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文献检索:
  • 在语法教学中培养学生的语用意识
  • 一、引言 我国中学英语语法教学中的费时低效现象一直备受谴责,英语教师为此不断地在反思。语法教学由此走过了一段曲折的道路,从过分重视语法到淡化或忽略语法,甚至有教师谈“语法”色变,唯恐被贴上教学理念陈旧落后的标签。在公开课、赛课和各种教学研讨会上,语法教学几乎淡出了人们的视线,
  • 运用课堂观察技术,改进英语课堂谈话行为的策略
  • 一、问题的提出 教师谈话(teacher talk)是指教师在课堂内对学生所说的话语。在英语课堂教学中,教师谈话是教师组织课堂教学的工具,课堂活动是通过教学谈话顺利推进的。同时,教师谈话是学生语言输入的一个重要来源,对中国学生来说,课堂是目标语实践的重要场所。另外,在教学过程中,教师谈话是教学的语言环境,通过这一媒介,教师和学生将相互影响;
  • 精心地设计 精彩的瞬间——从三节同课异构活动谈高中英语结课艺术
  • 同课异构活动是探索高效课堂教学模式的重要途径。所谓“同课异构”是在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容采取不同处理方式、不同教学策略所产生的不同教学效果。并由此打开教师的教学思路,彰显教学个性,
  • 课堂提问,定有“学问”
  • 要想使课堂“问”得有“学问”,就得注意提问的有效性,驱除无效性。首先我们要弄清楚什么是课堂提问?
  • 人教版高中英语新教材Reading for Fun板块的教学
  • 新课程改革的实施使传统的教学思想、观念、内容和课堂教学行为发生了很大的变化。《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)明确指出,高中英语课程改革的主要目的之一是:建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。与之相对应的是,教材的内容编排也在不断地发展变化,
  • 中学英语课堂录音反思的实践探索与思考
  • 一、课堂录音反思的背景 自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。现代英语教学中,反思能力是一个高素质的英语教师必须具备的一项能力,它包括对教学设计的反思、对教学过程的反思、对自身教学行为的反思、对课堂教学群体行为的反思、对教学评估的反思等等。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础,
  • 从理想的教材到现实的教学——对教材进行二次开发的实践探索
  • 自进入新一轮课程改革以来,按照《普通高中英语课程标准》编制的新教材已经使用了一轮。正如人们所期待的那样,新教材语言地道,内容新颖,具有较强的时代感。但是.由于地区不同、学生英语水平程度不同,教学的效果差异很大。虽然编制者在编写教材的时候对实际教学情境进行了某种预估,但那是编者理想的预期,与具体的教学情境相比,常常有较大的反差,有时甚至还存在冲突。
  • 刍议英语课堂教学中的“外教”现象
  • 一、英语教学中的外教现象 在国内体育赛场上,从来就不缺乏“洋面孔”。篮球的CBA、足球的中超和中甲以及围棋联赛等早已实现了“外援”的引进和使用。虽然国内对职业赛事中使用“外援”的利弊至今仍有争议,但这是大势所趋,不可逆转。无独有偶,在我们的英语教学中,外教的使用也形成了规模和趋势,并成为人们关注的热点。
  • 体态语在小学英语课堂教学中的无声效应及有效运用
  • 在小学英语课堂教学活动中,师生除丁用语言来表述之外,还通过手势、眼神、面部表情等无声语言加以意会,这种无声语言即体态语。美国心理学家研究表明:信息的效果:7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。可见,体态语在我们的日常生活中占有重要作用,而在英语课堂上恰当地运用某些体态语,能达到“眉来眼去传情意,举手投足皆语言”的境地,从而有效地提高课堂效果。
  • 故事教学丰富低段英语课堂
  • 一、故事教学的意义 小时候,我们都喜欢听故事,而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言学习是相通的。我们也可以运用故事教学让学生更容易掌握英语的字、词、句,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语,把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境当中去。
  • 引导学生创编诗歌,提高英语记忆效果
  • 著名英语教材《基础英语》的作者C.E.埃克斯利说过:凡能激发学生喜爱英语学习的方法,则是英语教学的最好方法,而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。诗歌以其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,不仅可以活跃课堂气氛,激起学生学习英语的兴趣,更是叩开小学英语入门教学的有效形式。因此,本文将谈谈引导学生创编诗歌的方法和体会,以帮助小学生提高英语学习的记忆效果。
  • 求真务实的辽宁省双语教学师资培训
  • 在实施双语教学实验的过程中,我们发现阻碍双语教学实验顺利进行的瓶颈有很多,但是最直接而又迫切需要解决的是双语师资问题。为此,几年来我们做了如下工作。
  • 合作学习在中学英语课外阅读中的实践与反恩
  • 一、中学英语课外阅读中开展合作学习的必要性 《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)对课外阅读量提出了比以往任何时候都高的要求,除教材外,八级的课外阅读量应累计达到30万词以上;对阅读能力也提出了更高的要求,特别强调获取和处理信息的能力,全面把握语篇的能力,提高阅读速度.扩大词汇量,形成有效阅读策略和英语语感等。
  • 把握初中英语写作特点,提高英语写作教学质量
  • 初中英语写作特点与中文写作既有类似之处,又有很大不同。所同之处,包括写作目的相同——交际的需要,写作方法相同——都遵循着一般的写作规律等等。不同之处,主要是初中学生的英语写作要求远远低于其中文写作要求。初中英语写作训练是最基本的语言输出练习。
  • 新课标下的英语朗读教学策略初探
  • 朗读是眼、口、耳、脑并用,多种感官参与的一项智力活动,是学好英语的必经之路,是英语课堂教学必不可少的环节,对于中学生识记和理解英语课文、培养英语语感、提高口语表达等语言技能有着重要作用。但是受中高考指挥棒的影响,当前的英语教学侧重听力和笔试成绩,英语朗读教学被忽视,在一定程度上,中学生的听说读写的综合语言运用能力难以协同发展。
  • 场认知风格特点对高中生英语阅读策略运用影响的调查研究
  • 一、引言 阅读是语言输入的最重要来源之一。二语学习者通过大量有技巧的阅读,可以扩大词汇量,拓展语言与文化知识,加强语言意识和逻辑思维能力,进而促进二语学习。《上海市中小学英语课程标准》(以下简称《标准》)中规定高中毕业生课外阅凄量要累计达到51万单词以上,能从广播、电视、电影、书报杂志和网络等媒体中获取信息,并具有一定的分析和鉴赏能力。
  • 描述性评价:口头作业的有效评价方式
  • 一、引言 随着形成性评价理念在英语教学中的深入,英语教师越来越注重对学生的观察与评价,“学生在教师关注的目光下开展特定的活动”(Stiggins,2001),教师“听学生所说的,感受学生所说的,观察学生的行为,观察学生的面部表情,感觉课堂上的氛围”,然后对学生的课堂行为做出“显性的正面评价和隐性的反面评价”(夏谷鸣,2007)。
  • 巧妙隐蔽,灵活干扰——“单项填空”题干与干扰项设置技巧探秘
  • “单项填空”是目前英语高考卷中考查语言知识的重要题型,常简称为“单选”。单选题一般由含有空格的题干和包括答案在内的四个选项两部分组成。如何拟定题干和设置干扰项,直接影响到单选题目的难度与命题质量。
  • 2009高考英语书面表达中的词块研究
  • 一、引言 书面表达是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段。学生在书面表达时应使用正确的语法、恰当的词汇、合理的结构,清楚、连贯地表达意思。高中生在写作时常犯的错误主要有:语病太多,语言不得体;连续性差,结构松散;表达单一,形式不丰富等(周晓燕、高璐,2009)。
  • 不同类型中学英语作业布置与完成情况对比研究
  • 一、引言 为进一步提高外语教学质量,我国中小学于2001年开始执行新的英语课程标准。该课程标准强调课堂教学要从以教师为中心向以学生为中心转变,从关注知识的传递向关注知识的建构转变。为实现这种转变,新课程标准强调在教学中通过互动进行学习,并提倡“任务型教学”(程晓堂,2004)。
  • 定语从句疑难题解析
  • 1. "I can' t find Mr. Smith. Where did you meet him this morning?"
  • 定语从句的语义解读
  • 定语从句除了具有定语的功能外,还经常表示并列、承接、转折、条件、时间、原因、目的、结果、让步等意义。本文就此作一概述。
  • a small fortune是“很少钱”,还是“很多钱”?
  • 在英语学习中,常可见到有些英语词语的字面意思与其实际含义有很大不同甚至相反的情况,a small fortune便是其中之一。
  • 全国中小学英语教学研讨会将于2010年4月8—9日在华东师范大学举行
  • “全国中小学英语教学研讨会”将于2010年4月8-9日在华东师范大学举行,具体安排如下:
  • [教学研究]
    在语法教学中培养学生的语用意识(李建军)
    运用课堂观察技术,改进英语课堂谈话行为的策略(骆海军)
    精心地设计 精彩的瞬间——从三节同课异构活动谈高中英语结课艺术(吴海鹰)
    课堂提问,定有“学问”(张仁学)
    人教版高中英语新教材Reading for Fun板块的教学(江冰)
    中学英语课堂录音反思的实践探索与思考(陈珍菊)
    从理想的教材到现实的教学——对教材进行二次开发的实践探索(李秋颖)
    [小学英语]
    刍议英语课堂教学中的“外教”现象(王静)
    体态语在小学英语课堂教学中的无声效应及有效运用
    故事教学丰富低段英语课堂(罗佳)
    引导学生创编诗歌,提高英语记忆效果(谢钰)
    [双语教育]
    求真务实的辽宁省双语教学师资培训(周朝华 曲端)
    [听说读写]
    合作学习在中学英语课外阅读中的实践与反恩(宗兆宏)
    把握初中英语写作特点,提高英语写作教学质量(车金贵)
    新课标下的英语朗读教学策略初探(程玉根)
    场认知风格特点对高中生英语阅读策略运用影响的调查研究(韦媛)
    [教育评价]
    描述性评价:口头作业的有效评价方式(盛艳萍)
    巧妙隐蔽,灵活干扰——“单项填空”题干与干扰项设置技巧探秘(姚生军)
    2009高考英语书面表达中的词块研究(夏春来)
    不同类型中学英语作业布置与完成情况对比研究(展鑫磊 刘永兵)
    [语言知识]
    定语从句疑难题解析(沈金荣)
    定语从句的语义解读(刘金萍)
    a small fortune是“很少钱”,还是“很多钱”?(王福祯)

    全国中小学英语教学研讨会将于2010年4月8—9日在华东师范大学举行
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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    主  编:王斌华

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