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文献检索:
  • 将“好玩儿”进行到底
  • 春天的早晨,惠风和畅,柳枝绽出小小绿芽,轻叩着窗棂。见些情景,我说:“来对个对子吧,‘绿柳’对什么?”
  • 教坛新秀:方西河
  • 年龄:38岁学历:本科 职务:语文教师 爱好:看书、写作、书法 最喜爱的书:《给教师的建议》《洪振涛语感教学实录》 工作单位:湖南岳阳市岳阳楼区实验小学。
  • 教坛新秀:刘雪梅
  • 年龄:34岁学历:本科 职务:语言教师 职称:小学高级教师 爱好:读书、写作、听音乐 最喜欢的书:《小学教学》《班主任之友》等教育杂志 工作单位:河南濮阳油田第十一小学
  • 教坛新秀:李小辉
  • 年龄:25岁学历:大专 职务:语文教师、校团支部书记 职称:小学一级教师爱好:读书、写作、篮球 最喜爱的书:《小学教学》《班主任工作漫谈》工作单位:河南郑州市金水区实验小学
  • 小学生学习报
  • 2007年3月17日,温家宝总理对《小学生学习报》作出亲笔批示:“报办得生动活泼,孩子们的文章写得真切朴实。我希望《小学生学习报》越办越好,成为孩子们了解世界的一扇窗户,成为启迪孩子们思想的一颗智慧之星。谨通过贵报向孩子们问好。”总理的批示饱含着对《小学生学习报》的肯定与厚爱……
  • 一颗冉冉升起的新星——记崛起中的博爱县勤奋小学
  • 博爱县勤奋小学是2005年成立的民办学校,她一亮相,就以明确的办学理念、优越的办学条件、鲜明的办学特色和骄人的办学成绩赢得社会各界的赞誉。
  • 情趣是怎样“炼”成的——我的“每周一诗”教学探索
  • 孔子说:“不学诗,无以言。”在我们这个有着三千年诗教传统的国家里.我却从小没有接受过诗教。
  • 从“麦当劳”学押韵
  • 这一天,我走进教室,看到地面上有一张麦当劳的包装纸.我把它捡了起来.问道:“这是谁丢的?”“是张佳豪!”一个女生答道。“张佳豪,麦当劳,有意思!”我说。张佳豪站了起来,想申辩什么,我示意他坐下,
  • 女儿的语言老师——丁老师
  • 女儿是个淘气鬼,班上的同学同样淘气,任课老师走马灯似的换了又换,最后语言课锁定在了一个高个儿的男孩子身上。说他是男孩子不仅仅因为年轻,更因为他视小淘气们为伙伴。
  • 给丁慈矿老师的一封信
  • 慈矿仁弟如晤: 我这次住院开刀.蒙你多次来探望慰问,还数次值夜陪伴.感激之情难以言表,值此教师节,还是同你谈谈心里的话吧。
  • 新书架
  • 欢迎参加“第十届全国小学课堂教学征文大赛”活动
  • 短信评课:大众教研的话语新时空
  • 短信评课具有短小、快速、便捷、广泛参与和即时互动等特点,是一种深受教师欢迎的大众互动评课的新形态。
  • 学生作文中网络语言问题透视
  • 作为一名语文教师,我常在学生的作文中发现一些新鲜的词语:“顶(支持)”“菜鸟(初上网的新手)”等。这就是平时学生们津津乐道的网络语言。不久前。笔者在四年级以上班级进行了作文中使用网络语言情况的调查。调查显示.有近半数学生曾经使用过网络语言写作.每个班级中受网络语言影响特别深的有3~5人。事实表明,随着网络技术在现代社会的广泛普及,
  • “两周学完一本教材”的奇迹是这样创造的
  • 本刊第11“研究与探索”栏目中,韩兴娥老师以朴实无华的语言介绍了“韵语识字”“晚做题型训练”“描红代抄字”等看着“土气”、品着“有昧”、实践起来“挺神”的“韩氏教法”,令我们感叹,这位名、不见经传的一线教师的确有勇、有谋、有胆!多少教师夜夜挑灯改作业、批作文,累得一身是病,学生成绩却不见多大起色;多少教师课堂上条分缕析,口干舌燥,语文却“沦”为小学生最讨厌的科目。而这位”憎恨喋喋不休”的韩老师呢,放学不改作业,学生的读书兴趣却日渐浓厚,平时不搞题海战术,学生的期来成绩却位居全市前列——教师教得“聪明”,学生学得也”聪明”。正如我刊第7期封面人物陈琴老师所说:老师只有先解放自己,学生才能得到解放!教是为了不教。韩老师如何能以毫不新鲜的“大量阅读”颠覆以讲解和练习为主的传统课堂,让学生“不由自主”地热爱语文、迷恋阅读呢——这种“简单的智慧’:藏在哪里?请看下文。
  • 小学语言教学断想
  • 语文教学既具体,也抽象;既是感性的,也是理性的;既有情趣,也有理趣。这种双性合一的现象,笔者暂且称之为“中性之美”。近日。对小学语文教学的一些理性问题进行了初步思考,形成了自己的一些言论。希望能引起大家的追问和讨论。
  • 内功是创造性钻研语文教材的基础
  • 语文教材是根据语言课程标准、社会发展的实际需要和学生的认知水平编写的供教学之用的材料。现代语言教材主要指文选型语言教科书,其构成要素是课文系统、助读系统、作业系统和知识系统,其功能主要有凭借功能、示范功能、教育功能和发展功能。
  • “生活中的作文——上海的桥”教学设计
  • 生活中的作文,一贯大力倡导作文教学与社会、生活的紧密联系,主张实行开放式教学。“知我家乡,爱我家乡”是一项各个地区、各类学校都可以开展的作文活动。它应当成为小学作文训簪体系中的一项重要内容。这里的“上海的桥”“形形色色的博物馆”“向客人介绍上海”,是专为上海地区设计的内容,可供全国各地教师参考。
  • 《渔歌子》《江雪》对比教学实录
  • 一、背诵导入 生背诵同一主题或同一作者的诗词:离别诗,写西湖的诗,陆游的诗。写春景的诗。引出课题。
  • 我最满意的“一节”课
  • 有人说,教学是一门遗憾的艺术。几乎每节课结束后都或多或少存在一些不如意,要么觉得这节课重点不够突出,要么认为那节课难点没有突破。不过,本学期有“一节“课却经常使我沾沾自喜,回味无穷。我“最满意”的这“节”课既不是以感悟为主的阅读课。也不是以训练为主的综合实践课。
  • 聚集,让课堂闪现灵动的灿烂——《小柳树和小枣树》课堂教学剪影
  • 一部精彩的电影,因为紧紧抓住了人物关键时刻的言行,所以令人难忘。一堂耐人寻味的好课,因为有了对关键词句的准确聚焦,所以才会闪现灵动的灿烂。
  • 选准突破口,找好切入点
  • 在中高年级的阅读教学中,许多教师因为课文的篇幅长、内容多而感到无所适从,往往把一篇课文讲得支离破碎,有的甚至用三四个课时才能完成教学任务。那么,在阅读教学中,教师如何发挥引导者、组织者和点拨者的作用,
  • 跨出精彩前的关键一步
  • 案例一:《一夜的工作》教学片断师:知道那高大的宫殿式的房子是总理的办公室,你想里面的陈设会怎样,为什么?
  • 规则意识的唤醒与内省——对《钓鱼的启示》一课的思考
  • 一、解读文本:——感悟规则意识 对于课文《钓鱼的启示》,我的第一感觉就是语言有大的张力,比如关于要不要放掉大鲈鱼(实践规则)的父子对话:
  • 插图中的金黄色让课堂熠熠生辉——《西江月 夜行黄沙道中》教学案例
  • 《西江月 夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”朗月清风,疏星稀雨,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光,情景交融,优美如画,恬静自然,生动逼真。课堂上同学们对这首词描写季节的探究,让词的意境凸现,让课堂熠熠生辉。
  • 数学日记为作文开拓新资源
  • 语文是一部百科全书。作文教学与其他学科有着天然的联系。近年来广西大学附小积极实践“学科之间的互相渗透、交叉和融合”的教学理念。开发了数学作文、美术作文、音乐作文、科学作文、思品与社会作文、电脑作文、体育作文等多学科作文,对多学科作文教学进行了研究与实践。语文老师与各学科老师集体备课,找到各学科与作文的结合点,语文老师深入各学科课堂听课,开展多学科作文教学。实践证明作文教学与各学科的整合不仅视角新、内容新、思维新,而且促进了各学科的创新教学,巩固了学科知识,使作文与各学科教学达到相辅相成、相得益彰的良好效果。本期刊发的是该校作文与数学结合的成功范例,以后将陆续刊出作文教学与其他学科相结合的实践经验。
  • 小组合作与习作评改的”无痕链接”
  • 在进行习作评政方式的诸象变革之中,小组合作方式被大家普遍看好,在这方面的探索令人目不暇接。但令人遗憾的是,面广量大的习作评改教学目前仍然“涛声依旧”,何以如此?原来.这些探索大多是“纸上谈兵”,许多“经验”可“读”不可“用”.因而无法与日常教学对接。为寻觅一种“可用”‘有效”的小组合作评改习作的方式,
  • 趣味作文教学的尝试
  • 作文教学是语文教学的“重头戏”,提高学生的作文能力.对提高学生语文的整体素质有很大作用。我在长期的作文教学实践中,注重“趣味”,收到了很好的教学效果。
  • 以赏促评 注重引导——苏教版四年级上册“习作6”习作讲评教学片断及反思
  • (教师在课前把本次学生习作中的精彩题目、卡通人物、小作者姓名制成flash课件) 师:同学们,今吞毒师删从卡通主届做客回来,在那里我认识了许多可爱的小精灵,他们当中有聪明可爱的小叮当。有神奇活泼的小精灵,有机灵逗乐的蓝猫,有可爱顽强的神奇宝贝……你们想认识一下他们吗?
  • 梁启超的作文规矩及其启示
  • 梁启超是中国近代学者。他宣传变法维新,主张兴学校,育人才,开民智,在当时知识界很有影响。值得一提的是梁启超还曾致力于语文教学法研究,他的《作文教学法》(收于《饮冰室合集》),其中就有不少可供借鉴之处。本文仅就梁氏所提的?作文规矩”。联系我们今天的作文教学,谈谈应该从中获取的启示。
  • “昨日三分钟”
  • 每节课前,我都先为学生献上一碟精致的“小吃”——“昨日三分钟”。我以学号为序,每天安排一名学生收看中央电视台的“新闻联播”,在第二天语言课前向全班口述重大新闻,并于课后抄在黑板报上。
  • 汉语的生命力就是这样显现的——贾志敏老师《推敲》一课导入赏析
  • 读贾志敏老师《推敲》一课的教学案例,不禁为他溜之大吉的文化底蕴和高超的教学技艺而惊叹。
  • 朗读感悟 适时拓展
  • 要让学生充分地读,在读中整体感知.在读中有所感悟,这是新课程标准的指导理念。现行小学语文、教材中的课文文质兼美,可读性强、人文性强,字里行间充满了浓浓的情和意。在数学中,教师应变换各种形式引导学生反复读课文,在读中感受情.在读中融入情,
  • 生成让教学更精彩
  • 为了苏教版语言四年级上册《老师,你好!》一课后,教师让学生以《我的老师》为题写一篇短文。写前先让学生重温重点句子“古今中外,哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳”,再让学生说说对这句话的理解。
  • 不拘一格改作文
  • 文章重在修改,我在教学中让学生积极尝试评改作文,收到了良好的效果。集中讨论合作修改 学生修改时,三至五人一组,小组讨论交流如何修改更合适,意见达成一致后修改,有分歧的问题记录下来,全班讨论解决。
  • 《郑成功》教学片断
  • 有些学生(主要是男生)喜欢在课本的插图上面涂涂画画。如果碰到人物肖像画,他们就更来劲了.往往会给这些画上的人物添上眼镜、胡须等,让人看了哭笑不得。大多老师在发现这种现象时都是批评教育一番了事,无非是说些要学生尊敬伟人,爱惜课本之类的话。面笔者以为,对学生的这种“涂鸦”行为,教师除了必要的批评教育外,还可以进行恰到好处的引导,
  • “春归”之析
  • 朗读完“风雨送春归,飞雪迎春到”,班上出现了两种理解:风雨刚把春天送回来,飞舞的雪花又在迎接春天的到来(教师用书也是这样解释的);风雨刚刚把春天送回去,飞舞的雪花又在迎接春天的到来。
  • 口语交际的天地无限广阔
  • 一、在生动的阅读训练中增强学生参与口语交际的意识 教材是学生学习语言、拓展知识的范本,也是学生学习说话的依据,更是提高口语交际能力的凭借,教师应巧妙地利用教材.让学生产生“我来说”的愿望和“我会说”的信心。
  • 纠偏,永远的取材之源
  • 汽车在公路上行驶的时候,司机不时地在拨动方向盘.轮子偏左了,就拨向右面,轮子向右偏了,就向左拨点。可以这样说,汽车行进的过程,就是不断纠偏的过程。其实,写作也是这样:不断地纠偏。事物总是在不断向前发展的,在发展过程中,其方向常常会发生偏差,一会儿偏向左边,一会儿又偏向右边。比如从答案唯一,到答案多元,可后来发展到什么答案都对,
  • 责任让我难以割舍
  • 昨天放学的时候,洪伟志的妈妈来了,告诉我洪伟志准备转到一所私立学校去。虽然这孩子不时地会给班上惹些麻烦,而且几乎每一周的流动红旗都是被他惹走的,但他进步已经很大了,更重要的是他懂感情,要转走我还真有些舍不得。
  • 语言无定义——初读王尚文教授《走进语文教学之门》
  • 曾写过一段小文,说是“幸福无定义”,此乃“幸福是比出来的”。今天.我想说的是:语文无定义!什么是语文?语文是什么?正如一千个读者的眼申有一千个哈姆雷特,一千个语文老师的.眼里便会有一千种语文。“说出来的是语言。写下来的是文章”,“语”从口中生,“文”在手下成。
  • 扫描韩国的基础教育
  • 19世纪80年代,随着对外开放,韩国出现了第一批现代学校,其中很多是西方传教士建立的。但这种现代教育体制的发展,很快因日本殖民统治(1910—1945)和南北战争(1950—1953)而中断。尽管如此,在1945年至1970年间.韩国教育仍取得惊人的成果,基本扫除了文盲。韩国目前为全世界识字人口比率最高的国家之一,良好的教育被视为国家发展的基本动力。
  • 变个小孩子
  • “小孩子懂得什么?”在这个态度下,牛顿是被认为笨伯,瓦特是被认为凡庸.爱迪生是被认为坏蛋。你若想在笨伯中体会出真牛顿,在凡庸中体会出真瓦特.在坏蛋中体会出真爱迪生,你必得把自己变成一个小孩子。
  • 答错了,请先别让他坐下
  • 案例一:一位数学老师在课堂上出了这样一道题:2只猴子分吃12个桃子,大猴子吃了桃子的一半,小猴子吃了剩下的一半,问小猴子吃了几个桃子?
  • 距离名师有多远
  • 从教数年,有幸听过几位名师的课。每次观摩心里总会暗暗赞叹;“名师就是名师,渊博的知识,丰富的经验,高深的理论,我们跟他们相比实在是一个地下一个天上啊。”
  • 方舟与摇篮
  • 火热的6月。我把特级教师大红证书拿给母亲看。老人家当了40年乡村老师,直到退休才回到城里。她看到证书上我的名字,慈祥的脸上满是微笑。她说:你就是为教育生的,你一个月大的时候就在教室里了.就是我的助教了。给你讲一个方舟与摇篮的真实故事吧。
  • 发现汉字·图说字根
  • 汉字的“汉”(繁体为“漠”)得自强盛的汉朝,因汉朝而有了汉民族之称。而汉朝的“汉”则来自刘邦未夺取天下前,被封为“漠王”。漠王之“漠”来自秦岭、巴水之间曲汉水。汉水之“漠”则来自这条河流的季节性暴涨。“漠”字从水荚声,“水”表示河流,“莫”则是从一个从黄从火的会意字,表示女人生孩子时羊水的破裂。
  • 将“好玩儿”进行到底(丁慈矿)
    教坛新秀:方西河
    教坛新秀:刘雪梅
    教坛新秀:李小辉
    小学生学习报
    一颗冉冉升起的新星——记崛起中的博爱县勤奋小学
    [人物聚焦]
    情趣是怎样“炼”成的——我的“每周一诗”教学探索(丁慈矿)
    从“麦当劳”学押韵(丁慈矿)
    女儿的语言老师——丁老师(张志筠)
    给丁慈矿老师的一封信(商友敬)
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    [研究与探索]
    短信评课:大众教研的话语新时空(周一贯)
    学生作文中网络语言问题透视(卢孟君)
    “两周学完一本教材”的奇迹是这样创造的(韩兴娥)
    小学语言教学断想(汪潮)
    内功是创造性钻研语文教材的基础(余闻婧)
    [名师讲坛]
    “生活中的作文——上海的桥”教学设计(徐鹄)
    [实验研究]
    《渔歌子》《江雪》对比教学实录(汪秀梅)
    我最满意的“一节”课(张庆伟)
    [阅读教学]
    聚集,让课堂闪现灵动的灿烂——《小柳树和小枣树》课堂教学剪影(祁玲娟)
    选准突破口,找好切入点(吕本生)
    跨出精彩前的关键一步(黄桂林)
    规则意识的唤醒与内省——对《钓鱼的启示》一课的思考(罗才军)
    插图中的金黄色让课堂熠熠生辉——《西江月 夜行黄沙道中》教学案例(林华)
    [作文教学]
    数学日记为作文开拓新资源(谭玲)
    小组合作与习作评改的”无痕链接”(张珠飞)
    趣味作文教学的尝试(宋素珍)
    以赏促评 注重引导——苏教版四年级上册“习作6”习作讲评教学片断及反思(徐开星)
    梁启超的作文规矩及其启示(张汉清)
    [口语交际]
    “昨日三分钟”(吴民益)
    [来稿摘编]
    汉语的生命力就是这样显现的——贾志敏老师《推敲》一课导入赏析(王亚敏)
    朗读感悟 适时拓展(蒋琴亮)
    生成让教学更精彩(郭美丽)
    不拘一格改作文(龚佐梅)
    [征文选登]
    《郑成功》教学片断(张延州)
    “春归”之析(邵姗)
    口语交际的天地无限广阔(唐山)
    [青年教师写作辅导]
    纠偏,永远的取材之源(朱华贤)
    [老师博客]
    责任让我难以割舍(严杏)
    语言无定义——初读王尚文教授《走进语文教学之门》(黄军荣)
    [外国教育]
    扫描韩国的基础教育(窦桂梅)
    [教育文摘]
    变个小孩子(陶行知)
    [教育随笔]
    答错了,请先别让他坐下(李翠年 宋超)
    距离名师有多远(孔晓艳)
    [好书酷网]
    方舟与摇篮(王永青)
    [园丁心曲]
    发现汉字·图说字根
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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