设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 开放的课堂 免费阅读 下载全文
  • 当前我国绝大多数课堂的弊端之一便是教师对于课堂的过度控制。教师固然是教学的主导者,教师有权调控课堂,并引领教学的进程,但教师的过度控制又会妨碍学生自主性,独立性和主动性的发挥。尊重学生的自主权和主动性是开放的课堂的重要特征。为此,学生提出的观点,创意和合理要求无均需得教师足够的关注,认同甚至欣赏。
  • 突破传统 超越自我——人教版课程标准实验教科书语文(一至三年级)教材编写的主要特点 免费阅读 下载全文
  • 由教育部课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写的义务教育课程标准实验教科书语文一至三年级共六册,经教育部教材审查委员会审查通过,目前正在国家级和省级实验区试用。这套教材是人教社编写出版的第十套小学语文教材,在保持和发扬人教社教材特色的基础上,依据《语文课程标准》的精神,开拓创新,具有很高的质量和鲜明的特点。
  • 观念更新 教材创新——苏教版课程标准实验教科书语文(二、三年级下册)识字写字及阅读教学建议 免费阅读 下载全文
  • 《可爱的小松鼠》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 做一个更纯粹的教师——黄锦燕老师访谈录 免费阅读 下载全文
  • 艺术家从这里起步 免费阅读 下载全文
  • 相机引进对比赏读——《回乡偶书》教学一得 免费阅读 下载全文
  • 唐代诗人贺知章的《回乡偶书》共有两首,教材选了其中一首。教学时可以相机引进另一首,实行对比赏读,既扩大学生的知识视野,又增进学生的深化理解。
  • 教学中的等待艺术 免费阅读 下载全文
  • 《峨嵋道上》一课,对路人语言的直接描写只有一处:“我问他们,往山上背石板做什么。一位长者指了指脚下的石阶,操着浓重的四川口音回答说:‘干这个!’”怎样读呢7学生叽叽喳喳议论开了。
  • 新课程中的语文教学“风景”录 免费阅读 下载全文
  • 驻足与超越——寓言的教法及学生寓言思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 什么叫寓言?“寓“,是寄托的意思,“言“就是话。作者把自己要说的话,要宣传的道理,寄托在虚构的故事里,使读者从中受到启发和教育,这种作品就叫寓言。它是形象和意义相结合的一种文学体裁。优秀的寓言故事往往有着丰厚的容量,蕴藏着深刻的人生哲理。它是人类对生存经验的总结,是智慧的结晶。它的兴盛,无论考之于古希腊的《伊索寓言》,还是考之于中国春秋时期诸子百家著作中的寓言,都是人类智能勃发和审美自由度上升的一个表征。
  • 走进课堂:倾听教师与学生的声音——实验教材(双册)听课札记 免费阅读 下载全文
  • 充实“前理解”利于对话的动态生成 免费阅读 下载全文
  • 所谓“前理解”,是指学生理解文本前就已经具备的阅读经验。学生的阅读对话不是在一张白纸上进行的,越是“清白的历史”,将越会造成学生对话的困难,这是因为个体已有的经验、习惯等将有力地影响着当前“对话”的进行,因此阅读对话前,教师要努力帮助学生充实“前理解”。
  • 期待心理在低年级口语交际教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 在口语交际教学中,很多教师都感到低年级口语交际课堂有“一头热。一头冷”的现象:热的是教师,精心准备.满心希望孩子们能和自己“互动”起来:冷的是学生,启而不发,有口不言,大有“任尔东西南北风”,我就是“咬定金口不放松”之势。
  • 注重体验言为心声——“赛菊花”作文活动课片断及反思 免费阅读 下载全文
  • 精彩的那一瞬间 免费阅读 下载全文
  • 那天的作文课,我上了讲台,没有对学生说一句话。看到有几个孩子还没有坐好,我立刻做了个手背后的动作。学生一看,就明白了,赶快坐好。看他们都坐直了,我又冲他们伸出了大拇指,一些孩子笑出声来。
  • 结合语言教材 开展综合实践活动 免费阅读 下载全文
  • 关于语文综合实践活动,我的理解是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言表达能力为主要内容,以促进学生全面发展为主要目标的一种课程形式。它十分注重通过实践活动获得直接经验,把书本知识运用到实践中去,使理论和实践结合起来。教师只要用新课程的理念指导自己,只要做有心人,就可以在语文课堂上引领学生进入综合实践活动的新天地。
  • 课已停,意犹存——突出过程性目标的数学课堂教学设计新理念 免费阅读 下载全文
  • 为什么教师需要备课,要在上课前完成教学设计呢?道理很简单,教师需要清楚这节课的教学目标,并有效地组织教学内容和教学活动,以达成教学目标。但是我们常常发现许多教师在确定一节课的教学目标时,考虑的几乎只有这节课中的知识和技能目标,即使在教案上也写了知识、情感、技能三方面的目标,但在实际的教学中,教师的关注点仍
  • 北师大版数学第六册——教学设计片断及点评 免费阅读 下载全文
  • 领悟 创新 提高——人教版一年级数学下册教学问题解答 免费阅读 下载全文
  • 这册教材以《标准》所规定的教学内容为依据,在努力体现新的教材观、教学观和学习观的同时,注意所采用措施的可行性.进一步体现了创新、实用、开放的特点。教师如何在教学中领会本教材的编写意图,并结合实际创造性地使用教材所提供的教学资源呢?我们根据实验区的教师在教学实践中所遇到的困惑,对教师所提的问题进行了归纳整理,并一一给予解答,希望教师能从中受到启迪.
  • 仅有充分交流是不够的 免费阅读 下载全文
  • 最近豫英实验学校数学教研组围绕一项课例开展了几次教研活动,在整个研究过程中,我们亲身感受到了教师的教学理念在转变、教学行为在改善;同时,也感到还有些地方需要作更为深入的反思。
  • 是“替蛾前茧”还是“破茧自出” 免费阅读 下载全文
  • 最近听了两节随堂课,内容都是“分数化为小数”。但是,两节课采用了不同的课程理念、不同的教学设计,教学的效果也就大相径庭了。
  • 让学生在体验和探究中获取知识 免费阅读 下载全文
  • 当前教学理论与教学实践正在进行一场重要的变革,其基本特征表现在相互联系的三个方面:由重知识的接受性教学转向重综合能力的探究性教学:由重单一的认知性教学转向多维的体验性教学:由机械的决定性教学转向互动的交往性教学。在日常教学中我努力想在这三个转向上作进一步探索,进行体验与探究这种学习方式的尝试。
  • 感受理念关注个体——对算法多样化的思考 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革轰轰烈烈开展的今天,我们对算法多样化已不再陌生。如何看待算法多样化?算法多样化对小学数学课堂教学有何积极意义?课堂教学中如何更好地实施算法多样化?我就这些问题进行了一些思考,希望与大家共同探讨。
  • 由数学日记所想到的——“认识人民币”教学反思 免费阅读 下载全文
  • “认识人民币”是九年义务教育数学人教版一年级下册的内容,有关人民币的知识,学生有一些接触,但并不真正了解,更缺乏实践应用经验。在本节课中,我力求从学生实际出发。在活动中探索,在实践操作中体验,让学生学会观察,学会思考,在愉悦的心情中学数学,做数学,创造数学。下面我就以学生的几则数学日记来谈谈我在本节课的一些设想及反思。
  • 创设情境,让学生自主、快乐地学起来——“找规律”说课 免费阅读 下载全文
  • “找规律”是人教版第二册中一个独立全新的单元。“找规律”作为新单元的第一课时,是从形象的图形排列规律、颜色交替规律中慢慢抽象到数列规律的,这节课的学习将为后面数列规律的学习铺路。
  • “吨的认识”教学设计及反思 免费阅读 下载全文
  • “方向与路线”案例描述与评析 免费阅读 下载全文
  • 换个角度易出新 免费阅读 下载全文
  • 当前,除实验区的少数年级外,绝大多数学校仍然使用的是传统教材。怎样使传统教材的传统教学内容焕发新的生机,是我们目前在课程改革中必须解决的实际问题。笔者经过一年多来的实践和探索发现:换个角度引导学生思考问题能出新。本文试就“面积和面积单位”这节“老”课的新知引入和课堂小结这两个环节的教学案例进行具体阐述。
  • “平均数问题”教学实录与反思 免费阅读 下载全文
  • 对突发事件要因势利导 免费阅读 下载全文
  • 课堂上出现预想不到的偶发事件,是不可避免的。老师不要不分情况一概加以制止,应该因势利导,既使课堂顺利进行,又不伤害当事的学生。做得好,还能收到意想不到的效果。
  • 毛老师现象之我见 免费阅读 下载全文
  • 磁钉磁性与课堂磁性 免费阅读 下载全文
  • 开阖要有度 收放要有序 免费阅读 下载全文
  • 假如我是毛老师 免费阅读 下载全文
  • 何不让磁钉入画 免费阅读 下载全文
  • 对毛老师之课的几点看法 免费阅读 下载全文
  • 构思标题有三防 免费阅读 下载全文
  • 有些青年同志把自己的稿子投进邮筒之后.就在企盼有朝一日飘着油墨香味的报刊来到他的身边。后来有人为什么失望了?原因诚然是多方面的.但我想说.倘若你的文章用了小标题的话,是否可以查一查它有没有出什么问题呢?
  • 鲜活的文章从教学实践中来 免费阅读 下载全文
  • 教师要不要写论文?在回答这个问题之前,不妨先来回答一下“教师要不要搞教育科研”这个问题。不少教师认为搞科研是研究人员的事,与一线教师关系不大,原因有:一是教师工作繁忙,没有时间去搞:二是教科研太严谨,凭教师的个人能力难以完成:三是觉得教科研对实践的指导作用不大。笔者认为,对中小学教师来说,教科研应该定位在“对自己
  • 放活,写出童气 免费阅读 下载全文
  • 课堂讨论要恰到好处 免费阅读 下载全文
  • 挖掘课程资源培养说写兴趣 免费阅读 下载全文
  • 画一画学拼音 免费阅读 下载全文
  • 节外生枝:草地上该不该有瘦马 免费阅读 下载全文
  • 同一教案,效果为何不同——由一个教学片断引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 让课堂成为放飞学生的舞台 免费阅读 下载全文
  • “第六届全国小学课堂教学论文评比活动”启事 免费阅读 下载全文
  • 无压力的学习生活——澳大利亚基础教育漫笔之二 免费阅读 下载全文
  • 澳大利亚中小学生对于他们所处这个阶段的学习生活。并不像中国学生那样,认为是在残酷竞争的暗无天日的时光中度过的,他们觉得是一段愉快的成长经历。
  • 意大利小学的一节活动课 免费阅读 下载全文
  • 轻松得“优” 免费阅读 下载全文
  • 一堂有趣的英文课 免费阅读 下载全文
  • 留在心灵深处的灯光 免费阅读 下载全文
  • 美国学生的口语教学 免费阅读 下载全文
  • 家长与踏入“禁区”的孩子 免费阅读 下载全文
  • 共和国副主席张澜的中小学教育情结 免费阅读 下载全文
  • 1949年10月1日.中华人民共和国宣告成立。当天下午在庄严喜庆的天安门城楼上.毛泽东身旁一位长袍布衣、美髯飘逸的长者格外引人注目。他就是刚当选为中央人民政府副主席的张澜,而在他的身旁则站着中国人民解放军总司令朱德和中华人民共和国公安
  • 开放的课堂(肖川)
    突破传统 超越自我——人教版课程标准实验教科书语文(一至三年级)教材编写的主要特点(崔峦)
    观念更新 教材创新——苏教版课程标准实验教科书语文(二、三年级下册)识字写字及阅读教学建议(李亮 王向东)
    《可爱的小松鼠》教学设计(黄锦燕)
    做一个更纯粹的教师——黄锦燕老师访谈录(洪春幸 李怀源)
    艺术家从这里起步(刘秀荣)
    相机引进对比赏读——《回乡偶书》教学一得(章涛)
    教学中的等待艺术(杨华 王樱)
    新课程中的语文教学“风景”录(吕慧樱)
    驻足与超越——寓言的教法及学生寓言思维的培养(黄春梅)
    走进课堂:倾听教师与学生的声音——实验教材(双册)听课札记(屈小青)
    充实“前理解”利于对话的动态生成(钱小萍)
    期待心理在低年级口语交际教学中的运用(胡元华)
    注重体验言为心声——“赛菊花”作文活动课片断及反思(唐小燕)
    精彩的那一瞬间(王振刚)
    结合语言教材 开展综合实践活动(任定保)
    课已停,意犹存——突出过程性目标的数学课堂教学设计新理念(张春莉)
    北师大版数学第六册——教学设计片断及点评(王永)
    领悟 创新 提高——人教版一年级数学下册教学问题解答(王德鹏 王永春)
    仅有充分交流是不够的(岳德明 何雪芳)
    是“替蛾前茧”还是“破茧自出”(朱玉如)
    让学生在体验和探究中获取知识(王笑晖)
    感受理念关注个体——对算法多样化的思考(张优幼)
    由数学日记所想到的——“认识人民币”教学反思(吕英)
    创设情境,让学生自主、快乐地学起来——“找规律”说课(舒笋)
    “吨的认识”教学设计及反思(李国娟)
    “方向与路线”案例描述与评析(李玉平 王玲玲)
    换个角度易出新(杨敏)
    “平均数问题”教学实录与反思(陈庆宪 金莹英)
    对突发事件要因势利导(支玉恒)
    毛老师现象之我见(王夫明)
    磁钉磁性与课堂磁性(洪薛)
    开阖要有度 收放要有序(陆一平)
    假如我是毛老师(王元讯)
    何不让磁钉入画(金针)
    对毛老师之课的几点看法(朱华良)
    构思标题有三防(吴迪康)
    鲜活的文章从教学实践中来(陈力)
    放活,写出童气(周仁洋)
    课堂讨论要恰到好处(郭正光)
    挖掘课程资源培养说写兴趣(张岚)
    画一画学拼音(赵辉)
    节外生枝:草地上该不该有瘦马(张金梅)
    同一教案,效果为何不同——由一个教学片断引发的思考
    让课堂成为放飞学生的舞台(岳晓霞)
    “第六届全国小学课堂教学论文评比活动”启事(王丽敏)
    无压力的学习生活——澳大利亚基础教育漫笔之二(张先华)
    意大利小学的一节活动课(冯哲)
    轻松得“优”(ShelleyBowen)
    一堂有趣的英文课(魏嘉琪)
    留在心灵深处的灯光(闫学)
    美国学生的口语教学(丹尼斯·沃克拉迪)
    家长与踏入“禁区”的孩子(杨梅 江海湖)
    共和国副主席张澜的中小学教育情结(马建强)
    《小学青年教师》封面

    主管单位:河南省教育厅

    主办单位:河南教育报刊社

    社  长:高治军

    主  编:蔡东彩

    地  址:郑州市顺河路11号

    邮政编码:450004

    电  话:0371-66324611

    国际标准刊号:issn 1003-2193

    国内统一刊号:cn 41-1035/g4

    邮发代号:36-37

    单  价:3.90

    定  价:46.80