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文献检索:
  • 学习鲁迅 免费阅读 收费下载
  • 值此绍兴鲁迅纪念馆新馆开放之际,我谨代表教育部所属的人民教育出版社向新馆的开放表示衷心的祝贺,向全国中学鲁迅作品研讨会的顺利召开表示热烈的祝贺,同时也向东道主绍兴市人民政府及相关部门表示衷心的感谢。
  • 英语课堂情境教学的探索与思考 免费阅读 收费下载
  • 英语情境教学是以情境教学基本理论为基础,在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐地发展,从而提高教学效率。情境教学遵循反映论原理,创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,以激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能,促进其综合语言运用能力的提高,使他们各方面素质都得到提高。
  • 从目标要求到注重引导启发——人教版初中语文课程标准实验教科书“阅读提示”的变化 免费阅读 收费下载
  • 目前正在逐步推进的语文课程改革,强调从整体上提高学生的语文素养,注重学生个性的培养,倡导语言的积累、感悟和运用,注重语感和整体感知,强调语文学习要和学生生活紧密结合……课程改革的这些基本理念反映在教材中,使教材呈现出鲜活的时代特色。从人教版初中语文课程标准实验教科书“阅读提示”的变化中,我们可以看出教材从目标要求到注重引导启发的转变,体现了本次课程改革的基本理念。这套教科书的“阅读提示”文
  • 人教版普通高中课程标准实验教科书《历史》总体介绍 免费阅读 收费下载
  • 1.严格以《普通高中历史课程标准(实验)》为依据。以《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的基本理念为指导原则,努力实现高中历史课程改革的总体目标和《标准》要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的具体目标。在内容和结构体系上,严格遵循《标准》中“内容标准”的规定,按照专题史的体例进行编写,充分体现这次高中历史课程改革的主旨。
  • 人教版普通高中课程标准实验教科书《历史1(必修)》介绍 免费阅读 收费下载
  • 《历史1》属于必修课,《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)对本模块的主要内容表述如下:“历史(I)着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”“政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关,相互作用。”
  • 《普通高中地理课程标准(实验)》对教材编写的新要求 免费阅读 收费下载
  • 《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)在“培养现代公民必备的地理素养”的理念引导下,立足于改变学生的学习方式,设计了“满足学生不同的地理学习需要”的地理课程。《课程标准》对于高中地理教材的编写也提出了新的要求。
  • 普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》编写说明 免费阅读 收费下载
  • 人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》的编写主要遵循了以下几个方面的指导思想。
  • 鲁迅作品教学研究 免费阅读 收费下载
  • 作为现行中学语文教材中的重点课文,仅鲁迅作品就选用了18篇,占阅读课文总数的10%以上。这些作品内容丰富,体裁多样,包括小说、杂文、散文,几乎代表了鲁迅各个时期的重要文章,而且贯穿于中学阶段各个年级的各册教科书中。可见,鲁迅作品教学直接影响着中学语文教学的整体水平。遗憾的是,作为阅读教学的重头戏,鲁迅作品教学却面临着自身的尴尬:教师感到鲁迅作品难教、怕教,学生感到难学、怕学。从惧怕“鲁迅”
  • 任务型教学在英语课堂教学中的作用 免费阅读 收费下载
  • 英语是我国中小学的一门核心学科课程。但一直以来,教师在教学中往往以自我为中心,以“教”为出发点,注重对英语基础知识的传授,过于强调学生对词汇的背诵记忆和语法规则的掌握理解,忽视了学生外语学习的心理特点、智力特点和思维特点,忽略了英语是一种语言,学习英语的最终目的是进行交际。教师讲解多于学生操练,学生使用英语的比例较低,这使得英语教学基本上体现的是教师的教,
  • 论高中思想政治课教学中的道德情感教育 免费阅读 收费下载
  • 长期以来,受现行高考的导向和影响,在高中思想政治课教学中,非常重视向学生传授知识和发展智力,以提高学生的学习成绩为首要目标,而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发,忽视了情感经验的积累与情感能力的培养,学生对所学道德要求缺少自身需要的体验,没有把它们当作必须遵循的准则,而只是作为一种理论知识来接受,造成道德情感培养不落实,不能发挥道德情感
  • 如何增强思想政治课讨论题的激活效应 免费阅读 收费下载
  • 课堂讨论是培养学生思辨能力、创新能力最有效的教学手段之一。学生能否广泛地参与课堂讨论,课堂讨论的活跃程度如何又直接关系到学生在学习中是否处于学习的主体地位。怎样才能使学生广泛地参与讨论呢?笔者认为,增强思想政治课讨论题的激活效应是问题的关键。讨论题既是引导学生进入讨论门槛的基本引领工具,更是激活学生讨论热情的媒介物。俗话说:“一石激起千层浪”。讨论题设置得是否恰如其分,将关系讨论的兴趣,更关系学生讨论的质量。讨论题的设置如何才能达到激活学生学习的热情?为此,笔者的体会如下。
  • 2004年全国高考语文试题分析(上) 免费阅读 收费下载
  • 2004年高考语文试卷的种类可谓丰富多彩,教育部考试中心命制了四套试卷,北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东等11个省市还单独命制了11套试卷,一共是15套语文试卷。除北京和上海以外,其他13套试卷是在教育部颁布的(2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《大纲》)指导下命题。所以,从整体上看,这13套语文试卷在命题的总体框架是一致的,只是题目的选材和个别题目的形式上有所区别。
  • 中学生口语交际策略的培养内容及要求——学习策略系列讲座之二 免费阅读 收费下载
  • 新课标将原来的“听话说话”改为“口语交际”,作为当前语文新课改的突破口之一,放到了与阅读、写作同等重要的地位。如何有效培养学生的口语交际能力成为当前语文教学和教育心理学界探讨的热门话题。西方学者提出说话策略在人类文化中十分普遍;策略能力是口语交际能力的重要组成部分,“要实现得体有效的交际,学生必须具备很强的策略能力”。
  • 《中小学教材教学:中学文科》封面