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文献检索:
  • 论英语语言教学艺术(上)
  • 英语语言教学作为一门艺术有其重要的本质特征,笔者拟从英语语言、英语学习、英语教学、英语教师、英语考试、英语课程、英语教学资源、英语科研环境等八个方面来分析与英语语言教学相关的因素,以期能从英语教育环境的边缘,窥视我国整个英语语言教学各相关因素的本质特征和问题所在,以引起相关人员进一步研究的兴趣。
  • 高中英语模块课程的教学设计和实施
  • 在新一轮课改中,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,突破了以往按照“学科-单元”来组织编排课程的模式。高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成,每一科目又由若干模块组成。新的课程编排体系使模块成为构建高中英语课程的基本单元,也使模块教学成为关注的热点。高中英语课程改革的主要目的之一就是建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。其中,模块课程的设置体现了高中英语课程的选择性,使高中英语课程更加适应社会对多样化人才的需求,满足不同学生的发展需要。高中英语模块课程在保证每个学生达到共同基础的前提下,分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容。
  • 我国中学英语课堂的磋商式话语研究——基于语料库的分析视角
  • 互动话语交际(interaction)在第二语言习得中的作用已经成为目前二语习得研究的重要内容之一。不少研究者对其中一种被称为“磋商式话语”(negotiated interaction)的互动话语交际现象进行了深入地探讨。磋商式话语是指当学习者与其对话者在会话过程中遭遇交际困难或交际中断时,对话语的内容和结构进行修正和调整的话语现象。由于本文以我国中学英语课堂中出现的磋商式话语现象为研究对象,这一术语在本文可作如下理解:在我国中学英语课堂中,在老师与学生或学生与学生所进行的课堂会话过程中,当遭遇交际困难或交际中断时,老师或学生对话语的内容和结构进行修正和调整的话语现象。例如:
  • 注意避免学生学习中的饱和情绪
  • 有个美国商人去印第安人居住地旅游,他见那里的编织草帽很漂亮,于是问道:“买一顶多少钱?”对方回答:“10元。”“如果我买100顶同样的草帽呢?”“每顶20元。”“为什么我买批发反而贵呢?”“做一顶我们感到很新鲜,做10顶我们要耐着性子,而做100顶相同的草帽,我们将要怎样强忍着性子!”结果这笔生意黄了。是什么原因导致这笔生意没做成呢?是心理饱和效应。
  • 布置与批改英语课外作业的有效策略
  • 课外作业(以下称简作业)是指由教师布置、学生在某一学科课堂教学以外的时间独立或合作完成的学习任务,因多数学生在课后完成、在家中完成而被称为课后作业或家庭作业。英语作为一门特殊学科,在作业布置、批改和评价方面与其它学科相比有着明显的不同。笔者发现,许多英语教师在布置作业和批改作业的过程中还存在着这样或那样的问题,如布置作业类型单一、批改作业符号划一、批改方式缺少变化、评价语言无明显区分等。鉴于上述问题,结合近年来关于英语作业的研究成果,笔者对英语学科的作业类型、作业批改方式、作业评语类型和作业讲评等进行了系统论述,提出了英语学科作业布置和批改的有效策略,以帮助英语教师和英语学习者更好地利用这一校内外结合最为紧密的学习活动,提高英语教与学的效率。
  • 教得轻松,学得快乐——上海二期课改初中英语课文教学的探索
  • 一、正视初中英语课文教学的问题 初中英语课文教学是学生学习和掌握英语的重要环节。然而,目前初中英语课文教学的现状并不乐观。存在的主要问题包括:
  • 全语言教学理论与小学英语教学
  • 始于美国的“全语言教学”是当代一种崭新的教学理念,也是一套指导课堂活动的教学原则,有助于学生综合语言运用能力的提高和学生整体的和谐发展。采用“全英语教学”指导课堂教学活动,符合《英语课程标准》倡导的以“学生发展为本”的理念,对改进小学英语课堂活动能起到积极推进的作用。
  • 全语言理论指导下的小学英语教学
  • “全语言”(Whole Language)理论已经推广到小学英语教学实践中,该理论提倡儿童在形式多样、有目的、有意义、真实的语言实践中,在与他人相互作用的过程中,通过运用语言来建构语言知识。近年来,该理论引起了教育界越来越广泛的关注,本文旨在通过对该理论的具体介绍,探讨其在小学英语教学中的实际操作方式及注意事项。
  • 英语谚语教学——小学英语教学中渗透德育的有效途径
  • 德育包括思想教育、政治教育、法制教育和道德教育。在小学阶段,德育主要是指对学生进行的思想品德教育。自古以来,中外著名的教育家都非常重视德育。早在春秋时期,我国著名教育家孔子就主张实施“文、行、忠、信”四教,即以“文学、品行、忠诚、信实”教育学生。他认为,“行有余力,则以学文”,而“文”中的诗、书、礼、乐,也都是为“行、忠、信”的德育目标服务的。欧洲古代的斯巴达、雅典教育也把德育放在首位。即使到了资本主义社会实行泛智教育时,德国著名教育家赫尔巴特还是主张智育、教学应为德育服务。他说:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(或者品格教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”(转引自鲁洁、王逢贤,2000;142)先贤的论述提醒我们:教师的职责不只是教书,更要育人。在我国社会主义新时期,国家教育部多次号召在中小学全面实施素质教育,让学生学会学习、学会生活、学会做人和学会发展。“学会做人”是素质教育最重要的一个方面。然而,道德教育不能光依靠思想品德课程来实施,各门课程都是道德教育的平台。《英语课程标准》有关教材编写的第三条原则指出,英语教材应渗透思想品德教育,应有利于学生形成正确的人生观和价值观。因此,在小学英语教学中实施素质教育,提高学生的思想品格素质,对于培养适应我国经济建设和社会发展的合格人才有着重要意义。据此,本文将探讨蕴含道德文化精髓的英语谚语与小学英语教学相结合的可能性、适用性、实用性以及英语谚语教学的基本原则。
  • 自制英语语音教具及其运用
  • 语音在英语教学中起着相当重要的作用,但是许多教师对语音教学都颇感头痛。因为它不像单词和句型教学,能够较容易地运用实物等多种媒体来创设情景。吸引学生,培养兴趣。学生常对语音学习皱眉头.感到既枯燥乏味又抽象难记。那么该如何调动学生学习语音的积极性,帮助他们归纳发音规则,从而提高教学质量呢?
  • 激活英语听写——介绍几种新颖的听写方法
  • 英语听写作为一种传统的检测方式,一直受到我国英语教师的青睐。很多英语教师习惯于在早读课或正式上课前抽出几分钟开展听写。以此来检测学生对英语词汇、短语或语篇的掌握情况,锻炼学生听力水平。听写要求听写者在一系列的英语语音刺激中切分和识别单词、词组和句子,并将它们与记忆中储存的相关语言符号和信息相互作用,理解语言意义,最后将其正确无误地呈现出来。可见英语听写所考查的事实上是听写者的英语信息加工能力,它有助于促进听写者的英语语言水平。因为没有一定的英语语言水平,听写者是无法对英语听写做出正确的反馈的。Oiler和Streiff(1975)认为“由于听写可以激活学习者内化的语法预期能力,而这种能力被认为是学习者语言能力的核心构成部分,因此听写提供有关学习者整体语言熟练运用能力的重要信息。事实上,听写所提供的关于学习者语言能力的信息比很多专家们认可的其他测试方式还要多”。
  • 高中生英语自主阅读能力的现状调查分析及对策
  • 一、研究的意义 新的英语课程标准六级目标要求学生除了教材外,课外阅读量应累计达到18万词以上;七级目标要求学生除了教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上;八级目标要求学生除了教材外,课外阅读量应累计达到30万词以上。新课程标准对阅读的重视是显而易见的,而要学生完成如此大的课外阅读量,没有一定的自主阅读能力是很难保证的。
  • 2006年浙江省高考英语试卷评析
  • 2006年浙江省高考英语试卷命题原则与往年保持一致,题型结构与2005年没有任何变化。整卷重视基础,突出语篇,强调应用,注重交际,既有利于高校选拔人才,也有利于中学进一步推进素质教育。
  • 2006年湖南省高考英语试卷对中学英语教学的启示
  • 随着高考命题改革的进一步深入,湖南省高考英语命题已逐步从2004年的“平稳过渡”逐步走向“形成特色”,这一特点在2006年高考试卷中得到了较好的体现。三年来,笔者认真研究,发现湖南省高考英语卷在命题理念及测试方法方面呈现出一些新特点,旨在引导我们反思测试与教学的关系,从而使教学更具有科学性和针对性,不断提高中学英语教学质量,并反过来推进测试的进一步改进,使测试和教学成为一个和谐的整体。
  • 形成性评价与终结性评价的形式与功能:案例分析
  • “注重形成性评价对学生发展的作用”是《高中英语课程标准》(实验稿)(下称《课标》)中的一条重要评价原则。在谈到形成性评价的形式时,《课标》列举了多种形式,如“课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等”(《课标》:41)。终结性评价“可采用期末考试或结业考试等定量评价的方式,也可以采取项目报告、小论文、表演或演示等形式”(同上)。在具体的评价方法及案例介绍中,《课标》指出终结性评价“包括学期考核、学段考核和毕业考核.一般采用考试的形式”(《课标》:53)。
  • 独立主格结构探微
  • 一、独立主格结构的类型 1.名词(或主格代词)+现在分词 Time is one of the two elements that A-merican ssave carefully,the other being labor.时间是美国人注意节约的两个要素之一,另一个则是劳力。
  • 不定代词one的替代用法
  • one在英语里可以是数词,词义是“一”;也可以是代词,用来指人或物,但不和名词连用,被归入不定代词。one(其复数形式是ones)在替代用法上有以下几个特点:
  • O.K.词性种种
  • 学过英语的人对于O.K.一词并不陌生。O.K.为okay的缩略,也可略写为OK。对于O.K.一词的来源,也是众说纷纭。据说O.K.最早使用于1839年的波士顿,是allcorrect两个词的第一个音的字母写法。也有人认为O.K.始用于1840年,来自美国民主党党员Martin Van Buren。此人外号为Old Kinderhook,因为他出生于纽约一个名为Kinderhook的地方。他于1940年将民主党党员的组织称为the O.K.Club(O.K.俱乐部)。以上说法可参见Random House Web—ster’s College Dictionary第941页OK一词的语源一项。两种说法各有千秋,但从O.K.今天的用法来看,当是第一种猜测更有可能。
  • most前无定冠词the的情况
  • 谈到most,英语学习者会很自然地想到:most是用来构成形容词和副词最高级的,most前面是要加the的。但在相当多的情况下,most前是没有the的。笔者就常见的几种情况小结如下:
  • 上海14项行动整体提升教师素质
  • 历经半年,六易其稿的《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》日前“出炉”。这是上海首次为师资队伍的未来发展制定整体规划。未来五年,上海小学和初中新增教师学历全部达到本科水平,高中新增教师中研究生学历所占比例达到10%以上。同时,到2010年,幼儿教师的本科以上学历提高到30%,专科以上提高到90%。
  • 八成韩国中小学生曾遭老师体罚
  • 韩国社会调查研究所公布的一项调查结果显示,过去数年间,全国约有80%的中小学生曾经受过老师的体罚。
  • 中美科学家研究表明:母语对数学能力有显著影响
  • 中美两国科学家联合进行的一项研究表明,母语对人们处理数学问题的能力有显著影响,讲不同母语的人在处理数学问题时的大脑活动有明显区别。
  • 中国中小学生比美国同龄人用功
  • 到中国访问的游客总是惊讶于其崭新的公路和摩天大楼,还有那些无尽无休的建设项目。但是中国现代化进程中让人印象最深刻的是人力资源建设。在上海和北京等中国城市里,年轻人比美国同龄人受到了更好的小学和中学教育。这个事实应该让我们羞愧并且促使我们向中国学习。
  • 英国:“幸福”课程帮孩子适应生活压力
  • 据英国媒体9日报道,从明年9月开始,英国部分公立学校将为11岁儿童开设“幸福”课程,以应对青少年学生中出现的越来越多的抑郁、自伤和反社会行为。
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  • 全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》(2007年度全国各邮局征订工作已经开始)
  • [教学研究]
    论英语语言教学艺术(上)(孙平华)
    高中英语模块课程的教学设计和实施(葛文山)
    我国中学英语课堂的磋商式话语研究——基于语料库的分析视角(谭伟民)
    注意避免学生学习中的饱和情绪(高慧莉)
    布置与批改英语课外作业的有效策略(牟金江 罗晓杰)
    教得轻松,学得快乐——上海二期课改初中英语课文教学的探索(朱钟健)
    [小学英语]
    全语言教学理论与小学英语教学(郭志斌)
    全语言理论指导下的小学英语教学(陆芳)
    英语谚语教学——小学英语教学中渗透德育的有效途径(骆颖君)
    自制英语语音教具及其运用(李益华)
    [听说读写]
    激活英语听写——介绍几种新颖的听写方法(王轶群)
    高中生英语自主阅读能力的现状调查分析及对策(仝亚军)
    [教育评价]
    2006年浙江省高考英语试卷评析(孙云珍)
    2006年湖南省高考英语试卷对中学英语教学的启示(陈红)
    形成性评价与终结性评价的形式与功能:案例分析(彭小凡)
    [语言知识]
    独立主格结构探微(陈俭贤)
    不定代词one的替代用法(郑声衡)
    O.K.词性种种(李旭奎)
    most前无定冠词the的情况(郭再琴)
    [东西南北]
    上海14项行动整体提升教师素质(沈祖芸)
    八成韩国中小学生曾遭老师体罚(王英斌)
    中美科学家研究表明:母语对数学能力有显著影响(陈勇)
    中国中小学生比美国同龄人用功(尼科拉斯·克里斯托夫)
    英国:“幸福”课程帮孩子适应生活压力(马桂花)
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    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

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