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  • 不能这样说 免费阅读 下载全文
  • 二加二,等于四,七加七,等于几?左手不够扳右手,右手不够扳脚趾,花猫见了喵喵笑,宝宝是个笨孩子!这是《新编儿歌365夜》里的一首儿歌《笨孩子》一年级上学期,我要求学生每天背诵两首儿歌,每周三的阅读课上先温习,再检查——此外还有故事,音乐,所以这节课是学生的节目。
  • 缺点,成就了英雄——《景阳冈》课堂实录精彩片断 免费阅读 下载全文
  • “一粒沙可以是一个世界。一刹那可以是永恒。无论什么事情,只要你钻进去,就会有无穷的收获和乐趣。何况是我原本就钟爱的书和学生……每当需要作自我介绍的时候,我总是认真地自报家门——‘小学教师薛瑞萍’.自我感觉还不错。”这就是薛瑞萍老师“享受读书享受教育享受人生”的全部奥秘,网上不少人说。我是“看云迷”(薛老师的网名看云比她的真名响多了)。职称仅是小高、教研组长都不是的看云老师,魅力何在?这个专辑,也许将让你窥见“一粒沙中的浩瀚世界”。也许还会让你醒悟:我们每个人,都是一片有待发现与开垦的处女地——只要持之以恒、乐此不疲地“向内挖掘”.
  • 我们需要什么样的语文课 免费阅读 下载全文
  • 看云的《景阳冈》是非常真实的课堂,是自然流动的课堂。有人要问了,难道品词品句的课堂就不真实?当然不一定是,但非常遗憾的是,大部分是。许多老师的问题在于,当他们走进课堂的时候,就走进了一个虚拟的情境,这个情境是被观念改写过的,这观念里,有落后的语文教学思想,有意识形态的灌输。在许多课堂里,学生有强烈的角色意识,他知道他应该说什么话。老师有一个先在的僵化的目标,学生则由于长期的训练竭力去迎合。这种僵化甚至表现在语言训练中,请看下面的课例。
  • 滋养大河的溪流——我的读书心得 免费阅读 下载全文
  • 读书和写作.是我与世界交换能量的方式.
  • 会读书,读好书 免费阅读 下载全文
  • 薛老师个子不高。身体也不苗条,鼻梁上还架了一副如啤酒瓶底般的眼镜——但就是这么一位“貌不惊人”的老师,带领我们走进了文学殿堂,让我们领略到中国文化的博大精深,使我们对语文产生了浓厚的兴趣,这是我们一生都受用不尽的。
  • 看云的味道 免费阅读 下载全文
  • 冷,在我们学校,看云是出了名的“冷”。她似乎是很不合群的一个人。闲暇时,同事们三三两两聚在一起聊天,时尚、家庭、孩子、饮食……无所不谈。这样的场合。你绝少能看到她的身影。这会儿,她要么端坐在办公桌前读书,要么在电脑前十指翻飞地写她的教育心得呢!即便是学校聚会、外出观光,她也不大愿意参加。
  • 学生学习方式的转变与知识在教材中的存在方式 免费阅读 下载全文
  • 在新课程理念的指引下,杭州现代小学数学教育研究中心致力于教材与课堂教学改革,对《现代小学数学》教材结构和体例进行了修改与创新,并由此带动了小学数学课堂教学的变化。2005年4月初.该中心以“分数的意义和运算”为专题,在杭州成功举办了“《现代小学数学》教材与课堂教学改革展示会”。会议共安排了5个专题报告和9节展示课,让与会的专家和教师大开眼界。现摘其部分。以飨读者。
  • “分数的意义和运算”教学体系的研究 免费阅读 下载全文
  • “分数的意义与运算”的教学是小学数学教学中的重要内容。在《标准》实施的今天,我们有必要重新审视“分数的意义与运算”原有的教学体系,以便能更好地促进学生的发展。本文将介绍我们课题组对这问题进行的理论探讨与教学实践,以求与同行交流。
  • 和分数初次见面,学生可以认识什么——“简单分数:几分之一”教学片断与分析 免费阅读 下载全文
  • 设计意图:这节课是学生和分数第一次正式见面。分数无论是在书写形式上还是在表示的意义方面,都和整数有着很大的不同,整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的平均分。但是,这两类数在计数单位上是相通的。
  • 只有具体,才能深入——探寻儿童认识“分数的意义”的新视角 免费阅读 下载全文
  • 一、引发想像,导入课题。师以前,曾经有人做过一个实验——出示一个数字0,问大人你们想到了什么?然后再问小孩:小朋友们,你们想到了什么?结果你们猜,是大人的想法多还是小孩的想法多?
  • 富有时代气息的一堂课——对“分数的意义”一课的点评 免费阅读 下载全文
  • 今年4月初,我有机会在杭州听唐彩斌老师执教的“分数的意义”一课。这节课的重点是沟通整数和分数的联系,从单个物体的平均分、多个物体的平均分概括出单位“1”,借助分数所表示的具体数量理解分数的意义,感受两种单位“1”的不同。而相同的分数所表示意义的不同,凸显单位“1”在分数中的重要意义。师生之间富有活力的、生动真切的课堂互动,让我感到兴奋,甚至激动,从内心情不自禁地发出这样的赞叹:“多好的学生!多好的教师呀!”“多么富有时代气息!”这种教师真切而全身心地投入、学生积极主动地思考的教学情境,我认为才是教与学的真实的美。
  • 主动迁移分享探索乐趣——“分数除以分数”教学实录 免费阅读 下载全文
  • 一、引入。(师生互相熟悉后)师:罗老师要送一个礼物给我们班(拿出中国结),你们认识吗?谁来介绍一下?
  • 当前语文教学中亟待把握的若干辩证关系 免费阅读 下载全文
  • 实施新课改以来,作为小学语文教研员,我们深入各种类型的学校.先后听了许多老师的语文课,其中既有青年教师的,也有中老年教师的,既有偏远农村的,也有中心城区的,同时也听了一些用老教材实施新理念自保。随着听课数量的增加,我们越来越强烈地感觉到,一些教师在具体的课堂教学实践中,存在着明显的误区和偏差,主要是没有把握好相关事物间的辩证关系。这些误区和偏差的存在,很大程度上影响了新课程理念的真正落实,也影响语文教学质量的提高。因而,应该引起大家高度重视。眼下,必须牢牢把握好的主要有以下几种关系.
  • 关注过程与方法目标提升语文综合学力 免费阅读 下载全文
  • 一、如何理解过程与方法目标。过程与方法作为教育目标是一种全新的提法,是新一轮课程改革的重要理念。对此,人们理解不一,困惑颇多。有一些人甚至反对过程与方法目标的提法,认为过程与方法只能属于“走路”“过桥”“乘车”,是“行为”,不是“目的地”和具体目标。由于认识不一致,因此在落实三维目标方面必然会出现一些行为上的偏差。
  • 跳出数学学数学,真好——特级教师刘德武“可能与一定”教学片断赏析 免费阅读 下载全文
  • 在第二届国家级新课程培训班上,笔者有幸听了本班学员特级教师刘德武的一堂示范课——“可能与一定”。短短的一节课。让我领略了刘老师的风采,其中感触最深的是刘老师在整堂课中使学生“跳出数学学数学”的巧妙设计。
  • “不要战争”语文综合课教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标:知识与能力:通过看图片,想情景,知道战争给人们带来的是痛苦与灾难。能根据自己的理解介绍图片,并为图片写说明。
  • 小学古诗异解误解集释 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文教材中,古诗占了相当大的比重。《语文课程标准》指出,引导学生学习古诗重在“诵读”、“积累”,但并不是囫囵吞枣,也要适当理解。古诗是我国长期以来的优秀文化积淀,有些诗歌在流传过程中产生异解和误解.给我们的教学带来一定的困难。本文以人教版小学课本为主,对相关问题作一点辨识,供老师们教学时参考。
  • 阅读中感悟真情探究中发现奥秘——《不合群的小蝌蚪》教学录 免费阅读 下载全文
  • [教材分析]《不合群的小蝌蚪》是一篇观察日记。日记中记叙了两位同学春游时.发现了一只不合群的小蝌蚪.经过仔细观察,动手研究,虚心求教,最后解开了心中的疑问。
  • 错位的求证——谈文学语言的逻辑拷问 免费阅读 下载全文
  • 一位教师在执教《桂林山水》时说“上一节课,有同学提出了一个问题:桂林山水真的甲天下吗?我觉得这个问题很有价值。这节课我们就来讨论这一问题,请同学们再仔细朗读课文,然后说说是不是真的甲天下。”
  • 阅读教学的宗旨是教会学生阅读 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出,使学生具有独立的阅读能力,才是阅读教学的首要和最终目的。改革阅读教学的关键之一,是尽快由“读懂内容”、获取“知识结论”,转向“学会阅读”、培养“独立的阅读能力”。本文试以《掌声》一课为例,谈一点教学体会。
  • 创新作文设计两例 免费阅读 下载全文
  • (一)牛头不对马嘴。先来猜幅画谜吧:牛头+马嘴。谜底是一句俗语。怎么样,猜到了吧——“牛头不对马嘴”。这也正是今天咱们要玩的作文游戏。注意啊,这次来到作文游乐场,反应要快哦!不然要表演节目的。
  • 在学生已有知识经验的基础上进行教学——“认识钟表”教学案例与评析 免费阅读 下载全文
  • [案例前的思考]1.如何面对低年级学生已有知识经验的差异给教学带来的不便?
  • 操作不仅仅是动动手——“克的认识”一课中的互动交流有感 免费阅读 下载全文
  • 在新课程理念的指引下,我们在数学学习中总是尽可能提供各种各样的材料,让学生在操作体验的基础上逐步抽象、概括,获得数学知识和体验。那么教师需要提供怎样的操作材料?需要让学生明确怎样的操作目的?操作体验中学生需要怎样的数学思考?我们如何组织才能使操作活动走向高效?日前,笔者参加了一次新课程课堂教学交流会,其中“克的认识”一课为我们提供了一个思考的材料,带给我们深刻的反思。
  • 一道分数题的教学心得 免费阅读 下载全文
  • 数学教学的目的是培养学生的思维能力,而培养学生的数学思维能力的关键是让学生学会解决数学问题的思考方法。这里以一道分数应用题为例,谈谈自己的教学方法。
  • 引导学生进行反思性学习教例 免费阅读 下载全文
  • 反思,对于学生来说,是对自己曾有过的思维或行为的重新审视并作出调整的活动。反思性学习是一种良好的学习品质,学生从小养成反思性学习的习惯,对于改善学习方法、提高学习质量都具有重要的作用。因此,教师应结合具体的教学内容适时地引导学生进行反思性学习。
  • 欢迎订阅《小学数学教师》(月刊,每月1日出版,32开,96页) 免费阅读 下载全文
  • 四色猜想 免费阅读 下载全文
  • 世界近代三大数学难题之一——四色猜想的提出来自英国。1852年,毕业于伦敦大学的弗南西斯·格思里来到一家科研单位搞地图着色工作时,发现了一种有趣的现象:“看来,每幅地图都可以用四种颜色着色,使得有共同边界的国家着上不同的颜色。”这个结论能不能从数学上加以严格证明呢?他和在大学读书的弟弟格里斯决心试一试。兄弟二人为证明这一问题而使用的稿纸已经堆了一大叠,可是研究工作没有进展。
  • 欢迎投稿 欢迎订阅 中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊《小学数学教育》 免费阅读 下载全文
  • 《小学青年教师》语文版数学版征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《小学青年教师》2006年大行动——隆重推出语文版数学版 免费阅读 下载全文
  • “教育之光——优秀教师教育论文”征稿评奖启事 免费阅读 下载全文
  • 《当代优秀教研成果总览》征评启事 免费阅读 下载全文
  • 欢迎加入新课改考察团 免费阅读 下载全文
  • 你在“舍近求远”吗——谈美术课课程资源的把握 免费阅读 下载全文
  • 有这样一个孩子。他托着下巴,似乎在思考着什么,却迟迟不愿下笔。我走到他身边:“你为什么不画呢?你可以大胆地画,想怎么画就怎么画。”好久,他终于开始下笔。他画得那么精细,但到下课,其他小朋友都已经画得差不多的时候,他却刚开了个头。有时他甚至一节课擦擦改改,时间过去了却什么都没画。但第二天他总会交上一幅漂亮的画,其他小朋友也会很欣赏:“哇,画得好美啊!”确实不能说他画得不好,线条流畅,笔法细致,构图完整,形象逼真……但可以看出他的画差不多都是临摹的。
  • 精彩在细微处…… 免费阅读 下载全文
  • 案例一:Too mangoes。某日,听一位老师上公开课,内容是学习一些关于饮品的英语名称以及用各种饮品招待客人的日常交际用语。老师的教学设想是这样的,先和孩子们一起复习学过的表示水果的英语单词,然后学习表示果汁的词汇,进而学习相关的日常交际用语:A glass of …juice?Yes,please,/No,thanks.
  • 浅谈儿童绘画启蒙教学 免费阅读 下载全文
  • 儿童绘画经过涂鸦期(3-4岁)、意象期(5岁左右),进入黄金时间的绘画启蒙期(6-7岁)。对于刚跨进咬门的儿童来说,教师的辅导训练方法至关重要,现结合教学实践谈几点粗浅的看法。
  • 因为精彩,所以喜爱 免费阅读 下载全文
  • 一个很偶然的机会,我看到了校长的桌子上摆放着一本朴素的刊物。我好奇于她缘何会吸引校长这位经验丰富的特级教师,便轻轻地捧起——《小学青年教师》映入了我的眼帘,从此更走进了我的生活。
  • 美哉,《教育需要“出尔反尔”》 免费阅读 下载全文
  • 一气读完《教育需要“出尔反尔”》(载本刊2005年第6期),我不禁发出一声赞叹:“美哉此文!”
  • 让孩子放飞自信的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 一天,我正给孩子们上美术课,校长领着一个孩子走进我班,告诉我班里转进一名叫方芳的新生。我微笑着看着这个孩子说了声“你好”,并伸出手去触摸她,她却一脸惊恐地躲开了。旁边的爸爸看到了,斥责道:“你怎么不向老师问好呢?”孩子怵怵地看着爸爸,默不作声。我微笑着说:“没关系,我们还不认识嘛。”在她爸爸走的时候,我提醒她和爸爸再见。从孩子稍带哭腔的声音中.我听出了她浓重的方言腔。
  • 课堂教学要为学生活动提供足够的时间和空间 免费阅读 下载全文
  • 知识并不能简单地由教师传授给学生,而应该由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以构建。因此,在教学共同体中,学生是学习的主体,是知识形成的“参与者”与“发现者”,而教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者.教师要为学生提供足够的思维时间和空间。例如:探究长方体的特征。教师在利用教具、学具,引导学生认识了长方体的面、棱、顶点后,提出:“长方体的面、棱、顶点有什么特点呢?下面我们分别加以研究。请同学们小组合作,先来研究一下长方体的面有什么特点。“学生四人一组,边观察手中的长方体模型边讨论。教师巡视,参与讨论、研究。
  • 备课也快乐 免费阅读 下载全文
  • 我参加市讲课比赛,付出了劳动.收获了果实。特别在准备课阶段,我受益匪浅,体验到了备课的快乐,知道了什么是真正的备课。下面,结合我讲“简单的数据整理”,谈几点体会。
  • “四字”作文教学法 免费阅读 下载全文
  • 写作是学生语文综合能力的体现,是语文学习的重中之重。多年的教学经验告诉我,抓住“读、记、说、写”四字指导学生写作,对提高学生的作文水平很有益处。
  • 北美教育小故事(一)——来自数学课堂的精彩 免费阅读 下载全文
  • 胡光锑老师在小学教育的园地里耕耘了五十余载。最近.她分别于2000年和2004年两次到北美探亲。利用这些机会.她对西方发达国家的中小学教育做了一些调查.并随着外孙子豆豆到学校听课.参加学校的各项活动,阅读北美小学教材.访问了在北美任教的华裔小学教师.采访了在中国出生的小留学生及其家长.并和大学教育系的研究生进行长时间的交谈.了解那里的师范教育等。胡老师用讲故事的形式把其中的所见、所闻、所感与所悟介绍给大家.希望和正在实施第八轮课程改革的老师们.以及正在接受九年义务教育的学生的家长们共享。虽然我们与西方发达国家的国情不同.但他山之石.可以攻玉。相信胡老师清新隽永的北美教育小故事定会给大家带来意外的精彩。
  • 读《课程与教师》一书有感 免费阅读 下载全文
  • 在《课程与教师》一书中,佐藤学全面而深刻地解读与批判了传统的“传递中心”的课程定位、“技术熟练者”的教师定位、“教育工厂”的学校定位,并明确提出了课程、教师、学校的现代转换与发展路径,即由作为“传递中心”的课程转变为作为“对话中心”的课程:由作为“技术熟练者”的教师转变为作为“反思型实践者”的教师:由作为“教育工厂”的学校转变为作为“学习共同体”的学校。这种现代意义上的教育发展前景与路径.使我们深刻地领悟到了教师权利的革命性的转变。
  • 名师谈尊重教育 免费阅读 下载全文
  • 尊重教育应更多地采用榜样、模仿、感受的方式,让学生在尊重的体验中学会尊重。发自内心的尊重来自于爱、来自于理解、来自于将心比心的心理换位。教师应把对学生的爱化作在教育教学中对学生的理解和尊重,并创设好让学生体验这种尊重的环境。我的做法有。
  • 这个句子不能算“舛互” 免费阅读 下载全文
  • 本刊2005年第6期上刊有房进元、施加运两位老师的《这类句子不能称为病句》一文。两位老师分析了一些运用“舛互”修辞手法的例子,对读者有一定的启迪。但其中有一个例子举得不对,那个例句是:“初入草原.听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小乌。”(《草原》)
  • 让“沉默的羔羊”开口,不难 免费阅读 下载全文
  • 正如四川的钟发全老师所说,举手是个小问题,却是个值得研究的大课题。“为啥不举手?可以去研究预设为啥没有得到好的落实。为何勉强举手?可以去研究如何获得课堂教学机智。如何让学生积极举手?可以研究课堂调控的技艺。”然而,不妨逆向思考:课堂上一定要小手如林吗?一定要每个学生都“热爱举手”吗?安徽的周其星老师的观点是,“沉静的课堂”一样充满着流动的思想。“举”与“不举”,其实只是一个袁象。理想课堂的形态,应当是多姿多彩的——但实质是一样的,无论是热闹还是沉静,都应当涌动着生命的活力。
  • 巧用《绝对挑战》 道理深入心间 免费阅读 下载全文
  • 六年级学生,已经有了较强的自我意识,对于老师、家长挂在嘴边的大道理,他们早已听腻了,厌烦了。要想使他们知你心、懂你情,有时光靠一张嘴很难见效,更需要用事实服人。由此我想到了中央电视台经济频道的《绝对挑战》。
  • 你是明月我是星 免费阅读 下载全文
  • “会,却不举手,是什么原因?”就这个问题,我在班里做了一次调查。一个小姑娘这样写道:“如果那些积极举手的同学是明月,就让我做一颗星星吧,星星也会发光的。如果他们是红花,就让我做一片绿叶吧,绿叶也能传递春天的消息。”多么优美的文字,多么坦诚的表白,多么明澈的童心,我有什么理由责怪他们上课不举手呢?我不得不问自己:我们要求甚至强迫学生举手发言,究竟是为了什么?
  • 沉静,让课堂思想飞扬 免费阅读 下载全文
  • 笔者以前也是一直追捧“小手直举”的课堂为理想的课堂,现在想来,不禁为当年的浮躁和浅陋而脸红。到底什么叫“积极主动性”?难道惟有学生纷纷举手才算是“充分调动积极主动性”了吗?课堂上小手如林未必就“精彩”!又有谁能说得清那一双双高举的小手下面究竟有多少独到的感悟或者富于个性的见解?
  • 布局 免费阅读 下载全文
  • 开学没多久,与以前一样,又有好多同学找我调座位,理由不外是与同桌不合,希望能和好朋友坐在一起,眼睛近视,等等。不调吧,有不少同学的理由的确很充分,态度也很诚恳,软磨硬泡,再加上恳求的语气,让人心为之一软:调吧,让这么多人满足这“调一下”又要花掉好多时间,而且调下来后。是否就万事大吉了呢?苦恼之余,我不禁忿忿:调调调,你们想怎么调就怎么调!
  • “书吧”有约 免费阅读 下载全文
  • 我喜欢书,书让我充实。自从我有了我的学生,我就想如苏霍姆林斯基说过的那样“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯”。我知道这不容易,因为他们才一年级。但我希望能努力让他们体味读书的快乐,让他们因书而感到兴奋、感到满足。我很欣慰,我的这项“信念工程”已经起步了,并且有了较好的势头。我和孩子们每天有个“书吧”之约,这个“书吧”在我们的教室里,在校园的花坛边,在孩子们自己的小书房里,我想这个“书吧”更在我和孩子们的心田里。
  • [卷首语]
    不能这样说(薛瑞萍)
    [钻石天空]
    缺点,成就了英雄——《景阳冈》课堂实录精彩片断(薛瑞萍)
    我们需要什么样的语文课(魏智渊)
    滋养大河的溪流——我的读书心得(薛瑞萍)
    会读书,读好书(方思佩)
    看云的味道(李丽)
    [“分数的意义和运算”新教材新教法研究专辑]
    学生学习方式的转变与知识在教材中的存在方式(张天孝)
    “分数的意义和运算”教学体系的研究(朱乐平)
    和分数初次见面,学生可以认识什么——“简单分数:几分之一”教学片断与分析(马建红)
    只有具体,才能深入——探寻儿童认识“分数的意义”的新视角(唐彩斌)
    富有时代气息的一堂课——对“分数的意义”一课的点评(张梅玲)
    主动迁移分享探索乐趣——“分数除以分数”教学实录(罗永军)
    [国家课程改革之窗]
    当前语文教学中亟待把握的若干辩证关系(邬文香 朱华贤)
    关注过程与方法目标提升语文综合学力(郑明江)
    [教学风景]
    跳出数学学数学,真好——特级教师刘德武“可能与一定”教学片断赏析(秦文)
    “不要战争”语文综合课教学设计(洪永海 秦丰兰)
    [教学参谋]
    小学古诗异解误解集释(张汉清)
    阅读中感悟真情探究中发现奥秘——《不合群的小蝌蚪》教学录(江美华)
    错位的求证——谈文学语言的逻辑拷问(萧言)
    阅读教学的宗旨是教会学生阅读(高为 刘荣)
    创新作文设计两例(何捷)
    在学生已有知识经验的基础上进行教学——“认识钟表”教学案例与评析(陈清容)
    操作不仅仅是动动手——“克的认识”一课中的互动交流有感(唐林海)
    一道分数题的教学心得(任旭光)
    引导学生进行反思性学习教例(岳德明)

    欢迎订阅《小学数学教师》(月刊,每月1日出版,32开,96页)
    四色猜想(佚名)
    欢迎投稿 欢迎订阅 中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊《小学数学教育》
    《小学青年教师》语文版数学版征稿启事
    《小学青年教师》2006年大行动——隆重推出语文版数学版
    “教育之光——优秀教师教育论文”征稿评奖启事
    《当代优秀教研成果总览》征评启事
    欢迎加入新课改考察团
    [其他各科教学]
    你在“舍近求远”吗——谈美术课课程资源的把握(蔡婷婷)
    精彩在细微处……(钱希洁)
    浅谈儿童绘画启蒙教学(耿爱芝)
    [征文选登]
    因为精彩,所以喜爱(佐晓梅)
    [教育文稿写作辅导]
    美哉,《教育需要“出尔反尔”》(康宁)
    [心理健康教育]
    让孩子放飞自信的翅膀(袁海燕)
    [青年教师来稿选登]
    课堂教学要为学生活动提供足够的时间和空间(王淑琴)
    备课也快乐(杜秀梅)
    “四字”作文教学法(王利红)
    [广采博览]
    北美教育小故事(一)——来自数学课堂的精彩(胡光锑)
    读《课程与教师》一书有感(王艳丽)
    名师谈尊重教育(张思明)
    [交流时刻]
    这个句子不能算“舛互”(朱大南)
    让“沉默的羔羊”开口,不难(于荣华)
    巧用《绝对挑战》 道理深入心间(高丽华)
    你是明月我是星(郭秋娟)
    沉静,让课堂思想飞扬(周其星)
    [红烛闪闪]
    布局(熊安军)
    “书吧”有约(汤丽萍)
    《小学青年教师》封面

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