语书面表达能力
  • 在中学英语教学中,师生普遍对写作感到有些畏惧。学生觉得写作时无从下手,又不知如何提高写作能力;教师觉得批改写作作业费时又费力,因此不太喜欢布置书面表达作业。这样,学生往往在写作方面因缺乏锻炼和指导而感觉困难。本文旨在通过探讨2005年上海高考书面表达中体现出来的一些问题,给学生一些合理化建议,
  • 行动研究在高中英语写作教学中的运用
  • 当前,国内外教育改革(包括课程改革)普遍认同的两个观点是:教师是改革的关键,改革最终发生在课堂上。众多优秀教师的经验告诉我们教师的教育教学能力以及新的教育教学理念都是在教育教学实践的探索中逐步形成或确立的。作为教师:我们在应对基础教育课程改革时.不能被动地等待别人的研究成果送上门。
  • 如何提高学生听英语新闻的能力
  • 对学了近十年英语的学习者来说。收听英语新闻应该是每日必修的内容。似乎不应有太大的困难.然而实际情况并非如此。笔者在教学中发现.刚进入大学学习的学生,虽然有些在中学时已开始收听英语广播,但总不得要领.有一种堕入云雾之感。由于抓不住重点。学生往往会产生畏难情绪,并由此失去信心。
  • 初中生英语词汇学习的典型问题及解决对策
  • 词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料,离开了词汇人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,无法有效运用英语进行交际。《英语课程标准》(实验稿)对初中毕业学生词汇的学习和掌握作出具体明确的规定:“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;
  • 高中阶段英语学习者词汇水平研究
  • 在语言的习得和使用过程中,词汇是重要的组成要素。有语言学家这样说过:要是没有语法,很多东西无法传递;要是没有词汇,任何东西都无法传递。词汇学习已经不仅是英语教学的最重要环节之一,也逐渐成为英语教师和语言学者研究的热点问题。
  • 情态动词在疑问句中的意义探析
  • 情态动词有一定的词义,表示说话人的语气、情绪和态度等。不同的情态动词在疑问句中有意义重叠的情况;同一情态动词在陈述句和疑问句中的意义可能有所不同,所连用的人称也有区别;而在疑问句中情态动词的不同形式又可能具有相同的情态意义。本文主要探析情态动词在疑问句中的意义。
  • 非谓语动词用作后置定语
  • 在英语学习过程中,我们会发现其中的很多语法现象和汉语不同。定语这一语法功能在英语和汉语中都有,但是,汉语的定语成分总是前置;而英语的定语成分经常后置。
  • very,much和very much的用法此较
  • 1.very修饰形容词或副词原形,与quite,pretty,fairly相似;much修饰形容词或副词的比较级,与by far,rather,a lot,a little,even相似。例如:
  • 江苏普通高中课改方案出炉
  • 根据教育部部署,自2005年秋季起,江苏省普通高中全面进入新课程实验。
  • 上海市卢湾区积极推进双语教学实验
  • 近年来,随着双语教学实验被上海市教委列为市二期课改重点发展的亮点工程之一,上海市卢湾区许多学校,如巨鹿路第一小学、启秀实验中学、五爱高级中学等,在有关领导的关心支持下,积极推进双语教学实验,取得了一定的成效,并涌现出了一批优秀的双语教学老师。
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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    主  编:王斌华

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