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文献检索:
  • 小学英语教师要提高解读教材的能力——以江苏《牛津小学英语(6B)》教材为例
  • 教材是新课程实施的载体,新课程的理念通过教材得以体现,因此,科学地解读教材,把握新课程的理念是摆在我们小学英语教师面前的一大问题。事实上,我们目前使用的江苏《牛津小学英语》教材对英语教师的专业教学能力提出了更高的要求。以6B教材为例,6B共8个单元,
  • 试论小学英语课堂衔接语的有效性
  • 在小学英语教学实践中,部分老师时不时会错用、滥用或者干脆不用教学衔接语,他们常常会在学生兴味索然之中匆匆完成教学任务。有些老师过度使用“Yes”、“0K”、“Now”等,或者干脆借助多媒体课件,用一个“Next”就把上下两个环节生硬地串联起来。
  • 英语谚语在小学高年级英语教学中的运用
  • 英语谚语是一种相对固定的熟语,是使用英语的各民族人民在生活和劳动中创造出来的语言,体现了他们的生活智慧和实践经验。英语谚语音韵和谐、结构优美、言简意赅,是英语教学的好素材。在小学高年级英语教学中,如何运用好这些素材呢?本文拟就此作一探讨。
  • 小学英语颜色单词的若干教学方法
  • 有关颜色的单词是小学英语教学中的一个重要内容。如何激发小学生积极参与课堂活动,学习“色彩缤纷”的颜色单词呢?笔者从自己的实践教学中总结了以下灵活多样的教学方法。
  • 高中英语口语教学的二维性任务设计
  • 本文分析了高中英语口语教学中二维性任务的设计,即从形式到意义的渐进体以及学习者的参与度,并从强化综合技能转换、深化多向活动形式、优化小组讨论活动三个方面对口语教学任务进行有效的设计,使任务的实施具有层次性、具体性和可操作性。
  • 保持课堂对话的连贯性
  • 高中英语口语技能教学的目的是:提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性,增强语感。口语技能九级目标(高中最高级别)包括:能在交谈中把握分寸,并根据交谈对象调整语言和表达方式;能经过准备就一些专题作5-10分钟演讲.并回答有关提问;能用英语接受面试;
  • 浅探主题式英语写作教学策路
  • 纵观温州市近三年的中考英语书面表达题,我们不难发现,命题思路越趋新颖灵活,贴近生活,主题突出。中考作文题目越来越活,但初中英语写作教学却相对滞后,学生的写作水平提高甚微。学生在中考书面表达中错误百出,诸如以下几方面:(1)汉语影响、生词造句;
  • 依托课文开展英语写作训练
  • 写作训练如何依托课文进行?这是英语作文教学中经常遇到的一个问题。笔者经过教学试验认为,可以密切依托课文,通过对课文的巧妙利用和改造,展开写作训练,提高学生的写作能力。本文以笔者分别上过的初中和高中的三次课为例。讨论如何依托课文加强英语写作训练。
  • 2008高考英语写作命题理路的瑜与瑕
  • 竞争激烈的2008年高考刚刚落下帷幕,特色各异的19套高考英语试卷随即闪亮登场,强势媒体、门户网站纷纷对其进行评论,限于时间,大多数评论还只是对试卷总体进行评论,并且分析不够深入。本论文拟选取较少受到关注的高考英语写作试题作为分析对象,以全国19套试题为材料,
  • 高考写作题设计应注意的几个问题
  • 著名的语言教学专家David Nunan在Practical English Teaching一书中对写作进行了比较全面的论述。他认为:
  • 浅析2008年高考英语浙江卷
  • 自2004年起,浙江省在普通高等学校招生统一考试中开始自主命题,至今已有5年,已初步形成自己的命题思路和特色。从2008年高考英语试卷看,试题的题型、题量及难度与前几年(尤其是2005年开始取消听力测试后)相比基本保持不变,体现了“平衡过度、稳中求进”的原则。本试卷试题的编制体现了思想性、实用性、语境化、交际化,富含现代生活气息。
  • 插入语对句子结构的分隔
  • 插入语是指插在句子中的一个词、短语或一个句子,但不是句子主要结构的一部分。插入语的位置可以移动,但一般不改变句子的意思。但是,插入语的两边大都用逗号隔开。插入语虽然不是句子的主要结构,但对句意的表达有一定的影响。
  • 谈谈形容词最高级前不用定冠词的情况
  • 在英语中,形容词最高级前面要加定冠词,这是一条约定俗成的规则。然而,在某些形容词前定冠词“the”并不是非加不可。形容词最高级前面不用定冠词的场合大致有以下几种:
  • “as…as…”结构的用法及翻译
  • “as…as…”结构在中学阶段出现较频繁,在各地的中考和高考试题中也经常有所涉及。现将其用法归纳和总结如下:
  • any等同于“任何”吗?
  • 人们往往一看到any就将它等同于“任何”,尤其是在肯定结构中。例如:
  • 高考英语语法疑难题解析(九)——代词的用法
  • 2008年全国普通高等学校招生统一考试
  • 语言中的文化差异
  • 在中国人的词汇里,形容夏日有“炎炎”、“火辣”等,仿佛夏天总是与酷暑和炎热联系在一起。而在莎士比亚的一首十四行诗中却有这样的诗句:“Shall I compare you to a summer's day? You are more lovely and more temperate.(我能不能将夏天同你相比呢?你比夏天更可爱、更温和。)”
  • 同声传译 人才稀缺
  • 虽然同声传译诞生至今只有短短60多年,但是从业者的薪酬却比一般“金领”还高,有的甚至日薪过万。如今中国的国际会议日渐增多,对同声传译的市场需求量日益剧增,尽管越来越多的人加入了这个行业,却仍然远远满足不了市场的需求。据业内人士透露,目前全球专业的同声传译人数总共才2600多人,中国的同声传译人才更紧缺,具有专业资格的同声传译仅有几十人。
  • 五音不全者可能有沟通障碍
  • 据美国《生活科技》报道,近日澳大利亚研究者发现,有些人唱歌时五音不全,不仅是“不擅长唱歌”那么简单。也许,他们之所以会出现上述情况,是因为得了一种叫做“失音症”的毛病。
  • 欢迎订阅《学英语》
  • 全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》(2009年度全国各邮局征订工作已经开始)
  • 初中英语体验式教学的认识与实践
  • 本文阐述了体验式教学的背景及对初中英语体验式教学的认识,并提供了体验式教学的课堂教学实践,其过程主要包括“激发兴趣阶段、实践感受阶段、体验内化阶段、强化反馈阶段和学习迁移阶段”五个阶段,整个过程体现了“以学生为中心,以任务为基础,让学生通过具体体验来感悟和认知语言”的体验式英语教学方法。同时,对教学实践中存在的问题进行了反思。
  • 老师如何修正自己的教案
  • 每一位教师在上课前,都要根据课程标准的要求和教材的内容制定具体的教学目标,设计教案。在写完教案后,不少教师很少再去反思自己的教案是否存在某些不足的地方,哪些内容还需要补充,哪些步骤还需要调整,哪些环节还需要修正。更有不少教师直接从网上下载与课文内容有关的教案,
  • 对高一英语教学中若干“困惑”的思考
  • 由于工作原因,笔者去过不少学校,深入到了高一年级的课堂,和很多一线教师进行过面对面的交流。许多老师表达了自己教学中的“困惑”,而且这些“困惑”还具有一定的代表性。笔者在此谈谈自己对这些“困惑”的点滴思考,与教师们交流。
  • 浅谈在英语教学情景创设和利用时易忽略的细节
  • 情景创设在英语教学中起着非常重要的作用,老师可以利用实物、图画、图表、课件及教师的动作、表情和声音来创设情境,增加教学的直观性,营造良好的语言环境,使学生获得感性输入,充分调动学生的非智力因素,从而激发学生的思考。笔者在听课过程中发现对课堂的引入和操练等的情景创设,
  • [小学英语]
    小学英语教师要提高解读教材的能力——以江苏《牛津小学英语(6B)》教材为例(戈向红)
    试论小学英语课堂衔接语的有效性(钱雨萍)
    英语谚语在小学高年级英语教学中的运用(梁丽容)
    小学英语颜色单词的若干教学方法(段海燕)
    [听说读写]
    高中英语口语教学的二维性任务设计(杨延从)
    保持课堂对话的连贯性(王丽爱)
    浅探主题式英语写作教学策路(邵碧虹)
    依托课文开展英语写作训练(杨治平)
    [教育评价]
    2008高考英语写作命题理路的瑜与瑕(詹先君)
    高考写作题设计应注意的几个问题(陈红)
    浅析2008年高考英语浙江卷(费胜昌)
    [语言知识]
    插入语对句子结构的分隔(朱建民)
    谈谈形容词最高级前不用定冠词的情况(李荣田)
    “as…as…”结构的用法及翻译(李力)
    any等同于“任何”吗?(李也白)
    [系列讲座]
    高考英语语法疑难题解析(九)——代词的用法(沈金荣)
    [试卷交流]
    2008年全国普通高等学校招生统一考试
    [东西南北]
    语言中的文化差异
    同声传译 人才稀缺
    五音不全者可能有沟通障碍
    [信息]
    欢迎订阅《学英语》
    全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》(2009年度全国各邮局征订工作已经开始)
    [教学研究]
    初中英语体验式教学的认识与实践(魏明娣)
    老师如何修正自己的教案(张海生)
    对高一英语教学中若干“困惑”的思考(李秋颖)
    浅谈在英语教学情景创设和利用时易忽略的细节(韩光亮)
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

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    主  编:王斌华

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