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  • 知识、技能与能力的对立统一(下)
  • (二)口语法和认知法 1.口语法 20世纪30年代初至50年代末,美国盛行口语教学法。在第九次国际语言学会代表大会上,美国学者默尔顿(Moulton,W.)的报告阐明了口语教学法基于结构主义语言学理论基础上的五个原则:
  • 课是“问”出来的——初中英语课堂提问艺术初探
  • 英语课堂教学过程是师生互动的过程,一般以教师的提问为主线来组织和调控课堂教学。课堂提问必须讲求艺术性,敷师应重视设问的策略,每一个问题都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。有“问”必有思,有思必有果。课是“问”出来的,不是“讲”出来的。
  • 巩固语言知识,培养语用能力——一堂初三英语复习课的案例评析
  • 一、问题的提出 国家《英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力;提倡任务型教学模式,把综合运用语言能力的培养落实在教学过程中;提倡体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功;强调学生能用英语做事情,反对“单纯传授语言知识的教学方法”;阐明了课程应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,在发展学生综合语言能力的同时,还应提高学生的实践能力及人文素养。随着新教材的推广和教师的理论培训学习,大部分教师对于任务型教学有了深刻的认识并能较好地运用到平时的教学中去。然而,到了初三后半期的英语复习阶段,由于所要复习的知识的零散性和庞杂性,加上升学的压力,大多数老师往往感到任务型教学模式无法应付考试而选择传统的“满堂灌”或题海战术。这不仅使课堂枯燥乏味,学生学习的积极性受挫,同时也遏制和削弱了学生实际运用语言的综合能力。笔者以为,到了初三复习阶段,教师不仅不应该遏制和削弱学生的实际语用能力,反而更应引导学生如何将所学知识运用到实际中去。那么,在复习课上教师是否能做到两者兼顾,既能提高学生的应试能力,又能培养学生的语言实际运用能力呢?这是广大英语教师一直在思考和实践的一大难题。
  • 基于新课程的中学英语教师专业素养的构成与提高
  • 传统中学英语教学中教师以教英语教材知识为己任,教学狭窄、片面等现象尤为严重,英语教学效率低下。英语新课程标准认为“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程”。实施英语新课程的关键是教师,根据新课程的要求教师素养也随之需要进行新的解构与建构。新课程对英语文化、母语文化、语言心理学等素养提出了新的要求,而教师素养的提高需要完善英语教师的培养模式,以提高教师的自我反思能力,从而使其教学达到理想的状态。
  • 普通教师对中考综合性模拟试题的编制
  • 不少学校中考复习前的最后阶段,仍有过去“应试教育”中存在的“题海战术”和“填鸭式教学”现象,其主要原因是中考的压力形成老师之间的不正当竞争,让学生做大量低质、重复性高的中考模拟试题,从而造成复习效果差,严重影响了师生的身心健康和发展。本文试从试题编制的基本原则、严防命制欠科学试题的入选和试题的运作策略三个方面对中考综合性模拟试题进行论述,目的是想让广大普通英语教师都来关注研究和学会编制、运用高质量的综合性模拟试题,真正领会运用新《课标》精神,充分发挥中考综合性模拟试题的功能,优化复习效果,全面实施“素质教育”。
  • 提高教学有效性的五个要素——以一堂阅读训练课为例
  • 有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念,它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动之后,这一概念频繁地出现在教育文献之中,引起了世界各国教育同仁的广泛关注。“所谓‘有效’,主要指‘通过教师在一段时间的教学后,学生所获得具体的进步或发展”(鲁子问等,2006)。“所谓‘教学’,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为”(同上)。概言之,有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。从广义上讲,凡是能有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可以称之为有效教学。
  • 开展合作探究学习 提高英语写作水平
  • 传统的写作教学多以输入为主,教师选取若干典型错误,进行分析讲评,要求学生记下正确的表达法,然后提供一篇范文让学生背诵。学生虽学有所得,但这种被动的学习方式,显然无法培养学生自主、合作的学习精神,教学效果不甚理想。
  • 立足教材 超越教材——谈《小学牛津英语》教材的有效利用
  • 英语新课程提倡以人为本。教师在教学实践中,要摆脱对教材的崇拜和依赖,深刻领会和把握课程内容,超越对教材内容的机械传递,结合学生的实际情况,创造性地、个性化地运用教材,以生成丰富、多样的教学内容。
  • 小学英语课堂教学中的纠错艺术
  • 课堂是学生最容易发生错误的场所。从某种意义说,教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的过程。由于英语学科的特点,在英语课堂教学中发生错误的可能性远远大于其他学科的课堂教学,对于刚接触英语的小学生来说更是如此。因此,小学英语课堂教学中发生错误和纠正错误的问题理所当然地应该成为我们关注的焦点。
  • 非言语行为与小学英语教学三维目标的达成
  • 一、对新课程三维目标的认识 在新课程课堂教学中有一个重要的变革,即把原先只注重“知识与技能”的单一教学目标转变为注重“知识与技能、过程与方法、情感与态度”的三维目标。这一改变更好地体现了以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展、健康发展和可持续发展的新课程理念。英语新课程标准将英语课程目标按照小学、初中、高中分为六个级别,每一级别均从语言能力目标和情感态度目标进行总体描述。教师可以根据语言能力目标的要求,制定所要掌握的知识和技能,设计相应的教学过程和方法;可以根据情感态度目标的要求,培养学生积极的情感和正确的学习态度。
  • 多媒体网络环境下的小学英语教学评价
  • 教学评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,在某种程度上甚至决定外语课程改革的方向、力度与效果。传统的小学英语教学评价体系还存在一些不足之处,而多媒体网络技术独特的优势,能给教学评价注入新的活力和生机,使评价有利于学生学习和教师改进教学。本文主要探讨网络环境下的小学英语教学评价。
  • 澳大利亚发展双语型国家的语言政策述评
  • 澳大利亚是英联邦国家,英语是它的通用语。长期以来,“澳大利亚双语教育主要在中学进行,实施的是一种广义的双语教育——即在学校中使用两种语言的教育”(王斌华,2003:197)。即使如此,由于受到“英语是全球化语言,我们不需要学习英语以外的语言”的单语主义等诸多因素的影响,澳大利亚的双语教育发展缓慢,“甚至在近一、二十年里,这种单语主义心态发展更甚了”。然而,近年来,澳大利亚政府开始对国家的语言政策进行反思,制定了适应时代发展需要的新语言政策,并籍此加快发展国家的双语教育。体现这一转变的标志是近年来由澳大利亚教育、就业、培训与青年事务部长委员会(MCEETYA)发布的“澳大利亚学校语言教育的国家声明” (National Statement for Languages Education in Australian Schools) 。为何澳大利亚如此强调发展双语教育?体现这一政策变化的背景是什么?它有什么特点?对中国的双语教育有何启示?本文拟就此进行初步的分析。
  • 中学生英语学习焦虑调查及其与成绩的相关研究
  • 本文采用自编的中学生英语学习焦虑问卷,对519名中学生进行了英语学习焦虑的调查和研究。结果表明中学生英语学习焦虑与成绩有显著负相关,英语学习焦虑较高的学生英语成绩较差,反之则成绩较好。
  • 高三学生英语学习焦虑因素调查研究
  • 一、引言 长期以来,如何获得较好的英语成绩一直是困绕英语教师及学生的一个问题。英语成绩的好坏受到多种因素的影响。焦虑作为一个可控的情感因素备受国内外学者及英语教师的关注。
  • 关于英语高考反拨作用的一次调查
  • 语言测试,尤其是起重要作用的语言测试,会对语言的教与学产生巨大的反拨作用,影响教学的内容、方式和深度。本试验对中国当前最具影响力、规模最大的全国性考试——普通高等学校统一招生英语考试进行研究,旨在发现其对高中阶段英语教学的正面、负面反拨作用,并对如何发挥其正面反拔作用、避免其负面反拨作用提出一些建议。
  • 高考英语单项填空题分析(2001年-2006年)
  • 本文对2001年至2006年高考英语(全国卷)中单项填空题六大类题型的分布及其变化趋势进行了调研,总结了近年来单项填空题的命题趋势并提出了备考建议。
  • as well as的用法小结
  • as well as使用频率十分高,用途非常广泛,是各类考试考查的重点和热点。它可以用作等立连词和介词,也可以用在“as…as…”结构中表示比较。例如:
  • too…to结构表示肯定意义
  • too…to结构是常用的一种句型。它的基本框架是too后面跟一个形容词或副词,再接一个动词不定式,大多数情况下表示否定意义。在某些情况下,too…to结构也可表示肯定意义。
  • by构成的时间状语与句子动词时态探微
  • by时间状语常译为“到……时”、“不迟于”、“在……之前”。因by的运用,句子谓语动词的时态不仅取决于by时间状语,而且要视谓语动词是动作动词还是状态动词而定。
  • 浅谈冠词倒置
  • 通常,冠词置于名词或名词修饰语前面。但在有些情况下,冠词用在修饰语和名词之间,这种倒置情况是一个重要的语言点,在教材和教学参考书中经常出现。为了有助于广大中学生对冠词的整体把握,笔者现小结如下。
  • 替代词one、the one与that用法释疑
  • 名词替代词one、theone与that是历年高考试题中经常出现的考点,下面结合例句,具体分析它们的用法及区别。
  • 欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本
  • 《英语课程内容的选择与组织》专著出版
  • 一分钟英语“翻译”十分钟随译、漏译,口译市场参差不齐亟待规范
  • 一个外商说一分钟的英语,结果口译员翻译了十分钟,按照1:1的翻译时间,多出的9分钟在翻译些什么?日前在《翻译服务规范第2部分口译》国家标准新闻通报会上,来自全国各地的翻译界专家就目前口译市场现状指出,随译、漏译、误译等种种不规范操作现象仍较普遍,口译员水平参差不齐。
  • 英语学习词典的趋势
  • 近年来,在众多的英语词典中,学习型词典风生水起,蔚成风尚。中国的英语学习型词典大多译自国外品牌,因此,纵览近两三年国外的英语学习词典,可以预见国内未来数年此类词典的样貌。
  • 芬兰基础教育注重弹性课程设置
  • 提供高质量的教育是应对未来社会发展及国际竞争的重要手段。芬兰之所以在参与国际竞争中保持领先地位,与其高质高效的教育不无关系。芬兰教育改革,尤其是高中教育改革形成了独具特色的“芬兰模式”。
  • 韩国师范专业毕业生难当教师
  • 随着出生人口的减少,小学教师的招考录用人数也在大幅减少,即便是师范专业毕业生,也遇到了当教师难的问题。韩国人力教育资源部最近公布了2007年小学教师录用招考情况,共录用了小学教师4090人,这一数字还不到2003年录用8884人的一半,而韩国每年的师范专业毕业生就达6000多人。从年度录用的小学教师人数看,2004年为9395人,2005年减为6050人,2006年也不过6585人。业内人士分析,这主要是低出生率造成小学入学人数的减少所致。
  • 教师有“心病”专家开“药方”——郑州7万名教师参加心理健康测试
  • 从11月12日起,河南省郑州市组织全市7万余名中小学教师统一参加心理健康知识测试,以了解他们的心理健康状况,并就一些焦点问题为他们开出“药方”。
  • 上海:郊区中小学教师收入将向城区看齐
  • 今后,上海郊区中小学教师的收入将基本达到城区教师的平均水平。近日,上海市教委发布的《推进新郊区新农村教育改革和发展的若干意见》对此作出了明确规定。
  • 首届全国青少年双语学习创新与实践活动启动仪式在京举行
  • 11月1日,首届全国青少年(英汉)双语学习创新与实践活动启动仪式暨“中小学汉英双语教学体系研究与试验”开题仪式在北京举行。
  • 太原严禁教师工作日外出兼职兼课情节严重的予以解聘
  • 日前,山西省太原市教育局规定,严禁公办教师在工作日外出兼职兼课,违反规定的教师将被解聘,违反规定的社会办学机构将被取消办学资格。
  • 福建中小学生告别“起早摸黑” 校历和作息安排要公示接受监督
  • 学生天没亮就起床上学,天黑饿着肚皮回家,这将在福建成为历史。福建省教育厅近日规范了中小学生作息时间安排,要求各地各校保证小学生早上到校时间不早于7:50,中学生不早于7:30。冬、春季节还应适当推迟学生早上到校时间。
  • 全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》本刊将举办第六届中小学英语教学优秀论文评奖活动
  • [教学研究]
    知识、技能与能力的对立统一(下)(章兼中)
    课是“问”出来的——初中英语课堂提问艺术初探(姚喜红)
    巩固语言知识,培养语用能力——一堂初三英语复习课的案例评析(王燕峰)
    [教师素养]
    基于新课程的中学英语教师专业素养的构成与提高
    普通教师对中考综合性模拟试题的编制(李志欣)
    [听说读写]
    提高教学有效性的五个要素——以一堂阅读训练课为例(高金玲)
    开展合作探究学习 提高英语写作水平(胡洁元)
    [小学英语]
    立足教材 超越教材——谈《小学牛津英语》教材的有效利用(王霞)
    小学英语课堂教学中的纠错艺术(秦益锋 戴旭姣)
    非言语行为与小学英语教学三维目标的达成(冷洁)
    多媒体网络环境下的小学英语教学评价(苏雪梅 景品兰)
    [双语教育]
    澳大利亚发展双语型国家的语言政策述评(张树德)
    [教育评价]
    中学生英语学习焦虑调查及其与成绩的相关研究
    高三学生英语学习焦虑因素调查研究(王萍)
    关于英语高考反拨作用的一次调查(徐倩)
    高考英语单项填空题分析(2001年-2006年)(王艳伟)
    [语言知识]
    as well as的用法小结(郭俊芳)
    too…to结构表示肯定意义
    by构成的时间状语与句子动词时态探微(刘连志)
    浅谈冠词倒置(高雪萍)
    替代词one、the one与that用法释疑(汪程俊)
    [信息]
    欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本
    《英语课程内容的选择与组织》专著出版
    [东西南北]
    一分钟英语“翻译”十分钟随译、漏译,口译市场参差不齐亟待规范(徐晶卉 李雪林)
    英语学习词典的趋势(魏令查)
    芬兰基础教育注重弹性课程设置(青青)
    韩国师范专业毕业生难当教师(王英斌)
    教师有“心病”专家开“药方”——郑州7万名教师参加心理健康测试(陈巍)
    上海:郊区中小学教师收入将向城区看齐(龚瑜)
    首届全国青少年双语学习创新与实践活动启动仪式在京举行(解成君)

    太原严禁教师工作日外出兼职兼课情节严重的予以解聘(高耀彬)
    福建中小学生告别“起早摸黑” 校历和作息安排要公示接受监督(龙超凡)
    全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》本刊将举办第六届中小学英语教学优秀论文评奖活动
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

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    主  编:王斌华

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