设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • “题源”敦学法
  • 高三伊始,复习在即,以往其通病是复习炒冷饭、练习“题海战”、讲评对答案。本文特就如何根治“练习题海战”这一弊端而倡导“题源”教学法。
  • 课堂心理气氛与外语教学
  • 一、课堂心理气氛对外语教学的影响 (一)课堂心理气氛概念所谓课堂心理气氛是指师生课堂活动中占优势的、相对稳定的心理状态。它主要指群体的心理状态,包括群体心理活动中所表现出来的相对稳定的觉醒状态、语言状态、情绪状态和灵感状态。作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素,课堂心理气氛通过影响学生课堂中的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应,制约学生课堂学习效果。
  • 理解课程目标是获得教学成功的重要保证
  • 随着国家基础教育课程改革的进一步深入,高中课改已经拉开帷幕。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,影响教学的首要因素则是实施者对课程目标的理解与把握。研究课程标准、理解课程目标、探索实现目标的方法和途径是完成教学任务、获得教学成功的重要保证。《高中英语课程标准》明确提出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,并从不同的维度提出了不同级别的具体教学目标,强调通过语言学习重点发展学生获取信息与处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及思维与表达的能力。
  • 高中英语新教材单元间内容重组例说
  • 高中英语新教材的教学过程由一个一个的任务统领.任务就成了语言的载体。每一单元的内容实际上是一个个话题的展开,学生的一切学习活动都是围绕话题。即教师所要设计的任务,展开的。在整个过程中,学生成为了课堂的主体,信息的沟通和交流代替了往日程序化的教学。原来旧教材中呈现的有形的步骤似乎没有了,也没有了明显的课时限制。取而代之的则是大量的互动交流活动。这样,随着学生成为课堂教学的主体,输入、输出信息量的增大,一系列问题就随之而来:课时不够‘任务的设计和实施需要以真实的背景为依托,但常常缺乏真实材料的输入;由于单元内容之间缺乏系统性和延续性.造成教师的负担过重,因为每一单元至少要设计一到两个任务。所以任务的实施难免就会走过场。
  • 讲故事,学英语
  • 一、问题提出 针对外语学习的最佳年龄,众多研究者曾发表诸多看法,但是他们基本主张在外语教学新理念、新模式下。只要遵循语言习得规律和儿童学习心理特征,拥有相当的师资和教学设备,运用合适的教学手段.便具备学习外语的先决条件(束定芳,2004)。目前,英语作为我国学校规定课程普遍从小学三年级开始设置,重心放在培养学生的听说能力上。据笔者访谈几位在岗的小学英语教师,他们言谈中均流露出这样一种认识:“正像儿童学说母语一般,英语听说能力的培养关键在于是否有听与说的环境,实际教学效果远没有预期的理想。”笔者注意到同等重要的问题是,外语听说若完全孤立叉不辅之以一定量的读和写是很难达到要求的。那么,怎样在外语学习的初级阶段既能强调听说领先,又能同时培养一定的读写能力,使口头与笔头,语言的“输入”与“输出”相互促进,共同提高呢?语言学习的初级阶段,外语学习应从哪里人手?
  • 初中生英语课堂学习行为的调查研究
  • 一、研究问题 对于学习困难生的课堂学习行为,大多数教师都会作出如下描述:注意力不集中,不看黑板,心不在焉。发呆.做白日梦,是否能回答出问题无所谓,不会学习等等。有学者指出,消极学习行为是学习面临失败的危险信号。较之年龄、性别、种族、入学成绩等因素,我们更能通过学习行为判断哪些学生存在学习失败的危险。
  • 关于英语教学实验研究报告的质量调查
  • 外语教学研究是探索外语教和学的过程,它可以根据不同的研究目的进行分类。Seliger和Shohamy(1997)在其专著里对此作了较详细的介绍。另外,Brown(1988)和Nunan(1992)也在有关的语言研究方法著作里描述了外语教学研究的类别。一般来说,外语教学研究可分为定性研究和定量研究。定性研究没有固定的程序或设计,常采用观察、录音、问卷调查、访谈等方法来搜集数据。并采取综合法和归纳法来描述研究成果。定量研究以假设为出发点,强调用实验方法来获取数据,并通过统计学的方法对实验结果做出推断、归纳,从而达到验证已有假设的目的。
  • 小学英语开放性作业的设计
  • 长期以来,传统作业被视为课堂教学的延伸和补充,作业内容日趋封闭僵化,仅限于学科知识范围,远离学生的实际生活和社会生活。作业的方法、手段、技术日趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练。作业评价忽视了对学生发展的教育功能和激励功能。贯彻新课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场。目前.新课程的探索和实践正在各地进行,作为教改体系中重要一环的作业,其改革也势在必行。然而,当前的小学英语作业还存在不少问题,如学生作业量过多、没有情趣、现成内容较多、教师自编的内容少、评价单调、评语刻板没有感染力等。作业成了学生的沉重负担,无助于学生的真正成长,失去了作业应有的教育意义。因此,必须改革传统的英语作业方式。据此,我们可以尝试一下开放性英语作业的设计和实践,变被动为自主,变单一为多样,变乏味为有趣,变低效为高效。
  • 让上学生体验新型英语作业的乐趣
  • 新课程标准满载着时代的气息呈现在我们面前。根据《英语课程标准》的精神,基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。在英语课堂教学中,培养学生听说读写的能力是训练的重点,而科学设计英语作业又是培养学生听说读写能力的一个重要手段。笔者认为,英语作业的设计应侧重在学生对所学知识的理解和运用方面。在近几年的教学实践中,我对英语作业的设计作了一些有益的探索和尝试,改变了以往形式单一、机械重复的作业状况,
  • 英语课堂,因“生成”而更精彩——谈开发和利用课程资源的几点做法
  • 长期以来,通过对课堂教学的预设以取得教学的成功是我们英语教师的孜孜追求。新课程理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂,在“目标——过程——结果”的演变过程中,除了预约的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会“生成”出许多无法预知的精彩。面对生成的精彩,若我们教师能以此为契机,及时捕捉和善于利用,那么。一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会向我们款款走来,那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会呈现出诗一般的美丽。
  • 渗透——小学英语教学的重要策略
  • 由于受到小学生接受能力和教材编排体系的限制,小学英语教材中呈现的英语语言知识形式单一、内容有限。在教学过程中,如果教师受教材的束缚,就教材而教教材,只满足于学生掌握教材中有限的、固定的语言知识,就容易造成英语新旧知识之间的隔裂,造成英语工具性和文化性的之间的隔裂,造成知识学习与掌握学习策略之间的隔裂。因此,在小学英语教学中,教师要善于突破教材的限制,根据教材特点和学生实际需要,适当渗透语言知识、文化意识和学习策略,以丰富学生的英语知识积累。提高学生的跨文化交际能力和英语学习能力。
  • 澳大利亚公立学校的双语教育
  • 一、公立学校双语教育的背景 近几十年以来,澳大利亚国内掀起了双语教育的狂潮。其中.既有澳大利亚本土多元文化的需要.也有经济驱动的因素,更有课程改革的需要。本节主要从这几个方面对澳大利亚公立学校开展双语教育的动因进行剖析。
  • 再论“输入假设”、“情感过滤假设”与英语听力教学
  • 一、引言 据美国保尔·兰金教授统计,“听”占人们日常语言活动的45%,说占30%,读占16%,写仅占9%。在每年的高考中听力都占总分的五分之一,其重要性不言而喻。然而由于听的过程是一个把知觉与语音相结合的复杂的心理过程,其中包括辨音、分解语流、综合信息、作出选择,译解信息并存储于记忆等操作程序,听者虽能在听的过程中主动从语流中提取有效信息,但无法控制语流的速度、停顿等,所以学生往往感到在“听说读写”四项技能中,“昕”最难把握,在听力过程中感到很无助。
  • 新版高三英语教材听力部分练习的再设计
  • 一、引言 新版高中英语教材的使用已进入高三阶段。这套教材在编写的形式和内容上无不体现出新时期的教学理念和科学的教学观。教材在听力内容的选取上赋予了较强的时代感。其信息量大,词汇覆盖面广,句式比较复杂,尤其是高三教材。在高三教材里,听力材料的语段越来越长,语速逐渐加快,难度明显加大。尤其在学生用书里少有选择题或判断题,题型多以回答问题为主,还有少量的表格练习,需要填充的信息多。这对高三英语听力教学提出了更高要求。很多学生对高三的听力课怀有恐惧感,信心不足,有些学生甚至放弃。为此.笔者认为教师在备课时有必要对高三英语学生用书里听力部分的练习进行整合和再设计.以重树学生对英语听力的信心,从而提高高三英语听力的教学效果。
  • 浅谈英语书面表达教学
  • 引言 在NMET试题中,书面表达最能反映考生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已经掌握的英语知识和技能进行思想交流在这道试题中可得到充分的体现。然而现实情况不容乐观:学生的书面表达,不是错误百出就是单调乏味。这值得我们深究。
  • 2005年高考短文改错题的归纳
  • 短文改错主要测试考生发现、判断以及纠正文章中错误的能力。以及考查学生在语篇中综合运用英语的准确性。本文想通过对短文改错题的分析、归纳来帮助学生提高答题的正确性。
  • 学生阅读理解常见错误简析及对策
  • 英语阅读贯穿英语学习的整个过程中,阅读能力的培养也是一个循序渐进、螺旋上升的过程。在历年的高考中,阅读理解题所占的篇幅、分值都是最大的,并且还有上升趋势(在05年浙江卷中占50分)。为了更好地进行英语阅渎教学指导,增强阅读训练的针对性和有效性,笔者把近几年来学生在阅读理解测试中常见的错误进行了归纳整理,在此作简要的分析并提出一些对策,希望有助于指导英语阅读理解的教与学。
  • 改革高中英语句子翻译批改的一种尝试
  • 一、问题的提出 句子中译英是高中英语教学的重要组成成分。在高考英语(上海卷)中的地位越来越重要。由于这个题型能够较好地考察学生的翻译能力,并且具有很好的区分度,2005年上海英语高考句子翻译已经由15分增加到20分。近几年高考中译英的中文句子更加具有文采,出现了中文习惯用语和成语。如2003年的“坐失良机”、“引人入胜”,2004年的“三言两语”、“固执己见”。2005年的“式样新颖”、“携带方便”、“刮目相看”等。
  • Quality Time是什么时间?
  • 我国第一大英语报纸China Daily于2005年8月30日刊出一条英语新闻,题目是:Shanghai Young People Spend Less Quality Time with Parents.
  • at the moment的用法
  • 许多人以为at the moment只能用来表示“现在;此刻”,用于一般现在时,这并不符合英语实际使用的情况。事实上at the moment除了上述含义和用法之外,还有别的含义和用法。请看以下例证:
  • 欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本
  • 第二届全国双语教学研讨会将于2006年4月26—28日在华东师范大学举行
  • “第二届全国双语教学研讨会”将于2006年4月26日-28日在华东师范大学举行。具体安排如下:
  • 全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》(2006年度全国邮局征订工作仍在继续)
  • 黄色与“Yellow”文化内涵之比较
  • 世界五彩缤纷,大自然的色彩是丰富斑斓的,人们生活在色彩之中。在人类语言里,存在着大量记录颜色的符号——颜色词。英汉颜色词语的词义有时对应,有时相左。由于使用汉语和英语的民族、国家各有其不同的历史文化背景,使得相同的颜色词蕴含着不同的象征意义。本文将对黄色与“Yellow”进行比较,谈一谈跨文化交际中不同民族对同一颜色词的不同的联想意义。
  • “网络外教”让你开口学英语
  • 与英语外教“面对面”,却不再羞于开口,担心自己“蹩脚”的语音语调。日前,沪上出现了一种全新的“网络外教”,初学者可通过视频“招之即来”,既能体验全真的外语环境,又可以克服难为情,不再学“哑巴英语”。
  • 专家在京研讨亚洲英语教育
  • 在各国教育体系中,英语教育由于受众最广,一直被社会各界广泛关注。如何更加有效地提高英语教育水平,一直是英语教育界热烈讨论的问题。为了给这些有益的讨论提供一个更大的国际平台,让更广泛地区的英语教师能够在一起互相交流和学习,促进英语教育的发展,由高等教育出版社(集团)资助并承办的亚洲英语教师协会第三届国际会议今天在北京拉开序幕。
  • 英语课堂不妨补上三“字”经——中外教育专家为内地英语教育建言
  • 起步的时间不晚,花费的精力不少,但是,为什么相比港澳地区,内地学生的英语总体水平差距仍不小?在日前召开的上海市嘉定二中首届基础教育国际研讨会上,中外教育专家们为内地英语教育热情建言,留下了值得思考的三“字”经
  • 江苏省高中新课改方案昨天公布——2008年高考方案正在研制中
  • 近日江苏省教育厅举行高中新课程改革方案新闻发布会,新学年江苏省高一年级将全部进入新课程,新课程如何设置,如何管理,怎么评价学生和考试,在会上有关领导进行了详细介绍。
  • [教学研究]
    “题源”敦学法(罗茂才)
    课堂心理气氛与外语教学(樊习英)
    理解课程目标是获得教学成功的重要保证(蒋孟君)
    高中英语新教材单元间内容重组例说(柳淑瑛)
    [调查研究]
    讲故事,学英语(闰素萍)
    初中生英语课堂学习行为的调查研究(张彩霞)
    关于英语教学实验研究报告的质量调查(邓艳玲)
    [小学英语]
    小学英语开放性作业的设计(潘伟荚)
    让上学生体验新型英语作业的乐趣(张婷婷)
    英语课堂,因“生成”而更精彩——谈开发和利用课程资源的几点做法(朱小英)
    渗透——小学英语教学的重要策略(姚立新)
    [双语教育]
    澳大利亚公立学校的双语教育(董霄云)
    [听说读写]
    再论“输入假设”、“情感过滤假设”与英语听力教学(彭俊生)
    新版高三英语教材听力部分练习的再设计(徐长才)
    浅谈英语书面表达教学(易树常)
    [教育评价]
    2005年高考短文改错题的归纳
    学生阅读理解常见错误简析及对策(王向苹)
    改革高中英语句子翻译批改的一种尝试(廖作秀)
    [语口知识]
    Quality Time是什么时间?(赵金东)
    at the moment的用法(李翔)
    [信息]
    欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本
    第二届全国双语教学研讨会将于2006年4月26—28日在华东师范大学举行
    全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》(2006年度全国邮局征订工作仍在继续)
    [文化之角]
    黄色与“Yellow”文化内涵之比较(杨金燕)
    [东西南北]
    “网络外教”让你开口学英语(马亚宁)
    专家在京研讨亚洲英语教育(朱振国)
    英语课堂不妨补上三“字”经——中外教育专家为内地英语教育建言(陆梓华)
    江苏省高中新课改方案昨天公布——2008年高考方案正在研制中(张琳)
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

    地  址:上海市中山北路3663号

    邮政编码:200062

    电  话:021-62233415

    国际标准刊号:issn 1006-4036

    国内统一刊号:cn 31-1122/g4

    邮发代号:4-327

    单  价:6.90

    定  价:82.80


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2