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  • 爱,我心永驻 免费阅读 下载全文
  • 记得曾经读过这样一个小故事:
  • 寻求心灵深处的快乐 免费阅读 下载全文
  • 看到封面上的侯溪萍老师,相信你一定会像我一样“眼前一亮”:这样年轻漂亮!是啊!35岁的侯溪萍,有太多让人惊叹的成绩——呵,目录页上有她的简历,编者就不一一复述了。更让人羡慕的是,她在学校是师生喜爱的校长,朋友和大姐姐,在家里还是幸福的妻子和母亲,孝顺的儿媳,她享受着一个女人可以拥有的全部幸福。她像自由自在的百灵鸟,在广阔的教育天空,飞翔着,歌唱着,她有什么成功的秘诀呢?“我能一路走到今天,是因为心存感恩。”
  • 植根于“有魂教育”的“无痕教学” 免费阅读 下载全文
  • 关注生命的教学才能立住脚跟.滋养灵魂的教育才会永放异彩。在植根于“有魂教育”的“无痕教学”中,我体验着,收获着……
  • 编织着美丽的“家园之梦”——侯溪萍侧记 免费阅读 下载全文
  • 山东省文登市实验小学是一所有着近20年光辉历程的市属窗口学校。拥有100余名教职工,2000多名活泼好动、性格迥异的学生——就是这样个大家庭.一家之长的重担落在侯溪萍柔弱的双肩上。时年.她不足33岁。
  • 和孩子一起走进诗意课堂 免费阅读 下载全文
  • “教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀。”(朱永新《我的教育理想》)作为传承中华五千年文化的学科,语文教学应该具有诗意情怀,应该给学生开辟一片自由的天地,让他们的心灵留存一片诗意的绿洲。尽管新课标一再强调“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,
  • 算法多样化与算理 免费阅读 下载全文
  • 在小学计算教学中,新课程倡导算法多样化。在实践由,算法多样化存在两种倾向一是盲目求“异”,为“多样化”而“多样化”:二是鼓励“自由化”.你喜欢怎么算就怎么算。究竟算法多样化的初衷和归宿是什么呢?在鼓励算法多样化的同时,要不要算法的优化呢?教师中困惑的还不少。
  • 对当前教学中存在的几个问题的分析和思考 免费阅读 下载全文
  • 数学课程改革进入到2005年.我们对一节课的设计和评价与2001、2002年的标准应有不同。前两年看课,我们看的是课有没有改革的意识,有没有创新,是否注意创设情境,是否运用了自主、合作、探究的学习方式等等.当年强调“改”和“新”。
  • 留有遗憾 感受“美丽” 免费阅读 下载全文
  • 前些日子,我执教了新课标实验教材第二册“图形的拼组”一课,在课堂上安排了四个教学过程:
  • 《风中的菊花》教学片断赏析 免费阅读 下载全文
  • 上海版《风中的菊花》一文.讲多尔出差途中看到一个小乞丐三天没吃饭,在去世的妈妈生日这天.用讨来的20美元给妈妈买了一束菊花的感人故事。教师在学生充分朗读、理解文本的基础上.引导学生抓住最感人的几个自然段进行真实、深刻、独特的感悟,激发了学生的智慧。
  • 退步原来是向前 免费阅读 下载全文
  • 一次,在安徽淮北市,我借班与三年级的孩子一起学习“分数的初步认识”。课进展得很顺利.学生敢想会想,敢说会说。酣畅淋漓。即将下课了.我说——
  • 《江上渔者》教学探索 免费阅读 下载全文
  • 由于古诗创作的年代离现在的学生比较久远,所以学生在理解古诗句意。体会意境方面比较困难。因此在教学设计中,我通过调动学生学习的积极性.激发学生的想像力来突破教学的重难点。在整个的教学设计过程中,我始终有一条清晰的思路,那就是引导学生从整体上把握古诗,去体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。
  • 于逆境中见精彩 免费阅读 下载全文
  • 教学《“诺曼底”号遇难记》一课.我用了“阅读提示”中的一个问题:哈尔威船长用枪威胁争抢逃生的人。他这样做对吗?原本想让学生“对抗”起来.没想到问题一抛出,学生竟异口同声地说“对!”怎么会众口一词呢?他们平时不是喜欢跟我较劲儿吗?我的课前预设被打乱了.但我仍不死心地用期待的目光注视着全班同学,
  • 从文章的内容想开去 免费阅读 下载全文
  • 第一次教《厄运中的海伦》时,在学生自行解决了审题和“阅读提示”中的问题后,我引导他们针对文章的内容质疑,相互启发、解疑。
  • 激励——朗读教学的法宝 免费阅读 下载全文
  • 教育家赞可夫指出:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。而一个赞许的目光,一个会意的微笑,一句鼓励的话语,都会滋润学生的心田,都会成为学生发展的助推器。
  • 幽默,优化课堂教学的“催化剂” 免费阅读 下载全文
  • 幽默.能使课堂的陈述因几句诙谐的语言而变得不再平平板板.有利于使学生的思维处于积极状态,使其自身所蕴藏的潜能释放出来。
  • 敢疑乐问,培养创新能力 免费阅读 下载全文
  • 为了教学生学会学习,以期达到“教是为了不教”的目的,就要培养学生的创新能力。作为教师我们应该怎样做呢?
  • 放牧蓝天 免费阅读 下载全文
  • 二年级时课堂上提到“()的笑声”,求知的精灵们异常活跃。
  • “偷税漏税”的老师 免费阅读 下载全文
  • 刚接手一个班.感受特别深的是学生没有良好的学习习惯。所以开学之后.我在班里特别强调学生的自主学习.退过几周的教学,收到了一些效果.同时也出现了一些问题,由于数学学科的特点,相当一部分学生认为这种方法烦琐、枯燥.因而弃之不用。针对这种现象,有必要给学生讲清楚自学的意义,让学生明白,只有认真地自学,
  • 我们将小狗赶跑,好吗 免费阅读 下载全文
  • 市教育局举办新课程观摩活动,作为一线教师.我有幸观摩了一堂小学数学课。执教的是一位青年教师,内容是人教版教材第二册的“找规律”一课;不论是课堂教学设计.还是教学过程的实施.这节课都给人一种“新”的感觉。但让我触动最深的却是这么一个小片断。
  • 张扬个性 放飞心灵——由一道测试题引发的访谈与思考 免费阅读 下载全文
  • 前不久.我班进行了人教版教材“6~10的认识和加减法”单元的测试。下午我在批改试卷时,发现其中一道题目(如图所示),全班大部分学生都有自己的算式.相同的不多,这是什么原因呢?于是,我找到班内所有列出不同算式的学生,一一做了访谈,这引起了我的深思。
  • 学儿歌,你发现了那么多 免费阅读 下载全文
  • 这是教学北师大版数学二年级上册时的一节练习课,是在学生学习完4的乘法口诀之后进行的。我充分利用新教材中多种多样的练习形式,激发学生的学习兴趣。然而。新教材的“新”不仅仅体现在形式上,更重要的是体现在内容上.体现在促进学生的发展上。下面就以这节练习课的一个教学片断为例谈谈自己的一点感触。
  • 提供“开放型”的探索材料 拓展学生的探索思维 免费阅读 下载全文
  • 提供“开放型”的探索材料,我认为要把握好两个“度”。
  • 做个有童心的老师 免费阅读 下载全文
  • 曾看过一位特级教师的一节“找规律”观摩课.给我留下的最深印象是她充满童趣、亲切自然的语言,以及童心未泯、幽默可爱的动作、表情。她的每一个动作.每一种表情,每一句话语,都能深深地打动学生.吸引学生自觉进入教师布下的“陷阱”。她像邻家大姐般亲切,像好朋友一样贴近孩子们的心灵.因此学生尽情发挥。充分表现,
  • “生活中的数学”教学片断及评析 免费阅读 下载全文
  • 课件出示“启事”:“兴华学具厂想做一批盛学具的箱子.要求正好能容下24个棱长是1分米的正方体学具。欢迎各位朋友为我们厂设计方案。如果方案被选中,必有重谢。”
  • 浅谈活动性、实践性数学课外作业 免费阅读 下载全文
  • 生活中处处有数学。“数学作为一种普遍适用的技术.有功于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题.直接为社会创造价值。”教师要在把握教材的基础上,积极拓宽搜集素材的渠道.精心设计活动性、实践性数学课外作业。
  • 数学学习中的习作尝试 免费阅读 下载全文
  • 我在教学中尝试将习作融入学生的数学学习中,使学生做到有感而发,收到了较好的效果。
  • 演数学 免费阅读 下载全文
  • 儿童具有表演天赋,他们在表演中不做作,天性使然.不害羞,童心可鉴。让学生在表演中学数学,为枯燥的数学平添了浓厚的趣味。演数学为学生学数学搭建了一个尽展才华的舞台.学生在这种别开生面的玩数学的形式中体验到了乐趣。
  • 摁得牛低头,逼不得牛喝水 免费阅读 下载全文
  • 曾看到这样一个案例:一位教师执教《坐井观天》这篇课文。学完课文后,为了培养学生的创造性思维。老师以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练,让学生想像青蛙跳出井口后,将会怎么样。学生的学习兴趣一下子被激发起来.纷纷畅所欲言。有的说青蛙跳出井口后,看到了无边无际能大海,海涛声吓得它忙向小鸟求救。
  • 不拘预设,为生成导航 免费阅读 下载全文
  • 学生的差异和教学的开放,使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的发展有时和教学预设相吻合,而更多的时候则与预设有差异,甚至截然不同。当教学不再按照预设展开,教师将面临严峻的考验和艰难的抉择,教师要根据实际情况灵活选择,整合乃至放弃教学预设,机智生成新的教学方案,使教学富有灵性,彰显智慧。
  • 惩罚与宽容 免费阅读 下载全文
  • 曾读过这样一则故事:儿童对代的麦克穆林和伊丽莎白,同在美国某小学读书。在一次考试中,麦克穆林抄了伊丽莎白递过的答案,被老师发现了。他们承认错误后,老师叫他们趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅子的椅背上。“啪”的一声,惩罚开始了。麦克穆林觉得伊丽莎白在替自己挨揍.
  • 生成——可以预约的精彩 免费阅读 下载全文
  • 在传统观念中,生成是随机的、无法预设的。但我在两次执教(四个太阳)的实践中,觉得生成是可以预约的.它并不完全随着学生的“无轨”而产生。
  • 我们与春天有约 免费阅读 下载全文
  • 这是一群学习成绩一塌糊涂,又不守纪律的三年级孩子。
  • 小草有脚吗 免费阅读 下载全文
  • 一位青年教师执教(雨点儿)一课。当老师让学生仿照文中句子“雨点儿从云彩里落下来”,用“从”说话时,学生兴趣盎然,积极回答.教师也相机鼓励。“苹果从树上掉下来。”“真好!”。“蚂蚁从洞里钻出来了。”“你知道得真多!”这时一个男孩腼腆地说:“小草从地里爬出来。”
  • 让教育多一些发现 免费阅读 下载全文
  • 一间无人居住的房子外.一只不知名的鸟儿每日总是准时光顾。它在窗外,不停地以头撞击玻璃。每次总被撞落回窗台。但它坚持不懈,每天总要撞十来分钟后才离开。人们好奇心大发.纷纷猜测这只鸟大概是为了进那房间。可是就在那鸟儿撞击的窗户旁边.另一扇窗户是大开的,于是人们得出结论:这是一只笨鸟!后来某一天.
  • 这个“太”字有文章 免费阅读 下载全文
  • 前一阵子.听了一堂语文课——《丑小鸭》。
  • 用美德占据灵魂 免费阅读 下载全文
  • 班里有个学生小江,聪明活泼.知识面广。可他有小毛病.经常不按时完成作业,甚至根本不写作业。为此,我曾多次教育他,却没有什么效果。这不,星期一早上我一进教室.组长就告诉我小江没做作业.顿时一股怒气从我心头升起。面对我的“暴风骤雨”,他却无动于衷。该怎样教育他呢?我苦苦地思索着。
  • 快乐,在他们的脸上绽放——我与后进生的故事 免费阅读 下载全文
  • 面对各种各样的后进生,教师往往会感到既苦恼又无奈。但是,实践表明.当我们真正热爱他们时,我们就会想出各种科学的教育方法来帮助他们获得进步和成功。这样,在我们的课堂里,每位后进生也会快乐飞翔,而教师的理解、宽容和耐心,则永远是后进生获得成功和进步的源泉。下面是两则我与学生的故事,和他们的交往使我有了很多意想不到的收获。
  • 两次难忘的“接触” 免费阅读 下载全文
  • 我担任一、二年级美术课.和这帮小不点儿混熟了.就成了知心朋友。他们活泼大胆,对我没有什么畏惧。在我批改作业时,会有人在我背后轻轻摸摸我的鬈发。或是用柔软的小拳头给我捶捶背.有的还会把珍藏的小贝壳送给我。而每次我邀请他们上讲台唱歌,即使找不准调子,他们也不会忸怩害羞.可爱极了!
  • 作文工具性与人文性统一的策略 免费阅读 下载全文
  • 所谓作文教学的工具性.就是要让学生明白“写什么,怎样写”.所谓作文教学的人文性,就是要让学生明白“为什么去写”。这三个问题是构成完整的作文教学过程的有机组成部分。那在实际教学过程中如何去实现二者的有机统一呢?下面将着重谈谈有关统一的策略。
  • 活动为学生作文“减负” 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”的基本思路之是强调丰富学生的生活,培养学生获得并积累生活经验的能力。因此,教师组织学生开展丰富多彩的活动,并巧妙地把作文训练寓于活动之中.既可以使学生受到教育,又可以开阔他们的眼界,积累作文素材,达到育人、练笔的双重目的。
  • “百分数的意义”三种导入方式的对比与反思 免费阅读 下载全文
  • “创设问题情境”是数学教学中常用的一种策略.它把要学习的数学内容以问题的形式有意识地、巧妙地寓于各种各样生动具体的情境之中,不仅能有效地激发学生主动学习的良好动机,引发学生在数学学习中的认知冲突.使学生积极主动地投入到数学学习过程之中.而且可以使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动、有趣。我在教学“百分数的意义”时.对导入环节的情境创设反复推敲,曾有过多次尝试。
  • 有滋有味学拼音 免费阅读 下载全文
  • 低年级学生活泼好动,好奇心强,课堂上让他们适度地“动”起来,有助于激发他们的情感。拼音教学中采用游戏的方式,能调动学生学习积极性,使他们全身心地投入到学习中去。
  • “平移”和“旋转”现象,应把握好教学要求——由一道争议题引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 人教版数学二年级下册增添了“图形与变换”单元,其中第37页主题图上的摩天轮.一部分教师认为它始终围绕固定的轴做圆周运动,应属旋转现象,另一部分教师则认为吊缆车及车厢内坐的人在运动过程中.方向始终没有改变.应属平移现象。由此引发了我对此问题的思考,并查阅了相关资料。
  • 也谈学生创新思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 联想是由一事物想到它事物的心理过程。联想在心理话动中占有重要地位.努力形成和利用联想是提高记忆效率的一种有效方法。在举一反三的过程中.联想也起着重要作用,加强联想能力的训练可为思维加工提供丰富的“原材料”,为解决问题奠定基础。
  • “认识数字5”导入新课一例 免费阅读 下载全文
  • 在教学一年级学生“认识数字5”时,我利用童话故事.采用形象直观的画面导入新课.激发了孩子们的学习兴趣。
  • 多给学生说的机会 免费阅读 下载全文
  • 我在教学能被4、6、9整除的数的特征时,先回忆能被2、3、5整除的数的特征.再让举生猜想能被4、6、9整除的数的特征,结果学生有了以下的猜想个位上是0或4的数能被4整除,个位上是3或6的数能被6整除:各位上数的和能被9整除,这个数就能被9整除。学生用自己的思维方式猜想结果,
  • 激发学习兴趣 培养创新精神 免费阅读 下载全文
  • 俗话说.教学有法,教无定法,贵在得法。语文教学不应局限于某一教学模式.更不应死搬硬套某种教学方法,而应根据教学目的、教学内容、学生素质的不同,采用灵活多样的教学方法,努力激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性.从而培养创新精神。
  • 捕捉阳光 启迪智慧 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》提出一切为了学生的发展,全面提高学生的语文素养这一先进的教学理念。作为一名普通的语文教师,如何在语文课堂教学中渗透、实践这一理念呢?下面的这段课堂教学实例也许会对我们有所启发。
  • 拒绝忏悔 呼唤感动 免费阅读 下载全文
  • 一位教师在教学《船长》(苏教版)一课时.有以下教学片断:
  • 叩击心灵方能真情言说 免费阅读 下载全文
  • 前些日子.狼牙山五壮士的故事退出上海版和人教版新语文教材.近百万的网民就此事发表了自己的见解。95名以上的网民对删除此类课文的决策持反对意见.他们几乎一致认为“革命英雄是不倒的丰碑”。尽管时代造就了像杨利伟、桑兰、刘翔等新民族英雄。尽管故事的背景离孩子的现实生活越来越远,但是像五壮士、黄继光、
  • “心灵表白”大家谈 免费阅读 下载全文
  • 韩丽雅(河南偃师市实验小学):古往今来.但凡崇高人物,都深得人们的敬仰,为后人所称颂。他们或因英勇的壮举震撼人心,或因高尚的品格影响后人。学习相关课文,我们除了要学生了解一些英雄事迹外,更重要的是号百大家向英雄学习,使其思想上受到教育。
  • 只要不是“强扭的瓜” 免费阅读 下载全文
  • 俗话说“强扭的瓜不甜。”同理,对于在课堂上让学生进行心灵表白的说写训练,只要不是“强扭”.不是“附加”。不是“生搬硬套”.不是“东施效颦”,笔者以为倾听童心就很有必要。
  • 放手让学生自己思考 免费阅读 下载全文
  • 记得教刚入学的一年级新生时,常会有学生问我:“天为什么是蓝的,草为什么是绿的?鱼为什么会在水里游?树叶为什么到了秋天会落?为什么有时下雨会打雷?但随着年级的升高,年龄的增长,他们提出疑问的频率在减少,自己动手探索解决问题的愿望也在减弱。这是为什么呢?
  • 拨亮学生的美术明灯 免费阅读 下载全文
  • 小学美术教育重点应是培养学生观察生活、提炼生活的能力,让学生逐渐尝试作品的创作.从而达到更高效的教学目的。
  • 撰写教学故事必须选择典型题材 免费阅读 下载全文
  • 篇幅比较短小是教学故事的大特点.一般一个故事述说的只是一个教学行为或一个课堂片断。包容量是有限的。这就决定了教学故事的题材必须有重要意义.具有典型性和鲜明性。
  • 英国小学阅读教学印象 免费阅读 下载全文
  • 2004年11月。我有幸随江苏省小学校长赴英国考察培训团。在享有“工业革命故乡”之称的英国曼彻斯特市.进行了为期四周的学习考察活动。其间.听了曼城教育官员的多场报告,参观了十几所小学。所到之处,我深切感受到英国这一最具西方特色的国家.她的文化与教育的特点与魅力。身为语文老师,怀着对学科的敏感,我更多地关注着英国小学阅读课程的建设。
  • “当老师真好!” 免费阅读 下载全文
  • 三年级的考试作文是写一段日记。阅卷那天.张老师被一篇日记难住了。不知道该怎么给他打分。
  • 曾经的足迹 免费阅读 下载全文
  • 伫立岁月的长风.寻找曾经留下的足迹,能记下这一切的.惟有这枝笔和一颗真诚的心。
  • 以“偏心”促读书 免费阅读 下载全文
  • 如何使学生喜欢读书。是一个困挠着不少老师和家长的难题。我想了几个办法都收效甚微。但令我没想到的是我的一次“偏心”却使学生对读书产生了浓厚的兴趣。
  • 情感与共鸣 免费阅读 下载全文
  • 古人说“亲其师,信其道。”这是具有教育与心理学基础的。那么如何跨越鸿沟,贴近孩子的心灵,用真情打动心灵.进入孩子的情感世界并与之产生共鸣呢?
  • 张裕 免费阅读 下载全文
  • 黄英华 免费阅读 下载全文
  • 俞永军 免费阅读 下载全文
  • 爱,我心永驻(侯溪萍)
    寻求心灵深处的快乐(侯溪萍)
    植根于“有魂教育”的“无痕教学”(侯溪萍)
    编织着美丽的“家园之梦”——侯溪萍侧记(刑毅丽)
    和孩子一起走进诗意课堂(朱先云)
    算法多样化与算理(王永)
    对当前教学中存在的几个问题的分析和思考(刘莉)
    留有遗憾 感受“美丽”(李国娟)
    《风中的菊花》教学片断赏析(郑小强)
    退步原来是向前(华应龙)
    《江上渔者》教学探索(朱玉梅)
    于逆境中见精彩(胡中文)
    从文章的内容想开去(关淑霞)
    激励——朗读教学的法宝(邹华)
    幽默,优化课堂教学的“催化剂”(李晓丹)
    敢疑乐问,培养创新能力(杨秀爱)
    放牧蓝天(杜海云)
    “偷税漏税”的老师(吕明)
    我们将小狗赶跑,好吗(吴艳云)
    张扬个性 放飞心灵——由一道测试题引发的访谈与思考(张丽华)
    学儿歌,你发现了那么多(陈刘晶)
    提供“开放型”的探索材料 拓展学生的探索思维(杜玲杰)
    做个有童心的老师(刘凤兰)
    “生活中的数学”教学片断及评析(马玉林)
    浅谈活动性、实践性数学课外作业(葛宪丽)
    数学学习中的习作尝试(刘莉)
    演数学(张吉华 商孝泠)
    摁得牛低头,逼不得牛喝水(张运群)
    不拘预设,为生成导航(张霞)
    惩罚与宽容(郑春明)
    生成——可以预约的精彩(沈旭林)
    我们与春天有约(曹秋桦)
    小草有脚吗(欧永宝)
    让教育多一些发现(刘学明)
    这个“太”字有文章(王威芬)
    用美德占据灵魂(徐顺桂)
    快乐,在他们的脸上绽放——我与后进生的故事(孙发平)
    两次难忘的“接触”(张秀芹)
    作文工具性与人文性统一的策略(张爱民)
    活动为学生作文“减负”(刘利梅)
    “百分数的意义”三种导入方式的对比与反思(牛献礼)
    有滋有味学拼音(朱琳)
    “平移”和“旋转”现象,应把握好教学要求——由一道争议题引发的思考(陈明生)
    也谈学生创新思维的培养(宋大雪)
    “认识数字5”导入新课一例(陈爱霞)
    多给学生说的机会(郑秀玲)
    激发学习兴趣 培养创新精神(孙云)
    捕捉阳光 启迪智慧(张莉萍)
    拒绝忏悔 呼唤感动(沈松明)
    叩击心灵方能真情言说(王存宝)
    “心灵表白”大家谈
    只要不是“强扭的瓜”(朱志军)
    放手让学生自己思考(吴军红)
    拨亮学生的美术明灯(张烨)
    撰写教学故事必须选择典型题材(周一贯)
    英国小学阅读教学印象(祝禧)
    “当老师真好!”(何小波)
    曾经的足迹(张海慧)
    以“偏心”促读书(石树玉)
    情感与共鸣(黄清萍)
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    黄英华
    俞永军
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