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文献检索:
  • 在文本细读中品味“文学的味道”——我这样教《船长》
  • 文本细读——用“文学的眼光”钱理群先生把文学经典定性为“具有永远的思想和语言的魅力”,《船长》就是这样的经典作品。教学《船长》,很多老师偏重其“永远的思想”,而忽略其“语言的魅力”。为了渲染哈尔威船长的高大形象,老师们会不约而同地截取《泰坦尼克号》遇难沉船的画面,
  • 开心一刻
  • 意外的“兴趣测验”
  • 去年,市里举办了一次学生读写比赛。为了迎接这次重大的比赛,我们从全校选拔出七个语文成绩优秀的学生组队准备参赛。辅导老师轮流给他们上课,课外活动时间甚至星期天都将辅导内容安排得满满的。
  • 利用“阅读期待”的成功范例——窦桂梅老师《丑小鸭》一课教学艺术赏析
  • 格鲁吉亚儿童心理学家、教育家阿莫那什维利认为,衡量教师好坏的一条重要标准是他的学生是不是有阅读的愿望。如果大部分学生都不愿意阅读,那么这个教师就不是一个好教师;如果班上大部分学生都愿意阅读,那他就是一个好教师;
  • 我们该追求哪一种语文——读《深度语文:要深,也要度》有感
  • 网络论坛中有人说,对名人进行抨击者有两类:一是刻意标新立异、哗众取宠,目的是得到点击率和知名度;二是确有真知灼见、真才实学,为说出自己的见解而不惧权威。毫无疑问,《深度语文:要深,也要度》(《小学教学》2008年第9期,以下简称《深度》)一文的作者朱国忠老师属于后者。窦桂梅老师的《三打白骨精》一课实录我也观摩过,今天拜读了朱老师的文章,更是别有一番滋味在心头。
  • 着眼生成,一箭三雕
  • 在教学《草船借箭》时,我原本想让学生通过朗读人物对话来体会诸葛亮、周瑜等人的内心世界,欣赏故事情节的发展。然而,在朗读中,那单调的提示语“某某说”使学生产生了疑惑。我抓住这一课堂生成契机,设计了给课文提示语加进人物神态、动作的练习,对学生进行训练,取得了较好的教学效果。
  • 在单元整组教学范畴里实施“研读话题”
  • 研读话题具有问域宽、思维容量大等特点。它可以直接由人文主题转化,也可以从文本读写点提出。从这两个角度提出的研读话题是一种相互依存的关系,在具体实施中,这两种研读话题不是割裂开来,走成两条线,而是根据单元课文的特点,侧重于某一个角度的话题展开教学。在以人文内涵为主线的教学中,应注重读写的依托,在以语文能力为主线的教学中,应注重人文渗透.或者将两条线融合成一条。
  • 领略伟人风范 享受语文盛宴——“走近毛泽东”主题单元编排的三道风景线
  • 人教版语文课标实验教科书五年级上册第八单元的主题是“走近毛泽东”。这是一组具有鲜明特色的别开生面的课文。本组教材虽然是主要介绍毛泽东一个人的。但课文在展示伟人风范的同时,也为学生摆出了语文盛宴——从丰富的主题内容到不同的文章体裁,从律诗散文的精品到写人记事的妙笔,从宏大场景的“现场直播”到人物内心的“深度透视”,
  • 《说勤奋》教学片断
  • 师:这节课我们继续学习15课《说勤奋》,请跟我一起写课题。注意“勤”中间的“口”要扁一些。师:请打开课本84页,读读第1自然段的最后一句话。说说你是怎么理解的。(课件出示:古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的)
  • 谈语文教师在备课中的角色转换
  • 众所周知,备好课是上好课的前提。课堂教学是否有效,最重要、最根本的因素是备课是否有效。只有有了充分的预设,才能生成更多的精彩。那么,作为语文教师,该如何解读文本?如何寻找教学的最佳路径?笔者认为,教师在备课的过程中,应站在不同的角度,通过不同的角色转换来审视教材,思考教学,从而提高备课的质量。下面以苏教版语文教材三年级上册《军神》一课为例,谈谈具体的做法。
  • 怎样上出“语文味”——王文丽老师《给予树》课堂教学浅思
  • 上出有“语文味”的语文课.是语文课堂追求的境界。有了浓浓的“语文味”,我们的课堂才会实现诗意的回归,建构语文与生命融合的独特时空,令师生徜徉其中,流连忘返。语文课堂如何彰显“语文味”。“语文味”源自哪里?特级教师王文丽《给予树》一课的教学,也许能带给我们很多启示。
  • 走进教学打油诗,别有洞天
  • 一、打油诗,引发学习的兴奋剂 适时、恰当地运用打油诗,就会如兴奋剂一般,使学生积极主动地投入到学习中,达到“乐之者”的境界。如:教学《陨石》一课时,可以用一首足以引起学生学习欲望的打油诗来导入。
  • 《多样化的文章结尾》教学实录与点评
  • 一 真切感受,畅所欲言 师:老师这里有几张动物的图片(课件展示),请同学们认真看看它们的尾巴,看谁的尾巴最可爱。生:松鼠的尾巴毛茸茸的,很可爱。生:我觉得孔雀的尾巴最漂亮,像一把五彩洒金的大扇子。
  • 说写训练《爸爸的生日》教学片断及反思
  • 片断一:以想象激发说话兴趣 师:图上画的是贝贝和妈妈在等爸爸回来过生日的情景:贝贝手里捧着一束花,桌上摆着一个蛋糕和几个杯子。我们边看图边想象一下图上没有画到的内容,比如:她们还准备了什么?蛋糕和鲜花从哪儿来?
  • 听“写一处秋景”习作指导课随想
  • “写一处秋景”是苏教版三年级上册习作4的作文练习。我在一所村小听了一节习作指导课,产生了深切的体会:我们不要只盯着少数名家课、精品课陶醉其中,而要向下看,看普通人的课,看农村教师的课,看随堂课中存在的问题。下面是课中的片断和听课随想,叙述在此,以期引起大家的注意,思考疗救的办法,促进农村习作教学健康发展。
  • 同课异构 风景迥异
  • 苏教版四年级上册习作3要求学生给远方的亲朋好友写一封信,可以介绍家乡迷人的风光、古老的风俗,并提供了一篇范文:王磊同学写给李阳同学的信。在信中,王磊介绍了天山脚下的优美景色和哈萨克人古老的赛马风俗。
  • 神奇的胖大海快乐的作文课
  • [设计缘起] 生活是写作的源泉。我们常常要求学生观察生活,从生活中搜集素材,然而,学生常常是绞尽脑汁也难以发现什么可写的东西。其实,生活中并不缺少美,而是缺少发现。
  • 幽默,让学生快乐地写字
  • 研究表明:令人愉快的幽默可以改善学习效果,而且能使学生记忆能力提高15%~50%。写字教学有种一丝不苟的严肃感与紧张感,较之阅读教学、口语交际等更易使学生厌倦。如果在教学中适时增添一些幽默,就像菜肴中加了味精,令人胃口大开,可以让写字教学变得生动有趣,对活跃课堂气氛、促进师生关系、润滑知识吸收均有好处。
  • 漫游成语乐园——六年级综合性学习教学设计
  • 一、谈话导入 同学们,中华文化博大精深,源远流长,在3000年的古典文学中,有许多言简意赅的成语,它可是我们语言宝库中的瑰宝。说话时用上成语,能妙语连珠,出口不凡;写作中运用成语,能妙笔生花,妙不可言。在这样一个秋高气爽、瓜果飘香的季节,就让我们共同漫游成语乐园,进行一次智慧之旅。
  • “多难兴邦”,儿童视野下的解读——一节“围墙”外的语文课
  • 四川地震震撼了全中国乃至全世界。温家宝总理慰问北川中学师生时,在黑板上写下四个大字“多难兴邦”,以此勉励复课学生在磨难中要更加坚强。那么,“多难兴邦”有何深刻的内涵?在我的学生视野下,是怎样解读的呢?于是,我组织学生上了一节“围墙”外的语文课,感悟它里面的辩证关系,同时感受中国人的坚强。
  • 愿为稚子怒发冲冠
  • 秋游科幻公园,小朋友们欢天喜地,一路叫着笑着,项项参与。下午4点左右,我们来到室外高空缆车项目的售票口。坐缆车类似过山车的感觉,因为刺激,规定1.3米以上的小朋友方可玩耍,许是为了控制年龄——也无可厚非。我带队进场体验,果然惊险刺激。
  • 从内心抵达世界的教育言说——评肖川教育随笔系列
  • 肖川博士很早就说,他要下工夫写好三本书——《教育的理想与信念》《教育的智慧与真情》与《教育的使命与责任》。现在放在案头的他的书,比原来预想的多了一本:《教育的情趣与艺术》。四本书,沉甸甸的,很厚重,既是肖川近二十年来教育研究心路历程的写照,也是他人生步履的真实印迹。
  • 肖春妹
  • 薛莉
  • 刘文娥
  • 语文教师的文化视野
  • 上世纪70年代,刘心武以短篇小说《班主任》轰动文坛,近年又在《百家讲坛》以“揭秘《红楼梦》”而名噪一时。可以毫不夸张地说,在中国,刘心武的名字是很响亮的。
  • 生命随时都可以发出芬芳
  • 多分1支蜡烛 1990年8月,从郑州师范毕业以后,我被分配到一所普普通通的乡村小学任教。由于离家较远,学校给我安排了一间住室。那是一间很破旧的瓦房,透过瓦缝可以看到外面的天空。夏天刮风,里面也是尘土飞扬;
  • 《爸爸的工商制服》作文评改课实录及点评
  • 师:同学们,作文《爸爸的工商制服》有病了。今天请各位小医生来一次会诊,看看这篇文章该怎么医治。下面请大家先认真读一读,再发表你的意见。点评:设计“会诊”场景,激发评改兴趣。生:文章第一段写爸爸因工作需要,几乎天天穿着制服上下班,第二段写爸爸买烧饼的事。我觉得这两段内容连接太突然,缺少过渡。
  • “最顺手的一招是瞎招”
  • “教育叙事”的写作,无论是教学故事还是案例,都少不了要写出对叙述事件的教学见解,以揭示所叙事例蕴涵的教育真谛。见解也就是观点,即作者对事件中展现的某一教育现象的看法、主张、态度。这样的观点必须有针对性,即要针对列举事件的个体特征所含有的独特的教育意义,不泛泛而谈;同时,还必须有深刻性,
  • 课堂上的尴尬需要“灵变”化解
  • 一次语文课,教师发现学生对所提问题不知所措,便责怪他们:“我经常说‘书读三遍,其义自见’。如果用心去读,去感悟,怎么解答不出来呢?多简单的问题中医!”教室里更静了。过了一会儿,一个学生说:“老师,我知道‘书读三遍,其义自见’,可我读了不止三次了,还是不能理解。‘阅读’究竟是什么?我们应该怎样读才有效果呢?”
  • “吝啬”与“节俭”之争
  • 真正精彩的课堂教学应该是一个永远向未知挺进的旅程。在这一过程中,当课前预设与课堂教学发生冲突时,教师应该做到以学定教,顺学而导,让课堂成为民主,有效的课堂。
  • 《画风》第二课时说课设计
  • 《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,但对话较多,因此,教学中要引导学生在分角色有感情的朗读中去体会三个孩子的想法,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说说自己想怎么画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力
  • 创造超越
  • 窦桂梅老师对学生和课堂教学的关注细致到了无以复加的地步。她总能让学生在每一堂课中都有一份不小的收获。这源于她超越自我的一种执著,为了一篇史铁生的课文,也竟然买来了能找到的史铁生的著作;
  • “我选择,我喜欢”
  • 学生离校了,寒假开始了。我们几个教师聚在一起谈天说地。不知谁将话题引向了寒假作业。多数老师布置的寒假作业大同小异,无非课外书、日记、作文、实践活动等。但有一位老师的寒假作业却别出心裁,他说:“我的寒假作业布置了三项:第一项,寒假里玩得快乐而有意义;第二项,记住第一项;第三项,贯彻好第一项和第二项。”话一说完。立刻引起了大家的议论。
  • 说多了,就没有印象了——有感于教师“苦口婆心”的教育
  • 我给女儿买了新玩具——飞镖,飞镖盘刚固定在墙上,她爸爸随手把一支飞镖射到盘上。孩子把飞镖取下来,大声喊道:“妈妈,妈妈,你快来呀!飞镖盘上有一个洞,坏了!”说着,泪水在眼眶中打转。我笑着告诉她:“每射一支飞镖盘上都会留下一个洞,这种玩具就是这么个玩法。”她似懂非懂地点点头。
  • 让绘画给童年插上翅膀
  • 弟弟的儿子,9岁。妹妹的女儿,也9岁。他们都上三年级。今天,我辅导他们两个写暑假作业。不同的城市,不同的作业,竟然有一道几乎是同一个要求的题目:你喜欢唱歌吗?请你把唱这首歌的心情画下来。两个小朋友几乎同时无奈地对我说:“我不会画。”看着他们迷茫的眼眸,
  • 离名师有多远
  • 区“名师”的评选终于尘埃落定。尽管评选的条件并不苛刻,尽管校领导为我说尽好话,但在同行眼中“颇具实力”的我还是被“名师工程”拒之门外,理由是“硬件”不达标——因为怀孕生子的原因,近三年的考核我没有稚到那个宝贵的“优秀”。
  • 带上你的教鞭去天堂
  • 一天,正在伏案写作,忽然听到手机响了几声,我没理会,过了一会儿,手机又响了起来!走近一看,原来是几个儿时的玩伴发来的短信!这几个人都已许久不联系了,非节非庆的发来短信,很是诧异!打开短信一看,全是同样的内容:“琚印功老师因癌症去世了!”看着短信,我默然无言。
  • 媒体看课:2008中国小学作文教学擂台赛紧急通知
  • 为了探究作文教学模式,引导作文教学方向,推出优秀语文教师,中国语文报刊协会、《语文世界》杂志社(中国语文报刊协会主办)、《小学教学》编辑部(河南教育报刊社主办)、《语文教学通讯·小学刊》(语文报社主办)联合举办“媒体看课:2008中国小学作文教学擂台赛”。
  • 运动少年有人缘
  • 一项最新研究显示,喜欢运动的孩子更爱交朋友。加拿大研究人员的调查显示,喜欢运动的孩子朋友最多,而对运动能力没信心的孩子就比较孤独。让孩子多运动,能让他们获得更多的友谊。
  • 良好的生活习惯能提高学习能力
  • 日本一项调查表明,良好的生活习惯能够提高青少年的学习能力。这项调查主要针对吃早饭和睡眠时间等生活习惯是否会影响学生学习能力的问题进行的。调查显示,在小学六年级算术知识问答中,每天吃早饭的学生回答正确率达到83.7%,完全不吃早饭的学生正确率只有66.3%。
  • 阅读教学中的思想方法病情解析(下)
  • 习惯定势论 《我要的是葫芦》(人教版第三册)写的是:有人种了一棵葫芦,他每天都去看它。有一天,发现葫芦叶子上爬了一些蚜虫,他一点也不以为意。邻居见了,要他赶快治虫。他感到奇怪:“叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”没过几天.葫芦藤变黄了,葫芦也一个个掉下了。
  • “四变”:让课前说课提效的重要策略
  • 在当前的教学研讨活动中,课前说课是用得较多而值得肯定的一种形式。说课对于教师探究教学、强化教研会起到一定的推进作用,又能对临场听课者起到导向作用。但是,说课者面临着“创新”的压力、“理论”的压力、“技术”的压力和效果分析难的问题,很多时候不能给听者耳目一新之感,听者不乐听,说课的教研魅力显现不出来,促进课堂教学的作用也不大。笔者认为,要提高课前说课的效果,最要紧的是实施如下“四变”。
  • [文本解读]
    在文本细读中品味“文学的味道”——我这样教《船长》(赵源林)
    [开心一刻]
    开心一刻
    [教学评论]
    意外的“兴趣测验”(史峰)
    [名家教学艺术欣赏]
    利用“阅读期待”的成功范例——窦桂梅老师《丑小鸭》一课教学艺术赏析(李俊)
    [争鸣]
    我们该追求哪一种语文——读《深度语文:要深,也要度》有感(陈步华)
    [阅读教学]
    着眼生成,一箭三雕(赖永辉)
    在单元整组教学范畴里实施“研读话题”(叶根娟)
    领略伟人风范 享受语文盛宴——“走近毛泽东”主题单元编排的三道风景线(郑明江)
    《说勤奋》教学片断(徐丽霞)
    谈语文教师在备课中的角色转换(李苗)
    怎样上出“语文味”——王文丽老师《给予树》课堂教学浅思(张晓华)
    走进教学打油诗,别有洞天(洪永海)
    [作文教学]
    《多样化的文章结尾》教学实录与点评(陈蓉 王泽斌)
    说写训练《爸爸的生日》教学片断及反思(张会芳)
    听“写一处秋景”习作指导课随想(陈兰)
    同课异构 风景迥异(李争)
    神奇的胖大海快乐的作文课(张喜荣)
    [识字与写字]
    幽默,让学生快乐地写字(蒋培娟)
    [综合性学习]
    漫游成语乐园——六年级综合性学习教学设计(李金锦)
    “多难兴邦”,儿童视野下的解读——一节“围墙”外的语文课(曾扬明)

    愿为稚子怒发冲冠(田冰冰)
    从内心抵达世界的教育言说——评肖川教育随笔系列(刘铁芳)
    肖春妹
    薛莉
    刘文娥
    语文教师的文化视野(邱成立)
    生命随时都可以发出芬芳(邱成立)
    《爸爸的工商制服》作文评改课实录及点评(邱成立 杨惠玲)
    “最顺手的一招是瞎招”(周一贯)
    [来稿摘编]
    课堂上的尴尬需要“灵变”化解(李荣灿)
    “吝啬”与“节俭”之争(张凤霞)
    《画风》第二课时说课设计(叶海燕)
    创造超越(张鸿雁)
    [教育随笔]
    “我选择,我喜欢”(严和根)
    说多了,就没有印象了——有感于教师“苦口婆心”的教育(段晓影)
    [外国教育]
    让绘画给童年插上翅膀(邰霞)
    [园丁心曲]
    离名师有多远(吕海燕)
    [我的小学老师]
    带上你的教鞭去天堂(秦枫)
    [信息与动态]
    媒体看课:2008中国小学作文教学擂台赛紧急通知
    [教育文摘]
    运动少年有人缘(小飞)
    良好的生活习惯能提高学习能力(明明)
    [研究与探索]
    阅读教学中的思想方法病情解析(下)(朱华贤)
    “四变”:让课前说课提效的重要策略(庹先德 舒静)
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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