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文献检索:
  • 寓德于教 提升人文素养
  • 英语课程是工具性和人文性的统一。英语教师在传授知识、培养技能、发展智力的同时,还应当关注每个学生的情感,要利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言知识的同时汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。教师要让学生用积极和乐观的态度去接受美的事物,
  • “体验式学习”在初中英语语法教学中的运用
  • 一、体验式学习的操作模式 体验式学习主要的教育哲学及理论架构是整合教育家杜威(John Dewey)的“在做中学”、社会心理学家大卫·库伯(David Kolb)的“经验学习圈理论”、认知心理学家皮亚杰(Jane Piaget)的“发生认识论”以及其他学者的理论而形成的学习框架。学生亲身介入实践活动,通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能和态度就是体验式学习。
  • 语言学习者评价:国外近期发展研究综述
  • 一、引言 近年来。国外对语言学习者的评价研究基本上是囿于与语言课程相关的系列主题展开的。如,Broadfoot(1996)从事评价研究的主要目的是引导合理竞争,掌控个体的学习状况,操控整个学习体系的运行以及落实教育问责等。Coombe和Hubley(2003)所从事的评价研究触及的是对课程的反馈、课程项目进展中的评价、课程项目终结性的评价等层面。
  • 巧用几何知识 美化英文书写
  • 古人云,“字如其人”。我们的日常学习、考试、工作及生活都离不开书写,即使在电脑打字广泛运用的今天,手写在一些场合仍具有不可替代的作用。写一手好字是每个人的追求。特别是在文字性考试中,书写的美观程度非常重要,直接影响考试分数,
  • 借助诗歌教授虚拟语气
  • 一、引言 虚拟语气是高中语法中的一大难点,学生在理解、掌握和运用虚拟语气方面都存在较大困难。尽管不少一线教师在长期的中学英语教学实践中,对虚拟语气的涵义、构成、用法,还有虚拟语气的各种假设情况都进行了比较全面的分析和归纳,但是学生在开始接触虚拟语气时,仍然感到枯燥乏味,缺乏感性认识。
  • 《英语(牛津上海版)》教材培训的特色与经验
  • 随着课改的全面推进,不同版本的中小学英语教材在全国各地被广泛地使用。如何用好教材,教师起着关键的作用。为了适应新教材的教学,教材培训的重要性日渐突出。
  • 英语规则动词过去式的几种教学方法——兼谈牛津小学英语教学
  • 规则动词过去式是小学英语教学中的一个重要内容。如何激发小学生积极参与课堂活动,学习“规则动词过去式”呢?笔者从自己的教学实践和听课学习中总结了几种灵活多样的教学方法。以下以《牛津小学英语》6A第5单元“On a farm”课文里的动词及动词词组为例加以说明。
  • 小学英语口语错误与纠错策略的调查
  • 一、问题的提出 错误是英语学习过程中一种不可避免的现象。在小学英语课堂上,教师面对学生“He like playing football”这样的口语表达错误时,常常感到困惑:是忽略错误继续交际,还是暂停交际进行纠错?
  • 从家校冲突到家校合力——谈小学英语中的家校冲突
  • 一、家校冲突的原因 据了解,目前造成家校冲突的主要原因有两点:第一,家长们习惯于用自己的英语学习经验和认识直接指导孩子的小学英语学习。事实上,他们对英语学习的认识和理念与现代小学英语教学存在着诸多冲突。第二,小学英语教学还处在起步和发展阶段,学校和教师关注的焦点更多的是课堂,
  • 运用课堂观察,促进有效教研——记我的一次教研经历
  • 一、主题与背景 新课程改革提倡“教研工作要服务于学校的发展和教师的专业成长”,但传统的教研活动存在着方式方法单一、实效性差和针对性不强等弊端。这种种弊端都不利于解决教育教学中的突出问题,不利于促进教师专业成长,不利于营造浓厚的合作、研究氛围。因此我们认为,传统教研方式有待改进,研究方法有待创新。
  • 《牛津高中英语》教学中阅读策略探究和能力培养
  • 一、问题的提出 《牛津高中英语》(译林版)从2005年秋季开始在江苏省使用。但是,在实际教学中,尽管教师投入大量的时间和精力研究阅读教学方法和策略,探究阅读教学模式,然而,学生阅读时仍普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象:概括文章中心大意时或缺乏针对性,或以偏概全,或分不清现象与本质而偏离主线;
  • 让课本活起来 让阅读活起来——采用略读技巧提升英语阅读教学与情感教学
  • 一、教材阅读的理念分析 《新目标英语》(Go for it)阅读专栏的开设,从根本上打破了以往传统阅读教学的固有模式。新课程理念下的阅读教学以培养和提高学习者的阅读能力为重点,将“阅读策略训练和情感态度培养有机地结合在任务型的阅读教学中,并从阅读前活动、阅读活动、阅读后活动三个方面来开展任务型阅读教学活动”(李丽生,2005)。
  • 英语报刊阅读辅助教学的新模式
  • 英语报刊阅读,为学生打开了一扇通向课本以外的精彩世界的大门。在利用英文报刊作为学生的阅读资源时,教师如果能结合学生的需求、兴趣和语言基础,精心选材,合理利用,是可以通过这一途径提高学生的阅读能力乃至综合语言运用能力的。以下是可供教师选用的一些具体策略与方法。
  • 开发利用教材听力资源,提高学生听说读写技能
  • 英语课程标准指出,“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分”。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。因此,在英语课程的实施过程中,我们应当善于广泛开发和充分利用各种课程资源。
  • 错误资源调控策略在高中英语写作教学中的强化
  • 英语写作是学生使用英语进行语言输出和书面表达的载体之一,学生在写作过程中往往不可避免会出现各种错误。我们可以充分利用这一情况,使用错误资源调控策略提高英语写作教学。错误资源策略的含义如下:
  • 运用话语性反馈,促进学生语言表达
  • 自从Sinclair和Couhhard在1975年提出课堂话语的典型结构“Initiation(启动)-Re-sponse(回应)-Feedback(反馈)”(简称为I-R-F模式)以来,国内外学者们对各个话步展开了大量的研究。从公开发表的研究成果来看,教师引发步(即提问)的研究引起了研究者们的普遍兴趣。对提问的研究表明:在教师的提问中,
  • 语篇分析在英语阅读教学中的运用
  • 一、引言 语篇分析( discourse analysis)自问世以来,受到语言学界特别是应用语言学界的极大关注。这是因为对语言本质的研究,离不开把语篇作为研究对象,人们根据使用语言时所要实现的功能来选取相应的语言形式;其次,人们通过语篇来完整系统地表述自己在纷繁的社会活动中的各种思想(胡壮麟,2001)。
  • 如何培养初中学生英语短文填空的能力
  • 对于短文填空,学生往往感到很难,正确率不高,很怕做这个类型的题。为了考查学生的英语水平,考试却经常采用短文填空形式。
  • 语境创设对解析英语试题的启示——由一道单项选择题想到的
  • 在我校一次月考试卷中曾出现这样一道单选题:——Hellen, will you be at the party to-night?
  • 高考英语中的思维定势陷阱
  • 一、什么是思维定势? 两名新生办理报到手续,他们个子一样高,模样差不多,所填写的出生年月日及父母姓名也一样,于是老师问:
  • 浅谈英语“强调”的手段
  • 在交际中,人们为使自己的思想能为听者或读者恰当地理解,必须突出重要内容,这就需要运用强调的手段。在现代英语中,强调的手段是多种多样的,现介绍三种常见的强调手段。
  • Never mind用法探析
  • 请看下面一道高考题: --Sorry, I made a mistake again. Practice more and you'll succeed.(2008,全国卷I)
  • 第三人称代词的特殊意义和用法
  • 第三人称代词有he/him, she/her, they/them,it。 they和them可用来代替阳性、阴性和中性的(人和事物)名词;he和him一般用来代替阳性的人名词;she和her通常用来代替阴性的人名词;it属于中性名词,主要用来指代事物或动物名词。在语言的实际应用中,
  • 英语让步表达方式探究
  • 在英语中,although、though、even though、even if、whoever、 whatever、wherever、whenever、whichever、however、no matter who (how, when,what, etc. ),whether…or (not),whether or not等连词引导的让步状语从句是表示“让步概念”的常用手段,一般语法书上有较多讲解,
  • 全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》(2009年下半年度全国邮局征订工作正在进行)
  • 《中小学英语教学与研究》(月刊,16开,80页)为全国优秀核心期刊,由中华人民共和国教育部主管,华东师范大学主办。本刊于1978年创刊,2000年起每年荣获国家出版总署授予的“质量免检期刊”称号。
  • 《中小学英语教学与研究》再度被评为“中文核心期刊”——本刊收到《中文核心期刊要目总览》入编通知
  • 总编先生/女士:我们谨此郑重通知:依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索、计算和分析,以及学科专家评审,贵刊《中小学英语教学与研究》入编《中文核心期刊要目总览》2008年版(即第五版)之教育类的核心期刊。
  • [教学研究]
    寓德于教 提升人文素养(徐蔚)
    “体验式学习”在初中英语语法教学中的运用(杨延从)
    语言学习者评价:国外近期发展研究综述(高旭阳)
    巧用几何知识 美化英文书写(上官锦华)
    借助诗歌教授虚拟语气(浦丽红)
    《英语(牛津上海版)》教材培训的特色与经验(袁建平)
    [小学英语]
    英语规则动词过去式的几种教学方法——兼谈牛津小学英语教学(郑建英)
    小学英语口语错误与纠错策略的调查(王志祥)
    从家校冲突到家校合力——谈小学英语中的家校冲突(汪建纯 祝夏和)
    运用课堂观察,促进有效教研——记我的一次教研经历(丁新琴 杨永芬)
    [听说读写]
    《牛津高中英语》教学中阅读策略探究和能力培养(朱惠芳)
    让课本活起来 让阅读活起来——采用略读技巧提升英语阅读教学与情感教学(李贺玲)
    英语报刊阅读辅助教学的新模式(邱丽芳)
    开发利用教材听力资源,提高学生听说读写技能(左慧芳)
    错误资源调控策略在高中英语写作教学中的强化(蔡才帅)
    运用话语性反馈,促进学生语言表达(张强)
    语篇分析在英语阅读教学中的运用(赵慈爱)
    [教育评价]
    如何培养初中学生英语短文填空的能力(张彦)
    语境创设对解析英语试题的启示——由一道单项选择题想到的(黄晓勇 沈正南)
    高考英语中的思维定势陷阱(张勇)
    [语言知识]
    浅谈英语“强调”的手段(欧阳敏)
    Never mind用法探析(刘金增)
    第三人称代词的特殊意义和用法(李荣田)
    英语让步表达方式探究(张向阳)

    全国优秀核心期刊《中小学英语教学与研究》(2009年下半年度全国邮局征订工作正在进行)
    《中小学英语教学与研究》再度被评为“中文核心期刊”——本刊收到《中文核心期刊要目总览》入编通知
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

    地  址:上海市中山北路3663号

    邮政编码:200062

    电  话:021-62233415

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    国内统一刊号:cn 31-1122/g4

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