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文献检索:
  • 文字是神奇的药
  • 传说在古埃及的瑙克拉提,有个名为修思的神明首先发现了数、算、几何和天文知识,并创立了棋艺、阄等游戏规则。不过,最重要的是他发明了文字。他是这样神秘地告诉埃及王泰莫的:“王啊,这种学问要是学会了,能令埃及人更有智慧,记忆力更强——我是找到了一种能够获得记忆力和智慧的药啊。”
  • 教坛新秀
  • 黄晓春 年龄:34岁 学历:本科 职务:语文教师 职称:小学高级教师 爱好:看书、旅游、上网、听音乐 最喜爱的书:《古文鉴赏词典》《霜冷长河》 工作单位:山东菏泽市实验小学 主要业绩 2003年被评为菏泽市教学能手;2005年被评为山东省综合实践活动先进个人;
  • 省委书记关心少儿成长关注教育报刊
  • 2007年六一儿童节,一场别开生面的座谈会在河南教育报刊社举行。当天上午,就贯彻落实胡锦涛总书记要为青少年健康成长创造良好条件和社会环境的要求,就学习贯彻温家宝总理对《小学生学习报》重要批示精神,河南省在这里召开座谈会。座谈会上,河南省委书记、省人大常委会主任徐光春,省委常委、宣传部部长、副省长孔玉芳,
  • 教小学生作文可以向美术老师学习
  • 我过去写过一篇题为《语文老师可以向唱歌老师学习教法》的文章,主要讲阅读教学,发表于1993年第1期《小学教学》。时隔14年我又来写一篇《教小学生作文可以向美术老师学习》,是专门谈作文的。
  • 追求有价值的儿童语文教学(下)
  • 四、自主学习是一杆秤 【故事】学生交流初读《滥竽充数》的感受时,对故事的概括较为啰唆,我要求用一两句话概括课文内容,大多数学生还不能做到。我就启发学生:“同桌合作试着把仅有一个自然段的课文读成两个自然段,并说说为什么这样读。”学生好奇地尝试后,分别以齐宣王与齐泯王的身份把课文读成了两个自然段,
  • “生活中的作文——采写校园新闻”教学设计
  • 教学目标: 1.引导学生关心校园里发生的各种事情,启发他们从生活中发现真善美,并能真实、及时地进行报道,使之发扬光大。 2.学会列采访提纲,懂得用采访的方法把事情了解清楚。
  • 品味夏日——夏日情境作文素材集锦
  • 夏日常常让大家感到酷热难耐,心烦意乱。其实也正是这炎炎烈日,给我们带来了夏的景观,使我们获得了夏的体验。我们应该引导孩子在长长的假日里了解夏、感受夏、体悟夏,充分享受夏日特有的魅力,同时,写下留有夏日阳光味道的佳作。下面的这些活动是笔者在去年放暑假时提供给学生参考的暑期情境作文的素材,
  • 感动——贾志敏老师作文课赏析
  • 不久前,有幸聆听了贾志敏老师执教的作文课《感动》,与曾经听过的许多作文课不同,无论指导还是讲评,贾老师都凭借极好的语感和丰富的作文教学经验,令学生一路进步,令听课者啧啧叹服。贾老师让学生感悟写法,合理想象,却做得羚羊挂角,风过无痕;他对学生的习作即兴评改,客观评价,却能令你在笑声中感受语言运用之妙,在字斟句酌的修改中学习作文之道。
  • 说明文教学的有益尝试——《麋鹿》课堂实录
  • 第一板块: 初步感知,梳理结构,畅谈感想 师:我觉得这篇课文的生字挺多,而且很难认。我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。
  • 怎一个“情”字了得——评王崧舟老师执教的《长相思》
  • 王崧舟老师执教的《长相思》一课,犹如一本厚重的书,徐徐打开:在一段段心灵与心灵交汇的对话里,在委婉、悠扬的音乐声中,在师生情感共生与碰撞里,学生走进了纳兰性德的《长相思》。王崧舟俨然就是纳兰性德,纳兰性德就是王崧舟。
  • 穷思变,道不远人贵求索——我对语文习得的认知
  • 同事对她的评价是:“琴以名为贵,不惧封陈之孤寂”。“读书是她生命的一部分。办公室里,她桌上的书最多。漆黑的办公楼里,总有一个角落的灯在亮着,那里有她不倦的身影”。“听她的课是一种艺术的享受”。“可以用孔子的话形容她:刚、毅、木、讷,近仁”。 学生对她的描述是:“我们全班都喜欢陈老师,她是我们的一个大大的‘宝’”。“一年级入学第一天,陈老师在黑板上写了一个大大的‘人’字。‘人’字是顶天立地的,我们也一样,要活得实实在在,从不做亏心事,这才算是一个真正的人!” 而她对自己的总结则是:“唯有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生,所以,从某种程度上讲,我读书是为了给我的学生做参照物!” ——陈琴,坚持“以母语的源头文化滋养童蒙心性”的教育理想,以一以贯之的自信、执著、勤奋和高尚的师德,在平凡的岗位上创造着不平凡的业绩。
  • 《中庸》第39课课堂实录
  • 课文内容:诚者,天之道也;诚之者,人之道也。诚者,不勉而中,不思而得,从容中道,圣人也。诚之者,择善而固执之者也。博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。有弗学,学之弗能,弗措也。有弗问,问之弗知,弗措也。有弗思,思之弗得,弗措也。有弗辨,辨之弗明,弗措也。有弗行,行之弗笃,弗措也。人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。
  • 南国的一道景观
  • 在一次学习中,有幸与陈琴老师同住一个房间,一晚的促膝长谈令我终生难忘!从孔子、庄子、孟子到纳兰性德、曹雪芹再到巴金,从杜拉斯、米兰·昆德拉到尼采、笛卡尔……陈琴随口道出的伟大人物及作品震撼了我,这哪里是小学语文老师啊,分明是博览群书的学者!月光不知何时悄悄地溢人我们的房间,我发现陈琴此刻竞有一种与众不同的美,那是被浓浓的书香包裹着的美!
  • 《梅林看课堂》:小学语文教师的朋友
  • 本书记录了语文教研员吴琳(笔名:梅林)和广大一线教师在实践新课程中的种种思考,既是对青年教师进行教学培训的生动教材,也是理论专家研究实践的一部鲜活的参考书。本书分为四个部分——
  • 靠的就是那么一两段——如何用哲学视角点亮理性的光芒
  • 一位青年教师看了笔者发表在报刊上的一些教育随笔后,指着其中一段坦然地说:“朱老师,你写的那些文章,就是有一两段我写不出来,其他的,我都能写,写得也不一定比你差,特别是叙述部分,一般人都能写。比如你的这篇《课堂因宁静而致远》。”
  • 如何进行教学“反刍”
  • “成功=经验+反思”,要想使课堂教学艺术得到较快提高,就有必要经常对自己的课堂教学进行“反刍”。 一、教学“反刍”是对教学细节的思考 一堂课是由一个一个教学细节构成的。每当我们在评析同行的研究课时,往往要说说这节课的“亮点”是什么,
  • 朱永新博客
  • 在中国的“太庙”拜访南怀瑾先生(节选);余秋雨先生,请不要误导中国人(节选);
  • 怎样传递“讨论之球”——语文课堂讨论“传球”艺术例谈
  • 绿草如茵的草地上,高大的父亲和6岁的儿子正在练习棒球的传递。尽管练习的花样在不断翻新,但儿子接球的时候却始终显得轻松自如。也许,在这个小家伙看来,他已经有了与爸爸平等传球的能力。但只要细心观察,父亲为了儿子能获得这样的感受而煞费苦心:他有时跪在草地上,为的是与儿子取得一致的高度;有时把球抛得很高,为的是给儿子接球创造一段准备的时间;有时为了接住儿子的短球而快速奔跑。
  • 在文学经典阅读中积淀祖国传统文化——执教《孙悟空三打白骨精》有感
  • 这学期,为了更好地集中研讨一些问题,教研组要求校教研课采用“同课异构”的方法,同一年级段的老师同上一篇课文,分别自主备课。教研组长安排我们五年级教研课的课文是《孙悟空三打白骨精》。
  • “鲜艳”是什么颜色
  • 案例 一堂练习讲评课上,我正在讲解一份阅读练习。其中有一道题:摘录文中描写颜色的词。题目出示后孩子们积极回答:“红!”“蓝!”“金黄!”……我点头表示赞同。
  • 是画蛇添足,还是画龙点睛——例谈影视作品的使用
  • 案例:《三顾茅庐》。 [片断一] 师:你觉得这篇课文中最关键的人是谁? 生:刘备。 (课件出示电视剧《三国演义》刘备剧照) 师:认识他吗?……
  • 让学生大胆走进文言文课堂——《矛与盾》导入教学及反思
  • 师:(面带微笑,饱含激情地)同学们,你们现在已经是六年级的小学生了,一定学过或看过不少寓言故事,谁能告诉老师什么是寓言故事? 生:就是通过一个故事告诉人们一个深刻的道理。 生:就是讲述一个故事,引起人们的思考。
  • 小学生阅读现状“诊断”
  • 在知识经济时代,人们获取知识、信息的基本途径就是阅读,而阅读作为学习之母、教育之本,与知识经济腾飞关系至巨。只有营造“阅读社会”,做到“全民读书”,知识经济才能有广阔的发展空间。国运之兴,科教为本;文明昌盛,读书为先。
  • 自我在书香中成长
  • “书香伴我成长”是本班读书活动的主题。走进教室,抬眼向教室后墙望去,“书香伴我成长”6个圆润而稚气未脱的彩色大字映入眼帘。这是班中孩子自己动手书写的,斜斜地贴在墙上。下面是8个信封,分别属于8个小组,每个小组的七八个成员的姓名端端正正地写在信封的正面。同学们正在努力地把属于本组的信封袋加以充实。
  • 写好自己做的事情
  • 对小学生来说,做好一件事情不是太难,写好一件事情难度就大了。有些事情虽然是他们自己做过的,但是,要把事情的经过、结果写具体,却感到很难。
  • 营造写作氛围,激发写作热情
  • 怕写作文、不想写作文是小学生普遍存在的一种心理。针对这种情况,语文老师就应该在班级营造浓厚的写作气氛,充分调动孩子们的写作激情。我主要从两个方面进行了探索: 第一,创设情境,营造写作氛围。
  • 写作是一种观看的倾吐
  • 生:老师,您别生气,我们挖空心思,绞尽脑汁,才“榨”出了600字,您就凑合吧。 师:你们的作文要么胡编乱造,要么东拼西凑,要么就是白开水一杯,你们“诈”谁呀?
  • 有意思的“圈套”
  • 〈正〉上午第一节课,钟老师上调研课,许多语文老师要去听课。早操时间,我在黑板上写了一则通知。 四(3)班同学:第一节语文课我因要听钟老师的课而不能到班上课,如果上课时还不来,请大家自学“留言条”(习作训练)内容。
  • 偶得
  • 教惯中高年级的我,一下子“退了级”,成了一年级孩子的朋友。 开学初的一天,我正在教室里准备教具,忽然听到一个孩子委屈的声音:“老师,他打我。”等我抬头想看个究竟时,门口已了无人影。
  • 作文原来如此美丽
  • 开学初的一次作文课,根据课本安排,写“我的自画像”。在誊写作文的过程中,有位同学提出:既然是自画像,可不可以在作文本上配插图?我一听,犹豫了:一则这是课堂作文本,不是草稿本,怎能乱涂乱画?二则这是写作文,不是做美术作业,不能喧宾夺主。
  • 《新型玻璃》教学实录
  • (生读通课文并充分交流后,创设口语交际情境)师:同学们,为了迎接“3·15”消费者权益日,我县在文化广场特举办一次新型玻璃大型展销活动,玻璃家族的成员听说了这个消息后,高兴地汇集到展销会上,要各显神通,说出自己的本领和特点,吸引前来参观购买的顾客把他们带回家去呢!
  • 课堂因“意外”而生动
  • 《黄鹤楼送别》一课属于“文包诗”。课文以故事的形式引出千古名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。教学本篇课文,应引导学生了解这首诗的创作背景,知道诗人的创作经历,领会诗歌所表达的思想感情,欣赏富有诗情画意的美文佳句。
  • 小小储蓄本
  • 一个阳光明媚的早晨,我发给每个孩子一本笔记本。小家伙儿们小脸儿一本正经,郑重地写上了“小小储蓄本”。这可是他们人生的一笔财富呀!下午班会课,四个小脑袋凑在了一起,先自我评价,再小组评议。然后,孩子们打开自己的储蓄本,拿出钢笔工工整整地在正面存入优点,
  • 新课改下的起步作文
  • 三年级是作文起步阶段,为了培养学生的习作兴趣,切实提高学生的作文能力,我遵循新课改的精神,在教学中力求做到以下几点: 一、感悟生活,丰富习作内容生活是作文的源泉。指导学生写作文,首要的一点是要想方设法拓展学生生活空间,
  • 小小方法,巧选读音
  • 《鸟的天堂》里有这样一句话:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”这句话中有这样一个词语:不可计数。
  • 己之所欲,亦勿施于人
  • 两千多年前,大教育家孔子曾教育他的弟子们:“己所不欲,勿施于人。”意思就是说,自己不愿做的事,不要强加给别人做。这充分体现了儒家思想的精髓——宽容。自己不愿做的事不要强加给别人,但自己喜欢做的事就可以随意强加给别人了吗?每个人都是独立的个体,由于年龄的不同、性格的不同、生活环境的不同、知识阅历的不同……
  • 与其指责不如反思
  • 要想根除旷野里的杂草,最好的办法就是在上面种上庄稼。同样,要想铲除灵魂里的杂草,最好的方法就是用美德去占据它。灰色童谣折射出儿童文学的匮乏,一定程度上也反映出了真实的校园生活。正确认识这种现象,对其持宽容态度并加以正确引导,是老师们共同的心声;师生努力创编出健康的童谣,营造良好的儿童成长氛围,是老师们共同的期盼。为此,老师们追根溯源,正确引导,用责任和智慧染绿“灰色”,变恶搞为“善搞”,为建设健康的校园文化尽自己的一份责任和力量。
  • 追根溯源 正确引导
  • 我们经常会遇到一些学生将古诗童谣恶搞成打油诗,一边拍手一边吟唱。遇到这类情况,教师不要急于批评学生,打消学生学习古诗童谣、在生活中活用语言的积极性,而要认真分析学生“改编”古诗童谣的成因及心理根源,正确引导,进一步规范学生的语言。
  • 模仿莫忘书真情写实感
  • 孩子们创作或传诵灰色诗歌或童谣,不是恶作剧,不能说这“是对校园文化、传统文化的摧残”。我认为这是对原诗或童谣的一种形式上的模仿。这种模仿,不但孩子们感兴趣,成人也感兴趣。比如《黄河大合唱》中有一段“对口唱”,开头几句是:“张老三,我问你,你的家乡在哪里?”
  • 用责任和智慧染绿“灰色”
  • 时下,在小学生中间流行起了改编古诗童谣的热潮。课本中的古诗被篡改得一塌糊涂、面目全非,变成了搞笑,甚至是骂人的灰色童谣。
  • 化腐朽为神奇
  • 恶搞也需要艺术,网络世界中流行的恶搞作品,我们也会禁不住去一看究竟,也没觉出对自己有多大的损害,相反会有种说不出的轻松。这就是艺术。当戏说与恶搞影响到课堂时,我们能做的就是要在前面加“艺术的”来做定语。
  • 正确引导 精彩活用
  • 课间,听到有孩子竟然朗读着恶搞的诗作,稚嫩的童声萦绕耳际,让我总觉得有些不协调:一方面,背诵诗文,就是为了表达时的运用,孩子们能够活用,这是可喜的;另一方面,经典诗文,被这样恶搞,纯洁的思想步入“恶”的泥潭,又怎能结出真善美的果实呢?看来,作为教师,对于恶搞,应该加以引导,鼓励学生恰当活用诗文。
  • 一节特殊的班会课
  • 刘雪梅老师班上的学生,都像她一样聪明可爱,个个喜欢看书学习,所以各门功课都在全年级遥遥领先但大多数孩子不大喜欢运动,所以身体素质比较差,平日里不是头疼,就是感冒。这不,学校运动会就要开始了,刘老师班里的孩子几乎没有人报名参加。这下她可着急了,怎么办呢?一向最有办法管理班级的刘老师在办公室沉思了一会儿,说:“我去上一节数学课。”
  • 由“牛羊是什么”引发的思考
  • “敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。” 这首南北朝乐府诗可谓家喻户晓,几乎每个学生都会背。老师在讲解这首诗的时候,也总是抓住孩子们不明白的地方,讲“敕勒川”,讲“穹庐”,讲“风吹草低”。
  • 文字是神奇的药(陈琴)
    教坛新秀
    [课改方向盘]
    省委书记关心少儿成长关注教育报刊(于刚)
    教小学生作文可以向美术老师学习(张田若)
    追求有价值的儿童语文教学(下)(张康桥)
    “生活中的作文——采写校园新闻”教学设计(徐鹄)
    品味夏日——夏日情境作文素材集锦(施建平)
    感动——贾志敏老师作文课赏析(吴琳)
    说明文教学的有益尝试——《麋鹿》课堂实录
    怎一个“情”字了得——评王崧舟老师执教的《长相思》(袁晓莉)
    [成长加油站]
    穷思变,道不远人贵求索——我对语文习得的认知(陈琴)
    《中庸》第39课课堂实录(陈琴)
    南国的一道景观(汪秀梅)
    《梅林看课堂》:小学语文教师的朋友(吴琳)
    靠的就是那么一两段——如何用哲学视角点亮理性的光芒(朱华贤)
    如何进行教学“反刍”(谭亚西)
    朱永新博客(朱永新)
    [教学高速路]
    怎样传递“讨论之球”——语文课堂讨论“传球”艺术例谈(黄朝霞)
    在文学经典阅读中积淀祖国传统文化——执教《孙悟空三打白骨精》有感(许奇峰)
    “鲜艳”是什么颜色(宋宝莉 黎芳)
    是画蛇添足,还是画龙点睛——例谈影视作品的使用(揭希望 黄长法)
    让学生大胆走进文言文课堂——《矛与盾》导入教学及反思(邵明霞)
    小学生阅读现状“诊断”(乔健)
    自我在书香中成长(唐惠芬)
    写好自己做的事情(李凯云)
    营造写作氛围,激发写作热情(李梅)
    写作是一种观看的倾吐(李保明)
    有意思的“圈套”(王芳)
    偶得(张琴)
    作文原来如此美丽(刘吉才)
    《新型玻璃》教学实录(刘永鸿)
    课堂因“意外”而生动(王莉)
    小小储蓄本(王贺)
    新课改下的起步作文(柴小梅)
    小小方法,巧选读音(李桂娟)
    [教师服务区]
    己之所欲,亦勿施于人(严和根)
    与其指责不如反思(力瑾)
    追根溯源 正确引导(彭辉鳌)
    模仿莫忘书真情写实感(王玺玉)
    用责任和智慧染绿“灰色”(李娟)
    化腐朽为神奇(李玉国 孙秀玲)
    正确引导 精彩活用(顾石红)
    一节特殊的班会课(冉兰芳)
    由“牛羊是什么”引发的思考(贾丽娟)
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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