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文献检索:
  • 小学英语教学中的非语言性结果评估
  • 一、非语言性目标与我国小学英语课程1.何为非语言性目标及其结果?所谓非语言性目标(nonlanguage objectives),是指在为语言课程设定目标时,除了设定语言性目标(1anglrage—oriented objectives)以外,还要在学生个性和情感培养、社交发展、文化交流、政治需要等其他方面设定目标。为实现上述目标产生的结果即为非语言性结果(nonlanguage outcomes)(Richards,2001)。
  • 小学英语语篇教学板书该凸显什么?
  • 在小学英语课堂教学中,板书作为一种传统的教学媒体,以较直观的画面帮助学生理解和巩固相关英语语言知识。即便在现代教学媒体的强劲冲击下,板书依然以其简便、直观的示范价值为很多教师所青睐。然而,板书因受其平面的局限,只能凸显教学过程中很少的一部分内容。那么,板书究竟该凸显什么?
  • 小学英语教学呼唤体验式学习
  • 在华盛顿儿童博物馆的墙上有一句醒目的格言:Ihear,Iforget.Isee,I remember.Ido,Iunderstand.这句格言充分体现了体验式学习在儿童学习过程中的重要性。
  • 巧用剧本提高小学中年级英语故事教学的实效性
  • 一、研究背景关于课堂教学的有效性,最核心的就是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。而要落实教学的有效性必须依赖于教师教学过程的有效性,也就是说,学生的有效学习需要依靠教师有效的教学,而其中教师的教学设计是基础。
  • 教学反思对教师情感与专业发展的促进意义:一项叙事研究
  • 近二十年来,教学反思广泛用于国际语言教师教育与发展研究。1991年Wallace(1991)提出了促进外语教师专业化发展的反思性实践模式,从而颠覆了传统的匠人学艺式的教师培训模式。随后,一系列实证研究就教学反思对外语教师专业发展的促进作用进行了有益探索(Farell,1999;Ho&Riehards,1993;Kwo,1996;Liou,1999)。国内外语界倡导反思性实践作为促进教师个人发展的有效途径则是近十年的事(甘正东,2000;高翔、王蔷,2003),
  • 运用教师个人关联策略,构建有效师生互动场——由一次课堂导入引发的思考
  • 最近,笔者参加了一次县初中优质课的听评课活动,教学内容为《新目标》七下“What do you think of game shows?”期间,一位青年教师借班授课的新课导人令笔者颇有感触。以下是这一导入片段的教学实录:
  • 论英语课堂教学提问的有效性
  • 课堂提问是教师训练和培养学生思维能力的重要工具,是课堂上师生互动交流的纽带,更是有效课堂教学的保障。本文依据新课程理念,提出了英语课堂教学有效提问的策略,以探索提高课堂教学质量的途径。
  • 浅谈初中英语课堂的有效提问
  • 一、英语课堂提问的意义新课程改革呼唤有效教学,教育教学的主阵地在课堂。提问是课堂教学的重要组成部分,是师生进行相互交流的方式,是促进学生思维发展的手段和途径。
  • 从课标翻单元——刍议基于课标的单元目标设定
  • 在新课程背景下,有效的课堂教学是基于课程标准的教学,即教师依据课程标准设定教学目标,设计评价方案,引导学生围绕目标开展活动,以求最佳的教学效果。对于教师而言,课程标准是上位目标,因此教师需要学会分解课程标准,也就是将“内容标准”分解成具体的、可操作的、可评价的学习目标(崔允济,2009)。为了促进基于标准的课堂教学,
  • 刍议多媒体外语教学预设外信息的运用
  • 精心的预设会产生如期的生成常常指教师的教学按照既定目标实施成功了的东西,是针对教师的教学效果而言的。但在实际教学中,我们总是会忽视在生成过程中没有事先预约的资源。下面的这个教学情境却向我们展示了这样一种情况:
  • “师徒互助”提高初中英语课堂教学效率的探索
  • 课堂是学生学习的主阵地,是课程改革的主阵地,也是实施素质教育的主阵地,课堂教学是实施素质教育的主渠道,是实施学校教育的基本途径。课堂教学效率的高低,关系到教育质量的高低,而教育质量的提高主要靠课堂教学来实现。
  • 学案编制和使用中的问题与对策
  • 学案又称“导学方案”,其英文说法为lesson plan。学案是根据教材和教学目标编制的适合本校或本班学生实际(如知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等),培养学生创新精神,训练和发展学生学习能力的第二版教材或校本课程(赵加琛、张成菊,2009)。
  • 协同效应对初中英语写作教学的影响
  • 儿童在和成人交往的过程中,能够轻松快捷地学会母语;“狼孩”与狼为伍后,原来会讲的母语也会退化为简单的狼嚎。教学过程中,一个英语口语能力强的教师,坚持使用英语组织教学,长此以往,这个班级学生的英语口语能力就会强于其他班级的学生,反之亦然。著名作家王蒙2004年在山东理工大学的演讲中提到,他年轻时期,有段时间每天阅读鲁迅的作品,那段时问里,
  • 走出初中生英语阅读策略培养的误区
  • 阅读是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能。在第二语言教育中,阅读的重要性更加突出。它不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学习眷获得语言输入的主要途径(程晓堂,2004)。陈琳等(2002)指出,使用有效的外语学习策略,不仅可以大面积地改进外语学习方式,提高学习效果和质量,还可以减轻学习负担。
  • 英语音素学练三法
  • 语音的最小单位是音素。各种语言的语音都是由不同的音素组成的。英语有四十多种音素,现在一般采用国际音标标注单词的读音。国际音标(The International Phonetic Alphabet,简称IPA)是一组语言学者用来个别标示各种人类所能发出来的声音(指单音或音素)的语音符号系统,作为统一标示所有语言中语音的标准符号。
  • 高考英语试题改革的文化视角
  • 2008年以来,新课程实验省市的英语高考试卷的题型结构更加合理,功能更加完善,特别是在考查学生综合运用语言能力方面做出了积极有效的探索,体现了高考英语学科命题的特点和发展方向,对高中英语课程改革有较好的反拨和引领作用。但是,对照《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)(以下简称《课标》),尤其是用其中的文化目标审视,英语高考试题中文化考查的比例和质量仍需提高,改革之路还很漫长。
  • 造句——课堂评估的一种有效形式
  • 在中学英语教学中,教师为了解学生学习内容、方式和效果,也为有效地安排自己的教学活动,常常都对教学和学习进行评估。评估的方式很多,教师一般通过期中或期末考试或测验来获取学生的学习情况反馈。然而,这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题。学习是一个过程,因此,最有效的评估时间不是在期中或期末,而是章节单元的学习完成之后(王笃勤,2002),我们可以称之为课堂评估。
  • 口语中委婉拒绝的表达
  • 委婉语是文明社会为了避开语言禁区而采用的一种语言策略。Griee(1975)提出的合作原则和Leech(1983)提出的礼貌原则都强调了使用委婉语的意义。在现实生活中,人们为了避免与人发生冲突,给自己和对方留面子,保持交际双方良好的社会关系,对一些不能说又不得不说的话,采用含蓄、文雅、委婉的词语,礼貌、间接地说出来,以期顺利地实现交际目的。尤其是在跨文化交际中,人们了解和掌握这些表达方式并加以正确实施,能避免由于犯忌造成的误会,获得最佳交际效果。
  • 副词的翻译技巧
  • 在英语中,副词的使用灵活、多变,极富表现力,常使译者在翻译过程中冥思苦想而难解。现结合实例谈谈副词的一些翻译方法和技巧。
  • 关于“专注”的种种表达
  • “专心于”、“全神贯注于”是汉语中的两个常见词组,常用于强调某人做某事时精神高度集中,并有许多不同的译法。若将这些不同的译法熟练地运用于翻译中,就能有效地避免重复,增添译文的灵活性与多样性。本文拟从这一角度出发,对“专心于”、“全神贯注于”的不同译法进行探讨。
  • 本刊将举办第八届中小学英语教学优秀论文评奖活动
  • 经研究决定,《中小学英语教学与研究》杂志社将举办第八届中小学英语教学优秀论文评奖活动,于2011年9月中旬公布评奖结果并出版优秀论文专辑。
  • 《中小学英语教学与研究》封面
      2012年
    • 01

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