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文献检索:
  • 我国高中毕业生英语词汇量现状调查与分析
  • 一、引言 单词是语言学习和应用的最基本的语义单位,人们评价一个人的语言能力往往以他认识多少单词为标准,甚至认为学英语就是学单词,这当然是一种比较极端的看法。但是,“词汇教学是英语教学的重要组成部分,单词掌握的多少,直接影响着学生听、说、读、写、译能力的提高”,这是一个不争的事实。
  • 语言课堂中的教师启动问题:从低劣到优质
  • 学校课堂中教师启动问题是一种高频教学现象。在语言课堂中,问题是课堂教学过程中最为常见和简单的话语类型之一(Sinclair&Coulthard,1975)。语言教师与学习者之间互动的主要形式之一就是借助问题(Thompson,1997)。基于问题的话语构成了语言课堂语篇的主要部分。
  • 中学生英语课堂动机激发策略中的问题与对策
  • 大量的理论性研究和实证性研究揭示了学生的英语学习成绩与其动机水平间存在正相关。如果能够找到有效激发中学生英语学习动机的策略,那么就有可能提高课堂教学效果。因此,中学英语课堂教学的过程不应该仅仅是语言知识的传授过程,同时也应该是学生英语学习动机激发的过程。
  • 高中生英语课堂参与有效性的现状调查
  • 一、问题的提出 课堂是学生学习的主要阵地,只有学生有效地参与课堂教学,才能为有效教学提供保障。英语新课程要求教师采取各种教学策略引导学生以各种方式有效参与课堂教学,提高课堂教学的有效性,促进学生的发展。英语新课程把教学的本质定位为交往,强调教师和学生都是教学过程的主体,
  • 高中学生英语自主学习现状的调查与分析
  • 一、引言 在最初的英语教学研究中,人们往往是从教者的方面着手,探究最有效的“教”,而较少关注学习者本身在学习过程中的主体作用。随着学习者自主性研究的兴起,自主学习开始受到广大教育者的关注。人们已经开始从对最有效的“教”的研究转向了对最有效的“学”的研究。
  • 基于Office软件和学科备课的高中英语语料库建设
  • 一、引言 随着个人电脑的普及,纸质备课笔记已经被电子备课笔记所替代,电子文本在编辑、更新及输出等方面与传统纸质备课笔记相比较其优越性不言而喻。在电子备课得到广泛运用的过程中,我们也发现了一些问题。比如,教师往往各自为战,备课所生成的资料不能共享,
  • Pair work特点及其在《牛津初中英语》教学中的运用
  • 一、Pair work特点与优势 Pair work(即“对子活动”,或称为“伙伴活动”)是近年来中小学英语教学中常见的一种活动组织形式。按照学生不同的匹配方式,它主要分为三种:一种是open pair,即一个学生在教师的安排下与另一个不同桌的学生进行对话;
  • 小学英语作业设计研究
  • 作业是课堂教学的延伸,是有效教学的落实,也是教师评价学生学习态度的重要方面。在教学过程中,作业的重要性不言而喻。但是,怎样才能设计吸引学生的作业呢?我们可以从homework这个单词的组成来趣谈作业设计的几个重要问题。
  • 整体语言教学与单元教学设计
  • 一、整体语言教学的概念 整体语言教学法(the Whole Language Approach )是20世纪70年代末至80年代初以来西方语言教育界较为重要的一种理论思潮,最初应用于以英语为本族语的阅读教学,后来拓展到整个语言教学领域,
  • 小学英语单元整体教学的思考与实践
  • 引言 《牛津小学英语》教材已经使用十多年,通过大量的课堂教学实践,促进了小学英语教学的发展。随着对课堂教学有效性的关注,在对课堂教学法有效性的追求上,也取得了进步。众所周知,在教材编写者、教师和学生三者之间,教师起着“承上启下”的作用。
  • 用科学的任务提高学生的英语写作能力
  • 现代英语教学理论界普遍认为,英语学习必须以可理解的大量英语语言信息输入——听和读活动为前提。但要真正掌握英语,形成综合运用英语的能力,仅仅靠语言的输入是不够的,还必须通过大量的语言输出——说和写来检验和促进英语语言知识的掌握和运用能力的形成。
  • 概念构图与语篇理解
  • 我们在阅读教学中常将重点放在词汇、句型和语法结构的教学上,整篇文章被切割成零散的词句与语法点。教师不遗余力地进行词汇教学和语法分析,学生也毫不懈怠地逐字逐句疏通、翻译。但最终下来,学生还是对语篇不甚理解,教学收效甚微。
  • 新课程标准背景下高中英语写作教学策略
  • 《普通高中英语课程标准》对写作技能提出了更高的要求,英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分,它贯穿于英语教学的全过程,始终伴随着对话、课文、词汇、语法等语言知识的教学而展开。因此,指导学生养成良好语言习得习惯,提高学生书面表达和综合运用语言的能力,
  • “支架”理论指导下的初中英语写作教学
  • 写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分,它应该贯穿英语教学的全过程。然而,在现实教学中,由于新教材的内容较多,教师常常感到课堂时间紧张,无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导。很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置,只有到了初三阶段才开始重视写作的训练。
  • 提高农村中学生英语口语水平的情感策略
  • 语言是用来交流的,英语教学的终极目标就是学生能运用英语自由地表达自己真实的思想和情感,可是我们目前的英语教学现状还不尽人意,尤其是农村中学的学生口语水平还很低。主要表现在:学生不爱张口、缺乏兴趣、缺乏自信。究竟是什么原因造成学生不想说、无话可说或有话说不出的这种尴尬境地呢?
  • 职高英语课外作业的优化设计
  • 作业是英语教学中一个不容忽视的重要环节,它是课堂教学的补充和延伸。如果我们将英语课堂比作学生的“文化大餐”,那么课外作业就应该是他们的“休闲点心”:科学合理的作业设计不仅能使学生喜欢英语,养成良好的英语学习习惯,形成自主学习能力,还能帮助学生巩固知识、训练技能、发展智力和培养创新意识。
  • 基于语料库汉英单句翻译测试的构念效度探究——以全国高考(上海卷)翻译题为例
  • 一、引言 效度和信度是语言测试及其它教育与心理测量质量评价的根本要求。其中,“效度是语言测试的基本出发点”(杨惠中等,1998:55)。同样,Bachman(2000:22)也曾指出:“语言测试专业化和语言测试效度研究是语言测试界现在和未来研究的两大重点领域。”
  • 巧设语境,提高高考英语语法复习效果
  • 英语语法复习是英语高考复习的一个重要组成部分。一方面,高考英语考纲明确规定了考生需要掌握一定的语法知识;另一方面,语法揭示了语言的内在规律,掌握一定的语法知识有助于更正确、更标准地使用语言。但是,如何更有效地进行英语语法复习呢?笔者认为,我们可以采用语境复习法进行复习。
  • know后复合结构中不定式符号的省略
  • know后常接带动词不定式的复合结构,但宾语后的不定式到底带不带to,什么时候带to,什么时候不带to,什么时候带不带to均可?这是个比较复杂的问题,稍有疏忽,就容易出错。即使英语辞书,也常出错。
  • 英语无灵主语句的有灵
  • 英语无灵主语句(EngHsh Sentence with Inanimate Subject)是英语书面语中一种常见的典型句型和独特语言现象。Halliday(1994)指出,英语无灵主语是“赋予了生命的、具有人的意识特征的主语”,而这种主语之所以能被赋予生命、具有人的意识特征是通过它与表示人的感觉、意识、情感或动作之类的谓语动词搭配使用所实现的。请比较下面两个例句的译文(毛荣贵,2005):
  • 如何区别英语中表“给”的动词
  • 当问到英语中表“给”的动词时,同学们会异口同声地说到give一词。事实上,中学英语课本中除了give以外,还有许多表示“给”这个意思的动词,归纳起来有afford,award,
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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    主  编:王斌华

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