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  • 让学生的读书声美起来
  • 邻居家的小女孩刚刚5岁,聪颖活泼,很是讨人喜欢,特别是她的声音,如银铃秀清脆,我每每从她家门前走过,都会不由自主地驻足,偷偷享受她诵读古诗文。
  • 《当代中国教育文萃》征稿
  • 《中华教育科研文选》征稿
  • 《烛光——教育改革前沿》征文
  • 《中华创新教育论坛》征稿
  • 温总理通过本社小学生学习报向全国小学生问好
  • 春风甘霖——学习温总理批示有感
  • 欢迎加入“教育交流与合作”考察活动
  • 随着全球化、信息化时代的来临,加强国际间的教育交流与合作已经成为国际社会的广泛共识,教育事业的发展已成为我国经济发展,构建和谐社会与民族复兴的关键所在,面对新的形势,为了坚定不移地贯彻落实“走出去”的战略,
  • 备课,你备“读”了吗
  • “读”作为最常用、最重要的教学手段,已受到广大语文教师的关注。许多教师都意识到阅读教学要“以读为本”,力求让学生在读中理解、感悟、体验、明理。可实际效果却并不尽如人意。多数学生能读得正确、流利,但读得有感情、读得有滋有味的却是极少数。究其原因.教师备课不备“读”是问题的关键所在。
  • 播种心灵的太阳——《“番茄太阳”》教学实录
  • 师:同学们,今天老师和大家共同学习一篇课文——《“番茄太阳”》
  • 当读成为期待
  • 多次听过侯文明老师执教的观摩课。他执教的课例,无论是《在大海中永生》和《秋天的怀念》中的范读.还是《一个中国孩子的呼声》中的创设情境引导学生读,以及《“番茄太阳”》《小珊迪》中含英咀华的品读,各种各样的读都给人留下了深刻印象。他引领学生亲历阅读过程,让学生带着期待走进阅读,
  • 小书虫牵手大作家
  • 没有丰富的课外阅读,想获得良好的语文能力,无异于天方夜谭。儿童文学的阅读应该成为小学儿童课外阅读的主体。一个对儿童文学隔膜的教师,一个对儿童文学理论知之甚少的教师.一个儿童文学阅读体验十分匮乏的教师,无法对孩子们的课外阅读进行帮助、指导,作为教师的威信,
  • 让文章“亮”起来
  • 一天.我读吴晓君的《笑意写在脸上》(载本刊今年第2期),读着读着,被故事《引号与鞋子》吸引住了,读完故事,不由自主地笑出声来。因此,我联想到我们写文章必须有亮点,文章的亮点就跟人身上的“闪光点”一样,可以给人留下深刻的印象,使文章增色,激发读者的阅读兴趣。我们应当努力使自己的文章“亮”起来。
  • 与经典同行
  • 经典对于读者到底起什么作用呢?我欣赏伊塔洛·卡尔维诺在《为什么读经典》中的一句话:“这种作品有一种特殊效力,就是它本身可能会被忘记,却把种子留在我们身上。”经典,有种子的能量!
  • 读书,像呼吸一样自然
  • 外出讲学,与老师们谈得最多的是读书;给孩子们上课,总忘不了推荐好看的童 书;与徒弟们进行研讨,最感兴趣的话题往往也是读书,我一直认为,不读书便无以做教师。
  • 经典,永远的时尚——关于时文与经典的思考
  • 应一些学校的邀请,笔者经常去参与他们的语文教研活动。最近参加了本地南片某镇的一次“磨课”活动。在执教的三节语文课中,有两篇文章是教师从课外选来的,其中有一篇《母亲无畏》。
  • 追示有价值的儿童语文教学(上)
  • 怎样的儿童语文教学有价值?这是每一位小学语文教师必须追问的问题。什么是有价值?简单地说,有价值就是被人们需要。追求有价值的儿童语文教学,实际上就是追求儿童、家长、教师、国家甚至世界需要的儿童语文教学。在众多的需要中.儿童的需要是第一位的,否则我们的语文教学就要被儿童抛弃,
  • 生活中的作文——“编写游戏集”教学设计
  • 1.通过编写游戏集,引导学生开展健康的游戏活动。丰富他们的生活。
  • 与鲁迅的童年相遇——《少年闰圭》教学实录
  • 师:闰土这名字是怎么来的? 生:闰土是闰月出生的,五行缺土。
  • 亲近“真实的鲁迅”——评刘发建《少年闰土》一课
  • 沙湄说得好:“在以往对鲁迅的非正常阅读里,鲁迅绝不是从浩如烟海的文学史中平静地浮现的。远在正常阅读兴趣引导的自主选择发生之前,鲁迅的名字就已经被人为地放大到无法回避,高不可攀的地步。读者甚至没有机会感到不期而遇的喜悦,而这种喜悦原一是鲁迅这倦优秀的作家能够给予的。”
  • 淡云含远意,壶天自春色——王崧舟《两小儿辩日》一课听后感
  • 名师的课往往是“可远观而不可亵玩焉”。王崧舟老师的课也给我这种感觉——精致、激情、大气,弥漫着“贵族”气息,让人钦佩不已的同时,也不禁慨叹高不可攀、遥不可及。但是,他的《两小儿辩日》一课流程简约,效果实在.可谓经典的“平民课”。其秘密就在于删繁就简.设计平实,从而实现了教学的简约化:
  • 语文的“园子”里应该种上什么——薛法根《我和祖父的园子》教学赏析
  • 有幸聆听特级教师薛法根上的《我和祖父的园子》一课。置身课堂,如沐春风,我感觉当时的课堂就是一个快乐、自由、智慧生长的园子。这一方面缘于薛老师那练达的课堂驾驭能力.更重要的还在于他对“语文是什么”课程性质的准确把握。我就想到
  • 我的幸福之路
  • “高中毕业”“代课教师”“以工代干”“村小”,这些生活印记犹如胎记,一度使我自卑。随着课改,网络的不期而至,我的生活发生了天翻地覆的变化。
  • 农村小学校本研讨新的尝试
  • 校本研讨是以教师为主体,以实践为平台.以探索为途径。充分利用课程资源来提高教师教育教学水平的一种简捷而有效的方式。校本研讨在提高教师队伍自身素质和专业发展水平上起着至关重要的作用。然而,我校作为一所农村小学,经费短缺.教师理论和实践水平也低,多数教师对校本研讨的认识与理解是模糊的……如何走出这一困境?我们思索着,实践着,探索着做了以下几点尝试:
  • 开心一刻
  • 红旗究竟该不该换面包
  • 这是一节观摩课前的试教课,老师执教的是三年级课文《一面五星红旗》。课文讲的是:一位中国留学生在国外留学时的某个假日,独自去漂流,为了行动方便,他把旗子系在脖上(这是不是有点不敬)。
  • 四十岁的教鞭
  • 从教18个年头,今年已步入不惑之年。虽然在课堂上已不再手挥教鞭,但每当从楼道走过,透过教室门窗,看到那些年轻老师挥动教鞭、意气风发的样子,便不由想起自己手持教鞭的往事,虽然这段经历平凡得不能再平凡。
  • 怪怪的“小豆豆”亦可爱
  • 最近,我们班的孩子都迷上了一本书——《窗边的小豆豆》。利用周二的阅读课,我也借来了这本书。书中讲述了小豆豆因为特别淘气而从原学校退学后,来到了小林校长创办的巴学园,在小林校长的爱护和引导下.逐渐变成了大家都喜欢的孩子。在这本书中我闻见了童年的纯真味道。
  • 你也是块“和氏璧”
  • 参加工作十几年,语文课上的花絮数不胜数。许多事,经历过了也就结束了。然而,上节课发生的故事却一直激动着我。
  • 液晶显示器的养生之道
  • 因为当屏幕上显示的内容没有发生变化时,液晶单元的状态(开或关)也不会改变,而内部聚集的热量则会越来越高,散热不好的话就可能造成烧屏。
  • 每个儿童都是重要的——赴英考察的点滴感受
  • “每个儿童同等重要”是英国近几年来教育改革的重要内容之一,也是首相布莱尔积极倡导的教育理念之一.它体现了每个公民都有享受教育的同等权利,并渗透在学校教育的每个细节中。
  • 活力,来自“开放”
  • 课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.不宜刻意追求语文知识的系统和完整.”学习资源的实践机会无处不在,无时不有,我们只要稍动脑筋。就能让课堂与生活接轨,让学生真正成为学习的主人。教学《天安门广场》一课时,
  • 放飞想象我心飞翔
  • 在执教《卖火柴的小女孩》一课时,我困惑了:怎样让孩子们深刻认识小女孩生活的悲惨和痛苦?因为学生对小女孩艰难生活感受的程度,直接决定着他们对下文种种幻想和含义深刻的句子的理解深度。
  • 大局复大局——《草船借箭》教后杂记
  • 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改编后单独成文的,因此情节上前后缺乏联系,加上年代久远,学生对历史缺乏了解,对课文的理解存在一定的困难。
  • 和谐的课堂 童心的故乡——《逃家小兔》教学片断赏析
  • 香港青年名师王清凤老师执教的《逃家小兔》一课,看似轻轻松松的对话、漫谈、放飞的却是孩子想象的翅膀,培养的是孩子的言语能力,蕴涵的是浓浓的亲情教育,整节课,老师没有刻意的说教,只有善意的点拔,让童心飞扬,任童趣弥漫,
  • 看似矛盾情更浓——《草原》教学片断赏析
  • 《草原》一课中描写主客双方在蒙古包内欢聚的情景时。有这样一句话:“这时候鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩。来给客人们唱民歌。”“大方”是指举止自然、得体,不受拘束;“羞涩”是指有点难为情的样子。从字面意思上看,这两个词语是相互矛盾的,但细细品味一下,这恰恰又是作者匠心独运之处。
  • 留点空闲 找点精彩——《我选我》教后反思
  • 有位名师说:“每一堂课不可能是40分钟都精彩,可是!必定有几分钟是精彩的。”是呀,作为一名一线教师,我常常有这样的体会。上着上着,由于学生突然的神来之语,使得原本平淡的课堂顿时掀起一片高潮。当然.有时也会因为学生的困惑而激发了我的“临门一射”,从而使学生茅塞顿开,使课堂呈现柳暗花明的场面。
  • 让习作批语不再是一种“摆设”
  • 语文教师对学生习作的批阅大多采用“精批细改”的方式:既有眉批又有尾批,还要画出精彩句段,标出病句,指出错别字,打上等级,写上批阅口朗。可谓细之又细.耗费了大量的精力.真是呕心沥血!
  • 走出套袭作文误区
  • 在作文教学中,笔者发现学生套袭作文的现象很严重。不少学生平时习作,书桌上总要摆放一两本优秀作文选,一边看一边写,把某篇优秀作文或改换一下人名、物名,或改一改事件发生的时间、地点,或增删一些句子。写成一篇新的作文,还美其名曰“仿写”。其实他们是在套袭作文。这些学生一旦离开了范文便束手无策,老半天写不出几个字来。因此,我们有义务有责任引导学生走出套袭作文的误区。
  • 从细微之处捕捉真情——《我爱我家》作文教学案例
  • 师:亲情是人间真挚而美好的感情,描写亲情的诗文往往最能打动人。你读过哪些I表现亲情的诗文?
  • 观察,也需要指导
  • 刚教完冰心的《只拣儿童多处行》,几位老师就生发了对学生习作的感慨——
  • 由古诗诱发想象
  • 学生阅读需要想象,作文更离不开想象,想象力的培养在提高小学生读写能力方面具有十分重要的作用,必须引起小学语文教师的足够重视。
  • 到底是真的还是假的——一篇考试作文引发的思考
  • 考试结束了,有人欢喜有人忧,很多学生遇到话题作文就傻了,这次话题作文是这样的:每个人都是重要的,都值得你去注意,关心,哪怕回报一个微笑,请以“学会感恩”为话题写一篇文章,题目自拟。
  • 让我采访你
  • 上完第九课《走向生活》,学生了解了校报记者采访罗斯福总统夫人的经过,对他积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的实践精神十分佩服。可是自开学以来,每节课前的两分钟“即席发言”,还有学生做不到落落大方、从容不迫,甚至一到台前就语无伦次、面色苍白。我作为班主任兼语文老师,看在眼里,急在心里。于是以本课为契机,策划了一次“让我采访你”的综合性学习活动。
  • 在离子心中播撒真善美的种子
  • 一次,听低年级的一节拼音课,当老师讲到j、q、x、和ü相拼的规则进,老师编了一首儿歌:“小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就摘帽。j、q、x,j、q、x,你-们-好!”
  • 日记起步,从学写心里话开始
  • 万事开头难,二年级孩子没写过日记,不知遭该怎么写,会感到无从下手。但每个孩子都有自己与众不同的想法,有自己的心理活动。我决定从写心里话开始,教学生写日记。
  • 试着做一点“表面文章”——对小学生作文本的改头换面
  • 在大谈作文教学改革的今天,专家学者和老师们专心关注的依然还是习作教学内容及方法的探究,很少有人去考虑作文本的改头换面。内容决定形式,但形式也服务内容。近来我们尝试着做些“表面文章”,对小学生作文本进行了大胆的改进,还给新作文本起了一个好听的名字叫“妙笔生花”。具体做法如下:
  • 习作教学重在创新
  • 习作本身是一种复杂的脑力劳动,也是一种充满创造性的心智活动。因此,习作教学更应体现新课改的精神,着重培养学生的创新精神。
  • 巧用简笔画背书也快乐
  • 《庐山的云雾》一文以优美明快的语言、比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的深深热爱之情。本课要求学生能正确、流利、有感情地背诵全文。
  • 语文教学必须加强朗读训练
  • 小学语文教学的目的。是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字.而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自已的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练。加强对朗读的指导。
  • 开放性试题的命题策略
  • 随着课改的不断深入,开放性试题已成为小学语文考试的一个重要组成部分。经过广大语文教育工作者多年的研究和实践。单纯“以本为本”的封闭式命题模式已被突破.“与社会生活接轨”“和实践运用结合”“向课外读物延伸”的命题思路使语文试题呈现出了鲜明的开放特点。
  • 让考试从文本走向生活
  • 语文考试是语文教学过程中必不可少的一个环节。语文课程改革不是取消考试,而是强调淡化考试的甄别和选拔功能,充分发挥考试的导向功能和激励功能。使语文考试成为促进学生发展和教学改革的重要手段。小学语文考试命题应当注重以下几方面:
  • 让学生的读书声美起来(侯文明)
    《当代中国教育文萃》征稿
    《中华教育科研文选》征稿
    《烛光——教育改革前沿》征文
    《中华创新教育论坛》征稿
    温总理通过本社小学生学习报向全国小学生问好
    春风甘霖——学习温总理批示有感(高治军)
    欢迎加入“教育交流与合作”考察活动
    [成长加油站]
    备课,你备“读”了吗(侯文明)
    播种心灵的太阳——《“番茄太阳”》教学实录(侯文明)
    当读成为期待(冯明长 李明芳)
    小书虫牵手大作家
    让文章“亮”起来(吴迪康)
    与经典同行(陈琴)
    读书,像呼吸一样自然(闫学)
    [课改方向盘]
    经典,永远的时尚——关于时文与经典的思考(朱华贤)
    追示有价值的儿童语文教学(上)(张康桥)
    生活中的作文——“编写游戏集”教学设计(徐鹄 陈蕾)
    与鲁迅的童年相遇——《少年闰圭》教学实录
    亲近“真实的鲁迅”——评刘发建《少年闰土》一课(周一贯)
    淡云含远意,壶天自春色——王崧舟《两小儿辩日》一课听后感(刘仁增)
    语文的“园子”里应该种上什么——薛法根《我和祖父的园子》教学赏析
    我的幸福之路(韦秀红)
    农村小学校本研讨新的尝试(黄水琴)
    [教师服务区]
    开心一刻(李华)
    红旗究竟该不该换面包(萧言)
    四十岁的教鞭(苗彩成)
    怪怪的“小豆豆”亦可爱(张荣云)
    你也是块“和氏璧”(张颖)
    液晶显示器的养生之道(佚名)
    每个儿童都是重要的——赴英考察的点滴感受(仝德锋)
    [教学高速路]
    活力,来自“开放”(徐松涛)
    放飞想象我心飞翔(贾文群)
    大局复大局——《草船借箭》教后杂记(孔晓艳)
    和谐的课堂 童心的故乡——《逃家小兔》教学片断赏析(李春美)
    看似矛盾情更浓——《草原》教学片断赏析(黄元虎)
    留点空闲 找点精彩——《我选我》教后反思(汤孝利)
    让习作批语不再是一种“摆设”(张珠飞)
    走出套袭作文误区(黎增文)
    从细微之处捕捉真情——《我爱我家》作文教学案例(鸦彬)
    观察,也需要指导(李美华)
    由古诗诱发想象(刘晓娟)
    到底是真的还是假的——一篇考试作文引发的思考(陈灵丸)
    让我采访你(靳翠玲)
    在离子心中播撒真善美的种子(刘雪梅)
    日记起步,从学写心里话开始(李艳萍)
    试着做一点“表面文章”——对小学生作文本的改头换面(冯根林)
    习作教学重在创新(原京华)
    巧用简笔画背书也快乐(陈思文)
    语文教学必须加强朗读训练(甘万玉)
    开放性试题的命题策略(刘国庆)
    让考试从文本走向生活(茅萍荷)
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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