设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 词汇法的心理语言学研究
  • 一、引言 语言学家Pawley和Syder(1983)曾提出了两个二语习得/学习过程中所存在的问题(twopuzzles):一是“像本族语者一样流利”(native-likefluency)的问题;二是“像本族语者一样选择”(native-likeselection)的问题。从本质上讲,这两个问题涉及人类在二语习得/学习过程中语言输出的流利性和地道性。这两个问题一经提出,立即在语言学界引起高度的关注,极大地推动了相关研究快速向前发展,特别是认知语言学、语料库语言学和心理语言学领域的研究。与此同时,这些研究对传统教学法提出了严重的质疑。自此,以交际为目的的外语教学在语言学界逐步受到推崇,
  • 从九个维度谈英语有效课堂教学
  • 课堂是教学的主要阵地之一,是教师传授知识、学生学习知识的场所,是师生、生生之间交往互动的空间,是教师引导学生发展、探究知识的主渠道,也是实现有效教学的主战场。要提高英语教学质量,就必须重视英语课堂教学,聚焦英语课堂教学的有效性,实现有效课堂教学。
  • 中学英语教师动机激发策略实施状况调查
  • 已有研究表明,学生的英语成绩与其学习动机水平有着必然的联系,而学生动机水平却取决于英语教师的教学实践。如果教师具有明确的“动机意识(motivational awareness)”(Dtimyei,2005:103—105),在教学中就会有目的地采用一些教学手段和方法来激发学生的英语学习动机,以提高教学效果。所谓动机激发策略指的是,教师为了对学生的动机产生系统和持久的积极影响而有意识地采用的方法和手段(Domyei,2001:28)。有效激发学生的学习动机是提高我国中学英语教学质量的重要途径。为此,
  • 词块理论指导下的牛津高中英语Task板块教学
  • 一、导言 在我国传统的英语词汇教学中,教师和学生通常以语法概念抽象地处理词汇。然而,一些语言学家发现语言交际并不只是通过传统的词汇来实现的,而是通过可以借助语法规则自由组合的单词和不能用语法规则解释的固定短语而实现的,这些语义较固定的各类形式的词块在自然话语中占到90%(杨玉晨1999)。
  • 剖析“任务型阅读”错误 反拨《牛津高中英语》教学
  • 一、问题的提出 自2005年秋季学期起,江苏省开始使用《牛津高中英语》(译林版)新教材,实施新课程改革,特别重视学生“综合语言运用能力”的培养,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,注重发展学生用英语进行思维和表达的能力。为体现高中英语课程目标和教材采用的“任务型”教学途径,2008年英语学科考试说明(江苏卷)对考试题型、分值以及考试要求做了适当的改革,首次明确提出了“任务型阅读”的概念,
  • 优化初中英语背诵的策略
  • 英语背诵对于巩固学生所学语言知识、语言逻辑顺序、语法结构有至关重要的作用。要求学生背诵课文文本是一种非常有效的提高学生英语学习质量的措施,但背诵却是令多数学生头痛的事情,一些同学甚至因背诵之“难”而丧失对英语学习的兴趣。笔者认为,教师可以在课堂上采取一些积极手段,帮助学生有效记忆。本文针对初中生在英语背诵中存在的太拘泥于细枝末节这一问题,提出要粗化背诵、细化理解的观点,并分别对其进行阐述。
  • GSE:英文报刊阅读教学新策略——以《21世纪英文报》(小学版和中学版)为例
  • 我校从中小学英语教学实际出发,把高中学生英文报刊阅读课划分成三个部分:助读(Guided reading)、选读(Selected reading)和泛读(Extended reading),简称为GSE报刊阅读教学模式(见表1)。本文拟对它作一简单说明,征求广大同仁的建议,以完善中小学英文报刊阅读教学模式。
  • 篇章模式在中学英语阅读教学中的应用
  • 一、引文 自2004年国家教育部在全国正式颁布实施《英语课程标准》以来,全国各省市积极进行了新课程改革,其中有二项配套措施是实行教材一纲多本和高考各省市自主命题。而广东中学英语教育在这两方面的改革走在了全国的前列。从2004年秋季开始,广东省成为全国首批普通高中新课程实验省,并在当年的高一年级采用普通高中新课程实验教科书。在2004年9月至2007年6月完成一轮普通高中新课程实验后,广东自2007年开始对高考英语试题结构及内容进行了大刀阔斧的改革。笔者认为,
  • 英语阅读中的文化障碍突破
  • 阅读是一个人的语言知识、文化背景知识以及其它专业知识共同起作用的过程。阅读的目的是获取信息,它体现了读者与作者之间的双向的思想交流。阅读本身就是一种交际活动,而文化知识是影响阅读中交际实现的一个重要因素。
  • 运用与开发教材资源,提高初中学生的口头表达能力
  • 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。口头表达是语言技能之一,也是交际活动中最主要的一种形式。虽然近年来中学英语在教学方面进行了较大的改革,口语教学的重要性已受到广泛的关注,教师在一定程度上也注重了对学生运用英语进行口头交流能力的培养,但实际状况还是不尽人意,大部分学生运用英语口头表达自己思想和情感的能力十分有限,更不用说与外国人进行交流了。
  • 口语等级测试背景下词块教学提高口语能力的实验研究
  • 一、研究背景 江苏省中考和高考英语口语等级测试实施已有十余年了,然而口语能力的培养仍然没有能够引起广大英语教师的足够重视。笔者通过访谈教师和初三学生发现,在很多学校,口语训练集中在考前突击进行,而且基本是以应试为主。目前江苏省中考英语口语测试分为四项:朗读短文、回答问题、情景对话以及话题描述。笔者了解到很多学校在考前一个月左右会把新课停下来,专门突击背口语书。回答问题部分的答案被统一化、标准化,如:How far is your home from school?
  • 儿童英语阅读中的音读现象剖新
  • 音读是指学生低声朗读或大声朗读的现象,外部表现为唇动或者发声。我国缺乏目的语使用的环境,音读是练习英语口语、培养语感的正确途径之一。但是在阅读中,音读往往被视为一种不良习惯而被加以纠正。在小学阶段,儿童阅读中的音读现象尤为普遍。这里,笔者以所观察的北京市某小学的一堂英语阅读课为实例,对此现象予以分析。
  • 心理暗示反馈在小学英语教学中的初步运用
  • 英语二期课改的理念之一就是提高英语信息的输入量,为学生提供丰富的语言交际机会,促进思维发展,为终身学习和发展打下良好的基础。英语输入量的提高需要有高效的输出反馈,如何在学校有限的学习时间内得到有效的输出反馈呢?心理暗示反馈可以在充分尊重学生的基础上,潜移默化地感染学生,起到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
  • 小学英语教材语法编写方式的比较研究
  • 全国小学英语教材经教材审定委员会通过的已达到了三十多种。由于各出版社和编写人员的水平参差不齐,对新课标的把握程度不同,这些教材在难度把握、内容编排上表现出不同程度的差异。目前,全国各地在教材选用上多以教材销售方和专家的意见为参考依据,而较少对校方、教师、学生的实际使用进行深入调查,尤其缺乏实证研究的支撑。本文试图通过实地调查,结合文本对比分析,对新课改后的几种小学英语教材的语法编写方式进行比较分析。本文的研究旨在为教材编写者提供参考数据,协助他们优化现有教材,同时为学校选用教材提供一些依据。
  • 小学英语兼职教研员工作的特点分析
  • 新课程实施以来,教育部门采取了一系列举措来提高课程改革的有效性。其中,最为显著的措施之一就是各地教育局纷纷跟据上级部门的文件精神选聘兼职教研员来充实教研队伍。当前,兼职教研员队伍不断扩大,中小学各科几乎均有学科兼职教研员,有的人数还不止1人。笔者有幸于2005年被选聘为重庆市北碚区小学英语兼职教研员,任期三年。通过工作实践及与同行的交流,笔者对小学英语兼职教研员工作的特点有了一定的了解,特此撰文探讨小学兼职教研员的工作特点,以期和广大同仁进行交流。
  • 从高考题型演变谈中学生英语“写”的能力的培养
  • 长期以来,我国的英语教学一直处于投入大、产出小,耗时长、效率低的状态。专家们指出,提高学习效率的根本途径在于强调语言的实践与应用,训练学生使用英语的能力,其中,“写”的能力最能检测与反映学习者的英语水平。然而,我国目前中学阶段的各级各类英语考试中,大量的选择题型对中学英语的教与学起到了不容忽视的负面影响。
  • 2009年高考英语浙江卷评析
  • 浙江省从2006年开始实行高中新课程改革,2009年是新课改高考第一年。本年度高考英语试题体现了高中新课改的精神,综合考查了考生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维学习目标,在考虑考生认知水平、学习经历及生活经验的基础上,体现了适度的探究性、开放性和人文性。下面笔者从介绍试卷的题型结构入手,详细评析试卷特点,简要解读各题型,并总结高考试题对高中英语教学所带来的启示。
  • 英语中五个“抓住”的细微差别
  • 学过一点英语的人都知道英语catch hold of、take hold of、seize hold of、get hold of和lay hold of都表示“抓住”,而且有些人在表达“抓住”时会毫无区别地使用它们。事实上,它们的中文意思虽然都可译作“抓住”,但这五个“抓住”是有细微差别的,可谓各司其职。
  • as well as的用法
  • as well as既可以用作复合连词,又可以用作复合介词,使用频率很高,用途非常广泛,现将其主要用法作一概述:
  • and的固定搭配及其用法
  • 在英语中,and是一个极其普通的并列连词,使用频率很高,用法灵活,有时与其它词或短语搭配而被赋予不同的含义。本文试将其用法进行全面的归纳,并针对其中的某些难点,简明扼要地说明在使用时应该注意的一些问题。
  • “all+名词”的习语性用法
  • 英语中一些“all+名词”结构可以在句子中用作表语,起形容词或分词的作用,表示某种状态、情绪等,有强调意味。
  • 2009年上海市初中毕业统一学业考试 英语试卷
  • 热烈庆祝《学英语》报荣获2008年度全国外语教辅类报纸质检第一名
  • 专业教辅、专业品质。《学英语》报(LEARNING ENGLISH)是创刊最早、深受读者喜爱并具有几十年丰富办报经验的国家级优秀教辅读物,是教辅行业最强劲的优势品牌,由社长权哲峰先生领航,教育部英语课程标准组专家、教育部英语教师专业标准项目学术委员鲁子问博士亲任总编。
  • [教学研究]
    词汇法的心理语言学研究(阎先宝)
    从九个维度谈英语有效课堂教学(任美琴)
    中学英语教师动机激发策略实施状况调查(潘华凌 袁媛)
    词块理论指导下的牛津高中英语Task板块教学(严海燕)
    剖析“任务型阅读”错误 反拨《牛津高中英语》教学(朱惠芳)
    优化初中英语背诵的策略(寿华芳)
    [听说读写]
    GSE:英文报刊阅读教学新策略——以《21世纪英文报》(小学版和中学版)为例(朱俊爽 葛文山)
    篇章模式在中学英语阅读教学中的应用(徐科)
    英语阅读中的文化障碍突破(殷志勇)
    运用与开发教材资源,提高初中学生的口头表达能力(范德文)
    口语等级测试背景下词块教学提高口语能力的实验研究(周华)
    [小学英语]
    儿童英语阅读中的音读现象剖新(朱东阳)
    心理暗示反馈在小学英语教学中的初步运用(陈燕)
    小学英语教材语法编写方式的比较研究(周佳)
    小学英语兼职教研员工作的特点分析(李贤贤)
    [教育评价]
    从高考题型演变谈中学生英语“写”的能力的培养(王娜)
    2009年高考英语浙江卷评析(费胜昌)
    [语言知识]
    英语中五个“抓住”的细微差别(江沈巨)
    as well as的用法(刘宏)
    and的固定搭配及其用法(王平)
    “all+名词”的习语性用法(梁成功)
    [试卷交流]
    2009年上海市初中毕业统一学业考试 英语试卷
    [信息]
    热烈庆祝《学英语》报荣获2008年度全国外语教辅类报纸质检第一名
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

    地  址:上海市中山北路3663号

    邮政编码:200062

    电  话:021-62233415

    国际标准刊号:issn 1006-4036

    国内统一刊号:cn 31-1122/g4

    邮发代号:4-327

    单  价:6.90

    定  价:82.80


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2