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文献检索:
  • 瑞典中小学英语教育特点分析研究
  • 瑞典地处北欧,是非英语国家,官方语言为瑞典语,英语为中小学生的首选外语。瑞典政府在国内实行高收入、高福利和高税收政策,教育发达,社会福利制度完善,全国实行从小学、中学、大学到硕士、博士免费教育。
  • 发挥机械操练优势,提高机械操练效果
  • 基础教育阶段英语课程的主要目标是“培养学生的综合语言运用能力”。英语是一种交际工具,学习英语不仅包含英语知识的学习,更需要培养英语听、说、读、写的综合运用能力。因此,英语学习不是简单的理解和记忆,而是一个包括感知、理解、模仿、运用、创造等环节的综合过程。
  • 以英语为媒介,学习科学知识——引导学生用英语获取科学信息的教学实践
  • 一、前言 教育部在《义务教育英语新课程标准》中强调学科之间的整合以及信息技术的应用:学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取信息。随着小学英语水准的日益提高,英语学科与科学学科的相互交叉渗透也渐渐频繁,这给英语教师提出了新的挑战。
  • 刍议小学英语开放性问题
  • 开放性问题。即open question,在小学英语教学中扮演着越来越重要的角色。设计精当的问题不仅能帮助学生理解所学内容,掌握词汇语法,更能启发学生思维,发展其各方面的智能。开放性问题不同于一般问题,它们往往比较复杂。
  • 课改形势下的中学英语教师素质——兼谈中学英语教师的可持续性发展
  • 我国古代教育家韩愈说过:“师者,所以传道授业解惑也。”在新一轮基础教育课程改革的今天,教师正面临着一个新的课程环境以及一个要求教师角色向广度延伸和向深度扩展的时代背景。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。
  • 对话式英语课堂教学策略
  • 新课程将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与共同发展的互动过程。而对话是教学交往中最重要的途径和形式。同时,语言是交流与交往的工具,语言学习只有通过交往、用语言交际才能使学生学会真实地使用语言。因此,英语课堂教学应该是对话式的。
  • 英语同义词自主学习的新视角
  • 一、引言 2001年,国家教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)除了强调学生的语言技能和语言知识外,电强调“在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础”。
  • 借助学习细则培养良好学习习惯——谈我班《英语学习考核细则》的实施
  • 一、实施《英语学习考核细则》的背景 初中英语教学应高度重视学生良好学习习惯的培养。《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”
  • 高中生英语错题管理的调查研究
  • 一、问题提出 以“高中生英语错题管理”为题展开调查研究,主要基于以下考虑:在终身学习理念和新课程改革的背景下,学习方式的变革归根结底是为了帮助学生学会学习,提高学习的有效性。错题管理作为一种自主学习的有效形式,是培养学生养成良好学习习惯的重要途径。
  • 培养学生反思能力的尝试
  • 根据多元智能理论,人的智能具有多样性,其中自我反省智能是指个体认识、洞察和反省自身并且有意识地运用所得信息去调适自己的学习、生活的能力,即反思能力。而反思性学习则是一种在元认知理论指导下,善于选择能实现的目标、善于检测达标情况、善于进行成功经验和失败教训的自我总结、及时自我调整的学习。
  • 论中英文句式之差异
  • 在英语教学与翻译中,中英两个民族的思维方式的差异所引起的句法结构差异,是提高英语能力层次的一个瓶颈。思维的差异是哲学问题,这里不再讨论。这里,主要论述中英文句法的差异,因为充分理解这些差异,能极大地提高我们中英互译的能力。
  • 依托语境提高听力教学的有效性
  • 一、引言 任何语言的使用都有语境(Halliday & Hasan,1989)。Hanks(1996)指出:“意义源于语言与语境之间的相互作用,而不是语言本身。”任何交际的顺利进行都离不开特定的语言环境,语境对语言的理解有着重要的作用。本文从语境的定义人手,分析语境在听力教学中的作用,说明依托语境对提高听力教学有效性的重要性。
  • 谈英语阅读教学中的文本沉浸
  • 目前初中英语阅读课堂存在着这样的现象:以多媒体展示为课堂的中心,以回答问题为阅读的唯一流程,以知识点的落实为阅读目标。一节课中,学生以大多数时间观看多媒体画面作为阅读的中心环节,收获的只是花哨的画面和孤立的知识点,却缺乏语篇层次上的信息提取能力和英语思维能力的培养。
  • 培养阅读能力 提高阅读效率
  • 阅读的主要目的在于获取信息。《普通高中英语课程标准》(以下简称《英语课程标准》)指出,高中英语教学应该着重培养学生用英语获取信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及判断性思维的能力。
  • 语法测试的语用考量——多模态视阈下的附加疑问句个案
  • 一、问题的提出 目前国际语言测试学界中语用测试研究方兴未艾,其中一个核心课题就是如何将语用测试落实到具体的语言使用层面(刘建达,2008:57)。这是语用测试进一步扩大自己的应用外延所必须面对的问题,也可以说是进一步提升语用测试的整体效度与可行性必须经过的阶段。
  • 小议高三英语讲评课的有效性
  • 一、引言 对于中国学生来说,由于缺乏目标语言的习得环境,他们学习语言知识大多要靠教师教授,教师也就不可避免地以教授——练习——讲解——再练习的方式让学生强化对基础知识的掌握。对于高三的英语教学来说,这一点尤为突出。
  • 利用教材资源,培养语段表达能力
  • 从各类外语考试的改革中,我们深切感受到,社会看待外语人才选拔的目光越来越集中到综合语用能力上。TOEFL(Test of English as a Foreign Language)和IELTS(International English Language Testing System)等为非英语国家学生提供的英语水平考试都包括阅读(Reading)、听力(Listening)、口语(Speaking)、写作(Writing),而且比重都是1:1:1:1。
  • 以话题为中心,让高三英语复习有效回归教材
  • 高三英语一进入复习阶段,很多教师就感到非常困惑。学生复习时间紧,而复习的内容又庞杂。因此,增强复习实效性显得尤其重要。笔者发现,有些教师不重视单元复习的整体性,脱离教材讲解语言知识点,对词汇的用法无限拓展延伸,面面俱到。学生辛辛苦苦地记笔记,最后还是不会实际运用。
  • 高考英语重庆卷完形填空内容效度历时分析(2006—-2009)
  • 一、试题介绍 作为一种高风险的选拔性考试,高考英语科考试是按照标准化测试要求《高考英语考试大纲》(以下简称《考纲》)设计的。作为高考中一项必不可少的重要题型,2006年《考纲》将“多项选择式完形填空”题直接称为“完形填空”题。
  • 英语中引起否定含义的介词
  • 读了《中小学英语教学与研究》2009年第11期宋蕾的“隐含的否定表达”一文,颇受启发。英语中的否定表达确实较难把握,容易在理解上产生偏差,本文结合实例谈谈一些介词的隐含否定。英语中除了without具有明显的否定含义外,其它介词从形式上看否定特征都不明显。
  • 趣谈英文单词中的性别现象
  • 语言是社会生活的一面镜子,它反映和制约了某种语言群体里人的思想意识、道德观念以及人与人之间的关系。我们从语言这面镜子里可以看到社会生活的一角;从语言现象的发展和变化,还能够看到社会生活中的一些现象。
  • 虎年话“虎”
  • 今年是中国传统的农历年“虎”年,每个中国人倍感虎劲十足、虎虎生威。因为,“虎”作为十二生肖中的一员,在中国文化中被赋予了丰富的文化象征意义。在汉语文化中,一说起“虎”,中国人自然而然地把它与勇猛、威武、强悍、健壮、气势等褒义形象联想到一起,赞美“虎”的词语不胜枚举
  • 形容词作后置定语的几种情况
  • 形容词作定语一般要位于它所修饰的名词、代词前面,但在下列情况下形容词作定语要后置:1.形容词用作 something, anything, nothing, everything, somebody, anybody, nobody 等代词的定语时应后置。例如:
  • 全国中小学英语教学研讨会将于2010年4月8-9日在上海华东师范大学举行
  • “全国中小学英语教学研讨会”将于2010年4月8—9日在上海华东师范大学举行,具体安排如下:【主办单位】华东师范大学中小学英语教学研究中心【协办单位】上海市教育学会外语专业委员会、华东师范大学课程与教学系、《中小学英语教学与研究》编辑部、华东师范大学双语教育研究中心、上海外语类及外语特色学校教研联盟、上海市新黄浦实验学校、江苏省常州市湖塘桥中心小学
  • [小学英语]
    瑞典中小学英语教育特点分析研究(张小情)
    发挥机械操练优势,提高机械操练效果(刘剑)
    以英语为媒介,学习科学知识——引导学生用英语获取科学信息的教学实践(马艳红)
    刍议小学英语开放性问题(张园勤)
    [教学研究]
    课改形势下的中学英语教师素质——兼谈中学英语教师的可持续性发展(林生香)
    对话式英语课堂教学策略(郭宝仙)
    英语同义词自主学习的新视角(胡海鹏)
    借助学习细则培养良好学习习惯——谈我班《英语学习考核细则》的实施(刘建)
    高中生英语错题管理的调查研究(黄岳辉)
    培养学生反思能力的尝试(李也白)
    论中英文句式之差异(王艳斌)
    [听说读写]
    依托语境提高听力教学的有效性(武永芳)
    谈英语阅读教学中的文本沉浸(沈珊珊)
    培养阅读能力 提高阅读效率(陈俭贤)
    [教育评价]
    语法测试的语用考量——多模态视阈下的附加疑问句个案(毛延生)
    小议高三英语讲评课的有效性(沈正南)
    利用教材资源,培养语段表达能力(杨蕾烨)
    以话题为中心,让高三英语复习有效回归教材(尚晓兰)
    高考英语重庆卷完形填空内容效度历时分析(2006—-2009)(晏晓蓉 周奕琼)
    [语言知识]
    英语中引起否定含义的介词(朱建民)
    趣谈英文单词中的性别现象(赵鹤)
    虎年话“虎”(陈辉)
    形容词作后置定语的几种情况(司喜强)

    全国中小学英语教学研讨会将于2010年4月8-9日在上海华东师范大学举行
    《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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    主  编:王斌华

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