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文献检索:
  • 教室里飘起“杏花雨” 免费阅读 免费下载
  • 儿童天生就是诗人。不知哪位哲人这样说。早春的阳光透过窗棂洒满了整个教室。“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。站在讲台前,我和孩子们齐诵着这古老的诗句,感到分外温暖、惬意。
  • 诗化:语文回归的应有情怀 免费阅读 收费下载
  • 任何一种教学追求,其逻辑起点都应该建立在对儿童的认识上。儿童在本质上是一种缪斯性存在,儿童文化是缪斯性文化。这种缪斯性文化主要表现为充满旺盛的想像力,具有诚挚的情感,怀着艺术化的生活态度。儿童个体初始阶段的语言是非符号、非逻辑的,因而有人说儿童天生就是诗人。诗化语文倡导的理念正好和儿童的这一心理特征相吻合.或者说,儿童所具有的这种文化特质正是诗化语文存在的意义。
  • 主题单元“大海啊,故乡”课堂实录 免费阅读 收费下载
  • “大海啊,故乡”是选自自读课本《亲近母语》第七册的一个主题单元。该套读本突出整合思想,注重对学生的文化熏陶和人文渗透,以专题形式组织内容。“大海啊.故乡”主题单元由《我认识一个歌手》《海上的风》《海浪和月亮的故事》三篇文章组成。通过教学.教者力图使学生更感性地认识人与自然的关系,使学生从真实的大海向人们心中的大海延伸。
  • 我们的“好孩子”班级读书会 免费阅读 收费下载
  • 作为语文教师,在理念层面,大家都知道阅读的必要性与价值所在,但是在操作层面的落实上,却又常常感到困难颇多,诸如读物的选择、方法的指导、读书成效的检测,等等。
  • “构建适合儿童的课堂”全国小学语文、数学教学研讨活动通知 免费阅读 免费下载
  • 《全国名师新秀大课堂》案例丛书展示名师新秀最新教学案例反映课改最新教学研究成果 免费阅读 免费下载
  • 《2004年全国小学毕业考试语文、数学试卷精选》 免费阅读 免费下载
  • 第四届新世纪小学数学课程与教学系列研讨会会议简介 免费阅读 免费下载
  • 统计的意义、思想、方法及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈录之二 免费阅读 收费下载
  • 作为一种“不确定性数学”的内容,统计和概率与传统的“确定性数学”内容有较大区别。如何理解统计的意义、思想?解决统计问题的基本方法有哪些?统计的思维方式有什么特点?小学统计的课程、教学应当突出哪些重点内容?……带着这些问题,我们对史宁中教授(第十届全国人大代表、中国教育学会副会长、东北师范大学校长、统计学博士生导师、数学课程与教学论博士生导师、全国中小学数学教材审查委员)进行了专题访谈。
  • 从“数学好玩”说起(上) 免费阅读 收费下载
  • “数学好玩”四个金光闪闪的大字,乃是国际数学大师、微分几何之父、中国科学院外籍院士陈省身教授生前为我国小学生的题词。陈教授于2004年12月3日匆匆地离我们而去了。在数学课程改革正向纵深发展之时,眼看着这四个大字,越发感到语重心长,意义深远。
  • 浅谈推动性教师教学行为——在新课程实施中教师行为特征分析 免费阅读 收费下载
  • 长期以来,不少小学教师已经形成这样一种观念:课堂教学必须不折不扣地按照教科书编写的内容来设计。
  • 让教师交流起来 免费阅读 收费下载
  • 教师的专业发展,除了自身的努力之外.主要是在校本研修活动中实现的。但是,那些没有全体教师积极参与,缺乏互动乃至思维碰撞和交锋的研讨活动,是很难促进教师更新教学理念、改进教学行为的。教师只有在研修活动中相互交流、共同探讨,才能从中得到启发。获得收益,重塑教学理念,重构教学行为,不断生成教学实践智慧。那么,
  • 让新的课程理念走进课堂 免费阅读 收费下载
  • 概率一直是高等数学学习的内容,小学教师在师范学校的学习中并没有这样的知识储备。“可能性”作为小学数学教学新增加的内容。对大部分老师而言是比较陌生的。胡老师借助北师大版教材,用她深入浅出的语言,和大家一起探讨“可能性”在第一学段的学习要求以及教学中要注意的问题.同时,对“求平均数”的问起也谈了自己的一些想法,相信会对您的教学有所帮助。
  • 零距离接触“小组合作学习” 免费阅读 收费下载
  • 以往听课,总是坐在教室后面,与学生保持一定的距离。最近,在市教研室组织的一次课题组活动中,笔者有机会深入到学生中间,观察他们的举动,聆听他们的发言,深有感触。
  • 树立科学的课程观,用好身边“活教材” 免费阅读 收费下载
  • 社会课致力于培养学生的人文素养和社会实践能力,使学生学会综合地理解和运用社会科学的知识和技能。为将来适应社会、参与社会活动、解决社会问题奠定基础。因此,在社会课教学中,要加强学生学习与社会现实之间的联系,开发和利用社区课程资源。让学生走进社会、走进生活,运用探究、参与、合作、讨论、调查、实践等多种学习方式,
  • 生成:一种充分预约的精彩——特级教师王崧舟《火烧圆明园》课堂教学艺术赏析 免费阅读 收费下载
  • 生成,是对教学过程生动可变性的概括。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列,它不可能百分之百按预定的轨道运作,常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法。尤其当师生的主动性、积极性得到充分发挥时,实际的教学过程要比预定的生动、活泼、丰富得多。从这个意义上看,生成似乎无法预料,一旦产生,
  • 有趣的另类识字法 免费阅读 免费下载
  • 偶然的机会,手机收到了几条信息:尺对尽说:姐,你生了一时双胞胎?比对北说:夫妻一场.何必闹离婚呢?
  • “哇,老师真厉害!” 免费阅读 免费下载
  • 又是一节早读课。走进教室时.几个学生正在说笑,还有几个坐在位子上发呆,懒懒的,好像有什么心事,就是没有一个学生读书。看看昨晚放学时就为学生布置好的早读作业,我无奈地叹了口气。早读的好处不知讲了多少遍,什么“书读百遍,其意自见”啦,什么“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”啦,什么“一年之计在于春,一日之计在于晨”啦……
  • 让我们轻轻推开这个神奇王国的大门 免费阅读 收费下载
  • 我笑着问孩子们:“你们家年龄最大的是谁啊?有多大岁数了呢?”
  • 有……才能有……——例谈语文教学中的“辩证法” 免费阅读 收费下载
  • 美国学者哈默顿说过:“阅读艺术就是怎样适当地略过不必要阅读的部分。“
  • 《赵州桥》教学一得 免费阅读 收费下载
  • 又一次教学《赵州桥》,不禁想起上一次教学课文第3自然段,引导学生理解课文中描写栏板上“精美的图案”句子时,孩子们几乎是在我的连推带拉下似懂非懂地明白“有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花:有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。还有的刻着双龙戏珠”等句,是写个别的龙;“所有的龙似乎都在游动,
  • “让”的精彩 免费阅读 免费下载
  • 最近参加市新课程校本教研课题阶段性现场汇报活动,其间听了《圆圆的沙粒》一课(北师大教材第五册中的一篇课文),深为老师在课堂上艺术地“让”赞叹,喝彩。
  • 彩虹是条大虫子 免费阅读 收费下载
  • 在执教北师大版“新世纪”教材<美丽的彩虹>一课时,我遇到了一个困惑,“虹”是本课的第一个生字,在出示题目时就要认读——对于易混易错的字.一般来说,在建立第一印象时我比较注意区分,“红“已学过,怎样区分“虹”与“红”呢?“虹”为什么用“虫字旁”而不用“绞丝旁”?怎么解释更利于一年级的小朋友理解?我想了一些方法,比如“海虹”是海底的一种贝壳,
  • 浅谈学生倾听能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 善于倾听是现代人必备的素质之一,它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言,通过倾听,从别人的成功中学习经验,从失败中吸取教训,应算是学习的一条捷径。在合作学习中,有效的倾听能帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息,加以利用,使自己的学习少走弯路,使自己的发言更精彩。同时,它还能帮助学生综合小组内的意见,然后反馈给老师和同学。
  • 游戏,让学生与课文交上朋友 免费阅读 免费下载
  • 游戏作为中小学课堂教学“乐学”的组织形式之一,避免了语文课堂的机械操练,让孩子们的身心得到放松。同时,它还可以作为课堂教学方注,引领学生在不知不觉中趣昧盎然地进行听、说、读、写的语文实践活动,让学生快快乐乐、轻轻松松地学习语文。
  • 请跟我来——一年级语言教师给家长的信 免费阅读 收费下载
  • 一年级班主任的焦头烂额,毋庸赘言。但薛瑞萍老师,在教育在线上所写的帖子却是:《心平气和的一年级》。她是如何做到的呢?
  • 作文课,故事会 免费阅读 收费下载
  • 这是一堂小学生作文点评课。不,应该说是一个饶有趣味的故事会。
  • 聊出来的作文 免费阅读 免费下载
  • 上个星期我在外校上了一节作文课。由于是第一次给这些孩子上课,我决定先和他们“沟通一下感情”。
  • “体验”在学生习作中的作用 免费阅读 收费下载
  • 案例:四年级的一堂作文课上.语文老师布置学生写“一件事”。针对班上学生一贯无话可说、“内容不具体”的特点.老师煞费苦心地找来了一段描写邮递员冒雨送信的录像让学生观看.观看前提醒学生看清人物的动作、语言、神态,观看后让学生完成习作。本以为经过这样一番指导.学生的习作一定内容具体、人物形象生动,可事实却与老师的期望相差甚远。
  • 过生日,该不该请客——口语交际课教学设计 免费阅读 收费下载
  • 1.宣传组布置教室:黑板上画着鲜花。花丛中写着一行鲜红的大字:过生日,该不该请客?
  • “我会用计算器吗”课堂实录与评析 免费阅读 收费下载
  • (师贴出“计算器”图片并板书:“我会用计算器吗?”)
  • 让课外读物成为数学学习材料的一次成功尝试——“曹冲称象”数学活动课的启示 免费阅读 收费下载
  • 前不久,在上海市张江香楠小学龙头课题“阶梯读书活动”课题成果展示会上,笔者有幸聆听了该校刘老师执教的数学活动课“曹冲称象”,觉得受益匪浅。
  • 培养学生的数感案例浅析 免费阅读 收费下载
  • 《标准》指出:要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程.建立数感和符号感,发展抽象思维。“数的认识”的教学是培养学生数感的主要途径,前段时间,我听了一节课,教学内容是“千以内数的认识”,其中的几个片断也许能给我们一些启示。
  • 找一个估计的“参照物” 免费阅读 收费下载
  • <标准>在第一学段“空间与图形”的学习领域要求学生能估计一些物体的长度。对于物体长度的估计,有利于培养学生的空间观念和数感。那么物体长度的估计应该如何教学呢?下面就两位老师的教学,谈谈自己的一些看法:
  • 观察、比较、思考——“万以内数的读法”课例分析 免费阅读 收费下载
  • 前段时间,我到乡下听了两节随堂课,恰巧都是“万以内数的读法”这一单,元中“拨一拨“的内容,感受颇深,其中有些问题值得深思。现摘取片断做一对比分析。
  • “主题图”教学要注意“瘦身”——“两位数减两位数”教学案例与反思 免费阅读 免费下载
  • “主题图”是新教材的一大特色,使我们的数学课堂亮丽了不少。但当前的“主题图”教学却给人一种华而不实、画蛇添足的感觉,从而影响了教学效果。下面的“两位数减两位数”的教学案例就值得反思。
  • 面对学生羞红的脸 免费阅读 免费下载
  • 在课堂上,不独是教师,学生有时也会“遭遇尴尬”。
  • 为什么每个人眼中的月亮都是“大玉盘” 免费阅读 免费下载
  • 期中测试卷上有这样一道题:把“柳枝在春风中飘荡”改成比喻句。答案几乎千篇一律柳枝像姑娘的头发在春风中飘荡。掩卷沉思,我的心中很不是滋味。
  • 一道习题的启示 免费阅读 收费下载
  • 在教学“求一个数是另一个数的几倍”时,有这样一道练习题:学校舞蹈队的人数是乒乓球队的4倍,田径队的人数是乒乓球队的2倍,舞蹈队的人数是田径队的几倍?学生读过题后,多数人发表意见说是题出错了:要算舞蹈队的人数是田径队的几倍,必须知道它们两个队的人数,可是题目没有告诉我们,而且也算不出来。教室里一片寂静,但我告诉大家这道题没出错。
  • 牛郎织女为什么不私奔 免费阅读 免费下载
  • <牛郎织女>这一课快要结束时,我指导学生看书质疑。几分钟后,思维敏捷的张××迫不及待地说:“老师,老师!我有一个问题!”我点头示意后,他摸着后脑勺不好意思地问道:“老师,牛郎和织女为什么不趁‘鹊桥会’时,一起私奔呢?”他话音刚落,便引来一阵哄笑。
  • 用跷跷顿称象行吗 免费阅读 免费下载
  • 在<称象>一课教学中,学生知道了曹冲利用水的浮力称出了大象的重量。我让学生再次朗读课文,意会称象的方法。读完课文,我正在思索要不要展开讨论,让学生交流还有没其他称象的方法,忽然,一只小手高高地举了起来,不等我点名,“机灵鬼”徐锋就迫不及待地站了起来:“老师,曹冲用水的浮力称出了大象的重量,我用跷跷板来称大象,
  • 父亲一样的阳光 免费阅读 免费下载
  • 请看特级教师孙双金老师执教的<只拣儿童多处行>的片断。
  • “探究式教学”病例检视 免费阅读 收费下载
  • <科学(3~6年级)课程标准>(实验稿)指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”近日,笔者观摩了市自然(科学)青年教师优质课评选活动,发现大多数参赛课都采用了探究式教学:提出问题——做出猜想——设计方案——实验验证——做出解释……探究式教学的广泛运用成了一道亮丽的风景线!
  • 《小学青年教师》——我成长的引路人 免费阅读 免费下载
  • 初识《小学青年教师》,缘于一次偶然。
  • 难忘恩师 免费阅读 免费下载
  • 四年前的秋天。一向争强好胜、满腔热情的我被“流放”到一个偏僻的小村庄。面对着破旧的低瓦房,踩着坑坑洼洼的路面,站在连讲台都没有的黑板前,我心情沮丧到了极点,精神简直都要崩溃。
  • 一轮生肖情 免费阅读 免费下载
  • 从小学一年级到高中毕业,是12年,鼠、牛、虎、兔…一轮生肖是12年,我与《小学青年教师》的交往和友谊,也正好是12年。这12年中,我每年都与杂志社的编辑们有着密切的往来,每一期杂志都一一细读,每年也都为杂志撰写一些稿件,从中所得到的帮助和教益,颇多颇多。
  • 走进澳洲小学数学课堂(下) 免费阅读 收费下载
  • 去年9月7日,我在南澳州的私立学校鹏博洛克小学听了两节数学课,分别是四年级和六年级的。那是由一位名叫迈克·霍华德的老师上的。他告诉我,他教四、五、六年级的三个班,每星期一共18节数学课,还有10节体育课。可见,这里的老师上课的课时数是很足的。
  • 美国课堂 免费阅读 免费下载
  • 印度洋沿岸的地震与海啸夺去很多人的生命,同时也给美国的中小学生上了一课。很多地理教师和社会课教师将一周的教学时间都用于这起灾难。
  • 土豆与嫉恨 免费阅读 免费下载
  • 一位老师决定让她班上的孩子们玩一个游戏。她告诉孩子们每人从家里带来一个塑料口袋,里面要装上土豆。每一个土豆上都写着自己最讨厌的人的名字,所以,痛恨的人越多口袋里土豆的数量也就越多。
  • 山不转,水转 免费阅读 免费下载
  • 类似于话题中的案例,我也遭遇过。一次,我在教学一年级“分类”时,让学生到学校旁边较大的超市去调查超市里的物品是怎样分类的。为了让学生从实际中了解分类的方法,也使学生了解分类在实际中的应用.尽管笔者向超市作了说明.也交代了学生应遵守的事项,但我们还是遭遇了“白眼”,我和学生走到哪里,都会有好几双警惕的眼睛像是防小偷一样盯着你,
  • 数学联系生活的题材可以虚构吗?——关注学生需求 免费阅读 免费下载
  • 生活题材的选择要密切联系现实,但不能迁就生活。生活题材为学生的定向学习活动提供了直接的外部诱因。因此.我们选择题材时,既要联系生活又要明确目的:是否能有效指向学习要点。在教授一年级教材中的统计知识“大蒜有几瓣”时,有一位教师引导学生随录像去“逛”利群商厦。学生首先看到的是商厦外熙熙攘攘的人流。后来,师生出现在商厦门口,观看各种广告牌。
  • 以科学为前提,以发展为目标 免费阅读 免费下载
  • 记得有一位老师上“分数的初步认识”,为了联系生活实际,为了形象直观地让学生了解“平均分”,教师在课前创设了这样的情境:“同学们,今天是一个特别的日子,正是老师的生日,今天我邀请你们一起过生日,好吗?”然后,引出分蛋糕的环节,再引导学生了解“平均分”这个概念。学生在轻松愉快的情境中开始了数学的学习。
  • 数学教学也应该讲“诚信” 免费阅读 免费下载
  • 数学是一门严谨的科学,选用联系生活的题材来不得半点虚构,题材的选取要讲究科学实效,即使是教师自以为非常绝妙的题材,如果远离了客观现实,也不能滥用。当然,在实际的教学中,有的教师为了便于自己的教学,凭着自己的主观想像,随意“虚构”现实题材,从表面看,这样做,既保证了一节课顺利的进行,也没有给学生带来多少伤害,
  • 泪,原来可以流在心里 免费阅读 免费下载
  • 我愿意把美丽的花儿还给春天,把闪烁的繁星还给夏夜,把舞动的落叶还给秋天。把美丽的雪花儿还给冬天,但惟一愿意留下的是关于你——老胡的记忆。
  • [卷首语]
    教室里飘起“杏花雨”(周益民)
    [钻石天空]
    诗化:语文回归的应有情怀(周益民 康希福 成尚荣)
    主题单元“大海啊,故乡”课堂实录(周益民)
    我们的“好孩子”班级读书会(周益民)

    “构建适合儿童的课堂”全国小学语文、数学教学研讨活动通知
    《全国名师新秀大课堂》案例丛书展示名师新秀最新教学案例反映课改最新教学研究成果
    《2004年全国小学毕业考试语文、数学试卷精选》
    第四届新世纪小学数学课程与教学系列研讨会会议简介
    [青年教师专业成长]
    统计的意义、思想、方法及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈录之二(史宁中 孔凡哲 秦德生)
    [国家课程改革之窗]
    从“数学好玩”说起(上)(周玉仁)
    浅谈推动性教师教学行为——在新课程实施中教师行为特征分析(胡松林)
    让教师交流起来(岳德明)
    让新的课程理念走进课堂(胡光锑)
    [实验研究]
    零距离接触“小组合作学习”(高丽 陈芝娟)
    [乡村教苑]
    树立科学的课程观,用好身边“活教材”(予建华)
    [教学风景]
    生成:一种充分预约的精彩——特级教师王崧舟《火烧圆明园》课堂教学艺术赏析(郑百苗)
    [教学参谋]
    有趣的另类识字法(毛伟琴)
    “哇,老师真厉害!”(张建民)
    让我们轻轻推开这个神奇王国的大门(楼淑建)
    有……才能有……——例谈语文教学中的“辩证法”(陈珏)
    《赵州桥》教学一得(马亚雄)
    “让”的精彩(孙泗跃)
    彩虹是条大虫子(刘娟娟)
    浅谈学生倾听能力的培养(侯月琴)
    游戏,让学生与课文交上朋友(李昕)
    请跟我来——一年级语言教师给家长的信(薛瑞萍)
    作文课,故事会(许丽)
    聊出来的作文(卫耀娟)
    “体验”在学生习作中的作用(余闻婧)
    过生日,该不该请客——口语交际课教学设计(冯春琼)
    “我会用计算器吗”课堂实录与评析(石雪纳 华应龙)
    让课外读物成为数学学习材料的一次成功尝试——“曹冲称象”数学活动课的启示(冯俊)
    培养学生的数感案例浅析(李开兰)
    找一个估计的“参照物”(陈晶)
    观察、比较、思考——“万以内数的读法”课例分析(程翠萍)
    “主题图”教学要注意“瘦身”——“两位数减两位数”教学案例与反思(肖祥森 陈美兰)
    [青年教师来稿选登]
    面对学生羞红的脸(李朝军 付林美)
    为什么每个人眼中的月亮都是“大玉盘”(倪梅梅)
    一道习题的启示(魏娜)
    牛郎织女为什么不私奔(葛校辉)
    用跷跷顿称象行吗(金坚)
    父亲一样的阳光(冯林军)
    [其他各科教学]
    “探究式教学”病例检视(曹珺)
    [征文选登]
    《小学青年教师》——我成长的引路人(孙晓冶)
    难忘恩师(赵建珍)
    一轮生肖情(朱华贤)
    [广采博览]
    走进澳洲小学数学课堂(下)(许新海)
    美国课堂(李茂)
    土豆与嫉恨(郭言)
    [交流时刻]
    山不转,水转(魏娜 槐青)
    数学联系生活的题材可以虚构吗?——关注学生需求(张静)
    以科学为前提,以发展为目标(朱云飞)
    数学教学也应该讲“诚信”(蒋红英)
    [红烛闪闪]
    泪,原来可以流在心里(谢海波)
    《小学青年教师》封面

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