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文献检索:
  • 运用输出假设提高小学生英语表达能力
  • 在第二语言(12)学习中,教育者和学习者普遍重视语言输入的作用。Swain在研究加拿大法语沉浸式教学时,发现学生在接受了大量高质量的语言输入后,并没有自然地形成高质量、标准的语言输出。学习者表现出较高的听力理解能力和较熟练的交际能力,但是他们的语法准确性较差。
  • 语块教学促进小学生英语交际策略能力发展
  • 我国与世界各国交往的发展与深入对英语学习者的交际能力的要求不断提高。笔者以英语交际能力为关键词在中国知网中搜索,在1999年1月—12009年9月期间的12138篇相关文章中,发现有174篇探讨了小学英语交际能力的培养。可见,小学阶段的英语学习日益强调强调交际能力的培养,那么究竟什么是交际能力呢?
  • 努力提高小学高年级学生的英语阅读能力
  • 英语阅读是学生英语学习的重要组成部分,阅读能力的强弱关系着学生听、说、写等各方面能力的发展。如今,中考、高考英语越来越重视对阅读理解能力的考查,阅读量也在逐步增加,难度也在渐次加大,阅读已经成为提高测试区分度的关键部分。因此,从小学高年级阶段起,教师就应注重培养学生良好的阅读习惯,指导学生掌握正确的阅读方法和技巧,
  • 小学英语常见单词拼写错例分析及对策研究
  • 一、问题提出 著名语言学家威尔金斯(D.A.Wilkins)说过:“Without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed.”词汇的重要性显而易见。小学英语PEP教材从第四册开始出现了四会单词,因此在小学英语教学中,记忆单词是必不可少的一个环节。如何让学生较好地掌握四会单词成了英语教师研究和思考的一个重要问题。
  • 杜绝“缺位”纠正“虚位”防止“错位”有效“定位”——从微观层面对“教学目标”设计的思考
  • 引言 最近笔者在杭州市余杭区英语学科教坛新秀候选人教学能力设计考试的批改中,发现了一些和新课程理念格格不入的现象。现就将有关课堂“教学目标”设计中的现象作为本文研究的重点展开讨论。而选择区英语学科教坛新秀候选人为研究样本是基予以下两方面的考虑:一是这些“教学目标”的设计者与实施者本身就是新课程理念实践的先行者,
  • 语料库与高中英语词汇的有效教学
  • 一、语料库 语料库是储存在电子数据库里的文本(Kennedy,2000)。语料库的检索工具可以帮助使用者迅速而准确地提取该语料库的词频表及核心词汇表,并且可以呈现某个检索间的语境共现检索行,方便学习者观察和学习词汇的搭配,比较语义内涵等。
  • 英语教学中创新思维方式的训练
  • 语言是人类最重要的思维和交流工具。语言学习离不开思维活动。《普通高中英语课程标准》(实验稿)强调:“高中英语课程着重提高学生用英语获取信息、处理信息.分析和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”“教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。”“课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。”可见,教师在英语教学过程中,既要训练学生综合运用语言的能力,也要加强学生创新思维能力的培养。
  • “角色尝试”在英语教学中的有效链接
  • 美国未来学家奈斯比特在他的《大趋势》里展望前景时对美国人说:“要想真正取得成功,你必须要懂3种语言:流利的英语,西班牙语和电脑用语”。如果把他的话加以概括,那就是要懂得流利的母语,一门外语和电脑用语,这可以说是人类进入21世纪的一个基本要求。
  • 中学英语课堂教学的有效性策略探寻
  • 随着新课改的实施,组织和开展以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。如果说课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,那么就英语课堂教学而言,教师在设计教学任务时,就需要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动,并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力,使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展。
  • 开发利用教学资源 提高学生自主学习能力
  • 高中英语课程标准明确指出:教师要充分利用现代化教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高学生学习效率。在条件许可的情况下,教师应充分利用各种听觉和视觉手段,如挂图、音响等,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习;要利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生个性化学习;要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等各种资源,为学生创造自主学习的条件。
  • 优化预习自学方案设计,提高英语课堂助学效果
  • 养成预习习惯十分重要。预习是指在老师讲授新的课程内容之前,学生根据需要自主展开学习的过程,实际是学生的一种自学行为。预习的要目的是在老师授课前,学生对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解,了解下一阶段学习的重点和难点,了解自己在什么地方有疑难和问题,从而在听课时更有针对性,更好地掌握该阶段的学习内容。预习是课堂学习的“起跳板”,有了它,学生在课堂上将会跳得更高、跳得更远。
  • 输入频率和二语词汇习得的关系——基于对高一学生的调查研究
  • 一、引言 词汇是组成语言最基本的材料,是语言的要素之一。对语言学习者来说,词汇量的多少在一定程度上制约着其语言运用能力的高低。Dellar和Hocking(2000)认为:“如果你把大部分时间用于学语法,你的英语不会有太大的长进。如果你学会较多的词汇和措词,你会有最大的进步。有了语法,你可以说很少一点,但是有了词汇,你几乎可以说任何事情。”(马广惠,2007:4)词汇在语言学习中的重要性由此可见一斑。
  • 新课程下的高中英语写作教学
  • 一、前言 众所周知,写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。然而,写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节,写作教学在外语整体教学中严重滞后,以致形成了学生对写作感到乏味、教师对写作感到头疼的局面。鉴于此种情况,学生书面表达能力的提高已迫在眉睫,特别是实施英语课程标准后怎样进行高中英语写作教学是大多数英语教师面临的一个重要课题。
  • 高中生英语作文语病分析与训练策略
  • 一、引言 写作是一项综合性很强的语言实践活动。在英语教学中它属于听、说、读、写、译五种基本技能的中间环节,具有承上启下的作用。长期以来,广大英语教师就如何改进英语写作教学做了大量而富有成效的探索。就教法而言,有“体裁教学法”(genre approach)、“过程教学法”(process approach)以及将二者相互结合产生的“过程——体裁教学法”(周雪、陈冠英,2003:26)等,
  • 高中学生英语听说能力的培养和训练
  • 一、背景 (一)广东省高考模式改革的需要 2008年11月,《广东省普通高校招生考试改革调整方案》正式发布,方案提到:广东省高考英语学科开始更注重听说测试,2010年英语科笔试(含听力)卷面满分值150分;2011年起英语科笔试与听说考试合计满分值150分,其中,听说考试占英语科总分的10%;以后,听说考试成绩占英语科总分中的比例视实施情况适当调整,具体要求在考试大纲说明中规定。
  • 利用音乐进行英语听说教学的尝试
  • 音乐是一种声音的艺术。它以具有一定特性的音响作为基本材料,通过有规律的变化组合,构成可以凭借人的听觉感受来把握的艺术形象。随着新课程改革的各项措施进一步得到贯彻落实,音乐也成为丰富师生日常生活、改善工作环境和开展教学活动的一种特殊形式。由此我想,利用音乐进行英语听说教学一定会产生积极而广泛的影响,它必将成为提高全体学生英语学习能力的~条行之有效的途径,继而促使素质教育往纵深方向发展。
  • 高考英语阅读理解常见题型分析与解题技巧
  • 一、问题的提出 2009年普通高等学校招生统一考试(江苏卷)英语科考试结束后,不少考生觉得不太满意,有的说试题较以往变化太大,心里发慌;有的说阅读理解生词太多,理解起来困难;有的说文章大意理解没问题,但题目难选;还有的说试卷中有一篇文章他们读过、做过……但随着高考成绩的公布和对高考英语试卷的进一步研究,
  • 中考英语命题变化分析及应对策略
  • 中考作为大规模教育考试的一种,一直备受人们关注。中考怎么考、考什么对中学英语教学有着极大的反拨效应。它既可能促进也可能阻碍学校的课程和教材改革、教师教学方式的改善以及学生学习方式的变革。因此,分析中考英语命题变化走势,有利于我们更好地调整教学策略,提高实施新课程的水平,应对新课程改革和中考改革。
  • 走出困境的抉择:人机对话——从2009年江苏省中考英语口语听力测试新举措谈起
  • 一、引言 为推进新课程改革,落实《英语课程标准》关于评价的要求,江苏省教育厅在1999年发布了15号文件《关于改革和加强中小学外语教学的意见》,明确提出了从2000年起实行中学生英语口语等级测试制度,着重考查学生的口头表达能力。这是江苏省中学英语考试改革的一项重要举措。通过9年的实践,中学英语考试改革取得了显著成绩,
  • 英语最高级意义的另类表达方式探究
  • 在英语中,并非所有的最高级意义都是通过.est或most的方式来表达,还有一些其他方式也可以表达最高级意义。章振邦(1997)认为,“有些比较句在形式上属于as…as或more than结构,但由于辅以一定的词汇手段如用no,nothing,any,anything else,ever等,便能表达最高级的含义”。本文着重对这些最高级意义的“另类”表达方式进行探究。
  • 从语义关系看“not...and...”结构的理解和翻译
  • 近年来,贵刊“语言知识”栏目刊登了不少有关and的理解和翻译的文章,如《浅谈and在句中表示的不同关系及各种含义》(李欣,2004:60—61),“‘and’连接两词表示非对等关系的语用功能”(郭宏丰,2004:58—59),“and的用法与翻译”(程华明,2008:71—73),“and的特殊用法探微”(王平,2008:70—72)等。
  • “be of+名词”结构分析与翻译
  • 在“be of+名词”结构中,名词一般为普通名词,可以是可数的,也可以是不可数的。此结构一般可理解为“be+名词对应的形容词”,即相当于名词的形容词形式。最常见的例子,如:“Team spirit is of importance.(团队精神很重要。)”这句话与“Team spirit is important.”同义。现对此结构进行分析,并兼谈其翻译。
  • 本刊2009年第1—12期(总第225期-237期,含增刊)总目录
  • [小学英语]
    运用输出假设提高小学生英语表达能力(王志玲)
    语块教学促进小学生英语交际策略能力发展(向静 姚宝梁)
    努力提高小学高年级学生的英语阅读能力(徐春燕)
    小学英语常见单词拼写错例分析及对策研究
    [教学研究]
    杜绝“缺位”纠正“虚位”防止“错位”有效“定位”——从微观层面对“教学目标”设计的思考(赵百令)
    语料库与高中英语词汇的有效教学(王宗迎)
    英语教学中创新思维方式的训练(尚晓兰)
    “角色尝试”在英语教学中的有效链接(温新新)
    中学英语课堂教学的有效性策略探寻(姜建军)
    开发利用教学资源 提高学生自主学习能力(陈莉双)
    优化预习自学方案设计,提高英语课堂助学效果(杨梳琴)
    输入频率和二语词汇习得的关系——基于对高一学生的调查研究(蒋晓雯)
    [听说读写]
    新课程下的高中英语写作教学(汪建群)
    高中生英语作文语病分析与训练策略(杨晓冬)
    高中学生英语听说能力的培养和训练(李龙生)
    利用音乐进行英语听说教学的尝试(罗江久)
    [教育评价]
    高考英语阅读理解常见题型分析与解题技巧(孟庆忠)
    中考英语命题变化分析及应对策略(陈素萍)
    走出困境的抉择:人机对话——从2009年江苏省中考英语口语听力测试新举措谈起(祖瑞)
    [语言知识]
    英语最高级意义的另类表达方式探究(陈辉)
    从语义关系看“not...and...”结构的理解和翻译(任开兴)
    “be of+名词”结构分析与翻译(程华明)
    [信息]
    本刊2009年第1—12期(总第225期-237期,含增刊)总目录
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华东师范大学

    主  编:王斌华

    地  址:上海市中山北路3663号

    邮政编码:200062

    电  话:021-62233415

    国际标准刊号:issn 1006-4036

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