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  • 让“拾鹅卵石”成为一种习惯 免费阅读 下载全文
  • 我曾看过这样一则传奇故事:一天晚上,一群游牧部落的牧民得到了神的旨意:“你们一路上要多拾一些鹅卵石.如果这样做,明天晚上,你们将会非常快乐,但也会有很多遗憾.”
  • 追寻充满智慧的数学教学 免费阅读 下载全文
  • 我在思考:数学教学要教给学生什么 数学教学要教给学生什么?教知识,这在我们很多老师的答案中是毫无疑问的.学生在学校的多数时间是用于获取知识,我们的教学活动主要围绕知识传授来开展,知识传授成功与否的一个外显标志就是学生的考试成绩.于是,我们就围绕知识传授、考试成绩展开教学.我也曾经为此而沾沾自喜,在一次小学毕业考试中,我教的56名学生有40名学生得了满分.然而,这样的数学教学就是成功的吗?这样的教学内容够了吗?一次调研测试让我陷入了深深的思考.
  • 在多彩的数学活动中启迪智慧——朱德江老师“分数的再认识”教学案例与思考 免费阅读 下载全文
  • 课堂写真 你认识分数吗 因为是借班上课,教师课前利用几分钟的时间与学生进行了交流,并顺着“认识”这个话题进入了教学.
  • 数学教育感言 免费阅读 下载全文
  • 在18年的学习、教学和思考中,时时会有一此感悟在脑海中闪现,是“随意”是思路花絮,是“微小”的思想火花,是“淡淡”的思维印痕。选其片言,与大家分享。
  • 生命的礼赞——一次关于“生命化教育”课题实验的讲演 免费阅读 下载全文
  • (上接2005年第9期第13页)生命化教育是随顺人的生命自然的教育.也就是说要珍视生命中潜在的可能性,发掘人独特的禀赋,去培植它、成全它,但是对自己不具备的能力就不要抱奢望.
  • 备课新思维 免费阅读 下载全文
  • 备课是每位老师必须做的功课,也是教学实践的起步.这一环节做得好不好,直接影响着教育教学的成败,所以,老师们都很重视备课,舍得在上面花力气.不过,不少老师由于思维定势的影响,备课有了一定的套路,教学也就波澜不兴,缺乏创新气息.我们说,要落实新课标理念,使自己的教学出现新气象,就必须从备课做起,让备课拥有新思维、新方法.下面,笔者谈一些自己的看法.
  • 冷眼看质疑 免费阅读 下载全文
  • 由于孔子的影响,“学贵有疑”的精神在中国影响深远.伴随着素质教育的推进,《语文课程标准》的出台,教师都在自己的课堂教学中增加了“质疑环节”,以体现学生的主体地位和教学过程的“有的放矢”.这些都是令人欣慰的,但同时出现的低效率、低质量的“兜圈子”现象,也应当引起我们的警醒。
  • 让新的课程理念走进课堂 免费阅读 下载全文
  • 问题二十二:怎样组织学生自主探索、合作交流学习“20以内进位加法和退位减法”的计算方法?20以内进位加法和退位减法也是数学中最基础的知识,不仅在日常生活中广泛应用,也是以后学习多位数四则计算的基础.多位数加减,就是由若干步20以内加减计算组成的,能否正确、熟练地计算20以内加减,将影响以后的学习.所以《标准》对这部分内容,提出了明确的目标,除了要求正确计算外,还提出了速度的要求:在第一学段结束时,学生应达到每分8~10题.
  • 洒满心灵的数学阳光 免费阅读 下载全文
  • 说到数学,很多人会想到枯燥乏味,公式定理、数字与符号,其实不然: 数学是一切科学的基础;数学是科学中的皇后;数学是思维的体操;数学也能给我们带来快乐. 用学生们的话来说;“数学就像一个花园,没进门时你根本看不到它的漂亮,可一旦走进去,就会感觉它很美;数学就像一缕阳光,只有拨开云雾,才能享受到灿烂与光芒.”
  • 欢迎订阅2006年“中小学教与学”系列杂志 免费阅读 下载全文
  • 2006年第3期数学版话题:这样调整合适吗 免费阅读 下载全文
  • 在一次公开课上,一位教师在教学有关排列组合的内容时,他没有先讲排列后讲组合,而利用与学生见面握手的情境先教学组合内容,然后教学有关排列的内容。其理由是:纵使比排列方法简单,结果少,学生易于理解。还有一位教师,在学生还未学习乘法时,就教学除法的初步认识,其理由是:除法的意义最初是由“平均分”引出的,与乘法没有多大关系。虽然有很多人认为这两切课上得都很精彩,但是都没有获得一等奖。你认为这样的调整合适吗?
  • 2006年第3期语文版话题:对“扮演春天”的困惑 免费阅读 下载全文
  • 构建语言课上的三维对话,是新课标对大学提出的要求。一段时期以来,对如何引导学生与文本对话,不少朋友却不甚明了,以致有些对话变成了对文本的简单溶化与粗糙理解,为了对话而对话。在本次讨论中,我们欣喜地看到,不少教师对如何引导学生与文本对话,已有了自己的认识,他们不仅在自己的教学实践中进行琢磨研究,还注意从名师的安全中理出方法和要点,加以借鉴,提高自己的教学水平。另外,如江苏的刘吉才、福建的黄大权、陈明瑞等不少朋友的来稿也都有自己的独到见解,但由于篇幅的限制未能刊出,请大家谅解。
  • 敬畏生命,是智慧的开始——《生命的壮歌》教学实录与思考 免费阅读 下载全文
  • [教学实录]师:《圣经》上说:“敬畏上帝,是智慧的开始.”在我看来:“敬畏生命,是智慧的开始.”生命,是独一无二的奇迹.它的意愿是生存,是好好地活.当灭顶之灾袭来的时候,生命进发的智慧,值得我们敬畏.让我们怀着一颗敬畏的心朗读课文——《生命的壮歌》.
  • 用拇指“舞”出心中的祝福——“我是短信王”综合实践活动侧记 免费阅读 下载全文
  • 一份“征稿启事”今天是三八妇女节,和我搭班的班主任委托我发一份移动公司的“我来创作短信大赛”的征稿启事(主题是给亲人、朋友节日的祝福),没发多久,班上沸沸扬扬.我忽然发现短信这道“营养大餐”不知何时成了学生津津乐道的“美味”.《语文课程标准》中指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率.但是从现实的生活中可知他们在欣赏这些“新兴文化”的同时,一条条“笑话”、“荤段子”也可能在潜移默化地侵蚀着他们.对此,是“禁”,还是“导”?我思索着.
  • 欢迎订阅中小学心理健康教育 免费阅读 下载全文
  • 小学古诗古今争议例评 免费阅读 下载全文
  • 古诗是我们中华民族优秀文化的积淀.古诗在长期流传的过程中,难免会形成理解上的争议.在古诗教学中,适当介绍理解古诗的古今争议,引导学生去体验、感悟、思考,对于提高学生的阅读理解水平是大有裨益的.这里,选择一些典型例子,略作评析,供老师们参考.
  • 量词“个”与“位”的用法 免费阅读 下载全文
  • 量词“个”和“位”都可用于人,但有区别:“个”是中性词,“位”是敬词.什么时候或什么样的人用“个”或“位”,是有讲究的,不可“摸摸脑袋算一个”(老舍语).请看《我的战友邱少云》(人教版小语第十一册)中的两个句子: ①我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来. ②这位伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟.
  • 语文新课堂:到底引领学生干什么 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革在促进人们将新的教学理念、教学方法、教学策略不断引进语文课堂的同时,也让不少教师产生了许多疑惑,有的甚至对新理念下的语文课堂到底引领学生干什么都产生了模糊认识,这是不利于语文课程改革的.本文将结合部分教学实例对语文课堂应主要引领学生干什么谈些个人看法,供参考.
  • 流淌在音乐中的人生--对《二泉映月》的反思 免费阅读 下载全文
  • 前些天,五年级的语文老师跟我借阿炳的《二泉映月》(磁带),说是有一篇课文和这首乐曲有关. 我特地复印了这篇课文,大意是盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程:中秋之夜,阿炳在二泉边赏月时,师傅告诉他,长大后能从泉水中听到许多美妙的声音.当阿炳历经人生磨难后,又来到二泉边,他从淙淙的泉声中似乎听到了很多声音.阿炳用二胡倾吐自己听到的声音,终于创作出不朽名曲《二泉映月》。
  • 咬文嚼字,切莫忽视把握整体 免费阅读 下载全文
  • 《鸬鹚》是一篇传统经典课文,文中有一句:“渔人忽然站起来,拿竹篙向船舷上一抹,这些水鸟都扑扑地钻进水里去了.”很多教师在上这一课时,都会紧扣住句中的这个“抹”字做文章.最近听了本校的两堂关于这一课文的公开课,两位教师也都不例外地在教学时引导学生挖掘这个词的内涵,通过换词比较、朗读,潜心体会此处用“抹”的好处:一是说明了鸬鹚是多么训练有素,二是可以看出渔人是多么爱惜鸬鹚,所以他舍不得“敲”,舍不得“赶”,舍不得“挥”……教师这样的处理,听上去似乎无可厚非.
  • 浅谈小学语文教学的生活化 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.为此,在教学中,我们应做到以下几点:
  • 巧妙的迁移精彩的回答 免费阅读 下载全文
  • 案例: 师:刚才,我们初步学习了《惊弓之鸟》这个成语故事.谁能说说它的大概意思?生:“惊弓之鸟”的意思是说一只受伤的大雁,在天上正飞着,忽然听到弓弦响,就吓得摔下来.…
  • 慢抬绳子——关于一个孩子写话的故事 免费阅读 下载全文
  • 沮丧 批改周记,是每个星期一我最大的快乐.我对孩子们写得好坏并不太在意,因为是低年级嘛.我只是想培养孩子们的这种写话的习惯:对自己经历过的事或对周围事物的认识和感想有一种想表达出来的愿望.只要他们用心写了,我一律画上一个笑脸娃娃.可就是这样,也有一个孩子从来没得过笑脸娃娃--他,小胖子周吴天,要么不交,要么三言两语敷衍了事,还从来不加标点符号,比如“今天我和妈(妈)去超市妈妈给我买了许(多)东西”.……
  • 西红柿,变——变——变—— 免费阅读 下载全文
  • 在一次教学研讨会上,听一个老师讲了一节很有趣的自然课:一颗小小的花生,让孩子用眼睛细细地看,用尺子轻轻地量,然后再在纸上画一画,和别人的比一比.一系列观察之后,把花生集中到一个盘子里打乱,再让学生认出自己的花生来,结果每个孩子都认出了自己的花生,捧在手心里像捧着宝贝一般.我听得两眼放光,这不是一个很好的观察与情感体验作文的素材吗?
  • 兴趣就是这样培养的 免费阅读 下载全文
  • 在作文教学中,要激发学生浓厚的写作兴趣,让他们利用兴趣这种神奇的力量,由被动变主动,由“要我写”变为“我要写”.新的训练内容、新的训练方式,都有可能使学生产生兴趣.我们可以出新题目、用新材料,鼓励学生表达新想法,描写新事物,让学生耳目一新,想写、爱写.
  • 谈数学复习课的“情趣化”设计 免费阅读 下载全文
  • 站在以学生为主体的角度审视传统的复习课堂,一个最为严重的弊病便是复习过程的“情趣”缺失.可以预见,最为理想的教学设计也会因为学生的参与度低而在课堂现场无情夭折.从这个意义上分析,强化“情趣”已成为新理念下数学复习课堂构建的重要突破口.笔者通过教学实践发现,情趣化的复习课堂设计可以从以下四个维度着手:
  • 数学复习课中的“新”与“乐” 免费阅读 下载全文
  • 在数学课程标准中,对复习课的论述不是很多.复习课的目的主要有三个方面:一是梳理知识,使知识系统化、结构化.二是熟练技能,形成能力,提高正确率.三是发展思维,在复习过程中体会数学知识的生成.
  • 谈情境图的教与学 免费阅读 下载全文
  • “问题情境——建立模型--拓展应用”是小学数学课标教材编写结构上的三大板块,以情境图的形式呈现数学信息,是现行各套课标教材的共同做法.尤其是低年级的数学教材,打开教材就好像打开了一本故事书,翻开了一本连环画.数学教材俨然成了一本百科全书.如,山东版课标教材中随处可见的小小运动会、走进花果山、三峡工程、农田里的数学等.这样的教材对学生来说,是他们所钟爱和喜欢的,但对教师是一个挑战,尤其是情境图的教学成为数学教学的第一道门槛,是课堂上师生面对的首要任务.那么如何用好情境图呢?
  • 一句“巧问”的效应 免费阅读 下载全文
  • 只要是教过人教版实验教材(二年级上册)“角的初步认识”这节课的老师都会有同感,就是在教学第42页第3题比较角的大小这个习题时,往往感到力不从心,难点不太好突破,那么到底如何有效地突破这个难点呢?下面两个教学案例的对比很能说明这个问题.由于这两节课在一个关键处点拨、孕伏的方法不同,所以在同一习题的处理上,效果就迥然不同.
  • 让学生在实践活动中学习数学 免费阅读 下载全文
  • 一、在实践活动中建构数学知识 教师在向学生传授抽象的数学知识时,不仅要注意引导他们对图形和实物进行观察比较,而且还要尽可能多地让他们亲自动手操作.如,可以这样帮助学生建立角的概念:请(学生)从一点引出一条射线,换个方向再引出一条射线,看一看从一点引出的两条射线组成了一个什么图形.(学生:角)再画出一个角,并把画的过程说给同伴和老师听听.
  • 转变学习方式培养探索能力 免费阅读 下载全文
  • 转变学生的学习方式是新课程改革的显著特征,新课程强调使学生经历探索新知的过程,从而获得探求新知的体验.因此,课堂教学要注重培养学生的探索能力.
  • “梯形的面积计算”教学片断与反思 免费阅读 下载全文
  • (师出示课题:梯形的面积计算)师:看到这个课题,你想知道些什么?生:想知道梯形的面积是怎样计算的.生:我想知道梯形的面积是不是跟三角形的面积有关系.
  • 由“9加几”教学引发的算法多样化断想 免费阅读 下载全文
  • 断想之一:算法多样化与情境创设诱导的关系 在教师精心创设的适宜的教学情境中,倡导算法多样化有助于张扬学生的个性,培养学生的创新思维.相反,在不适宜的教学情境中,倡导算法多样化却可能导致光开花不结果的尴尬局面.从这个意义上说,算法多样化与情境创设诱导有着密不可分的关系.
  • 孩子的心是细腻的 免费阅读 下载全文
  • 走进孩子的心灵,交流在无障碍通道中进行,教育之花就能如丁香般悄悄绽放.
  • 表演——理解词语的“活词典” 免费阅读 下载全文
  • 生字新词是理解课文的拦路虎,要想理解课文首先必须扫清这些拦路虎.有些字词往往只能意会,不可言传,这就给理解课文带来了一定的难度,而运用表演的方法就可以收到事半功倍的效果.
  • 乐教乐学妙趣横生 免费阅读 下载全文
  • [镜头一]乐在游戏中 洛克说得好:“教师的重大作用和技巧就在于尽力使一切事情变得容易,尤其是学习文字方面,最不应该使儿童感到窘迫.”因此,对于复习生字,教师首先要做的是激情激趣、化难为易.请看《称赞》一课复习生字的一个教学片断:师:老师发现咱们班的小朋友很喜欢做游戏,现在,咱们就一起做“猜字谜”的游戏吧.谁愿意上台来猜?
  • 倾听也是老师的一种美德 免费阅读 下载全文
  • 在给学生董春阳讲和差问题的时候,我感到要了解学生的思维过程,就要善于倾听学生的想法,老师不能一厢情愿地认为自己的方法就一定是好的.
  • 灵活施教,保护学生的求异思维 免费阅读 下载全文
  • 最近,我听了一位老师的练习课.他在黑板上出了这样一道练习题:甲、乙两车同时从A、B两地相向开出,甲车每小时行40千米,乙车每小时行50千米,3小时后两车相距30千米.求A、B两地的距离.
  • “视而不见”也叫智慧 免费阅读 下载全文
  • 那是一个细雨蒙蒙的早晨,我回教室拿忘在讲桌上的备课本.我走过教室窗边时,隐约看见一个身影在教室里晃动.这节课是音乐课,孩子们都应该在音乐室上课,会有谁在教室里呢?我不由得停下脚步仔细看,原来是周伟!他正在一个同学的抽屉里翻找着什么!
  • 可喜可行可读可信 免费阅读 下载全文
  • 《请跟我来——一年级语文老师给家长的信》(下称《请跟我来》,原载《小学青年教师》2005年第4期)堪称一篇佳作,它给人以可喜、可行、可读、可信之感.
  • 新意,其实就是寻找新的角度 免费阅读 下载全文
  • 当我们发现一个饶有兴趣的话题时,当我们想表达一下自己的感想时,我们的视角为什么总是只有孤零零的一个,而这一个也往往是许多人已经想到了的那一个?我们的思维触角为什么总是只能触及到那个浅显的认识层面上,而这一层面是许多人都能很快触及到的?于是,我们只能放下笔,感叹写作的艰难,感叹自己大概不是写作的料,感叹写作技巧的不足,感叹自己语言掌握得不丰富.
  • 一堂英国行为教育课实录及启示 免费阅读 下载全文
  • 2004年11月,我有幸随江苏省小学校长赴英国考察培训团,在享有“工业革命故乡”之称的英国曼彻斯特,进行了为期四周的考察活动.其间,参观了十几所小学,所到之处,都深切感受到英国这一西方国家的文化与教育的特点.
  • 对教育的智性的洞察与体悟——读肖川新著《教育的智慧与真情》 免费阅读 下载全文
  • 读书,对于内心丰富而敏感的人来说,是一件幸福的事情.读经典的书,更是如此.一本经典的书,能给我们带来心智的启迪和美的陶冶,能润泽人的心灵、滋养人的生命.北京师范大学教育学院肖川教授的最新力作《教育的智慧与真情》便是这样的一本书.
  • 滋养大河的溪流——我的读书心得 免费阅读 下载全文
  • (上接2005年第10期第10页)第二本是日本学者左藤学的《静悄悄的革命》.1.“宁可不要”的研究报告.在讨论中,最重要的是丢开一切抽象的语言,只说出自己对所观察到的事例的质朴感受和具体的事实本身.只要大家能相互交流自己朴素地感受到的一切,就必然能学到许多意想不到的东西.
  • 非洲:人类的发源地 免费阅读 下载全文
  • 考古学家通过考察化石得知,大约15万年前,人类起源于非洲,那时人类在地球上还不能稳步行走.基因学家据此提出了“非洲起源”的假设.根据对线粒体DNA的研究证实了这一假设是正确的.线粒体DNA是基因组织的一部分,只能从母亲遗传.基于对化石和线粒体DNA的研究和考证得出:人类共有的最早的祖先是大约14.3万年前居住在非洲的一位女性.也就是说每个女性的血缘关系都追溯到14.3万年前住在非洲的单个线粒体祖母.
  • 美国老师真心爱学生 免费阅读 下载全文
  • 在美国学校,试卷评定成绩后,不会在班上公布分数,排名次的事就更不存在了.试卷由学生逐个亲自去向老师领回,学生间不得也不会互相打听各自的成绩.
  • 奥数正在扼杀我们的天才 免费阅读 下载全文
  • “奥林匹克数学竞赛正在扼杀我们的天才.”国际数学大师、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐先生近日就奥数问题接受专访时说.
  • 古代“计算机”——算盘 免费阅读 下载全文
  • 我国以计算为主的古代数学,在相当长时间里处于世界领先地位.一个重要原因,就是很早就创造了一种方便、准确、迅速的计算方法--筹算,以后又发明了更为简捷的珠算,大大地推动了古代计算技术的进步.
  • 此中有真意,欲辨已忘言 免费阅读 下载全文
  • 教学实践中,从面上入手,点上突破不失为引导学生与文本对话的有效方法.著名特级教师王崧舟老师教《荷花》一文时,在引导学生与文本的对话上,通过点面结合,使学生深刻领会了文章的意旨.
  • 要正确认识和把握教学中的对话 免费阅读 下载全文
  • 既然把阅读教学定位为一种对话,那么对话就必须有一个明确的话题,就应该围绕着这个话题来开展.对话的一方是文本,而文本主要是由教材编写者根据一定的编辑意图提供的一篇篇文章,即课文.所以,阅读教学中与文本对话,认真而深入地阅读课文本身当然是最基本的前提了.只有认真、深入地阅读课文了,才能和文本有“共同语言”,才能形成对话.反之,只是囫囵吞枣读过文章了,知道文章的大概内容了,而没去咀嚼,没去深究,也是没法形成对话的,或者说没法形成有意义的、有价值的对话.
  • 课堂对话,因生成而美丽 免费阅读 下载全文
  • 阅读是个性化的行为,因为学生生命个体的千差万别,“前阅读”基础的不同,再加上文本存在的客观模糊性,阅读感受中必然呈现出五花八门的景象.当生本对话中出现“意外”时,我们既要留时间让学生亲历体验,阅读感悟,又要不失时机地组织交流,让学生把自己对文章内容的理解、情感的体察、语言的领悟释放出来,在交流中碰撞、反思、斧正先期阅读的感与知.真正有效的对话教学,正是在“独具慧眼”的教师引领下,学生完成对文本的理解、欣赏与批判的过程,促成精神成长的过程.以下仅以两例阐述如何在生成性的课堂中彰显对话的活力,促成对话的高效率.
  • 引导“二次攻读”打造“魔力对话” 免费阅读 下载全文
  • “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”要真正落实“三维对话”,关键是要保证学生有充分的自主性阅读、个性化建构的时间(即“生本对话”).一旦学生能由此而从文本中积聚“谈资”,那师生间的“言语交往”也就有了生成发展的“基点”.
  • 父亲的偏见 免费阅读 下载全文
  • 父亲是一位小学教师,经常任中高年级的语文课.在提到父亲的偏见之前,有必要先说说父亲的观念.父亲认为,字是一个人的脸面,代表着一个人的精神风貌,正所谓字如其人.端端正正写字,堂堂正正做人是父亲对他的学生的最高要求.而一个学生若在小学阶段没有把字练好,那他将来的字便没有什么指望了.
  • 免费阅读 下载全文
  • 收到祝福是快乐的,可是收到忠告呢?那天,我收到了冬梅同学的一纸忠告.信的内容是这样的: 作为一名“红领巾监督岗”成员,我深感荣幸.每当清晨的第一缕阳光洒向大地时,我就站在校门口检查来往同学的文明守纪情况.
  • 寻找爱的足迹 免费阅读 下载全文
  • 艳阳高照的九月,我新接了一个毕业班,49个孩子走进了我的生活.在相处的日子里,我逐渐发现其中有一张脸略显木讷,人又不合群.经过了解,我知道他的智力有些障碍.哎,可怜的孩子.
  • 面对学生的屡教不改 免费阅读 下载全文
  • 不知你是否有过这样的体会:每天,当我们怀着美好的期望走进校园的时候,却经常有一些事情让我们头疼——小明又打架了、小红的作业又没完成……道理讲了一箩筐,可有些孩子屡教不交!看看下面的案例,也许你会从中受到启发,也许前面就是柳暗花明.
  • 清平乐 免费阅读 下载全文
  • 辛弃疾号幼安.这位山东人,没过过几天平安日子,他21岁就领兵抗金,训练军队,奖励耕战,戎马倥偬,上奏疏《美芹十论》要皇帝抗金.皇帝不抗金,反把辛弃疾免职闲置江西上饶一带乡下.辛弃疾睡梦中还在想着领兵收复失地,握住吴钩,喜看“眼前万里江山”;而醒来才知道自己已是“华发苍颜”.那一日,他来到一个小山村,景色使他伤心,他写道:“茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.”——调寄《清平乐》.
  • 真实的疏散演习 免费阅读 下载全文
  • 毕坂中心小学扎在大山的皱纹里,贴在北山的缓坡上,四面是山,绿树环抱.学校共有400余名学生,22个老师.由于特殊的地理环境,毕坂小学每年都要举行两次紧急疏散演习,以应对突然的变故.一次是4月份,雨季到来之前,防洪紧急疏散演习;另一次是9月份,秋冬防火安全撤离演习.
  • [卷首语]
    让“拾鹅卵石”成为一种习惯(朱德江)
    [钻石天空]
    追寻充满智慧的数学教学(朱德江)
    在多彩的数学活动中启迪智慧——朱德江老师“分数的再认识”教学案例与思考(张丹 胡光锑)
    数学教育感言(朱德江)
    [国家课程改革之窗]
    生命的礼赞——一次关于“生命化教育”课题实验的讲演(张文质)
    备课新思维(钱锡铭)
    冷眼看质疑(窦桂梅)
    让新的课程理念走进课堂(胡光锑)
    洒满心灵的数学阳光(陈春玲)

    欢迎订阅2006年“中小学教与学”系列杂志
    2006年第3期数学版话题:这样调整合适吗
    2006年第3期语文版话题:对“扮演春天”的困惑
    [教学风景]
    敬畏生命,是智慧的开始——《生命的壮歌》教学实录与思考(孙建锋)
    用拇指“舞”出心中的祝福——“我是短信王”综合实践活动侧记(曾扬明 罗晓霞)
    [教学参谋]
    欢迎订阅中小学心理健康教育
    小学古诗古今争议例评(张汉清)
    量词“个”与“位”的用法(文宪)
    语文新课堂:到底引领学生干什么(谢雄龙)
    流淌在音乐中的人生--对《二泉映月》的反思(管文锦)
    咬文嚼字,切莫忽视把握整体(陆敏)
    浅谈小学语文教学的生活化(常爱云)
    巧妙的迁移精彩的回答(孙永生)
    慢抬绳子——关于一个孩子写话的故事(宋国琴)
    西红柿,变——变——变——(马玲)
    兴趣就是这样培养的(董卫国)
    谈数学复习课的“情趣化”设计(叶柱)
    数学复习课中的“新”与“乐”(俞正强)
    谈情境图的教与学(付国华)
    一句“巧问”的效应(路玉华)
    让学生在实践活动中学习数学(周立栋)
    转变学习方式培养探索能力(秦保建 李晓静)
    “梯形的面积计算”教学片断与反思(李俊)
    由“9加几”教学引发的算法多样化断想(冯俊)
    [青年教师来稿选登]
    孩子的心是细腻的(言莉)
    表演——理解词语的“活词典”(简翠华)
    乐教乐学妙趣横生(纪相钊)
    倾听也是老师的一种美德(慈艳)
    灵活施教,保护学生的求异思维(王香菊)
    [征文选登]
    “视而不见”也叫智慧(李海玲)
    [教育文稿写作辅导]
    可喜可行可读可信(吴迪康)
    新意,其实就是寻找新的角度(朱华贤)
    [广采博览]
    一堂英国行为教育课实录及启示(祝禧)
    对教育的智性的洞察与体悟——读肖川新著《教育的智慧与真情》(毛卫群)
    滋养大河的溪流——我的读书心得(薛瑞萍)
    非洲:人类的发源地(艾丽丽)
    美国老师真心爱学生(陈君杰)
    奥数正在扼杀我们的天才(丘成桐)
    古代“计算机”——算盘(佚名)
    [交流时刻]
    此中有真意,欲辨已忘言(岳军荣)
    要正确认识和把握教学中的对话(李宾 孙启民)
    课堂对话,因生成而美丽(陈杰)
    引导“二次攻读”打造“魔力对话”(叶刚)
    [红烛闪闪]
    父亲的偏见(库东方)
    (许传香)
    寻找爱的足迹(周春红)
    面对学生的屡教不改(唐爱华)
    清平乐(杨稼生 杨田田[画])
    真实的疏散演习(冯根林)
    《小学青年教师》封面

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