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  • 浅谈新课程下英语教师的自主性
  • 自20世纪80年代起,外语教学开始更多地注重交际教学,强调以学生为中心。在此背景下,自主学习成了外语教育教学和研究中的一个热点。我国基础教育《英语课程标准》(教育部,2001)也明确提出要发展学生的自主学习意识和能力,并要求教师由传统的知识传授者向学生自主学习的促进者、学生学习的合作者、课程资源的开发者等角色转变。这表明,在培养学生自主学习的教学模式中,
  • 英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响
  • 在我国,英语学习主要在课堂内进行,在教师的指导和督促下进行。在课堂教学活动中,师生间的交流起着十分重要的作用。教师对学生的态度和注意力的分配直接影响到学生学习英语的兴趣和自信心。甚至可以这样说,学生的课堂表现和成绩在某种程度上受教师对待他们态度的影响。1925年,心理学家E.B.Hurlook(转引自伍新春,1999:132-135)在他的研究中发现,
  • 激发学习动机的案例评析
  • 学习动机不仅能促进学生的学习,而且能增强学生的自信心。学习动机强的孩子热情,对学习活动非常投入,能积极面对挑战和困难,学习努力并且能持之以恒。但事实上,就中学生整体而言,这样的学生并不多见。甚至有研究者发现,从小学到高中,孩子的内在动机在减弱,并且越来越害怕学习(Harter,1981)。造成这种现象的原因在于以往或现在的教学中有过于重视认知能力培养的倾向,
  • 如何利用信息差上好新生班的第一节英语课
  • 在新生班级,学生之间彼此陌生,学生对老师和学校充满好奇。如何使学生更快地适应新的学习生活,增进师生之间、同学之间的了解非常重要。相互了解可以促进班级凝聚力的形成,可以使教师更好地组织班级活动,设计教学计划。作为班主任,组织班级活动可以达到这一效果。而作为一名英语任课老师,如何利用师生间、生生间的信息差,通过特定教学手段的设计来增进学生间的了解,
  • 利用网络——英语课的新尝试
  • 英语是一门外来语,它的源头在英美两大国家,学生平时除了课本,不大接触英美人士,更别说到他国实地考察了。然而网络提供了我们这样一个机遇:足不出户就可以接触到地道的英语,倾听英美人士的声音,甚至与他们进行面对面的交流。像著名的英国国家广播公司(BBC)、美国知识分子报纸《纽约时报》(New York Times)、以报道伊拉克战争出名的美国有线新闻网(CNN)、
  • 高中英语教学中开展报刊阅读的实践与思考
  • 阅读是人们获取信息的一种重要途径,也是人类社会文化交流的一种重要形式。因此,提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式,各级各类英语测试中阅读理解的题量逐年增多、知识面逐年拓宽、难度逐年增大。这充分说明,教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学、
  • 高中英语书面表达训练题材选定的原则
  • 写作能力是衡量一个英语学习者语言能力的重要标志,是《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)提出的四种基本语言技能之一。因此,它是高中英语教学的重要内容。英语书面表达是英语写作的初级要求,它自1987年首次进入高考试题以来,一直是英语试题的重要组成部分,而且在题材、语句质量、体裁、文章长度(即词数)等方面的要求逐年提高,分值也在增加。2007年高考英语试题的书面表达题就体现了以下新动向:
  • 中学英语指引性写作程序训练的实践与探索
  • 写作活动是人类表现自我和交流思想感情的一种独特方式。随着当今社会生活和经济活动的日益全球化,跨地域交流已成为必然,人们越来越多地需要用正确、流畅的英文写作表现自我、交流感情,以此增进国际交往,更好地学习和了解国外先进的文化、科技,进而提高外语素质,增强综合国力(教育部,2001)。但是,我们在实际教学中却不难发现,部分教师对英语写作的重要性认识不足,
  • 对中学英语听力教学的思考
  • 语言是一种交际工具,不是语音、词汇、语法的简单合成。语言首先是有声的。没有听,就没有说,就没有语言的交际。听是理解和吸收口头信息的交际能力,是语言能力的重要组成部分,是语言能力的基础。听力理解是人类语言交际方式之一,作为语言的基本技能在语言交际中更具有重要的作用。从实际英语学习过程来看,我们强调语言的习得。语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的,
  • 小学英语图形的教学方法
  • 苏教版《牛津小学英语》5A第9单元的题目是“shapes”(图形),这是一篇与我们现实生活紧密相关的课文。在生活中,与图形有关的实物非常多,教师可以充分运用身边的各种图形素材,采用不同的教学方法,提高学生的学习兴趣和教学的实效。下面,笔者简单介绍几种常用的教学方法。
  • 小学英语数词的教学方法
  • 小学英语涉及到数词的教学。简单的数字、机械的教读,一定枯燥乏味,费时低效。若要学生乐意学、学得快、记得牢、运用熟练,老师可采取多样化的教学方法,促使学生的听觉、视觉、发音动觉与书写动觉共同参与学习。根据自己的教学实践,笔者概括了以下几种教法。
  • 低效或无效教学现象评析
  • 新课程要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“创造性地使用教材”,“充分激发学生的学习兴趣”。这些理念已逐渐为广大小学英语教师所认可,并运用于各种教学实践。课堂上,学生主体地位逐步确立,民主和谐的气氛日渐浓厚,互动探究的学习形式不断丰富和发展。但是,随着课改的不断深化,一些貌似遵循课改要求、实质背离课改理念的教学现象也应运而生,
  • “订错本”在英语教学中的作用
  • “订错本”的想法源于笔者的一段亲身经历。新学期伊始,笔者接受了新班级的教学任务。在批改几次作业后,笔者发现,学生不重视教师批改过的作业,一次次照犯原有的错误,这不禁令我心灰意冷。于是,笔者决定通过调查,了解学生对于英语作业和订正错误的态度以及屡教不改的原因。此次调查,共发放问卷160份,收回160份,有效率100%。调查结果基本信息如下表:
  • 日本双语教育的学生学业评价——以加藤学园为例
  • 加藤学园(Katoh Gakuen)是一所得到日本文部省和静冈县教育委员会认定的私立学校,它坐落在东京以南120公里处的太平洋海边,是日本最早实施双语教育的学校之一。
  • 英语课堂中职业教育的渗透
  • 随着市场经济的发展和竞争的加剧,差异性和特质性已成为人力市场追求的东西。现代社会需要的是具有独立思考和创新能力、解决实际问题的能力及团结合作精神的人。因此,笔者始终牢记以学生发展为本,力争每位学生通过课堂学习能在各方面(即语言知识、能力和情感方面)均有所提高。本文以职高英语第三册14课Traveling by Air为例,讨论职中英语课堂教学中职业教育渗透这一问题。
  • 试论英语高考与英语课堂教学测试的不同
  • 评价是课程的有机组成部分,是实现课程目标的重要保障。科学的评价可以为教学提供有益的反馈,帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量,还可以帮助学生了解自身的学习情况、改进学习方法、提高学习效率。《上海市中小学英语课程标准(征求意见稿)》指出“课程评价是课程的基本组成部分,在课程体系中起着重要的激励导向和质量监控作用”。
  • 2004-2007年高考英语试题(福建卷)综述
  • 2004年以来,福建省实行高考英语试题自行命题。在此期间,命题依据、考生数及考生使用的教材等方面发生了些许变化。一是考生使用的教材发生变化,2004年考生使用的是由人民教育出版社编写的高级中学教科书《英语》,之后三年考生使用的是由人民教育出版社编写的全日制普通高级中学教科书《英语》。二是全省考生数逐年增加。三是命题依据发生了变化,
  • 高考书面表达中的常见问题分析
  • 高考书面表达测试考生的语言交际能力,要求考生根据提示,准确使用语法和词汇,清楚、连贯地表达意思。近年来,部分省市高考英语试卷提高了对考生书面表达能力的要求,如:变化信息提示方式;拓宽想象和发挥的空间;提高对篇章结构的要求;增加文章词数要求。此外,阅卷评分标准不但强调文章要涵盖所有内容要点,而且还注重文章中运用词汇和语法结构的数量和准确性、
  • 高考英语语法疑难题解析(二)完成与完成进行时的用法
  • 1.She_____a college student for more than a year. A.became B.has become C.is D.has been [提示]根据句意,本题应该用现在完成时。但须注意,终止性动词become不能与介词for表示一段时间的状语连用。
  • 英语中的同位语及其语义关系
  • 两个或两个以上的语言单位,在句子中处于同一层次上,即表示同一人物或事物,而且它们所指的内容相同、句法功能也相同,它们之间的关系就构成同位关系,其中把后项叫做前项的同位语。例如:
  • Half用法例释
  • half一词在英语中用得极为广泛,笔者现就其主要用法作一归纳,以便学习者正确使用。先看例句:
  • 小议whatever的用法
  • whatever是由what和ever两个单词缩合而成的,具有这两个单词的词性,即代词和副词,同时它还具有形容词的词性。但对whatever的用法众说纷纭,有的认为它是代词,有的认为它是连词,也有的认为它有形容词的特性。这些说法或是不够全面,或颇有争议。针对这些情况,笔者参考了国内外各种权威资料,结合自己的教学经验,拟对whatever的用法进行较为深入的探讨。
  • What引导的特殊疑问句
  • 由what引导的特殊疑问句,主要有以下一些用法: 1.用于询问他人的姓名、年龄、兴趣爱好、家庭住址、电话号码等信息。如:
  • 汉语代词英译时的语言文化差异
  • 汉语中的人称代词、物主代词、自身(反身)代词等在译成英语时,很多情况下是不能仅按字面去翻译的,同时还需要了解英语国家语言文化习俗之不同。因此,教师在翻译教学中应引导学生注意以下几个问题:
  • 程序协商与外语自主学习能力之培养——外语自主学习系列讲座之二
  • 在这一讲,我们拟从转变教学方式的角度探讨外语自主学习能力培养的问题,即教师在外语教学中实施程序协商(procedural negotiation),使学生获得外语知识和形成外语技能的过程同时成为培养学生外语自主学习能力的过程。为了能在教与学的过程中既明确关注预先设计的教学大纲的内容,又对大纲内容进行协商和调节,Breen(1984)提出了过程大纲(process syllabus)。
  • 母语弄不通外语也学不好
  • 如今不少研究生、本科生在毕业论文中连“的、地、得”这3个结构助词用的都不是地方,还满不在乎;甚至连用母语写一段两百多字的通顺短文也成了难事。母语学不好,外语能学好吗?日前,在上海外国语大学举行的全国外语类院校中文学科建设会议,正是在这样的问题意识和忧患意识中展开深层次讨论的。
  • 死记硬背无助于学好外语
  • 学习语言的基础是掌握足够的词汇量,而有调查显示,目前大多数中小学生英语单词记忆率不足30%。“死记硬背”式的英语单词学习方法不仅无助于学好英语,更会大大降低孩子学习英语的兴趣。
  • 中国人为什么学不好英语
  • 据有关数据统计,中国有超过3.5亿的人在学习英语,这个数字几乎相当于全世界所有以英语为母语的人口。然而中国人的整体英语水平依然不高,许多人学了多年英语依然不能说和写,这是为什么?台湾著名英语大师赖世雄对于中国人学习英语存在的问题有着独到的见解。日前,赖世雄做客金山词霸网金牌栏目“英语大讲堂”时,就中国人如何学英语的话题发表了主题演讲.
  • 十大英语趣事令人叫绝
  • 英语的普及率虽然是全球第一,但即使是母语为英语的英国人、美国人,电不见得熟知英语中一些十分有趣的地方。俄罗斯《真理报》8日就报道了十大英语趣事:
  • 英语四六级 就业“入门线”?
  • 2005年2月,教育部公布了英语四、六级考试改革方案,将原来的百分制改为710分的积分体制,不划及格线、不颁发合格证书,不少高校随后纷纷宣布将学位证书和四级脱钩。但在毕业前大学生们突然发现,用人单位自己“划定”了四、六级的及格线。
  • 大学英语教材将改革欲使毕业生听懂英文广播
  • 晨报讯:记者21日从上海外语教育出版社获悉,中国首套根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》编写的大学英语系列教材正式出版,这意味着我国大学公共英语教材将大变脸。
  • 科学馆英文出现百年“错误”清华大学拒绝改正
  • 在清华大学早期四大建筑之一的科学馆门额上,用英文撰写着“SCIENCE BVILDING”,不少到过这里的人都认为“BVILDING”一词存在拼写错误,其中“V”应该为“U”。据清华大学有关人士介绍.在建科学馆楼的年代就是这样拼写的,为了尊重历史、保护文物,清华大学近百年来一直沿用了这个按照古体拼写的单词。
  • 京剧不是“北京歌剧”
  • 前些年,几位法国朋友对我说,他们以前没看过京剧,如果不经我解释,对于“Peking Opera”,他们会理解那是北京表演的“茶花女”、“卡门”或“图兰朵”等西洋歌剧。
  • 禁止中小学生报考英语等级考试报名人数大减
  • 本月11日至14日,本市将进行上半年“全国英语等级考试(PETS)”的报名工作。这将是义务教育阶段考生最后一次在PETS考场中出现。
  • 欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本
  • 第三届全国双语教学研讨会 将于2008年4月28—29日在华东师范大学举行
  • 全国优秀核心期刊 《中小学英语教学与研究》(2008年度全国各邮局征订工作已经开始)
  • [教学研究]
    浅谈新课程下英语教师的自主性(周智忠)
    英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响(严明贵)
    激发学习动机的案例评析(李秋颖)
    如何利用信息差上好新生班的第一节英语课(叶文红)
    利用网络——英语课的新尝试(郑亚洪)
    [听说读写]
    高中英语教学中开展报刊阅读的实践与思考(殷志勇)
    高中英语书面表达训练题材选定的原则(张九林)
    中学英语指引性写作程序训练的实践与探索(葛晓燕)
    对中学英语听力教学的思考(宋安莲)
    [小学英语]
    小学英语图形的教学方法(王春华)
    小学英语数词的教学方法(蒋凤仙)
    低效或无效教学现象评析(吴智丹)
    “订错本”在英语教学中的作用(王建飞)
    [双语教育]
    日本双语教育的学生学业评价——以加藤学园为例(王斌华)
    [中职英语]
    英语课堂中职业教育的渗透(叶爱弟)
    [教育评价]
    试论英语高考与英语课堂教学测试的不同(徐欣幸)
    2004-2007年高考英语试题(福建卷)综述(石锡伍)
    高考书面表达中的常见问题分析(朱俊爽 葛文山)
    [语言知识]
    高考英语语法疑难题解析(二)完成与完成进行时的用法(沈金荣)
    英语中的同位语及其语义关系(苏克银)
    Half用法例释(刘宝琴)
    小议whatever的用法(严春妹)
    What引导的特殊疑问句(邵德荣)
    汉语代词英译时的语言文化差异(刘文敏)
    [系列讲座]
    程序协商与外语自主学习能力之培养——外语自主学习系列讲座之二(吕良环)
    [东西南北]
    母语弄不通外语也学不好
    死记硬背无助于学好外语(刘喜)
    中国人为什么学不好英语(张艳)
    十大英语趣事令人叫绝(张贵余)
    英语四六级 就业“入门线”?(潘聪平)
    大学英语教材将改革欲使毕业生听懂英文广播(董川峰)
    科学馆英文出现百年“错误”清华大学拒绝改正(陈坦)
    京剧不是“北京歌剧”(赵启正)
    禁止中小学生报考英语等级考试报名人数大减(马振文)
    [信息]
    欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本
    第三届全国双语教学研讨会 将于2008年4月28—29日在华东师范大学举行
    全国优秀核心期刊 《中小学英语教学与研究》(2008年度全国各邮局征订工作已经开始)
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

    地  址:上海市中山北路3663号

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    电  话:021-62233415

    国际标准刊号:issn 1006-4036

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