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  • 行走在作文教学改革之路上——访上海特级教师徐鹄
  • 2005年10月10日~11日,在美丽的黄山脚下,全国小语会成立25周年庆祝活动隆重举行。在这次大会的课堂研讨观摩活动中,徐鹄老师的课《生活中的作文——写回信》作为压轴课放在了最后一节。一般来说,两天课听下来,
  • 《一枝白玫瑰》教学片断及赏析
  • 师:养成预习的习惯终身受益,现在老师想了解同学们的预习情况。(出示:应酬 殡仪馆 圣诞节 洋娃娃 悲伤 悄悄 混到 看到消息 生命垂危 预感 白玫瑰 含泪离开)这些词谁会读?(一生读)你不但读得正确,而且每个字都读得很清晰准确,读书就要像你这样读。我们一起读读这些词语,要整齐响亮。
  • 走在绿草如茵的路上
  • 做教师近20年,在我心中,理想的教育应该是这样的:一条绿草如茵的路上,老师和学生行走其间,讨论读书心得,记下点滴收获,阳光透过,树荫斑斑 驳驳,生命充满着诗意的美丽。走在这条绿草如茵的路上,我收获了许多……
  • 仅有感悟体认是不够的
  • 假如现在有人这样上阅读教学的公开课:先让学生划分段落,再让学生逐一概括段落大意,然后让学生概括中心思想,一定会遭到所有听课老师的嗤笑。
  • 言语表达与阅读积累
  • 作文,是用自己的语言表达自己的思想。作文是学生各种知识、各种素养以及思维能力、语文能力的综合反映。一个人要想写好文章。不但要有自己的认识、见解和情感,还要掌握足以表达自己思想的语言和方法。
  • 说课是校本教研的一种有效方式——兼谈“学科课程与信息技术融合”说课教研
  • 前不久,福建宁化县举行了全县中小学教师“学科课程与信息技术整合”说课比赛活动,包括说教材、说教法、说学法、说媒体技术、说教学程序和看教师素质六个方面的内容。笔者有幸担任小学组的评委,亲历了整个说课比赛活动。欣赏了17位参赛老峨的现场说课风采,在他们的得失成败中思考、甄别、检验,受益匪浅。这也使我充分认识到说课在校本教研中具有实际意义。也萌发了“媒体技术演示与教学过程阐述同步进行”的反思,从而更加明晰了“学科课程与信息技术整合”说课的要领和思路。
  • 改弦更张教服务学
  • 课程改革是伴随着理念更新前行的,而理念更新最核心的问题就是要牢固树立以学生发展为本的基本思想。对此,在全国第六届青年教师阅读教学大赛上,台湾小语会理事长赵镜中先生的质问可谓一语中的、一针见血:课堂是学生的舞台还是教师的舞台?言下之意,现实课堂中,许多教师讲先进的教育理念头头是道,但其教学行为却不能有效地体现理念的更新,
  • 《上好小学语文课》:诗意与理性精神的交融
  • “在我童年/诞生了醇酒般火热的童年,我坐在夜的道路上/倾听着星星的话语/以及树的言谈。”(凡尚·于伊多布多罗)“啊,别分离,亲密无间/与繁星相聚在天际/何为心,若非与繁星聚一起/与众鸟齐飞/乘风/驾云/齐归。”(里尔克)——打开张康桥老师的新作《上好小学语文课》,
  • 开心一刻
  • 古文教学的可贵探索——朱文君老师执教《蜀鄙二僧》的启示
  • 蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?”富者曰:“子何恃而往?”曰:“吾一瓶一钵足矣。”富者曰:“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往?”越明年,贫者自南海还,以告富者。富者有惭色。
  • “水”到渠成——《水》体验习作教学实录
  • 水之印象——唤醒生活体验,导入新课。;水之重要——再现课前体验,感受水的重要性。;水之匮乏——课堂模拟演示,体验水资源的缺乏。;水之实践——有感而发,下笔成文。
  • 享受本色之美——读贾志敏老师《我们怎样看课》有感
  • 贾志敏老师是我十分景仰的语文宗师。每次细细欣赏他的课、他的文章、他的讲座,都会如沐春风,如饮甘霖。那种直抵心灵深处的感觉,有舒畅,有钦佩,有感激,更有深深的感动!《小学教学》2008年第3期刊登了贾老师的一篇力作——《我们怎样看课》。
  • 赞《课文背出来了,再备课》
  • 读完贵刊2008年第3期《课文背出来了,再备课》一文,对陈杰老师提出的“课文背出来了,再备课”的建议深以为然。陈杰老师用很多名师的实例证明“课文背出来了,再备课——这是教学设计深入浅出的必由之路,千万不可等闲视之”,确实很有说服力。
  • 文贵自得,书忌耳传——与你相见恨晚
  • “文贵自得,书忌耳传。”看来自诩读书量还过得去的我读的书还是少,以至于第一次在贵刊今年第3期《精博结合,大量阅读》一文中见到这八个字时,感觉相见恨晚。
  • 朴实些,再朴实些——三教《钱学森》
  • 很幸运,经过层层选拔,我能够代表徐州市参加江苏省第九届青年教师会课活动。一路走来,其间虽不乏辛苦,但最重要的是,诸多专家的指导让我这颗曾经躁动不安的心复归平静,深刻认识到如何朴朴实实地教语文。
  • 让写“挤”进课堂——对《望月》不同效果的“写”引发的思考
  • 张田若先生曾经提出把写“挤”进课堂的观点。张先生的愿望总算实现了,现在只要观摩阅读教学课,总能发现“写”的环节,这似乎已成为广大语文教师的共识。近日,笔者有幸在我市青年教师赛课活动中观摩了几堂公开课,并对“写”这一环节作了特别关注,尽管参赛者上的是同一篇课文——《望月》,切入点也完全相同,但上出来的效果却大相径庭,这不得不让人深思。
  • 小语常识性课文教学例谈
  • 综观现行的小学语文教材。常识性课文占了相当大的比例。这些课文内容丰富,从动植物知识,到天文地理,再到现代科技,几乎无所不包;文体多样,从儿歌童话,到科普小品,再到比较典型的说明文,适合不同年龄阶段的学生学习。从低年级的《比尾巴》《我是什么》,到中年级的《花钟》《呼风唤雨的世纪》,再到高年级的《新型玻璃》《只有一个地球》,……
  • 让课堂呈现文化的源远流长——《孔子游春》的文本解读与教学设计
  • 文本的解读是教师以文本为媒介,与潜在地存在于文本中的作者交流,进行心灵碰撞,是教师对文本的理解、解释、建,构过程,同时也是教师与文本物我同化、相融、互生的过程。文本解读又是教学设计的前提和基础,
  • 《放弃射门》教学片断及评析
  • 师:快速浏览课文,找出这两次射门分别在课文中的哪些段落。
  • 循序渐进突破难点——《山谷中的谜底》教学片断及反思
  • 师:现在,你就是旅行者之一,终于揭开了“山谷中的谜底”之后,你心情怎样?
  • 观察的三个层次
  • 别以为放手让学生体验就是随意“放羊”。让学生无目的地在生活中四处乱撞。要想有效地指导学生通过观察生活、搜集写作素材,教师就必须逐层深入地引导学生观察,观察从看似一成不变、周而复始的生活中觉察出新的趣味、新的变化、新的特征,发现生活每天都是新的。根据我的体会,对于初学者,
  • QQ联盟,我和孩子们的作文天堂
  • QQ联盟是由师生自愿参加,以匿名方式开展交流,沟通情感的班级文学爱好者QQ群,主要目的是让孩子们在群里感受写作的快感,品味文化的醇香。
  • “情趣化”作文教学的有益尝试
  • “所谓课上得有趣,这就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”(苏霍姆林斯基)
  • 打开生活源头写作活水奔流
  • 话多学生把日记当成沉重的负担,觉得学习生活太单调了,没有什么内容可写。真的如此吗?非也,只要打开生活这个源头,写作的活水就会奔涌而出。
  • 积累作文材料,写好自己做的事
  • 积累材料是写好作文的首要条件。作家秦牧说:一个作家应该有三个仓库;一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料;一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料;另一个就是日常收集的人民语言的仓库。
  • 粽子,将民族文化包在其中——“一次快乐的端午文化之旅”综合性学习
  • “绵绵粽子缘,溢满人间情。”多姿多彩的粽子。蕴涵着深厚的民族文化底蕴。随着国家对传统文化的重视,端午节和春节、清明节等中国传统节日一样被列为法定假日。因此,民风民俗是学生综合性学习的一个很好的载体,应该将其纳入语文学习的范畴,
  • 灵活运用评价方法激发学生习作兴趣
  • 在习作评价中,我灵活运用赏读评价法和摘录评价法,激发学生习作兴趣,使学生在评价中获得激励,体验成功,充分享受习作的快乐。
  • 写“美字”育“美人”
  • 写字时,学生往往图快,把字写得很乱很雉看。这时,我总会用幽默的话语刺激这些不好好写字的同学:“字如其人。咱班霍燕同学的字写得端庄大疗、美观漂亮,就像她的长相。再看咱班董狲同学写的字,真的很像他啊,不但结实还很厚实!我看咱班的每一位女同学都想把字写得跟‘美女’一样吧,谁都不希望笔下的字跟丑八怪一样吧!
  • 解疑点拨复述
  • “解疑、点拨、复述”就是让学生读一两遍课文后,教师和学生在和谐的气氛中解决疑问,而后合上课本,在教师或同学的提示下对所学课文进行复述。点拨是在学生复述遇到闲难的时候,给予点拨,以便使学生能接着复述。点拨者是教师,也可以是学生。点拨词语、句子、主要内容时,
  • “和氏献璧”值吗
  • 《和氏献璧》一课还没备完,却翻到了2007年第4期的《小学教学》(语文版)。浏览目录,“深度语文”栏目《“和氏献璧”值吗》一文一下子吸引了我。从头到尾看了一遍,觉得文章中作者及网友的观点失之偏颇。再仔细品味两遍,觉得有话非说不可。
  • 海量阅读——丑小鸭的快乐之旅
  • 关注我刊的朋友,应该对“韩兴娥”这个名字不陌生,去年第11、12期,今年第3期刊载了她“两周学完一本教材“的个性化教学方法,“精博结合,大量诵读”的海量阅读实践与“举十反一”的母语习得之道。她对“一年一本书的正常教学进度”的大胆突破确实令人瞠目结舌,而她的学生表达、阅读和写作水平之高更令人吃惊(我刊将选登她的课堂实录和学生习作,敬请关注),她醉心读书、享受课堂的幸福教育人生,还在困惑“到底怎么教语文”并为分数和种种考评而忙碌的一线教师也许会纳闷:相貌平常、衣着朴素、不擅言辞的韩老师是如何蹬出她不可复制的快乐成长之路的?一起听听她朴实无华的成长自述吧。
  • 变只蝴蝶飞上天——小学二年级语文综合评价活动
  • “苹果落地”与捕捉素材
  • 丰持一场青年教师“教学写作”的现场比赛活动,内容是听一堂作文课,听后当场限时写一则有叙有议的教学笔记。结果不太理想.评委们认为没有几篇写得好。参赛者反映:真不知道该选哪个片断来写,只是为了选择写什么就花了不少时间。有的还说,自以为选好了,但写着写着义觉得不妥,只好再另起炉灶。这样,大家便强烈要求我说说如何捕捉叙事索材。
  • 过程比答案更重要
  • 近日,笔者参加了一次某地区语文统测的阅卷活动。在阅卷过程中,笔者惊讶地发现其中有个班级回答同一道课外积累填空题目的答案竟然几乎一字不差,如下:
  • 第六届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
  • 教坛新秀
  • 语文老师应该像中医
  • 教者顺其性之所近以深造之,各如其量而可矣。——王夫之《四书训义》卷十
  • [名师专访]
    行走在作文教学改革之路上——访上海特级教师徐鹄(许大娟)
    [人物聚焦]
    《一枝白玫瑰》教学片断及赏析
    走在绿草如茵的路上(景洪春)
    [研究与探索]
    仅有感悟体认是不够的(朱华贤)
    言语表达与阅读积累(徐鹄)
    说课是校本教研的一种有效方式——兼谈“学科课程与信息技术融合”说课教研(邱衍霖)
    改弦更张教服务学(谢道权)
    [好书酷网]
    《上好小学语文课》:诗意与理性精神的交融
    [开心一刻]
    开心一刻
    [专家评课]
    古文教学的可贵探索——朱文君老师执教《蜀鄙二僧》的启示(许汉)
    [实验研究]
    “水”到渠成——《水》体验习作教学实录(倪萍)
    [读编桥]
    享受本色之美——读贾志敏老师《我们怎样看课》有感(童心)
    赞《课文背出来了,再备课》(陈正)
    [乡村教苑]
    文贵自得,书忌耳传——与你相见恨晚(范新彦)
    [阅读教学]
    朴实些,再朴实些——三教《钱学森》(黄兴安)
    让写“挤”进课堂——对《望月》不同效果的“写”引发的思考(张锁林)
    小语常识性课文教学例谈(王静亚)
    让课堂呈现文化的源远流长——《孔子游春》的文本解读与教学设计(陆红兵)
    《放弃射门》教学片断及评析
    循序渐进突破难点——《山谷中的谜底》教学片断及反思(刘小英)
    [作文教学]
    观察的三个层次(任祥铁)
    QQ联盟,我和孩子们的作文天堂(李益民)
    “情趣化”作文教学的有益尝试(李敏)
    打开生活源头写作活水奔流(高永莲)
    积累作文材料,写好自己做的事(王小青)
    [综合性学习]
    粽子,将民族文化包在其中——“一次快乐的端午文化之旅”综合性学习(曾扬明)
    [来稿摘编]
    灵活运用评价方法激发学生习作兴趣(赵小飞)
    写“美字”育“美人”(商华)
    解疑点拨复述(李要锋)
    “和氏献璧”值吗(严永龙 蔡玉萍)
    [成才之路]
    海量阅读——丑小鸭的快乐之旅(韩兴娥)
    [新试题选登]
    变只蝴蝶飞上天——小学二年级语文综合评价活动(张东兴)
    [青年教师写作辅导]
    “苹果落地”与捕捉素材(周一贯)
    [教育随笔]
    过程比答案更重要(吕赟)
    [信息与动态]
    第六届现代与经典全国小学教学观摩研讨会

    教坛新秀
    语文老师应该像中医(景洪春)
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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    主  编:樊学兵

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