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文献检索:
  • 从一次招聘会看小学英语师范教育的培养方向
  • 今年5月,我们作为张家港市教育局招聘小学英语新教师考核专家组部分成员,对60多名来自不同的地区和师范院校的英语应届毕业生进行面试。在某种程度上,他们在面试中的表现折射出小学英语师范教育的现状。
  • 全身反应法在小学一年级英语教学中的案例研究
  • 全身反应法(Total Physical Response,简称TPR)由美国加里福尼亚圣何塞(San Jose)州立大学心理学教授詹姆斯·阿歇尔(James Asher)创立。它的主要特点是:(1)适合2—7岁幼儿,容易抓住学生注意力,吸引他们参加活动,并在身临其境的实际体验中学习英语。教学重点在于学生理解英语、用英语交流,不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。(2)提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,在多种多样的活动中、在循环反复练习中学会英语。(3)协调学生的左、右脑,有助于左脑发展,提高语言学习成效。学生通过听觉吸收信息,由左脑完成,而将信息用肢体动作表达则通过右脑。(4)主张以句子为教学单位,整句学、整句用,重视语言内容和意义,有利于培养实际运用语言进行交际的能力。
  • 小学英语课堂开场白的设计与实施
  • 在小学英语课堂中,兴趣是教学的主线,即要让孩子有兴趣,让他们对学习充满激情。一个经过巧妙设计和精心组织的课堂开场白(WARM UP)能为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥,形成良好的教学氛围,提高学生的参与率,使整堂课顺利而有趣地展开,完成针对性的课堂预设,增强整节课的教学效果。
  • “借题发挥”——对一次课堂突发事件的处理及反思
  • 今天上午第三节是我的一堂英语新授课,内容为“用Therebe的陈述句型描述某地特征并用其疑问句型猜测某处有某物”。为了上好这堂课,我做了精心的准备:写小黑板、准备图卡、制作教具……上课铃一响,我便信心十足地跨进了502班的教室。可一进教室,我就傻眼了:孩子们全然置我于不顾——有的虽坐着却两眼斜视着窗外,有的踮起脚跟向外张望着,还有的手里把玩着雪团……(窗外愈下愈大的雪让孩子们忘记了一切,他们太兴奋了!)面对这一情形,我感到既气愤又无奈,但马上冷静下来。
  • 影响小学生英语学习的文化差异分析及其教学对策
  • 随着英语学科在全国小学阶段的普及,中国大约有1亿学龄儿童开始英语学习,他们的加入将中国的“英语学习热”进一步推向了高潮。但是,不少老师在教学过程中更多注重的是语言知识的传授和语言技能的训练,而忽视了中西方文化差异的比较、分析和渗透,以及这种差异对小学生英语学习的影响。久而久之,学习英语逐渐成为了孩子们身上的一块“大石头”,不少孩子从一开始的主动学习逐渐变成了被迫学习。特别是随着学习难度的提高,文化背景差异方面的严重缺乏使他们在学习时更加容易犯错误,严重地影响他们继续学习英语的兴趣。
  • 高中英语研究性学习设计与案例——英语课文复述策略的研究
  • 研究,并在研究过程中主动地获取性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习”相对于“接受性学习”而肓.由“发现教学法”发展而来,顾名思义,就是强调学生自身研究而不是仅仅接受课堂教学内容或教材内容的学习。研究性学习的基本特点首先在于它面向真实问题和复杂问题,重视研究和发现,重在学习而不是课程安排,强调学习内容的跨学科性和资源的多样化及科学过程技能的堵养。
  • 如何在英语学习中减轻学生的记忆负担
  • 众所周知,学习英语是要背诵记忆的。笔者通过一项问卷调查获悉,许多中学生在学习英语时,最不喜欢做的事就是完成背诵任务。他们宁愿上英语课、做练习、朗读或进行听力训练等其他活动而不愿意背诵。由此可见,在英语学习中“记忆”活动对许多学生而言是一种心理负担,正是这个负担在很大程度上影响了这些学生的英语学习的质量。本文将从教学实际出发,就如何在英语学习中减轻学生的记忆负担进行较为深入的探讨。
  • 《牛津高中英语》Project板块的教学探索
  • 《牛津高中英语》(译林版)从2005年秋季开始在江苏省使用。笔者发现,在实际教学中,由于教材编写目标过于理想化,尤其是Projeet板块设计的一些任务和活动超过了学生的实际能力水平,缺乏可操作性,再加上时间紧,教学任务重,有些教师仅仅将这一板块作为一般的阅读材料来处理,比如理解阅读文章,讲解文章中的几个词组、重点句型或分析几个长难句,因此,课堂教学气氛沉闷,教学过程单调乏味,不能有效地激发学生的兴趣和主动性,不能充分体现新课程的改革精神和教材的设计思想。针对这些问题,本文拟探讨教师如何从《英语课程标准》的要求和目标出发,
  • 巧用中学英语课堂中的Daily Report
  • Dailyreport犹如奏响在英语课堂上的一段序曲,对激发学生学习英语的兴趣、提高学生的课堂参与热情、培养学生听说读写的技能大有裨益,深受老师的喜爱。经过长期的探索和实践,Dailyreport从其形式到内容更加丰富了,但如何更好地提高它的实效性一直是广大英语教师所探索的问题。本文介绍笔者在此方面的探讨和做法。
  • 新课程背景下对初中英语语法教学的思考与实践
  • 在很多英语教师的印象中,相对于课文、句型、单词等的教学而言,语法课是最枯燥乏味的、很难在形式上上出“新意”的课。传统的语法课,往往是以教师“一言堂”的方式去灌输给学生——先解释概念,讲解其句式结构特点,然后呈现例子,最后是大量的机械性操练。而且,如果说在其它课型中教师还能做到用英语来组织课堂教学的话,那么语法课就是“特例”了,因为很多教师都会觉得,用英语怎么能把那么错综复杂的语法知识和规律向学生解释清楚,所以,只能用母语去“诠释”语法了。
  • 活用语境因素,改进语法教学
  • 长期以来,由于传统的语法教学缺少语言环境和过分重视对一些语法概念的讲解、语法结构的机械训练和强化记忆,使学生感到语法教学苦涩无味,严重降低了学习效率,甚至使部分学生失去英语学习的兴趣。为此,笔者进行了广泛的调研,观察了许多课堂,研究了不少案例,觉得尽量在语篇、语用等交际运用的情景下,采用任务型的教学途径进行语法教学应是有效进行语法教学的努力方向和追求目标。要改变语法教学中的机械操练、满堂灌的现象,教师起码应做到如下两点:
  • 初中音乐课双语教学整合
  • 双语教学,是20世纪60年代北美一些移民国家或文化多元国家,为了使外来移民或难民更快地融入当地社会,而采取的用两种语言作为课堂媒介的办法。目前,美国、加拿大、新加坡等国家已经形成了一整套基本适合本国国情的双语教学理论体系和实践策略。世纪之交,经过国内外学者的引介,我国教育界也开始了双语教学的艰难尝试。
  • NMET阅读理解命题分析(2001—2007年)
  • 阅读理解题历来是英语考试中的重头戏,也是普通高等学校招生全国统一考试英语试题(NMET)中的一个重要题型,分值高(40分)、题量大(一般有5篇短文,20个小题,时间35分钟),所以答好阅读理解题在英语考试中非常重要。阅读理解是典型的能力测试题,它要求考生在掌握主旨文意的基础上弄清文章的事实和细节及上下文的逻辑性,因此,考生应注意培养语篇分析能力和提高逻辑思维能力。
  • 试谈2008高考英语新题型备考训练——以2007高考湖北卷英语新题为例
  • 根据2007年湖北省高考考试补充说明,湖北卷英语试题今年开始采用新题型。英语试卷分四个部分:听力、英语知识运用、阅读理解、书面表达。其中,单选、完成句子和完型填空共同构成试卷的第二部分,测试考生对英语语法和词汇知识的运用能力。第一节单选题变化有二:一是减少了题量,试题由原来的15个小题减至10个小题;二是缩小了范围,只剩下词汇知识的检测,说明中称本节的测试重点为英语词汇的用法。第二节为完成句子题,其测试重点为英语语言知识的综合运用,其测试方法是要求考生根据括号内的汉语提示,用句末括号内的英语单词完成句子。
  • 从错误中学习,在错误中进步——探讨高中英语错题集的作用及使用方法
  • 中介语理论是在认知心理学的理论基础上发展起来的用于解释和分析学生学习外语时所产生的偏误的一种理论。中介语理论认为,外语学习过程实际上是学习者通过对目的语语言规律进行正确或不正确的假设和归纳而构建语言系统的过程。这个语言系统在语音、词汇、语法和文化等方面都与目的语不完全相同,但它又不是固定不变的,随着学习者学习程度的加深逐渐趋向正确的目的语语言系统。这个过程是一个渐进的动态过程,需要学习者在外语学习过程中不断地调整自己的语言行为,使这种语言行为逐渐符合目的语的表达习惯,由错误逐渐向正确方向转化。
  • 中考英语书面表达阅卷手记
  • 书面表达是中学英语教学的重要内容之一,也是中考试卷的重要组成部分。它是检测学生综合语用能力的手段之一,一般要求学生根据所提供的情景写一篇80字左右的文章。情景包括写作目的与对象,以及事件发生的时间与地点等;提供情景的形式有图画、图表、提纲等。(教育部考试中心,2006)
  • 从高考题看简缩形式在状语从句中的应用
  • 答案:B。该题是典型的状语从句的简缩形式。在这个句子中,主、从句的主语一致,都是the situation;从句中谓语动词为助动词be(is),从句中的主语和助动词被省略。如将状语从句补全,完整的句子则为:We all knowthat,if the situation is not carefully dealt with,it will get worse.
  • 含有国家名称的英语短语
  • 英语中在常用的单词前面加上一个表示国家、民族名称的词语,所构成的短语往往和单词的原义大有出入。
  • 冠词的一些特殊用法
  • 在英语中,冠词主要用来修饰名词和代词,但用法比较复杂,属于比较难掌握的词类之一,而且也是高考、中考的必考内容。在初、高中阶段,除了要掌握冠词的一些比较常见的用法之外,一些特殊的用法也须加以注意。现将这些比较常见的特殊用法小结如下。
  • 2007年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(福建卷)(下)
  • 欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本
  • 欢迎订阅《学英语》
  • 一份辅导和训练学生英语考试的期刊——《考试与评价》
  • 全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》(2008年度全国各邮局征订工作已经开始)
  • 英语教材“二次开发”的途径——教材“二次开发”系列讲座之四
  • 在教学实践中,教师总是有意无意地对教材进行某种程度的加工处理,但这种操作行为往往依赖教师的直觉和经验,有时不免显得主观和随意,缺乏理性的思考。虽然教材“二次开发”是教师的创造性活动,但它总是遵循一定的路径或模式。通过梳理文献和观察教师的实践操作,笔者认为,教材“二次开发”大致有语篇驱动、大纲驱动、任务驱动等三种不同的途径。
  • 学英语形成风气 在圣地尚未流行 阿拉伯人说英语,差别挺大
  • 英语可以说是世界上应用最广泛的语言之一,别说在中国无数人热衷学英语了,世界上其他同家的人也有很多拿英语当“世界姬行证”。不过记者在阿拉伯国家工作多年,发现阿拉伯人对英语还真是又爱又恨,感情复杂。
  • 中国人疯狂学英语,还是不会说
  • 足球场上一万多名年轻人的集体吼叫震撼人心。他们的手中个个抓着小本子,齐刷刷地在空中挥舞。在6月闷热的午后,汗水从他们额头上流淌而下,但他们并不觉得有何不适。当他们大声呐喊时,一种近乎狂喜的决心使他们精神抖擞。
  • 中国周边国家更爱学英语汉语热被夸大了
  • 中国崛起来一句新名言:每个人都必须学汉语。但中国自己却陷入了英语狂热中。全世界有超过4000万外国人在学汉语,但这一数字与学英语的人相比则显得苍白了很多。仅中国就有1.75亿人在正式的教育系统里学英语。
  • 既要传情达意 又需朗朗上口 中外名称翻译,学问不小
  • 俗话说:“名不正言不顺。”不同文化间存在着相当大的语言差异,再好的名字若翻译不好,轻则减色不少,重则造成不必要的麻烦和损失。
  • 上海高考英语分数的性别差异
  • 雷新勇在《上海教育科研》2007年第6期上撰文说,上海高考英语男、女生成绩显示出显著的性别差异,男生成绩明显低于女生。理论上看,导致这种差异的原因可能有两种,一是试题功能差异和考试功能差异;二是男、女群体英语语言发展程度上存在差异。以项目反应理论和经典的统计理论为基础,用Con-Quest和EZDU统计软件在试题和大题水平上进行试题功能差异分析,结果显示英语考试的试题功能差异效应可以忽略,且大题不存在试题功能差异的累积情况;男、女生群体英语能力的确存在差异,这种差异不是试题的难度差异造成的.
  • [小学英语]
    从一次招聘会看小学英语师范教育的培养方向
    全身反应法在小学一年级英语教学中的案例研究(耿薇)
    小学英语课堂开场白的设计与实施(李树)
    “借题发挥”——对一次课堂突发事件的处理及反思(丁新琴)
    影响小学生英语学习的文化差异分析及其教学对策(潘壮圆)
    [教学研究]
    高中英语研究性学习设计与案例——英语课文复述策略的研究(胡竹菊)
    如何在英语学习中减轻学生的记忆负担(田洁)
    《牛津高中英语》Project板块的教学探索(朱惠芳)
    巧用中学英语课堂中的Daily Report(张萍)
    [语法教学]
    新课程背景下对初中英语语法教学的思考与实践(喻蔚)
    活用语境因素,改进语法教学(孟庆忠)
    [双语教育]
    初中音乐课双语教学整合(马彦虹 宁波)
    [教育评价]
    NMET阅读理解命题分析(2001—2007年)(王艳伟)
    试谈2008高考英语新题型备考训练——以2007高考湖北卷英语新题为例(胡利芳)
    从错误中学习,在错误中进步——探讨高中英语错题集的作用及使用方法(王为忠)
    中考英语书面表达阅卷手记(郁建卫)
    [语言知识]
    从高考题看简缩形式在状语从句中的应用(李艳红)
    含有国家名称的英语短语(鲍彬)
    冠词的一些特殊用法(张昕)
    [试卷交流]
    2007年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(福建卷)(下)
    [信息]
    欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本
    欢迎订阅《学英语》
    一份辅导和训练学生英语考试的期刊——《考试与评价》
    全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》(2008年度全国各邮局征订工作已经开始)
    [系列讲座]
    英语教材“二次开发”的途径——教材“二次开发”系列讲座之四(俞红珍)
    [东西南北]
    学英语形成风气 在圣地尚未流行 阿拉伯人说英语,差别挺大(曹建英)
    中国人疯狂学英语,还是不会说(黄义务)
    中国周边国家更爱学英语汉语热被夸大了(陈一译)
    既要传情达意 又需朗朗上口 中外名称翻译,学问不小(陶短房)
    上海高考英语分数的性别差异
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

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