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文献检索:
  • 对外语教师忽视自我分析之现象的探析
  • 课堂教学是非常复杂的活动,它涉及到教师、学生、教学内容、教学环境等多种因素;课堂教学又是非常精细的,其中任何一种因素的变化都会影响到其它的因素,或影响到课堂教学的整体。教师对课堂教学进行计划和准备时,会考虑许多方面,如:学生、教材、教学目标、教学内容、教学手段、教学活动的组织、作业的布置等,但却常常把对自己的分析给忽视或遗忘了。而这种遗忘或忽视有时会给教学造成一定的困扰,因此,
  • “话题·虚拟”外语教学法的构想与实践
  • 随着新一轮课程改革的进行和高中英语新课程标准的实施,外语学习的理念、外语学习的方法及外语学习的评价方式都发生了很大的变化。新课程改革给外语学习带来了勃勃生机,大大促进了外语学习的发展,从而使学生的英语综合素质大幅度提高。
  • 功能语法教学活动的设计原则和范例
  • 英语新课程标准认为语法教学要体现其功能。功能语法的支持者反对将语言形式与意义分离。他们认为语法形式、意义和运用是相互联系的。Larsen—Freeman曾指出,我们要看看形式、意义及用法是怎样系统地相互联系的。为了理解语法是什么,又何以如此,我们需要在其出现的交际语境中去研究它。功能语法教学活动设计需要坚持哪些原则呢?
  • 创新使用教学资源,放飞学生的想像思维
  • 根据中国青少年研究中心和北京师范大学发展心理研究所等对我国部分城市的一千多名中小学生的调查,多数学生认为英语课是最不能帮助他们提高想像力和幻想力的课程之一。我们的英语课堂教学在培养学生的想像力方面确实存在严重的不足,这是不争的事实。没有想像发挥的课程,无论教师如何努力,学生们都很难提起兴趣来;没有兴趣的课程只能使学习者失去学好这门功课的信心。
  • 巧妙运用背诵 促进英语学习
  • 背诵是我国学生学习的传统方法之一,在外语学习中如何发挥背诵的作用值得认真探讨。现代英语教学中还要不要背诵?怎样背诵?这些都要有明确的认识。胡春洞教授(1990)在其主编的《英语教学法》中将“背诵和多种练习结合”确定为外语教学的原则。许多成功的外语学习者的经验证明,背诵不失为一种在中国外语教学环境中有效的外语实践活动形式。
  • 对中学英语教师课堂教学研究情况的调查分析——以2008年《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》刊发的论文为例
  • 《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)(以下简称《标准》)指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在我国,课堂教学活动是培养学生综合语言运用能力最重要的主阵地。广大教师直接参与课堂教学活动,是从事课堂教学研究的主体。随着基础教育课程改革的推进,广大教师从事课堂教学研究的重要性愈来愈显性地表现了出来,同时,其研究成果也在不断地展示出来,
  • 语块理论在小学英语教学中的运用
  • 随着小学英语教学改革的不断推进,国内外很多先进理念走人课堂,有力地促进了小学英语教学。笔者在小学英语教学中发现,不少学生在学习外语后不久,就对外语产生了消极的态度。外语学习成效不大,其主要原因之一来自课堂教学。课堂教学对小学生学习英语的态度形成有直接的作用,教师的课堂活动设计和教学目标评价方式对学生的兴趣和态度有直接影响。在教学中,我们发现,学生在掌握了一些词汇和相关英语知识后,表达能力却没有相应提高。
  • 在小学英语词汇教学中渗透学习策略
  • 学习策略是影响学生学习成绩的关键因素之一,《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》也把学习策略列为英语课程的教学内容目标之一。因此,我们有必要加强英语学习策略的研究。
  • 小学英语书法的分级训练与分级达标
  • 《英语课程标准》指出:小学生必须“能正确书写字母和单词”(一级目标);必须“能基本正确地使用大小写字母和标点符号”,“能模仿范例写句子”,“能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述”(二级目标)。也就是说,在小学阶段,学生必须能正确书写26个英文字母的大、小写,能用正确的格式书写句子和段落,包括标点符号。
  • 一个英语转岗教师的成长之路
  • 自2003年全国农村小学开设英语以来,数以万计的教师由教语文、数学、美术、音乐等科目转教英语,在农村小学几乎都是转岗教师承担了英语课程的教学工作。据教育部2006年年底对全国基础英语教育状况的调查统计,小学英语教师的缺口率为26.78%。培育更多的英语教师和通过教师发展规划来提高现有教师质量,是保证当前外语课程改革、实现课标要求的关键。
  • 运用心理干预,提高中等生的阅读成效
  • 一、中等生的阅读障碍及原因分析 国外有关资料把班级群体中不易引起教筛关注、大多时候处于背景状态的学生叫“灰色学生”。我国的中等生一般指在义务教育范畴内、智力正常、各学科总体平均成绩能够达到教育目标要求,但没有达到优秀水平,即学习成绩在班级群体中处于中间位置的那部分学生。从统计角度讲,即处于正态分布中间70%的学习群体。由于长期以来“抓两头、带中间”的传统教育格局的影响,
  • 多媒体环境下英语阅读课深层次拓展的策划
  • 英语阅读课对文本的解读包含两个层面:浅层次的理解性活动与深层次的拓展活动。语言输出分为适应性输出、理解性输出和交际性输出。适应性输出是指对新呈现的语言内容的认知、适应和接受的情况,理解性输出是指运用多种方法对目标语言进行练习,交际性输出是指主动承担角色,运用目标语言表达思想、展现自我。英语阅读课深层次拓展就是交际性输出的具体体现。
  • 多媒体课件在英语阅读课中的恰当运用
  • 多媒体的出现使当今英语课堂改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法,多媒体课件不仅可以展示静态的图片,而且可以集声音、图像、文字和动画于一体,创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境。但如果多媒体课件充斥了整个课堂,其后果有时却让我们大吃一惊。学生视力的疲劳、课堂惊喜度的下降、人与人沟通方式的单一等问题让我们认识到,任何一种教育技术的使用,都必须按照课堂教学需求来决定。
  • 浅议牛津初中英语阅读课的教学设计
  • 英语,作为一门语言课,教师如何引导学生学,是目前每位教育教学一线工作者必须解决的问题。随着信息社会的出现,教育既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目的就在于训练学生有效地获取书面信息,并对此进行分析、推理和评价,以实现交际的目的。
  • 对高中英语阅读课教学结构设计的几点感想——从一节公开课的课后评议说起
  • 阅读课教学在英语教学中一直占有重要的地位。教师要想在有限的课堂教学时间里进行有效的阅读教学,课前必须进行有效的教学设计。不久前,笔者应邀执教了一堂县级公开阅读课。在随后的课堂教学评议中,来自全县的诸多同行对课堂教学中呈现的闪光点和不足之处进行了激烈而又中肯的研讨。通过对本次研讨的总结我们发现,大家所阐述的优缺点其实都可归结到对课堂教学结构设计的层面上来。现在,
  • 参照英语课本提高写作能力
  • 如何才能提高学生的写作水平?这是令许多英语教师深感头痛的问题。许多教师苦苦寻觅提高学生写作水平的好方法,甚至舍近求远,却常常收效甚微。其实英语课本作为最直接可供利用的素材,是提高学生写作水平的最好良方。在平时的作文教学中,教师只要充分挖掘这个宝藏,做到说中导写、读中学写、做中练写。就可让学生在学习课文的过程中提高写作水平。
  • 音乐双语教学的思路与实践
  • 一、音乐双语教学的双重任务 随着北京奥运会举办、上海世博会的日益临近,中国与世界的联系越来越紧密,上海也正向国际大都市迈进,英语已经成为人们学习和生活的重要工具之一。为了提高学生的外语水平,许多学校在开设英语课程的同时,开展了双语教学实验。
  • 任务型教学法应用于中职英语教学的实验研究
  • 一、任务型教学实验的背景 《上海市中等职业学校英语课程标准》明确提出了中职英语的课程定位、理念和设计思路。英语课程的目标是让“学生通过英语学习和语言实践,逐步掌握基础知识和基本技能,不断提高语言运用能力和人文修养,为职业发展和终身学习奠定良好的基础”。英语教学要突破片面追求语言知识的模式,努力创造生动有趣的教学情景,以任务驱动的方式,
  • 英语阅读理解题讲评课的教学策略
  • 阅读理解题在高考英语中的权重约占三分之一,广大教师非常重视学生的阅读训练,但对训练后的讲评却研究不多,以致在教学实践中普遍存在讲评低效的现象。有些教师无视学生的需求,逐题评讲,无针对性;有些教师满堂灌,学生被动接受,缺乏思考过程,主体作用得不到发挥;有些教师就题讲题,不注重帮助学生归纳解题方法和提升阅读能力。
  • 高考英语读写任务的写作思路解析
  • 广东省高考英语写作自2007年开始使用新题型,包括“基础写作”(占15分)及“读写任务”(占25分)两部分。其中,读写任务又称为“任务型写作”(task—based writing),它要求考生先阅读一篇短文,然后按照要求概括相关内容要点,并就该主题发表自己的看法或写一篇记事文等(何少玲,2008)。这类题目难度可谓居广东历年高考英语写作之首,它要求学生至少具备以下四种能力:阅读概括能力、
  • 浅析谚语在高考英语写作中的运用
  • 英国著名哲学家、作家和科学家培根说过:“一个民族的天赋、智慧和精神,都会表现在他们的谚语中。”谚语是人民群众聪明才智和经验的结晶,也是表达真理的浅显方式,如同一则谚语所言:Proverbs are the daughters of daily experience。越来越多的英语教师认识到,英语谚语不但能丰富教学内容、拓展学生视野、激发学习兴趣、提高文化鉴赏力,而且在英语语法、词汇、写作教学中具有不容忽视的作用。
  • 一道高考题对英语文化背景知识教学的启示
  • 近年来的英语高考试题中,无论是全国卷还是地方卷,对考生的文化意识都有一定程度的考查。如2007年全国高考英语卷(Ⅱ)中的完形填空题,不仅选材真实地道、贴近生活,而且考查了学生的英语背景知识。该文内容有趣、生动,讲述了一对英国夫妇初到Spain(西班牙),购买一辆汽车的故事。两人接车回家时,差点和迎面驶来的车辆相撞,险些酿成车祸。
  • 不定式在句型转换中的时态意义
  • 不定式有四种形式:一般式、进行式、完成式及完成进行式。如果进行句型转换的话,我们必须注意不定式不同形式所表示的时态意义。
  • 表示副词含义的介词短语
  • 英语中有不少表示副词含义的介词短语,这些介词短语在句中的作用相当于一个副词,即在旬中作状语。例如:
  • 趣谈常用词except和include
  • except是个常用词,我们觉得很有必要与include这个词联系起来进行比较,而且颇有趣味。因为except与include虽然词义不同,但在用法和搭配上却有很多相似之处。它们看似简单,但在使用中稍不注意就会出错。
  • 巧辨辅音前字母m与n
  • 学生在书写单词时,常常出现将辅音前的字母m和n搞混淆的情况。出现这种现象的主要原因是:学生在朗读和记忆单词时,没有按照单词的音标进行拼读。那么,除了要求学生严格按照音标来拼读和记忆单词以外,是否还有其他行之有效的方法?
  • [教学研究]
    对外语教师忽视自我分析之现象的探析(吕良环)
    “话题·虚拟”外语教学法的构想与实践(刘松)
    功能语法教学活动的设计原则和范例(张萍)
    创新使用教学资源,放飞学生的想像思维(徐军)
    巧妙运用背诵 促进英语学习(陈俭贤)
    对中学英语教师课堂教学研究情况的调查分析——以2008年《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》刊发的论文为例(滕家庆)
    [小学英语]
    语块理论在小学英语教学中的运用(刘锋 何晟)
    在小学英语词汇教学中渗透学习策略(袁光环)
    小学英语书法的分级训练与分级达标(傅淑玲)
    一个英语转岗教师的成长之路(蒙学琼)
    [听说读写]
    运用心理干预,提高中等生的阅读成效(冯晓真)
    多媒体环境下英语阅读课深层次拓展的策划(高杰)
    多媒体课件在英语阅读课中的恰当运用(张恩怀)
    浅议牛津初中英语阅读课的教学设计(王桂馨)
    对高中英语阅读课教学结构设计的几点感想——从一节公开课的课后评议说起(章传宝)
    参照英语课本提高写作能力(沈君)
    [双语教育]
    音乐双语教学的思路与实践(严莉萍)
    [中职英语]
    任务型教学法应用于中职英语教学的实验研究(张瑾)
    [教育评价]
    英语阅读理解题讲评课的教学策略(黄群)
    高考英语读写任务的写作思路解析(戴海燕)
    浅析谚语在高考英语写作中的运用
    一道高考题对英语文化背景知识教学的启示(王胜利)
    [语言知识]
    不定式在句型转换中的时态意义(刘承群)
    表示副词含义的介词短语(司喜强)
    趣谈常用词except和include(江沈巨)
    巧辨辅音前字母m与n(宋渝江)
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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    主  编:王斌华

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