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文献检索:
  • 每天找寻“黎明感觉” 免费阅读 免费下载
  • 教师的工作压力相对其他行业来说算是比较大的。我们常常看到,不少青年教师几年教下来,教材熟了,教案熟了,便开始每天重复昨天的故事,渐渐地成了名副其实的教书匠,作为教师,怎样才能改变这种较为消极的工作状况呢?前些天恰好读到北京大学钱理群教授一篇题为《我的教师梦》的文章,他在谈到他的教学和研究工作时,提到自己总是把每天的工作、每一堂课都作为新的开始,并将其形象地称为“黎明感觉”。
  • 关注孩子的一生 免费阅读 收费下载
  • 十年前,初见施建平老师,他风度翩翩,是当时江苏省最年轻的特级教师。数年后又见,建平老师竟早生华发,交谈方知是受病痛所累。令人感动也令人欣慰的是,他对情境教育思想的研究有了更大的突破。数年间,他发表论文60余万字,出版阅读、作文课程开发类书籍800余万字,并辅导学生发表习作百余篇。从本期“施建平专辑”中,我们可以领略到他是如何在课堂上巧妙地运用情境教育理论,来培育孩子享用一生的智慧的。
  • 《守株待兔》教学实录及评析 免费阅读 收费下载
  • 师:听一位老师说.我们班同学特别喜欢学寓言故事,是吗? 生:(齐)是。 师:那好,今天我们就来学习一篇寓言,题目叫《守株待兔》。下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗?下面就听老师来读这个故事。
  • 与理想的一次亲密接触——听施建平老师执教《守株待兔》 免费阅读 收费下载
  • 观摩了金国著名特级教师施建平老师执教的寓言故事《守株待兔》,有一种豁然开朗、恍然大悟的感觉。这真是一堂理想中的好课,没有花里胡哨的装扮,没有夺人耳目的设备,没有华而不实的铺设,一切自然而不雕琢,平实而不平淡,热烈而不张扬。施建平老师以他特有的睿智、蠕雅、和善,构建出流畅唯美的教学风格,带给课堂上包括学生、听课的老师以及他自己在内的所有人一段美妙的历程。
  • 让试卷成为学生展示的舞台 免费阅读 收费下载
  • 有人说,中国的教师是最能讲的,中国的学生是最能考的,中国的考试也是最害人的。尤其语文考试,一直是大家关注的焦点。长期以来,语文考试内容和形式的僵化使得语文学习异化成学生常年与纸的机械摩擦,由此带来的后果便是学生学习语文的热情逐渐消解,灵性慢慢磨灭。其实,这样的考试同时也在消磨着语文教师的才智。那么,语文考试怎样走出这一困境呢?下面谈谈我在新课标和情境教育思想的指导下对语文考试进行的探索。
  • 本色语文:不要问我从哪里来(上) 免费阅读 收费下载
  • 语文是什么?这对语文教学来说是必须认识清楚的问题。正因为这样,我们似乎一直在探讨,但是要解决这个问题却并不容易。语文是什么?要说不明白,确实可以说出多种理由,又可以说出多种相反的理由,而且这种争论,还远远看不到头。要说明白,似乎也明白,语文不是今日才有的,我们每个人都学过语文,都在学习语文中长大,又无时无刻不生活在语文之中,语文就在我们心里,怎么可能连语文是什么也不明白?
  • 走出语文课堂“矫情”的误区 免费阅读 收费下载
  • 新课标把情感、态度、价值观作为一个新的目标提出,在阅读目标上强调感受性、体验性,明确提出,阅读教学要注重学生的情感体验,珍视学生独特的感受,这些提法对落实课标的要求颇有意义。我们知道,阅读总是伴随着思维和情感,因为情感是文章的主旨,是语文教学的灵魂,因此,几乎所有的语文教师都重视在课堂上“以情唤情”“读中悟情”“以情感人”。但是由于一些老师认识上出现了偏差,教法简单粗糙,导致课堂教学陷入了“矫情”的误区,
  • 该引导学生生成怎样的“尊重”——对《晏子使楚》的另一种解读 免费阅读 免费下载
  • 窦桂梅老师在上《晏子使楚》一课时说.“一个人要获得尊重,不仅要有外在的道德智慧,更要有内在的实力。”(部分课堂实录见本刊今年第6期《只有尊重永存》)窦老师本人就不仅有道德智慧,更有教学的智慧和艺术!然而,不是每个人都像晏子和窦老师那样有智慧,有非凡的实力。世界上有强者,也有弱者。那么,是不是弱者就不能获得尊重呢?有这样一个故事.
  • 欢迎订阅2007年小学教学研究 免费阅读 免费下载
  • 全国第二届小学经典诗文诵读研讨会暨全国经典诗文教学大赛汇报展示会即将召开 免费阅读 免费下载
  • 《中华教育改革与创新》征文 免费阅读 免费下载
  • 华夏教育论文丛书(华夏教育网)征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 《烛光——教育改革前沿》征文 免费阅读 免费下载
  • 《当代优秀教研成果》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 在相互驯养中,恒久地温暖——与南师附小的孩子们一起亲近名著《小王子》 免费阅读 收费下载
  • 班级:南京师范大学附小六(5)班 地点:南京东南大学大礼堂 (生读最打动自己、感受最深的句段) 生:(读)“你们漂亮,但是空的,”他还对她们说,“别人不会为你们去死。当然,我的那朵玫瑰花,一个普通的过路人也会以为她和你们一样。
  • “伟大事物”的神圣感觉——我对周益民《小王子》一课的印象 免费阅读 收费下载
  • 帕克·帕尔默在《教学勇气》里指出:优质教学中唯一的主体,不是教师,也不是学生,而是“伟大事物”。优秀教师的任务在于让伟大事物处于教学共同体的中心,活起来——向着共同体发出呼唤。
  • 弥散心灵深处的月光——《望月》教学实录 免费阅读 收费下载
  • 我看过于永正老师《望月》的课堂实录,感觉很好,但是路子是语文教育而不是文学教育。可见同一篇课文可以用不同的路数来教。我困惑的是,在初中和小学(高中我拿不准),恐怕应该以语文教育为主。那么文学教育到底应占多大比例?具体哪一篇采用文学教育,是由教师自己掌握,还是统一规定?这值得研究。我们的语文教学,从应试簿度看,统得过死。而从学术角度(如课程内容)看,又处于无政府状态,真是今古奇观。
  • 一次有意义的试验与探寻——张康桥《望月》教学的启示 免费阅读 收费下载
  • 语文教学永远是一种试验与探寻。之所以想起这样一句话,是因为张康桥老师就《望月》上了好几个版本,据他自己讲,有不成功的,我听过一次,却是成功的。总之,我以为张老师的《望月》教学是一次极有意义的试验与探寻。
  • 《江南》“田田”辨 免费阅读 免费下载
  • 苏教版一年级上册《江南》是一首歌唱劳动的地道的民歌,给人以清新愉悦的真切感受。将汉乐府诗歌选入教材,这还是第一篇。其实,河南教育出版社1984年出版的《学生诗歌》(叶圣陶、田泽芝编)早就将《江南》选入书中,可谓不谋而合了。
  • 《词两首》备课答问 免费阅读 收费下载
  • 《词两首》是人教版新选课文,仅就有关问题简答如下,供老师们备课时参考。 1.怎样理解《忆江南》这一标题? 《忆江南》是词牌名,原名《望江南》,源于民歌。
  • “学贵有疑”的新认识——《松坊溪的冬天》教学反思 免费阅读 免费下载
  • 师:初读课文我们知道这是一篇写景的文章。那么,你发现课文写了什么时候的景吗? (生再读课文交流) 生1:课文写了松坊溪的雪景。 生2:课文写了松坊溪雪后的景色。我是从“雪止了”看出的。
  • 在波光云影里徘徊——《观书有感》教学片断 免费阅读 免费下载
  • (上课了,师直接指名读题) 师:知道作者吗? 生:朱熹。 师:能用“熹”组词吗? 生:晨光熹微。这个词刚在《游天然动物园》里学过。 师:还记得“熹”的意思吗?
  • “生活中的作文——自我介绍”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 徐老师的话:“交朋友”是“生活中的作文”系列作文教学设计第二单元的主题。它围绕着与人交往的活动展开,包括“自我介绍”“结交新朋友”“送给朋友的画”“邀请朋友来做客”等内容。 人际交往,是影响一个人成长的重要方面。在学会交际的过程中学表达,是作文教学改革的追求目标,也是“生活中的作文”的题中之意。 本单元的设计意图,就在于帮助学生认识学会与人交往的重要性,引导他们在实际的人际交往中,产生要说、要写的表达欲望,生成要说话、作文的具体内容,在交往的过程中学会交往。在交往的过程中学习表达。
  • 节日,精彩纷呈 免费阅读 收费下载
  • 教学内容:在我们的生活中,有很多节日:春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节……每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立什么节日呢?赶快拿起笔,写出你心中的这个美好节日吧。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的,也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。写完后可以读给大家听一听,让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。
  • 迈开习作第一步 免费阅读 收费下载
  • 教学内容:苏教版三年级上册习作1。 师:同学们,今天我们上一节作文课。上作文课对大家来说是第一次,你们是什么感受呢? 生:(兴奋地)我很好奇,想知道究竟什么是作文。 生:(高兴地)我很想写好作文。 生:(小声地)我有些担心作文难,怕写不好……
  • 为学生搭建想象的平台——从“给熊熊燃烧的火焰山灭火”说起 免费阅读 免费下载
  • 这是一堂小学五年级气氛热烈的作文课。黑板上“再过火焰山”几个字十分醒目。想象训练进行得比较顺利:2005年,悟空等四人重访当年的取经路,途中面对火焰山的大火,悟空手中的芭蕉扇扇得马虎了点,火势一天比一天旺,人们叫苦连天。怎么办呢?
  • 月到中秋分外明 免费阅读 收费下载
  • 感言:“语文学习的外延和生活的外延相等”这一教育名言,揭示了母语和生活的深层联系。只有为学生创设大语文教育环境,在大量的语文实践中,在社会的大课堂里学习语文,运用语文,才能真正提高学生的语文素养,本次活动选取了生活中的传统节日作为语文综合性学习的载体,让学生主动接受民族传统文化的熏陶。从活动开始时的独自查找资料,到小组合作有计划地开展活动,到最后独具特色的展示活动,我感觉孩子们搜集、整理、运用信息的能力提高了,交流、合作、表达、动手的能力增强了,大胆想象、自由创作的思维品质得到了培养。
  • 洗去“铅华”的朴素美——写字评价一得 免费阅读 收费下载
  • 文章变成铅字,会为学生带来成就感。电脑的普及很容易满足学生这个愿望,所以,每学年我班都要“出书”,在班级中传阅。所谓书,就是统一纸型的班级作文集。学生把一学期来自己得意的文章打印下来,装订在一起,有兴趣的,还可以配上插图,手绘的、打印的图片均可。欣赏着来自“熟人”的作品,既有一种别样的亲切,也可轻松找出不足,扬长避短,相互学习。为了“锦上添花”,书的封面都由我来做,先配上插图,再打上反复推敲的艺术字。
  • 让词语走进儿童的心灵 免费阅读 收费下载
  • 词语教学是语文教学的重要内容。怎样摆脱机械讲解、生硬灌输、僵化记忆的误区,使词语教学鲜活起来、灵动起来、丰富起来?笔者结合著名特级教师于永正老师的教学课例,谈谈自己的思考和体会。
  • 引导性的语言是思维发展的关键 免费阅读 收费下载
  • 一次听课时,我被一位教师抓住课堂生成资源对学生进行引导教育的行为所折服。那位老师要求学生用“尾巴”一词进行口头造句,绝大多数的学生都是说各种动物的尾巴怎么样,老师面带微笑地给予肯定,突然,有一个学生说:“人是会长尾巴的。”他的话音刚落,学生们邵哈哈大笑起来,老师先是一愣,然后严肃地说:“大家应该学会尊重他人,即使别人说错了,也不应该嘲笑!更何况这位同学说的并没有错,句子中还隐含着做人的道理。”
  • 多样评改 事半功倍 免费阅读 免费下载
  • 作文如果仅停留在教师评改、学生看分的层面上,可谓事倍功半。要培养学生作文的能动性,教师必须让学生参与评改,使教师评、学生互相评与自评结合起来,对典型的佳作与病文,大家可以摆优点、评不足,作者也可以进行争论、申辩,在这个评说、争论的过程中,学生们相互启发,相互学习,作文鉴别能力和表达能力均得到提高。对佳作,既评议,又欣赏学习:对病文,找出“病因”所在,研究“治病方案”,找出“治病良方”。大家取长补短,完善知识,在互评、自评中共同提高。
  • 我找学生“借”书看 免费阅读 免费下载
  • 总想让学生静下心来诵读一些经典。 从《淘气包马小跳》《快乐星球》到《哈里·波特》,孩子们总有他们自己喜爱读的书
  • 静静的课堂真美妙 免费阅读 收费下载
  • “报告王老师:胡祥壮、任方玉、王飞……昨天的语文作业写得不认真,小组长退给他们让重写,他们不但不写,和小组长吵闹,而且……还……”学习委员欲言又止。“还想怎样?”我追问道。“他们还说:语文老师的字写得不也那么回事吗?不信,你们看看老师的备课本。天天光叫我们把字写好,他怎么不写好……王老师,您不给他们点颜色看看是不行的:您才来,不了解情况,我们上学期的班主任对他们可一点儿也不客气。”
  • 妙哉,快速作文 免费阅读 免费下载
  • 自从进行快速作文训练以来,大部分学生能在课堂上全神贯注地听、学,目不转睛地注视着老师的板书。表现最为突出的是在写作业时,全班鸦雀无声,连老师巡回指导时走路也要轻轻地,慢慢地,唯恐发出声音影响了学生。这要归功于快速作文的特殊作用。快速作文要求学生一看到习作要求或题目,就要做到“双唇紧闭,屏住呼吸,眼盯黑板,快速构思”。久而久之,学生写作业或做事时也就注意力集中了,效率自然提高了。快速作文,真妙!
  • 三种不同教学论文的基本写作程式 免费阅读 收费下载
  • 如果从内容的角度对目前常见的教研论文进行分类(不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育散文等),大体上可以分为以下三类:方法型、观点型、随笔型。教研论文,顾名思义,是以论证和阐述为主的。上述三种类型的文章虽然都要求以论证和阐述为主,但在具体的写作程式上,却又有明显的区别。准确把握这种区别,有助于我们更快地写好文章,也有助于读者阅读理解。那么,这些文章各有什么重点和要求呢?下面逐一分析。
  • “文贵求新”之我见 免费阅读 收费下载
  • 写教研文章跟写其他文章一样,应当“求新”。谁愿意听人唠叨陈谷子烂芝麻之类的东西?然而,我以为,“求新”固然重要,全面、准确地理解“求新”尤为要紧。
  • 开心一刻 免费阅读 免费下载
  • 拒绝快乐;哪里瘦了;崇拜佚名;我是“弱智”;找优点;不要为吃喝发愁。
  • 假如我是作者 免费阅读 免费下载
  • 转眼间,从事语文教学已经十几年了,不说成为行家里手,按理说也应该是个善教者。可悲的是很长一段时间,我竟然一直觉得自己越来越不会教书了。一篇课文到手,真有些无从下手。不由感叹,教语文真难!课改之后,专家学者对课堂教学各种理论指导更让我茫然:该听谁的?怎样才算是好课?孩子们学到什么程度才算是学会、学好?将这些感受和同伴们一说,发现大家都很困惑,所以我一直试图寻找出路。
  • 打针 免费阅读 免费下载
  • 那天,轮到我们班打预防针了。几个女生感到很紧张,她们皱善眉头,蜷缩在座位上进行着无声的“抵抗”。作为班主任,我只好“软硬兼施”。一番“轰炸”后,几个女生开始“就范”,龇牙咧嘴地来到前面挨了一针。看到自己的同盟纷纷“叛变”,个子最小的范莹把眉头皱得更紧了。就在我上前准备拽她过来的时候,她却全然不顾平时文静、可爱的横样,哇的一声大哭起来,一边哭一边还含糊不清地嚷嚷着:“我不打,我就是不打,我从小就害怕打针,我就是不打……”
  • 苇岸:大地上永不消逝的声音——我为什么热爱《大地上的事情》 免费阅读 收费下载
  • 苇岸这样的散文家,在中国的大地上绝对是个异数。 苇岸是寂寞的——知道他的人不多,他生前结集出版的唯一集子《大地上的事情》估计印数也少,不大好买。
  • 小孩子的图画书 免费阅读 免费下载
  • 我的女儿三岁的时候,一位朋友送给她一本图画书《骄傲的小鸡》。这是她生下来所拥有的第一本书。这本不知道被她翻看了多少遍的图画书,伴随她读完了幼儿园。我也很喜欢这本书。我最早对“图画书”这个概念的认识,也是得之于这本书。现在,为了写这篇文章,我特意找出了这本图画书,又看了一遍。书中最后一页上有一行字:“鸡妈妈朝小鸡跑来,她怜爱地抚摸着小鸡,把小鸡搂到自己怀里。就是这样。”看到这里,我仍然感到一阵激动和温暖。
  • 英国:老师围着学生转 免费阅读 免费下载
  • 英国的中小学生每天上6节课,每节课50分钟(上午9时到校,下午4时放学)。在课堂上,老师极少搞满堂灌,一言堂。通常老师只讲授15~20分钟,其余时间留给学生自学,学生自己钻研教材,独立做作业与练习。老师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容,然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以说是老师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室,你会看到有的在研读课本,有的在相互讨论,有的在操作教具,有的在向老师询问。
  • “亲子阅读”需倡导 免费阅读 免费下载
  • 优秀儿童读物需多推介 低龄儿童文学创作者、上海教育出版社编辑潘卫女士认为,现在不少儿童读物太急功近利。她经常到幼儿园和孩子们在一起,孩子们的一举一动在她眼里都可能碰撞出创作的灵感。她建议幼儿教师可以拿起笔来捕捉生活。“对于一些优秀的儿童读物,应该多做一些推介工作。”潘卫告诉记者,少儿图书市场良莠不齐,需要进行阅读指导。
  • [卷首语]
    每天找寻“黎明感觉”(施建平)
    [钻石天空]
    关注孩子的一生(施建平)
    《守株待兔》教学实录及评析
    与理想的一次亲密接触——听施建平老师执教《守株待兔》(孙晓玲)
    让试卷成为学生展示的舞台(施建平)
    [国家课程改革窗]
    本色语文:不要问我从哪里来(上)(周一贯)
    走出语文课堂“矫情”的误区(王云阁)
    该引导学生生成怎样的“尊重”——对《晏子使楚》的另一种解读(何小波)

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    在相互驯养中,恒久地温暖——与南师附小的孩子们一起亲近名著《小王子》(周益民)
    “伟大事物”的神圣感觉——我对周益民《小王子》一课的印象(薛瑞萍)
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    弥散心灵深处的月光——《望月》教学实录
    一次有意义的试验与探寻——张康桥《望月》教学的启示(成尚荣)
    《江南》“田田”辨(薛玲 张韬)
    《词两首》备课答问(章涛)
    “学贵有疑”的新认识——《松坊溪的冬天》教学反思(严和根)
    在波光云影里徘徊——《观书有感》教学片断(严伯春)
    “生活中的作文——自我介绍”教学设计(徐鹄)
    节日,精彩纷呈(徐华军)
    迈开习作第一步(黄百严)
    为学生搭建想象的平台——从“给熊熊燃烧的火焰山灭火”说起(施青濒)
    月到中秋分外明(叶丽华)
    洗去“铅华”的朴素美——写字评价一得(刘娟娟)
    让词语走进儿童的心灵(徐莉)
    [青年教师来稿选登]
    引导性的语言是思维发展的关键(张元进)
    多样评改 事半功倍(李跃中)
    我找学生“借”书看(王贺)
    静静的课堂真美妙(王维刚)
    妙哉,快速作文(范俊英)
    [教育文稿写作辅导]
    三种不同教学论文的基本写作程式(朱华贤)
    “文贵求新”之我见(吴迪康)
    [红烛闪闪]
    开心一刻
    假如我是作者(何捷)
    打针(佐晓梅)
    [广采博览]
    苇岸:大地上永不消逝的声音——我为什么热爱《大地上的事情》(张学青)
    小孩子的图画书(徐鲁)
    英国:老师围着学生转(王素霞)
    “亲子阅读”需倡导(黄海华)
    《小学青年教师》封面

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