设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 小学英语“游戏教学法”
  • 兴趣是学习的动力。在教与学的关系上,我国古人强调教必有趣,以趣促学。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”南宋朱熹在《小学集注》中指出:“教人未见趣,必不乐学。”现代教学更加强调培养学生的学习兴趣,皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”(转引自张万兴、吴博,2004:201)
  • 国外流行的几种英语教学游戏
  • 一、Running Dictation 1.准备若干份听写材料(句子、文章等)。并分开张贴到教室四周墙上或室外。
  • 悬念+游戏=兴趣
  • 教学有法,教无定法。游戏能调动小学生的积极性。在游戏中,设置适当的悬念会使学生既紧张又快乐,既感受挑战性又获得成就感。在游戏过程中,学生不断挑战自己、挑战同学,学习兴趣不断得到提高。这里介绍几种常用的游戏。
  • 小学英语“拟声教学法”
  • 英语的发音与汉语的发音有相似之处,也有迥然不同之处。那些汉语中所没有的音就成了小学生的学习难点。“拟声教学法”即“模拟声音教学法”,是一种声像直观教学法。教师通过直观的“表演”把发音要点和意义进行形象化、个性化的处理,夸大发音细节,激起爱表演的小学生的模仿兴趣,调动小学生的多种感官,帮助他们把意思铭记在心。
  • 双语教学实验的回眸与前瞻
  • 各位领导、各位老师、各位外宾: 下午好!今天,我非常高兴地参加这个会议。首先,祝贺28所中小学成为上海市首批“双语教学实验学校”,同时祝贺109位中小学教师获得“双语教学能力资质证书”。
  • 英语写作评分的分析性框架
  • 写作是英语测试中的一项重要考查内容,在各种考试中常常以主观题的形式出现,而且所占的分值较高。由于“主观”的原因,当考试结果公布时,一些利益相关者,如考生、家长和教师,常会对结果抱有异议。这给我们提出了一个新课题,即对学生的创造性表现或建构性回答,如何制定清晰、有效的评分规则,从而最大程度上使得评分结果为各方所接受和认同。本文试图为这一课题提供一个分析性的设想,以引起广大英语教师对该问题的关注。
  • 英语教学中科学培养学生倾听能力初探
  • 倾听是人们日常进行交际的重要手段。在印刷术发明以前,倾听和强记是人们学习和保留知识的主要手段;印刷术普及以后,书籍大量出现,阅读成为学习和传播知识的主要手段,对倾听能力的培养慢慢降到了次要地位。但是,在听说读写四种语言活动中,听是最基本的语言活动。据教育心理学家观察,
  • 如何增强英文写作中词汇表达的丰富性
  • 在彼此密切相关的听、说、读、写、译诸方面里,写作作为一种输出性技能(productive skill and competence),其形成与提高显得较为滞后,因为它须以一定的语言知识和基本功为基础,具体包括语法知识、词汇积累、对词语惯用搭配与运用规则的掌握、抗负迁移(negative transfer)能力等等。不少学习者在平时的习作或实际考试中,除了其他一些问题与欠缺之外,
  • 元认知与我国中学生英语阅读成绩相关之研究
  • 一、引言 近二十年来,国内外对元认知的研究要么集中在宏观的外语学习上,要么在第二语言的环境下进行,对在汉语为母语、英语为外语的环境下,元认知与中国学生的阅读成绩相关上的定量、定性研究还很少。一项对国内13种核心杂志的调查表明:从2000年到2002年,所有涉及学习策略的文章共有40篇,但论及元认知和元认知策略的只有6篇,且多数是对元认知理论的描述,缺少实证研究(杨福生,2003)。本文以对两所县办高中的问卷调查及访谈资料为实证,探讨了中国学生元认知能力及元认知策略的使用状况以及它们对学生阅读成绩的影响。
  • 2005年17套英语高考试卷刍议
  • 2005年全国高考英语共有17套试卷(其中全国卷3套,自主命题省、市卷14套),相对前几年英语高考卷而言,今年是变化最大的一年。本文试对今年试题作一点粗浅探析,并就其走势对高考复习的启示谈点拙见。
  • 重视基础,凸显能力,引导中学英语教学改革——2005年高考英语试题(福建卷)评析
  • 今年是我国恢复高考制度以后实行扩大省市自主命题的第二年。综观今年高考试题(福建卷),笔者认为,这份试题体现了平稳过渡、细节求新、重视基础、凸显能力、选材新颖等特点。
  • 学生英语作业批改模式和评价的研究报告
  • 一、问题的提出 作业批改是英语教学的重要组成部分,是教师了解和检查学生学习的重要窗口,是教师教学反馈的一个重要手段。教师通过作业可及时了解学生的学习状况,并据此调节、改善自己的教学,做到教学互动、教学相长。作业批改具有巩固和延伸的功能、培养(智力因素与非智力因素)与发展的功能、反馈与矫正以及交流的功能。它是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效方式。
  • 高考英语阅读理解常见问题解答
  • 阅读理解是高考英语科的必考题型,约占试卷总分值的三分之一。这部分的成绩直接关系到考生能否在英语科考试中取得高分。因此,大家都想知道,高考阅读理解的关键是什么?如何提高答题能力?是否有应试技巧?本文以问答的形式来回答这些常见问题,介绍快速阅读、精确捕捉信息、抓住中心大意、归纳事实、推理猜测等英语阅读和应试技巧。
  • 英汉语中的使役动词
  • 有些动词具有使役性,即对于它的宾语含有“使它怎样”的意思。在由这类动词形成的句子中,动词谓语表示的动作不是主语执行的,而是主语使宾语来施行的。这种用法实际上是以动宾结构的形式表达兼语式的内容,我们把具有这种用法的动词称为使役动词。
  • 限定词的重点和难点
  • 限定词是一种功能词,它在名词词组中对中心词起特指、类指以及表示数量等限定作用。限定词可归纳为三大类,即前位限定词、中位限定词、后位限定词。
  • If虚拟条件从句的种种变体
  • 以if引导的虚拟条件从句(以下简称“if从句”)有三种形式:(1)与现在事实相反(If I were you,I wouldn’t lose heart.);
  • 上海市首批28所中小学授予“双语教学实验学校”称号
  • 2005年11月12日,上海市举行了双语教学实验学校评审授予暨双语教师资质认证颁证典礼,上海市首批28所中小学授予“双语教学实验学校”称号,109名教师授予“双语教学能力资质”证书。
  • 本刊2005年第1-12期(总第175期-187期,含增刊)总目录
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

    地  址:上海市中山北路3663号

    邮政编码:200062

    电  话:021-62233415

    国际标准刊号:issn 1006-4036

    国内统一刊号:cn 31-1122/g4

    邮发代号:4-327

    单  价:6.90

    定  价:82.80


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2