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  • “木头人”与写字
  • 在教写字时,我发现绝大部分孩子的写字姿势不正确。于是,每次写字时,我总是不厌其烦地提醒孩子:“写字姿势要正确,胸离桌子一拳,眼离本子一尺,手离笔尖一寸。”可收效甚微,孩子的写字姿势依然如故。那怎样才能让孩子正确书写、健康书写呢?我一直在思考着……
  • 阅读教学中的思想方法病情解析(中)
  • 由己及人论 不同的价值观是不同民族在不同地域文化长期浸润中逐渐形成的,是被一部分人普遍接受了的真理。价值观的优劣就在于是不是有利于社会的和谐发展.是不是有利于人类的共同进步。只要符合这两个基本要求,任何价值观都应该得到尊重。用自己的价值观去衡量别人.最简单,最省力,
  • 学生超越文本,教师何为
  • 在“用教材教”的理念指导下,我们的语文课堂教学越来越呈现出勃勃生机。在此背景下,超越成为一种可能。成为语文课堂教学的应有之义。
  • 奥运会:“召开”还是“举行”
  • 举世瞩目的北京奥运会如期而至,媒体上与“奥运”相关的报道可谓铺天盖地。
  • 有一种教育叫师德
  • 张伯苓:与学生一起戒烟 我国著名教育家张伯苓十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:“烟对身体有害,要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?”面对学生的责难,
  • 美国教育:重视能力 以人为本
  • 美式教育的“笨” 美国的中小学教育概括起来主要有三个特点:教育时间宽松,重视孩子个性发展;注意培养孩子的社会责任心;注重对孩子的保护。
  • 怎样“聊”书--以《毛毛》班级读书会为例
  • 在最近的“班级读书会”研讨会上,我以“新手上路”的心态连续尝试开展了《夏洛的网》《草房子》《蓝色的海豚岛》《毛毛——时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》(下文简称为《毛毛》)等儿童文学经典的班级读书会。这几次班级读书会有一个共性,那就是教学策略都以“聊”为主。做出这样的选择,一是客观上需要这样做,二是主观上想这么做。
  • 模仿,作文教学的“魔方”
  • 近日认真学习了王栋生老师的《作文教学到底出了什么问题》和《走出写作教学的困境》,就作文教学谈几点个人思考。
  • 书讯
  • 几篇作文评价引出的质疑和思考
  • 长期以来,我们的语文教师一方面为学生作文假、大、空而深感头疼,一方面又在为这一现象的泛滥推波助澜。从以下几篇作文的评价中可见一斑。
  • 小小字典 一见钟情
  • 字典是学习语文的重要工具,人教版一年级下册和二年级上册分别安排了音序和部首查字典教学内容。在一年级上册语文园地五“认认同偏旁的字”的教学中,我惊喜地发现个别学生竟然“搬”出了《新华字典》。语文园地六“说说同偏旁的字”的教学中,我又发现很多学生都在使用字典。看来,小家伙们对这本书很好奇。考虑到字典对巩固拼音和独立识字的特殊作用,
  • 借精到的词语品味 成精致的语文教学
  • 词语教学,是语文教学的一个重要环节。常见的词语教学模式是:老师带领学生认读后,让他们谈对词语的初步理解,然后进入课文内容的分析。词语的意义、意味、意蕴没有得到应有的开掘,这样的词语教学,缺乏生命活力。
  • 自告奋勇求突破——教学《嫦娥奔月》随想
  • 本来学校并没有安排我上研究课,但当我终于被一种强烈的上课冲动浸润时,我自告奋勇,决定执教《嫦娥奔月》。
  • “展示会”教学建议
  • 人教版小学语文实验教材的“语文园地”以范例的形式穿插了“展示台”这一栏目,引导学生开展综合性学习。“展示台”内容丰富,图文并茂,形式活泼新颖,有利于学生语文知识综合运用能力的提高。作为教师要认真领悟编排意图,用新课改的思想来盘活它。
  • 培养问题意识,增强探究性阅读的自主性
  • 探究性阅读的核心是发现问题,因此,培养问题意识是探究性阅读教学的一项重要任务。这一目标应贯穿于探究性阅读活动的全过程。只有形成了强烈的问题意识.才能使阅读探究变成学生的自觉行为.这样的阅读才是真正意义上的探究性阅读,也才能培养学生阅读的自主性。
  • 追索“骄阳”之美
  • 骏马 秋风 塞北 春雨 杏花 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原 上面的词串是苏教版二年级上册的《识字6》。短短四行、十二个词语,为我们描绘了祖国四个地方的不同风光,同时给人带来四种不同的感受:塞北的辽阔、奔放,江南的温柔、清新,海岛的热烈、明亮,高原的壮阔、纯净。潜心吟咏,可以获得极大的审美享受,同时也能使 春雨杏花江南
  • 女儿的缺点告诉我……
  • 女儿渐渐长大了,已经和我的学生成了同龄人。她的老师常常在我面前夸她如何如何优秀,可作为母亲的我,清楚地知道,她的缺点实在是太多了——
  • “凯旋门”给我的启示
  • 《素质教育在美国》一书中,黄全愈老师曾经描述了这样一个故事:美国的家长们很喜欢把自己的孩子送到社区,参加社区组织的体育活动。原因是这种运动队一直坚持以鼓励为主,以参与为目的,教练会想方设法、别出心裁地鼓励自己的小队员。记得有一年的一个赛季,第一场球打完以后,矿矿(黄全愈老师的儿子)的队赢了。教练就让家长们面对面排成两队,把手举起来,与对面的家长握手,
  • 也说观察——特级教师赵景瑞教写作的启示
  • 著名特级教师赵景瑞是写作教学的高手,他在培养学生观察能力上有一套“独门绝技”。
  • 口语交际《向往秋天》教学实录及赏析
  • 一、激发对秋天的向往 师:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”这是诗人刘禹锡的诗句,在他的眼里秋日比阳光明媚、万物更新的春天更美好。他对秋天真是情有独钟啊!现在正是秋季,让我们一起欣赏一组秋景图。(出示秋景图片1:秋天的树林)怎么样?
  • 汉语拼音教学的几点心得
  • 怎样让抽象枯燥的汉语拼音更利于孩子们接受?课堂上少不了直观、生动的教具,活泼、有趣的游戏,新颖、巧妙的手段,然而仅有这些是不够的。笔者在不断的反思和尝试中有一些新的体会。
  • 字典公公哪儿去啦?
  • 前不久连续听了十节参赛课,都上指定课文的第一课时。年轻教师们的课充满了青春的活力,有许多令我耳目一新的奇招,收获不少。但是我惊奇地发现一个现象——见不到学生使用字典。
  • 我们班级的经典阅读之旅——读“三国”纪实
  • 在“素读”了大量的文言选本之后,我带着孩子们进入高年段的经典名著阅读期。经典名著的阅读分为精读本和略读本,五、六年级的精读本锁定四本:《三国演义》《西游记》《世说新语》《孟子》。略读本是我开给学生的一长串书单,每一本附有简介,每学期学生挑选5本以上自主阅读。
  • 小学生课外阅读情况的思考
  • 《语文课程标准》第二学段明确要求学生“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字”。
  • 做一名幸福的老师——读魏书生《班主任工作漫谈》有感
  • 读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后,我对“幸福”的理解又深了一层。作为教师,面对越来越多的来自社会、家庭、工作等方面不同程度的压力,如何找到平衡点,实现自我价值,成为一名幸福的老师?魏书生无疑称得上典范。在这本书里,他把他的哲学思想渗透在生活的每一个细节,体现在书中每一处文字的背后。
  • 凡卡为什么跪着写信
  • 教师要经常学习,包括向学生学习,不断更新知识,才能更好地实现教学的最佳化。教学《凡卡》一课,讲到“他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上”这句话时“跪”字突然引发了我的思考:课文为什么用“跪”而不用“坐”或其他字?
  • 从细微处训练学生把内容写具体
  • 把内容写具体,最小学作文教学的重点。教师一般从以下两个方面训练学生:一是课堂上结合具体课例,点拨学生把内容写具体的要领和方法;二是在批阅学生习作时采用眉批、点评、总评的方式告诉学生哪些词、句、段内容描写具体,哪些词、句、段还需进一步修改。
  • 让作文教学走进生活
  • 作文教学,亟待打开教室的大门,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂。
  • 如何指导小学生观察
  • 缺材料,这是大多数小学生作文时最头疼的事。如何解决小学生“缺材料”这一作文中最大的困难?我的具体做法是:教师在指导学生观察时要下大工夫,要有目的地引导学生观察,培养学生发现新事物的能力;要求学生记录这些新发现,并指导学生将其整理转化为自己的作文材料。
  • 找到讲解的路径
  • 解读古诗,不能仅仅停留在字面作生涩的翻译,而应精读精讲,开展深度对话,揭示诗歌本质。如何精读精讲呢?有两条重要路径。
  • 古诗词教学的宽度、长度和深度
  • 王之涣的《凉州词》和王昌龄的《出塞》学完之后,我让学生再说出几首这样的“边塞诗”。学生说还有卢纶的《塞下曲》、王昌龄的《从军行》、王翰的《凉州词》。师生集中诵读后,体会“边塞诗”中特有的内容:边关、落日、大漠、哨楼、战旗、尸骨、将帅的英勇、士兵的思乡……因为有了内容的宽度和长度,才有了理解的深度,所以积累、内化的程度比较高。
  • “细嚼慢咽”也会“消化不良”
  • 一次教研课,我上的是《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。课前我查阅了厚厚的资料,摘录了大量的笔记。上课时,我旁征博引,口若悬河,学生也听得入了迷。课后。我等来的“赞美”却是:“一堂精彩的高中语文课。”我的听课对象是六年级学生,而我上的是“一堂精彩的高中语文课”,他们能听得懂吗?他们能理解多少?他们是被我教“明白”了还是被我教“糊涂”了?
  • 10分钟学完一首古诗
  • 当你坐在办公室里备课或批改作业时,当你晚饭后在家里优哉游哉坐拥书城时,当你和一家老老少少在节日里享受天伦之乐时,当你和朋友把酒临风谈天说地时……面对《送元二使安西》的“渭城朝雨渑轻尘.客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,你会激情澎湃吗?鬼才相信呢!可是为什么我们的老师在讲课前非要想方设法酝酿情绪.“深刻体会朋友之间的依依惜别之情”呢?
  • 学会“尊重”
  • 一位教师执教《清平乐·村居》,教到“醉里吴音相媚好”时,问学生“醉”是什么意思。学生回答是“陶醉”,教师予以否定并纠正为“喝醉”,理由是“教学参考书上就是这么讲的,我一直以来也是这么教的,学生考试也是这么答的”。
  • 在“素读”中积淀
  • 生活中不少孩子咿呀学语就从口诵古诗开始,而且记得快吟诵得好,有滋有味。可是进入学校后,伴随着老师的一次次生硬的讲解,那“窗前明月光,疑是地上霜”的原生态古诗情结,在一首首古诗的学习中一点一点地消磨,仅存的兴趣也只是停留在语文测试卷上要考的知识点。究其根源,一个很重要的原因就是我们古诗教学的失当:无视学生的情况,一味用成人的观点和定论去解剖诗意,灌输诗情。
  • 教坛新秀:刘艳霞
  • 教坛新秀:田冰冰
  • 教坛新秀:彭慧
  • 适度示弱
  • 前不久,应邀到某地语文优质课比赛现场做评委。对其中一节课的奖次评定,评委们有了些许争议。有评委认为,上课老师的个人素质堪称一流,只是学生表现不佳,但仅凭老师的出色表现(极富文采的教学语言、声情并茂的课文范读、端庄优美的课堂板书)也应该获得一等奖。另一种意见认为。评定一节课的优劣应以学生的学习状态为主要指标,学生反应一般,
  • 王崧舟:觅,向诗意渡口
  • 王子猷居山阴,夜大雪,眠觉,开室命酌酒,四望皎然。因起彷徨,咏左思招隐诗。忽忆戴安道。时戴在剡,即便夜乘小舟就之。经宿方至,造门不箫而返。人问其故,王曰:“吾本乘兴而行,兴尽而返,何必见戴?”
  • 《钱学森》课堂教学实录
  • 师:同学们喜欢看电影吗? 生:喜欢。 师:说到电影,我想问一下,你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗?
  • 本色、智慧的语文课——评陈建先的《钱学森》一课
  • 陈建先老师潜心于小学语文教学的实践与研究,是“本色语文”的积极倡导者和践行者。综观陈老师《钱学森》一课的教学,初步彰显了他“扎根语言,着意精神,立足发展”的本色语文观和“读为本,悟为核,用为宗”的课堂特色。主要的感受有三点:
  • 贵人搀扶我成长
  • 三年前,有记者问我,在你十几年的教学生涯中,你认为让你走向成功的关键因素是什么?我的回答是:自己的坚持,还有贵的相助。如果今天重新回答这个问题,我的答案依然不变。
  • [课程故事]
    “木头人”与写字(尹建梅)
    [研究与探索]
    阅读教学中的思想方法病情解析(中)(朱华贤)
    学生超越文本,教师何为(黄兴安)
    [教育文摘]
    奥运会:“召开”还是“举行”(陈卫强)
    有一种教育叫师德(非非)
    美国教育:重视能力 以人为本(郝锐)
    [实验研究]
    怎样“聊”书--以《毛毛》班级读书会为例(蒋军晶)
    模仿,作文教学的“魔方”(刘发建)
    [信息与动态]
    书讯
    [评价理论与实践]
    几篇作文评价引出的质疑和思考(侯文清)
    [综合性学习]
    小小字典 一见钟情(吕虹)
    [阅读教学]
    借精到的词语品味 成精致的语文教学(庄国华)
    自告奋勇求突破——教学《嫦娥奔月》随想(刘成伦)
    “展示会”教学建议(曾扬明)
    培养问题意识,增强探究性阅读的自主性(王泰诚)
    追索“骄阳”之美(徐晓杰)
    [教育随笔]
    女儿的缺点告诉我……(卢毓燕)
    “凯旋门”给我的启示(邵明 于伟利)
    [作文教学]
    也说观察——特级教师赵景瑞教写作的启示(程然)
    [口语交际]
    口语交际《向往秋天》教学实录及赏析(陈金才 米卫民[赏析])
    [识字与写字]
    汉语拼音教学的几点心得(陈爱红)
    字典公公哪儿去啦?(李升)
    [课外阅读]
    我们班级的经典阅读之旅——读“三国”纪实(陈琴)
    小学生课外阅读情况的思考(段立群)
    [教师博客]
    做一名幸福的老师——读魏书生《班主任工作漫谈》有感(冯宇)
    [来稿摘编]
    凡卡为什么跪着写信(胡伟杰)
    从细微处训练学生把内容写具体(李亚平)
    让作文教学走进生活(王金玲)
    如何指导小学生观察(侯霏霏)
    [讨论吧]
    找到讲解的路径(周信东)
    古诗词教学的宽度、长度和深度(范宏飞)
    “细嚼慢咽”也会“消化不良”(朱益民)
    10分钟学完一首古诗(韩兴娥)
    学会“尊重”(曹卫星)
    在“素读”中积淀(陆建三)

    教坛新秀:刘艳霞
    教坛新秀:田冰冰
    教坛新秀:彭慧
    适度示弱(陈建先)
    [名师专访]
    王崧舟:觅,向诗意渡口(钱锋)
    [人物聚焦]
    《钱学森》课堂教学实录(陈建先)
    本色、智慧的语文课——评陈建先的《钱学森》一课(杨再隋)
    贵人搀扶我成长(陈建先)
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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