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文献检索:
  • 培养中学生猜词能力对英语阅读理解的有效性研究
  • 从信息论的角度来看,阅读是对书面信息进行认知构造的心理过程。在中学生学习英语的过程中,阅读是一种书面语的交际活动,是一种理解和接受信息的言语活动。古德曼(Goodman,1967)说过:“阅读是对三种相互有关而又互有区别的信息,即形符的、句法的和语义的信息进行处理的一种形式。”英语阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。
  • 中学生听力理解策略研究
  • 在英语学习中,听力是最难掌握的语言技能之一。不少学生英语笔试得分高,但听说能力却跟不上,这里面既有教师重视不足,也有学生方法欠佳等原因。笔者认为英语听力是一个能动的心理过程,听者借助已有的知识,运用各种策略,达到对所听内容的理解。听者语言知识储存量的大小决定着其听力水平的高低,听者生活经验及对中西文化差异的了解程度决定着其对话语理解的广度和深度。所以说听的能力的形成和发展依赖于对语言知识和背景知识的掌握,但如何将知识真正转化为能力则需要以策略为中介。
  • 此时无声胜有声——档案袋评价在初中英语写作教学中的应用研究
  • 档案袋在英语教学中具有重要的价值,它能全面、合理地评价学生的学习成绩。传统的考试评价无法全面体现学生在语言学习中的个体差异,诸如学生的学习兴趣、学习方法和学习策略等;而档案袋评价则既能反映出学生对语言学习的态度和观点,也能反映出他们在写作中所运用的学习策略和技巧。首先,作为一个整体,全班学生的写作档案袋所体现的共同问题可以为教师及时调整教学计划提供重要的信息。其次,每个学生的写作档案袋可以更好地体现学生的兴趣爱好、性格特点、个性风格,以及在学习中反映出来的优势和不足,
  • 从阅读走向写作——高中英语写作教学的探索和实践
  • 普通高中英语课程标准明确地提出了语言技能包括听、说、读、写四个方面。其中,听和说是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习中相辅相成、相互促进。传统的教学内容和教学活动过于明显地分割了四者的关系,把阅读、听力、写作、口语等内容按部就班地逐一呈现。新课改让教师在教材的处理和安排上有了更多的主动权,在一个单元的教学中,可以把几个单元或整个模块的内容根据实际需要进行组合;也可以把听、说、读、写融合在一起,让学生通过大量的综合性语言实践活动,形成综合的语言运用能力。
  • 准确把握Main Task教学,培养学生英语写作能力
  • 江苏省《牛津初中英语》教材按照任务型教学的原则设计语言实践活动,在编排和设计上突破了传统模式,体现了语言教学的整体性和综合性原则。教材每个单元都围绕一个话题,
  • 论英语写作的有效反馈
  • 在英语写作教学中,成果写作教学法和过程写作教学法代表了两种不同的教学理念。20世纪70年代以来,针对成果写作教学法所存在的一系列不足与弊端,西方语言学家提出了过程写作教学法。过程写作教学法认为:写作是一个循环式的心理认知、思维创造和社会交互过程;写作者通过写作过程中的一系列认知、思维和交互活动提高其认知、思维创造、
  • “切苹果”的启示
  • 我们平时切苹果都是从蒂处落刀,一切为二。有一次,我偶然把苹果横放在桌上,然后拦腰切开,惊奇地发现:苹果中心是一个清晰漂亮的五角形的图案。仅仅是换了一种切法,却发现了一个鲜为人知的秘密。
  • 课文教学中如何引导学生观看插图
  • 小学英语教学和教材编写的基本形式都以课文为单位。在课文教学过程中,教师都会全面地向学生传授字母、语音、词汇、句型和基本语法知识,并通过每一课的学习,培养学生运用知识的言语技能。因此,课文教学是小学英语教学的中心任务。
  • 小学英语课文教学的方法
  • 在小学英语课本里,课文是教学的重点之一。对于课本中的短小课文,小学生都比较容易掌握,但有时会陷入机械的死记硬背;对于课本中较长的课文,由于知识点比较多,小学生往往觉得比较难掌握,学习兴趣不高。背诵是一个学习课文的好方法,但是死记硬背往往事倍功半,容易使学生产生厌学情绪。如果在教学中对课文“一带而过”,只抓语言点进行教学,又会造成学生语感不强的后果,最终影响学生的阅读和写作能力培养。如何才能做到巧学课文?如何针对不同的课文类型采取不同的引导方法呢?在实践中,笔者总结了以下几种教学方法。
  • 英语语音教学:问题、建议及技巧
  • 一、引言 对语言来说,语音是第一性的,不管是在人类语言的发展方面,还是在言语的运动记忆方面,都起着不可替代的作用。我们耳朵所接触到的声音是由音素构成音节,再构成语音片断的过程,整个过程是瞬间即成的。语音学习的结果促使了语言动觉能力的发展,而这一能力的发展又驱动认知能力的发展。国内外的研究表明,语音对听力、口语、阅读、写作等各项技能的发展都有影响。
  • 2009年福建高考新题型“短文填词”解读
  • 2009年福建高考新题型——“短文填词”,是根据新课标关于“试题应增加语境设置,适当增加主观题,在新题型设计时首先考虑增加语境设置的主观题”这一要求而确定的。该题型类似于完形填空,考查考生在语篇中综合运用英语语法、词汇及正确拼写单词的能力,所选材料贴近考生生活和学习实际,符合考生书面表达的实际水平,符合新课标所倡导的“突出语篇,强调运用,注重交际”的要求。短文填词涉及一系列与上下文相联系的空格,该题型没有选项,减少了考生答题时猜题的机率,提高了试题的信度与效度。
  • 高考英语多项选择试题能力要求分析
  • 一、高考多项选择题型的选词能力内涵 从多个可能的选择项中选择最恰当的一个词或短语完成一个语句,这是现实生活中我们在写作、说话中一种斟词酌句的真实语言运用活动。斟词酌句在文学创作、艺术创作、学术创作中乃至日常生活里需要准确表达的真实语言运用活动中广泛存在。我们知道,非常著名的一个斟词酌句的案例是唐代诗人贾岛的“僧推月下门”还是“僧敲月下门”的“推敲”之择。
  • 高考英语听力理解测试中不同测试题型的比较研究
  • 一、引言 题型直接影响到考试的信度和效度。因此,在过去的数十年间,国外许多测试专家对题型的影响作了多项研究(Bachman,1990;Bae&Bachman,1998;Brindley&Slatyer,2002;Buck&Tatsuoka,1998;Freedle&Kostin,1999;Ginther,2002;Jafarpur,2003;Papa-john,1999)。
  • 学生评价的评分与记分
  • 一、学生评价的评分 通常,测试可以分为客观性测试和主观性测试两种类型。客观性测试采用客观性试题,如填空题、多项选择题、配对题、正误判断题(或是非题)、排列题等。由于它有统一的标准答案和评分标准,所以不同的评价者能够给出完全相同的评价结果。
  • 牛年说“牛”
  • 今年是牛年,汉文化十分崇尚牛,认为牛性情温顺、不辞辛劳,是勤劳勇敢、甘愿奉献的象征。提到牛,人们总会想到许多颂扬牛的词汇和从牛演绎出来的典故、传说、故事等。例如:牛肥马壮、牛气冲天、牛郎织女、俯首甘为孺子牛、牛人等。汉语中常用“老黄牛”来比喻踏实、任劳任怨的优良品质。当然也有一些贬义的词语,如牛脾气、牛鬼蛇神、钻牛角尖、牛魔王、对牛弹琴等。在英语中,牛对应的单词有好几个,比如大家熟悉的cow、bull、ox、calf等。此外,还有不少与这些词相关的习语和谚语。本文想通过总结这些词汇及习语,一窥牛在西方文化里所代表的文化内涵。
  • 红茶:Black Tea
  • 茶叶最早是从中国输往世界各地的。因此,世界各国对茶的称谓均源于中国“茶”字的音。这是由于“名从主人”的原则,即事物应以原主的或原来所在地方的名称为名(name after the originating person or place)。各国语言中称“茶”的词语,如英语“tea”,德语“tee”等,都是由闽南语“茶”字音译过去的。
  • 英汉校园委婉语举隅
  • 在我国,人们在欢度春节时,有很多禁忌要注意。比较常见的是:吃饭时小孩不小心将碗掉在地上打破了,说“碎了”或“破了”都是禁忌语,要换一种听起来吉利、不那么难听的话,如“岁岁平安”(岁音同碎);如果春节遇到下雨天气,说“下雨”是不好的,要换成“涨水”,“下”是跌落的意思,而“涨”却预示着“发财”。吉利话会让人心情愉快,使人们的交际更加和谐。
  • 分词逻辑主语的特殊用法
  • 按照传统语法,人们一般认为当分词(短语)作状语时,其逻辑主语必须与句子的主语一致,如果不一致,就要用独立主格结构,否则均被视为错误的表达。但在英语的实际使用中,我们发现也有不一致的情况。笔者现就这一现象做一小结,以飨读者。
  • 本刊将举办第七届中小学英语教学优秀论文评奖活动
  • 经研究决定,《中小学英语教学与研究》杂志社将举办第七届中小学英语教学优秀论文评奖活动,于2009年9月中旬公布评奖结果并出版优秀论文专辑。
  • 《中小学英语教学与研究》再度被评为“中文核心期刊” 本刊收到《中文核心期刊要目总览》入编通知
  • 总编先生/女士: 我们谨此郑重通知:依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索、计算和分析,以及学科专家评审,贵刊《中小学英语教学与研究》人编《中文核心期刊要目总览》2008年版(即第五版)之教育类的核心期刊。该书定于2008年12月由北京大学出版社出版。书中按《中国图书馆分类法》的学科体系,列出了73个学科的核心期刊表,并逐一对核心期刊进行了著录。著录项目包括:
  • 知识分类理论在纠正常见英语语法错误中的运用
  • 较多的英语教学同行在进行中学语法教学时通常会发现,不少学生在解答某一类问题时,总是会犯一些比较常见的错误,而这些错误在老师纠正过多次之后仍会反复出现,这一现象令老师们颇感头疼和迷惑。
  • 从战略高度以科学发展观规划我国外语教育
  • 今年8月,党中央、国务院作出重要决定,开始制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。这是一个关系到民族兴旺、人民福利和国家未来的重大决策。这一工作由国家科技教育领导小组主持,由中央政治局常委、国务院总理温家宝同志亲自担任组长。这一事实本身,就说明了党中央对当前和今后我国教育事业改革与发展的高度重视。
  • 高中英语作业现状分析与对策
  • 一、引语 作为教学的一个重要环节,作业是课堂教学的延伸和拓展,是教师了解教学目标的落实情况以及学生对所学知识、技能和策略的掌握与运用情况的重要方式,对学生的学习起着复习、巩固、诊断和矫正的作用,同时又为教师了解、反思和改进教学提供一定的信息反馈和依据。但是,当前不少高中英语作业设计的有效性严重缺失,普遍存在着作业总量过大、内容质量不高、作业结构不合理、作业定位错误等问题,
  • 《朗文当代英语词典》在高中英语词汇教学中的使用探索
  • 一、问题提出的背景 《英语课程标准》(以下简称《课标》)指出,“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。当前,很多教师对如何有效开展词汇教学已予以一定的关注,但是部分教师对词汇的教学普遍存在着用汉语释义和讲解的现象,受到母语负面效应的影响较明显,背离了《课标》实施建议中提出的“着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的核心理念。
  • 高中英语教科书价值取向研究
  • 任何一门课程的理论与实践都负载着某种特定的价值,课程本质上不是“价值中立”或“文化无涉”的纯粹知识活动。早在二十世纪七十年代,教育社会学家扬(Young,1971)就认为课程知识不是必然正确的,它仅仅反映了某一社会特定的权力分配情况,反映了社会控制的特征。
  • [听说读写]
    培养中学生猜词能力对英语阅读理解的有效性研究(金燕)
    中学生听力理解策略研究(苏媛)
    此时无声胜有声——档案袋评价在初中英语写作教学中的应用研究(徐峰 王丽娜)
    从阅读走向写作——高中英语写作教学的探索和实践(范红霞)
    准确把握Main Task教学,培养学生英语写作能力(葛连干)
    论英语写作的有效反馈(杨苗捷)
    [小学英语]
    “切苹果”的启示(匡宣)
    课文教学中如何引导学生观看插图(王荣)
    小学英语课文教学的方法(吴志维)
    英语语音教学:问题、建议及技巧(周伟红)
    [教育评价]
    2009年福建高考新题型“短文填词”解读(杨延从)
    高考英语多项选择试题能力要求分析(鲁子问)
    高考英语听力理解测试中不同测试题型的比较研究(康俊芬 修旭东)
    学生评价的评分与记分(王斌华)
    [语言知识]
    牛年说“牛”(赵晖)
    红茶:Black Tea(程华明)
    英汉校园委婉语举隅(夏建清)
    分词逻辑主语的特殊用法(李也白)

    本刊将举办第七届中小学英语教学优秀论文评奖活动
    《中小学英语教学与研究》再度被评为“中文核心期刊” 本刊收到《中文核心期刊要目总览》入编通知
    [教学研究]
    知识分类理论在纠正常见英语语法错误中的运用(魏晓春)
    从战略高度以科学发展观规划我国外语教育(陈琳)
    高中英语作业现状分析与对策(戴军熔)
    《朗文当代英语词典》在高中英语词汇教学中的使用探索(杨贤栋 赵继光)
    高中英语教科书价值取向研究(梁红梅 赵长林)
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

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