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文献检索:
  • “循循善诱”,教育的至高境界 免费阅读 免费下载
  • 《论语》子罕篇第九,颜渊喟然叹曰:“仰之弥高,钻之弥坚。瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”
  • 情智语文——我的教学主张 免费阅读 收费下载
  • 当课程改革步入关键时期的时候,著名特级教师孙双金老师的语文教学探索也结出了丰硕的成果。他提出的情智语文,从情感和智慧两方面强调语文课堂对儿童生命成长的意义,着力于唤起学生沉睡的情感,点燃学生智慧的火花。这既是一种境界的体现,也是一种风格的追求。
  • 《二泉映月》课堂实录 免费阅读 收费下载
  • (导课。师启发生大声发言。板书二泉映月) 师:请读题目。 生:(轻声地)二泉映月。 师:再响亮一些。 生:(大声地)二泉映月。 师:《二泉映月》是一首著名的曲子,是谁创作的?
  • 孙双金:情智语文的魅力 免费阅读 收费下载
  • 孙双金老师是中生代著名特级教师中的佼佼者,享有颇高的人气指数,当然也是我推崇的人物。江苏省首批名校长、著名语文教育专家袁浩先生曾这样评价他:“潇洒不失严谨,灵活而又扎实。把教学活动成功地引入艺术殿堂,引人入胜,扣人心弦,独辟蹊径,这就是孙双金。”
  • 走向情智共生的语文教学——孙双金语文教育思想浅析 免费阅读 收费下载
  • 著名特级教师孙双金根据自己多年的教学实践总结出的情智语文教学引起小语界的广泛关注。关于情智语文教学,孙老师作了感性的描述“好的课堂应当是情智共生的课堂,要以情促智,以智生情,让学生情感的闸门不断开启,
  • 以辩证的思想指导课程改革 用更大的气力改革阅读教学 免费阅读 收费下载
  • 我国有优秀的语文教育传统。建国50多年来有许多成功的语文教学经验,涌现了一批大师级的语文教师,我国的语文教育、教学是成功的。我们没有理由妄自菲薄,跟在外国人屁股后面亦步亦趋。这就是说,在课改中要处理好继承与创新的关系没有继承谈不上创新,在继承的基础上才能创新。
  • 拷问我们的童话情缘 免费阅读 收费下载
  • 最近,本地进行了中小学教坛新秀评选,第一轮是专业知识与能力考查。在小学语文学科的试题中,有两道有关童话方面的题目,具体为:
  • 你会抓课眼吗 免费阅读 收费下载
  • 曾听过一节《向命运挑战》,感触颇多。课前,老师让学生搜集了许多有关霍金的资料。由于准备充分,所以,学生发言给人的感觉是对课文理解透彻,认识也有高度。
  • 亲近母语,让语文走在“回家”的路上——全国小语会成立25周年活动述评 免费阅读 收费下载
  • 金秋时节,天高云淡。2005年10月10日-11日,在美丽的黄山脚下,中国教育学会小学语文教学研究会成立25周年庆祝活动隆重举行。成立于1980年的全国小语会,走过了25年的春华秋实,在行进的道路上一程山水一程歌,如今正风华正茂、意气风发地引领着语文新课改的方向。
  • 教材的缺陷——对《燕子》的质疑 免费阅读 收费下载
  • 是“缩水”还是“瘦身”?针对名家名篇《燕子》一文的改动,一线教师和编写教材的专家发出了自己不同的声音。薛瑞萍老师的观点尖锐、鲜明,显示了一位思考型教师可贵的“钻探精神”“较真精神”,张庆老师则引经据典,回溯到上个世纪初的语文教材编写细节,其深厚的学养令我们叹服!
  • 要不要改?如何改? 免费阅读 收费下载
  • 《教材的缺陷》一文的作者,对《燕子》一课的文字改动提出了批评。其实这涉及几个带有普遍性的问题:对A选教科书的名家名篇要不要改?如何改?我从事教材编辑十多年了,每每遇到此类问题,所以也想谈谈个人的看法。
  • 低段学生课外识字的调查及指导 免费阅读 收费下载
  • 请看我教学《家》中的一个片断:师.(板书课题“家”)谁认识它?你是怎么认识它的?生1:是妈妈教的。生2:我的名字中有个“家”。
  • 习作课程:由关注书本到构建乡村生活经验 免费阅读 收费下载
  • 课程是什么?多尔在(后现代课程观)中说.“课程不再是跑道,而成为跑的过程本身。”乡村习作课程从关注书本世界转到积累多村生活经验这个过程上来,已是必须。于是我们尝试建立一种新的课程意识和观念,形成适合乡村作文教学的习作课程,让儿童的世界、乡村的景色、乡村的人文成为乡村习作课程的主体。
  • 没有必要让“想像”复活 免费阅读 免费下载
  • 当前,报刊书籍、影视屏幕上“想象”和“想像”频频出现,叫人无所适从。学生作文中也是如此,有的老师见到“想象”就改为“想像”,或者相反。可学生都有意见,理由是现行的小学语文课本中用的是“想象”。第五版《现代汉语词典》(2005年)以“想象”为推荐词形。
  • 以语文的方式,深度何处寻 免费阅读 收费下载
  • 在细雨下,点碎落花声! 在微风里,飘来流水音! 在蓝空天末,摇摇欲坠的孤星! 以语文的方式,深度何处寻? 语文的方式,是一种话语方式。语文的方式不是指语文本身,而是相对于语文以外的其他学科方式而言,是指用语文的方式来思考、感悟、表达深度课堂。
  • 跳出“古怪”看“幸福”——《猫》备课谈 免费阅读 免费下载
  • 老舍先生的散文《猫》是一篇经典文章。综观许多优秀教师的教案,总脱离不了猫的特点,在“古怪”“可爱”上做足了文章。近日一老师参加评比,在帮忙备课的过程中,经过反复讨论、思维碰撞,大家都有一个想法:跳出“古怪”看“幸福”。
  • 《朱作仁语文教育文集(三)》出版发行 免费阅读 免费下载
  • 语文教学创新别丢了“语文” 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学创新有喜也有忧。喜的是广大教师积极性很高。有的教师不断推出自己创新型的课堂教学,有的学校、教研组也不断推出创新型的观摩研讨课,真可谓教学创新方兴未艾。忧的是许多教师或一些学校、教研组缺乏理论功底,缺乏对语文学科主体特性的把握,使得创新研究工作显得“底气不足”,以致往往迷失方向,把“语文”二字丢掉了。
  • 拨动情弦 抒写真情 免费阅读 收费下载
  • 浙教版第十册最后一次作文练习是《给赵老师的回信》。教材中虚拟了一个情境:赵老师因工作调动,离开同学们已一个月了。这个班的纪律和卫生不如平行班强,总争不到“守纪律”和“讲卫生”的红旗,赵老师写了封信希望同学们齐心协力,争夺红旗。
  • 处处引导皆作文 免费阅读 免费下载
  • 前人有言,生活如泉水,文章如溪水。泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。的确,丰富的生活是作文无穷的源泉,但这源泉并不一定能喷涌而出,汇流成溪。如果有适当的引导,便可使文章水到渠成。近日聆听了彼得·海洋教授的报告——《让学生不怕作文》,我的这种感受更加深了。
  • 我是怎样组织学生开展演讲活动的 免费阅读 免费下载
  • 《语文课程标准》指出:“九年义务教育阶段的语文课程.必须面向全体学生.使学生获得基本的语文素养。”这里讲的“语文素养”包括字词句篇知识的积累.语文学习方法和习惯的培养,思想观念、审美情趣、情感态度等的提升和发展。提高学生语文素养有多种途径,我认为演讲就是种很好的活动。多年来,我坚持这样做,收到了良好效果。
  • 身边的口语交际 免费阅读 收费下载
  • 生活中有许多口语交际情境,我们稍动些脑筋是可以把它们“推”给学生的,我就有过多次成功的“移花接木”。
  • 感受成功 再生激励 免费阅读 免费下载
  • 善表现是小学生的天性。因此,教师应该更多地为学生提供展示习作的机会,通过多种形式以满足学生的成功欲望,让他们都能享受到成功的乐趣,从而激发出一种强大的创作动力,把写作文当成一种乐事。为了充分地给学生提供展示机会,我从以下两个方面着手:
  • 历史上的“草船借箭” 免费阅读 收费下载
  • 《草船借箭》是人教版教材第十二册的重点讲读课文。诸葛亮“草船借箭”的故事,在民间脍炙人口,也是《三国演义》中最精彩的片断之一。那么在历史上,到底有没有“草船借箭”这回事呢?真实的情况又是怎样的呢?
  • 让孩子写出自己的体验 免费阅读 免费下载
  • 考试过后,写试卷分析时,我发现有一道题学生失分最多。这道题要求把比喻句补充完整“我做了一件好事,心里像( )一样甜。”标准答案是“吃了蜜”。全班只有两个孩子是这么写的,其他学生写得五花八门:“吃了糖”“吃了苹果”“吃了巧克力”“吃了奶油蛋糕”所以都被扣了分。
  • 抓住契机,创造写作情境 免费阅读 免费下载
  • 思想品德课《热爱爸爸妈妈》一课中有这样一段话,“冬冬说:‘这是我学走路时的照片。那时爸爸妈妈为了教我学走路,常常弯着腰扶着我,多辛苦哇。’”而且书上还配有照片。
  • 拒绝无根的恨,亲近高贵的魂——对《小珊迪》等“异域经典悲剧”的重新解读与思考 免费阅读 收费下载
  • 今天,我们到底该以怎样的视角来解读《小珊迪》《卖火柴的小女孩》《小音乐家扬科》《凡卡》等“异域经典”呢?
  • 约束,是为了飞得更高 免费阅读 免费下载
  • 新学期,我接手四年级的一个班不久,班里的一位女生成了我的一个“心病”。她叫孟利,是叛逆型性格。用同学的话说,她是个“自由人”,任课教师一致认为她是“朽木不可雕”了,劝我放弃。说实在话,她不是一个笨孩子,看得出她的眼睛里透着灵气,字也写得挺漂亮的。
  • 笔耕初期的误区与应对策略 免费阅读 收费下载
  • 写稿,往俗里说,是爬格子;说雅一点,叫笔耕。近年来,不少青年朋友尝试笔耕,想写教研文稿,这是积极向上的表现,应当受到肯定。我注意到,他们开始写时容易步入某些误区,写出来的文章还不太理想。本文拟谈谈笔耕初期的误区及应对策略。如果能给青年同志一点帮助,我将是十分高兴的。
  • 为“情绪”写诗 免费阅读 收费下载
  • 2004年5月13目,我到澳洲克劳莱特花园小学听了一节关于叫“情绪”的诗歌指导课,非常有意思。一上课,老师就发给学生一份指导提纲,内容如下:
  • “神舟”的足迹 免费阅读 免费下载
  • “神一”:首次升空 1999年11月20日“神舟”一号发射升空,并于11月21日成功返回。首次飞行试验取得圆满成功证明中国研制的飞船和新型运载火箭性能优良,新建的载人航天发射场和航天测控网具有先进水平。
  • 锻炼:频率比强度更重要 免费阅读 免费下载
  • 一项对经常久坐的超重人群的调查研究显示,从心脏健康的角度来说,。
  • 生命的印迹 免费阅读 收费下载
  • 我读书很杂,如果对某一领域有较深入的研究后再读书杂点,倒也可能会触类旁通,学问见长。糟糕的是我本该读书学知识的时候正赶上“文化大革命”.因此先天学力不足。
  • 擦亮管理的“心镜” 免费阅读 免费下载
  • 有个太太多年来不断抱怨对面的太太很懒惰:“那个女人的衣服永远洗不干净。看,她晾在院子里的衣服,总是有斑点。我真的不知道,她怎么连洗衣服都洗成那个样子……”
  • 反对父母人前教子 免费阅读 收费下载
  • 在瑞典,尊懂孩子不仅仅是因为他们年龄小,需要爱护、关心和培养,还在于他们从出生起就被认为是一个独立的个体。有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师,都没有特权去支配或限制他们的行为。在孩子的成长过程中,大多数情况下,师长不能代替孩子选择,而是要让孩子感到自己是自己的主人。
  • 教室涂鸦满墙画 孩子天天爱上学 免费阅读 免费下载
  • 在美国工作期间,我们把儿子带到华盛顿,儿子在当地的斯汤德特小学从学前班上到了二年级上半学年,我们深感美国小学是孩子的乐园。
  • 读算老几——阅读教学再思考 免费阅读 收费下载
  • 其实这个题目是抄袭一位网友的。看了他的文章深有感触,所以就同样的题目,说说我自己的看法。
  • 读,当与思并行 免费阅读 收费下载
  • 看到这期关于读的话题,我略有感触,是偶然的事例让我发现阅读教学中书声琅琅的背后掩藏的问题。
  • 既要书声琅琅,也要静思默想 免费阅读 免费下载
  • 听现在的语文课,总感觉太吵闹,过去是老师满堂灌,学生耳根不得清净;现在呢,是课堂书声不断,教室难有安静的时候。没有安静的氛围,学生不能静悬默想,语文学习就会在这琅琅的读书声中失去许多东西。
  • 读是叶 品是花 背是根 免费阅读 免费下载
  • 如果把学生的语文素养比作正在生长着的一棵树。那么,我觉得阅读是绿叶,品析是花朵.背诵是树根。
  • 读的地位不容撼动 免费阅读 免费下载
  • 心理研究表明,读能发展儿童思维,培养儿童语感。许多语言具有模糊性,往往只能意会不能言传,只能凭借语感去“破译”才能感知和理解。在读中入情入境,领会汉语的音韵美,感受作品的情感美,品味文章的意境美,才能使学生品味出课文的思想感情,体会到作者的情怀,深入理解文中蕴涵的意思。
  • 农村阅读教学“读”树一帜 免费阅读 收费下载
  • “真想不到,这个班的学生书读得这么好!他们的阅读能力点也不亚于城市的学生。”这是今年“送课下乡”活动中,一位来自省城的做课老师对我们发出的由衷赞誉。
  • 看云,直入我心 免费阅读 免费下载
  • 读了《小学青年教师》2005年第10期“薛瑞萍专辑”,我总觉得有些什么深深触动我的神经.直入我的内心。
  • 爱也无声 免费阅读 免费下载
  • 窗外,夜色正浓,我倚在窗前对着满天星斗发呆。千里之外的太原,是否也有这般静美的夜空呢?
  • 我的开心日记 免费阅读 免费下载
  • 昨天,学习“一的认识”,我说:“小朋友,谁能用‘一’说一句话呀?” “我有一张嘴巴。” “我有一双手。” “我有一个鼻子。” …… 同学们说得不亦乐乎。 忽然,我看到角落里小强举起了手,我忙点他的名。
  • 静听成长的拔节声——记山东省“快乐识字”语文教学成果展示会 免费阅读 免费下载
  • 2005年11月18日,山东省“快乐识字”语文教学研讨会在济南市育贤小学隆重召开。
  • 携手共进,打造精品期刊 免费阅读 免费下载
  • 迎着改革开放的春风,《小学青年教师》(原《小学教学》)走过了26年不平凡的历程。她已连续数年被评为河南省社科类一级期刊,在河南省期刊编校质量评比中数次名列前十名,被国家新闻出版总署评为“双效期刊”,入选中国期刊方阵。
  • [卷首语]
    “循循善诱”,教育的至高境界(孙双金)
    [钻石天空]
    情智语文——我的教学主张(孙双金)
    《二泉映月》课堂实录(孙双金)
    孙双金:情智语文的魅力(周一贯)
    走向情智共生的语文教学——孙双金语文教育思想浅析(魏星)
    [国家课程改革之窗]
    以辩证的思想指导课程改革 用更大的气力改革阅读教学(崔峦)
    拷问我们的童话情缘(朱华贤)
    你会抓课眼吗(窦桂梅)
    亲近母语,让语文走在“回家”的路上——全国小语会成立25周年活动述评(何必钻)
    [争鸣]
    教材的缺陷——对《燕子》的质疑(薛瑞萍)
    要不要改?如何改?(张庆)
    [实验研究]
    低段学生课外识字的调查及指导(张德银)
    [乡村教苑]
    习作课程:由关注书本到构建乡村生活经验(彭峰)
    [教学参谋]
    没有必要让“想像”复活(朱文献)
    以语文的方式,深度何处寻(张康桥)
    跳出“古怪”看“幸福”——《猫》备课谈(傅永飞)
    《朱作仁语文教育文集(三)》出版发行
    语文教学创新别丢了“语文”(李明新)
    拨动情弦 抒写真情(孟菊仙)
    处处引导皆作文(李小辉)
    我是怎样组织学生开展演讲活动的(朱玲)
    身边的口语交际(罗正茂)
    [青年教师来稿选登]
    感受成功 再生激励(周丽平)
    历史上的“草船借箭”(赵小勇)
    让孩子写出自己的体验(刘梅)
    抓住契机,创造写作情境(郭明霞)
    [专业成长]
    拒绝无根的恨,亲近高贵的魂——对《小珊迪》等“异域经典悲剧”的重新解读与思考(刘发建 楼淑建)
    [班队工作经验]
    约束,是为了飞得更高(张玉秋)
    [教育文稿写作辅导]
    笔耕初期的误区与应对策略(吴迪康)
    [广采博览]
    为“情绪”写诗(许新海)
    “神舟”的足迹(司马抗仁)
    锻炼:频率比强度更重要(佚名)
    生命的印迹(章平)
    擦亮管理的“心镜”(连莹)
    反对父母人前教子(黄治铌)
    教室涂鸦满墙画 孩子天天爱上学(王如君)
    [交流时刻]
    读算老几——阅读教学再思考(韵小丽)
    读,当与思并行(葛明丽)
    既要书声琅琅,也要静思默想(朱瑛)
    读是叶 品是花 背是根(崔雪云)
    读的地位不容撼动(李汉泽)
    农村阅读教学“读”树一帜(李娟 李周)
    看云,直入我心(刘亚琼)
    [红烛闪闪]
    爱也无声(王鲜平)
    我的开心日记(陈红梅)

    静听成长的拔节声——记山东省“快乐识字”语文教学成果展示会
    携手共进,打造精品期刊
    《小学青年教师》封面

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