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文献检索:
  • 英语成绩不良学生学习效能感及其培养——学生Tom的个案研究
  • 在担任少儿英语教师几年的时间里,笔者遇到了许多英语学困生,他们大多只有七、八岁。在长期的观察以及与他们不定时的交流中笔者发现,他们的学习效能感都很不理想。其申有一个名叫Tom(一个以普通话为母语的中国男孩)的八岁男孩最为典型。Tom这样的小学生才刚刚进入他们人生的蓐式学习阶段,以后的学习生涯还相当漫长,有效地培养他们的学习效能感显得非常重要。所以,本文希望通过对学生Tom的1个案分析绘广大的教师和家长提供一些参考,并希望能对培养英语成绩不良学生学习效能感的工作有所启发。
  • 发掘课文美学元素,培养学生人文精神——英语课文教学的美学探讨
  • 在课文教学中关注积极情感的形成,要求教师必须敢于冲破词汇、语法教学的樊茏,将课文教学提高到一定的美学境界,培养学生对美的感悟能力,培养学生基本的人文素养和科学素养以及健康的个性和良好的身心素质。
  • 利用网上语料库辅助中学英语教学
  • 语料库是专门用于语言材料检索和统计的工具,包括为某一目的而收集的大量电子文本(加标注或未加标注)和专门的语料检索和管理程序。其最大的特点是能快速提供大量真实的语言材料并进行相关统计(如词频和搭配词等),已广泛运用于词典、教材、语法书和词汇表等的编纂及语言研究中。然而,语料库在日常外语课堂教学和学生自主学习中并没得到广泛运用,至少在中国是如此。这一方面是由于对语料库在教学中的运用缺乏有力推广,加上价格、市场等因素使得购买商用语料库有难度,自己建设语料库又需花费较大精力;另一方面人们对如何获取网上免费语料库资源也缺乏了解。
  • 创建个性化小型外语教学语料库
  • 现代电子语料库使人们实现了利用大量的语料进行语言研究和语言教学这一梦想。大型的电子语料库容量大(通常的语料库包含几百万词次,最大的已经达到上亿词次),检索方便,统计精确,能对语料进行词汇、句法、语境、语篇、语用等多层面的分析。
  • 小学英语教学板书设计
  • 板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段,有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分,板书可以帮助学生理解课文内容,掌握知识,启发思维,发展智能。在小学英语课堂教学中,如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢?笔者以牛津小学英语教材为例,与同行交流自己的一些想法。
  • 板书设计的智慧——记一次校本教研活动
  • 本文案例取自本校一次校本教研活动展示课的评课现场。参加对象为全校英语老师,参评内容为牛津小学英语3B Unit4 Time的第一课时。本课时的教学目标是:
  • 努力创设良好的家庭英语学习环境
  • 在小学英语学习过程中,激发学生学习英语的兴趣比较容易,保持学生学习英语的兴趣非常困难。笔者通过小学生英语学习策略问卷调查发现,大部分小学生缺乏家庭英语学习氛围。小学生放学后或放假后,英语学习不自觉、不主动。即使学了,也是为了完成任务而学。他们既不会在家里听、读英语,也不会在家里创设英语学习环境。许多小学生学习英语一段时间之后,对英语学习不再感兴趣。他们对英语的好奇感、新鲜感、自豪感、成功感和愉悦感慢慢地消失殆尽,小学四年级开始出现两极分化现象。老师和家长看在眼里,急在心里.有钱的家长情愿花重金聘请家教,懂点英语的家长努力督促孩子学习英语,不懂英语且家庭经济拮据的家长就只能听之任之。后者大部分是外出打工者,常年在外从事体力劳动,在小学生家长中占大多数。所以,帮助不懂英语且家庭经济较拮据的家长创设家庭英语学习环境和指导小学生在家学习英语,是我们必须要考虑的问题。
  • 小学英语课堂教学中的“勤反复”
  • 遗忘是英语学习的大敌。从某种意义上说,英语学习本身就是记忆与遗忘之间的斗争。勤反复是防止遗忘、掌握知识、把知识转化为技能和能力的最有效的途径。
  • 英语日记,你的学生写了吗?
  • 近两年来,写英语日记不再是一件新鲜事。作为学生的一种自我评价方式,它为学生提供了一个用自己的语言、用英语思维的方式表达思想和情感的机会。怎样指导学生写英语日记呢?笔者作了有益的实验与探索,感触颇深。
  • 新加坡双语教育的发展与经验
  • 新加坡是个多元种族、多元文化的社会。在三百多万的人口中,华裔约占77%,马来族占15%,印度裔占7%,其他种族占1%。要了解新加坡的双语教育,必须先了解新加坡特殊的社会背景和语言环境。
  • 思维差异对英语写作教学的启示
  • 英语写作教学中经常碰到的难题之一是文化干扰。文化干扰往往与母语负迁移有关,但究其根本,起主要作用的是思维方式。思维与语言密不可分。语言既是思维的重要载体,又是思维的主要表现形式。脱离了语言的思维“无以定其形,无以约其式,无以证其实”,而“思维方式、思维特征和思维风格是语言生成的哲学机制”(李瑞华,1999:40-41)。思维和语言是相互作用的,但相互作用的双方并不是势均力敌的,思维对语言的作用是决定性的,思维差异决定了语言表达形式是多种多样的。
  • 挖掘教材内容 巧设写作任务
  • 教育部2003年颁布的《英语课程标准(实验稿)》明确指出,此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生综合语言运用能力的培养的倾向……倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径.培养学生的综合语言运用能力。课程标准强调了培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。目前,全国各地的中考试题都相继加大了阅读与写作部分的分值,尤其是写作,不仅体裁日渐丰富多彩.题材也随着时代的发展变得更加广泛。然而,在日常教学中,英语写作却因训练时间少或教学不得法等种种原因而显得较为薄弱。再加上升学率的影响,一些教师未能把写作训练纳入到日常教学中去,写作仅限于练习卷的孤立训练,成了“无米之炊”。教师对教材的挖掘严重不足,忽视了写作同教材之间的关系。
  • 高中英语写作教学中有效的合作学习
  • 英语语言的综合运用能力是以一定的语言知识和语言技能为基础的。在中学阶段,语言技能主要体现在听、说、读、写方面。长期以来,英语教学中我们普遍强调听、说、读方面的技能,而写的技能没有得到应有的重视。中学生英语写作能力总体上滞后于前三者,与新课程要求严重脱节。然而在高考等英语测试中,对于英语写作能力的考查的标准和分数比例都在不断提高。随着全球国际化进程的加快,学生在今后的工作和生活中用英语写作的机会也会越来越多。同时新课程标准要求教师要“面向全体学生,为学生今后的终身发展奠定基础”,学生的英语写作能力的培养又是发展学生思维能力、全面提高学生综合素质的重要手段。因此,如何有效地提高中学生的英语写作能力成了目前中学英语教学中的一个重要课题。笔者根据自身的教学体会,认为在中学英语教学中进行有效的合作学习是提高中学生写作能力的一个有效策略。
  • 整体听写活动——提高英语写作中语篇衔接能力的有效途径
  • 写作是语言学习与测试中不可缺少的一部分。它能体现学生的综合语言技能,与语篇能力尤其相关。学生不具备基本的语篇衔接能力,会导致所写的文章主题不明确、结构不紧凑、语意不连贯,并且缺乏条理。
  • 阅读档案袋评价:背景、模式及策略
  • 《英语课程标准》对中学英语阅读教学提出新的目标要求。本文介绍了一种能促进主体参与阅读的新型发展性学习和评价工具——阅读档案袋。文中阐述了阅读教学的评价现状、阅读档案袋应用的理论和现实背景、阅读档案袋建构的运行模式以及阅读档案袋评价的实施策略,旨在促进学生自主阅读,提高学生阅读效率。
  • 利用同伴评价促进小组活动“双赢”
  • 小组活动已成为最为普遍运用的课堂教学组织形式之一,但仍有低效问题有待解决。同伴评价(Peer Assessment)是对小组活动进行形成性评价所采用的一种评价形式。本文着重探讨如何利用同伴评价使学生更好地参与学习活动和评价过程,促进小组间的互动,实现评价者和被评价者的“双赢”。
  • 运用层次分析法解主旨大意题
  • 阅读理解是高考考查的重点。做好阅读理解题,是获得高考英语高分的关键,而其中的主旨大意题是一个难点。高中英语课程标准对(七级)阅读能力的要求是“能理解文章主旨和作者意图”。那么如何才能正确理解文章主旨和作者意图呢?笔者进行了如下探索。
  • 名词前多个修饰词排序的原则与窍门
  • 拜读了贵刊2005年第12期《限定词的重点和难点》一文,收获匪浅,但感觉有点繁琐。其实,名词前多个修饰词的排序方法不尽相同。本人在教学这一语言点时曾参阅了多种说法,结合教学实际,总结出了一大原则和一小窍门,实践证明,很有成效。现在写出来与大家分享。
  • 浅议“but”表示否定时的用法及其翻译
  • 英语中的but是一个用法十分复杂的词,就它的词性而言就有六种之多。它可用作连词、代词、介诃、副词、名词和感叹词。此外,but还构成许多固定搭配,能连接并列分句,引导多种从旬。本文所探讨的是but表示否定时的用法及其翻译。but表示否定的情况主要有下列三种:
  • 英语中如何表达“责备”
  • 在日常人际交往中如何使用恰当、得体的语言形式有效地描述和表达自己的观点是一种技巧,其中,责备语气的表达就蕴涵了丰富的内容。根据程度、地点、对象、目的等不同,表达责备的方式也各异。本文将从词汇、句式和时体几个方面研究英语责备情感的表达方式。
  • “unless”与“if…not”
  • unless是具有否定意义的连接词,因此当使用unless引导从句时其谓语形式一般是用肯定形式。使用unless引导条件状语从句时,要注意以下几点:
  • “中学”用英文到底该怎么说?
  • 随着国际交往日益增多,现在许多中学在大门口也挂一块英汉对照的校名牌匾,并译作middle school或high school。但经了解,许多学校的译名并不准确,传递给外国朋友的实际上是错误的信息。那么middle school和high school有什么不同呢?
  • 抚州制止中小学校收费补课——严禁教师有偿“开小灶”
  • 江西抚州市政府最近出台文件规定,对在校外补课的教师要从严查处,坚决制止中小学校收费补课。
  • 今年高考报名人数950万
  • 今天从教育部获悉,今年全国普通高校招生报名人数为950万人,其中应届普通高中毕业生667万人,占70%。参加全国统一考试的考生约880万人,占报名总数的93%,其中文史类考生308万人,占35%;理工类考生474万人,占54%;文理综合类考生98万人,占11%。
  • 上海中小学生“减负”再出新规——取消早自修控制作业量禁止同一课程使用两本教科书
  • 日前获悉,从2006学年度起,早自修将全面退出上海小学、初中的课程表,中小学生课后作业时间不超过2小时,同一课程也将禁止使用两本教科书。继年初对小学语文的识字量等进行了较大幅度的调整后,上海日前为减轻中小学生过重课业负担再出实招。
  • 韩国:教师收红包将严惩不贷
  • 韩国教育和人力资源发展部今天称,如果教师收受学生家长的现金,即使数量很少,也可能被开除。
  • 汉语水平考试(HSK)首次推出入门级
  • 从北京语言大学汉语水平考试中心获悉,学习汉语不到300学时的母语非汉语者也可参加汉语水平考试(HSK)了。据悉,首次入门级的汉语水平考试5月28日在北京等四个城市举行,近50个国家的596名考生参加了考试。
  • 严禁公办学校“一校两制”
  • 河北省教育厅日前发出通知,严禁公办学校搞“一校两制”,不准公办中小学校举办“校中的民办校”或“校内的民办班”,已办的应立即予以清理。全省公办中小学举办的“民办学校”,凡共享了公办普通中小学资源或者无形资产的,从今年秋季起将一律停止招生。
  • 本刊编辑部启事——对曹学兰老师抄袭事件的批评与自我批评
  • [教学研究]
    英语成绩不良学生学习效能感及其培养——学生Tom的个案研究(郑伊朗 谢利民)
    发掘课文美学元素,培养学生人文精神——英语课文教学的美学探讨(肖湘武)
    利用网上语料库辅助中学英语教学(谢家成)
    创建个性化小型外语教学语料库(张爱雄)
    [小学英语]
    小学英语教学板书设计(曹伟华)
    板书设计的智慧——记一次校本教研活动(曹秋华)
    努力创设良好的家庭英语学习环境(夏侯富生)
    小学英语课堂教学中的“勤反复”(顾云)
    英语日记,你的学生写了吗?(蒋军立)
    [双语教育]
    新加坡双语教育的发展与经验(周朝华)
    [听说读写]
    思维差异对英语写作教学的启示(胡作友 张小曼)
    挖掘教材内容 巧设写作任务(李韡)
    高中英语写作教学中有效的合作学习(陈华奇)
    整体听写活动——提高英语写作中语篇衔接能力的有效途径(赖曼珍)
    [教育评价]
    阅读档案袋评价:背景、模式及策略(高旭阳)
    利用同伴评价促进小组活动“双赢”(盛艳萍)
    运用层次分析法解主旨大意题(宗华)
    [语言知识]
    名词前多个修饰词排序的原则与窍门(周兴东)
    浅议“but”表示否定时的用法及其翻译(温爱玲)
    英语中如何表达“责备”(祁文慧 周晶志)
    “unless”与“if…not”(卢德恒)
    “中学”用英文到底该怎么说?(李健儿)
    [南北南北]
    抚州制止中小学校收费补课——严禁教师有偿“开小灶”(李兴文)
    今年高考报名人数950万(姜乃强)
    上海中小学生“减负”再出新规——取消早自修控制作业量禁止同一课程使用两本教科书(计琳)
    韩国:教师收红包将严惩不贷(李孝植)

    汉语水平考试(HSK)首次推出入门级(云凯杰)
    严禁公办学校“一校两制”(李俊义)
    [信息]
    本刊编辑部启事——对曹学兰老师抄袭事件的批评与自我批评
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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