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文献检索:
  • 构建立体释疑方式培养创新意识
  • 创新思维不仅体现在善于发现问题、提出问题上,而且还体现在通过多种途径解决问题,并能在某些知识问建立联系,有所发现,有所创新.……
  • 巧设教学情境化解教学难点
  • 课堂教学要使学生积极主动地学习,教师必须把手中的教材用活.教学时,可以挖掘一些生活实例来组织教学,这样,既能使学生感到亲切、浅显,又使课堂形式生动、有趣.如教“一个数加减一个接近整百数“一课时,多加的要减去,多减的要加上,少加的要加上,少减的要再减去,这四条简算规律,学生很难理解.……
  • 自主探索离不开教师恰到好处的点拨
  • 学生学习数学的过程离不开教师恰到好处的引导,这需要教师对教材理解到位,力求深刻,抓住实质,才能在教学过程中巧妙地点拨.……
  • 前测让我这样设计"分数"
  • 分数的学习是数的领域的一次扩充,从自然数到分数,学生的原始认知是怎样的呢? 又会怎样甩自己的方式来表示心中对分数的理解呢? 他们心中对分数的符号又是怎样解读的呢? 带着这样的思考,我对中关村第四小学三(2)班的32个学生进行了前测.……
  • 如何把握合作学习的时机
  • 合作学习效果的优劣,要看讨论的时机是否恰当.这里的时机是指有利于完成教学任务、突破重难点,学生参与的积极性高的一种状态.有时,合作学习是教师备课时有目的有计划安排的,教师有意识地创设讨论的情境,时机一成熟,乘“机“组织讨论,则水到渠成.有时课堂中出现了有利于课堂讨论的问题,教师随“机“应变,顺水推舟组织讨论.时机稍纵即逝,要及时恰当地把握机会,应从以下几个方面加以关注.……
  • 不要小瞧了孩子们
  • 布置家庭作业时,发现有这样一道题:小华晚上9:20睡觉,睡了10小时,他第二天早上几点起床?孩子们刚学过24时计时法,接触到的也都只是一天内的时间推算.所以,对于这道题,我对孩子们有点疑惑:他们会做吗?……
  • 直面课堂中的意外
  • 我在教学“面积和面积单位“时,有一段小插曲:学生认识了1平方厘米和1平方分米后,我让他们测量橡皮和课桌表面的面积.学生正确地找出了合适的面积单位来测量橡皮和课桌表面的面积.此时的场景是在我的预设之内的,是为引出1平方米所做的铺垫,我相信学生在接下来测量地面面积时肯定能立刻体会到要用更大的面积单位.……
  • "平行与垂直"教学设计
  • 教学内容:苏教版小学数学四年级上册第39~42页.   教学过程:   一、创设情境,引入新课   ……
  • "吨的认识"教学设计
  • 教学内容:人教版小学数学三年级上册第11~12页.   教学过程:   一、创设情境,导入新课   教师让学生猜一猜自己的体重.   ……
  • "分数的意义"课堂教学实录
  • 教学内容:人教版小学数学五年级下册60~61页.   教学过程:   一、分数的产生   师:这节课我们一起来学习“分数的意义“,要比较全面地理解分数,我们一般从三个方面来理解分数,我们一般从三个方面来研究:分灵敏是怎样产生的,分数是什么,分数的作用是什么.……
  • 让学生徜徉在数学思考中——"长方形和正方形周长计算练习"教学实录
  • 教学内容:苏教版小学数学三年级上册第66~67页.   课堂实录:   一、长方形的周长怎样计算   师:请大家拿出课前分发的一张长方形张(长8厘米、宽6厘米).……
  • "圆柱和圆锥(复习课)"课堂实录
  • 一、回忆与整理   师:请大家回忆一下,在前面学习的圆柱和圆锥的知识中,你都学会了什么?   生:求圆柱的侧面积和体积.   生:圆锥的体积就是圆柱体积的三分之一.……
  • 在解决问题的过程中重视思维策略的指导——"用转化法解决问题"课堂教学实录
  • 学生在解决问题的过程中,需要经历理解题意、探索思路、转换问题到解决问题、回顾反思等思维活动.其中,转换阶段的核心是解题思维策略的选择和运用,它对于实现解题起着至关重要的作用.……
  • "游戏中的数学"教学实录
  • 教学内容:简单的二人对策论问题(又称“抢18“游戏).   背景分析:本节课的内容是人教版教材四年级上册第七单元“数学广角“例4后的“数学游戏“.该单元主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案.初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的应用.……
  • "小数的意义"课堂教学实录
  • 教学内容:人教版小学数学四年级下册第50~51页.   教学过程:   一、导入,提示课题   师:今天这节课我和大家一起研究小数的意义.……
  • 感性·理性——"平行四边形和梯形"教学片断与反思
  • 教学版断一:第一次猜图形   师:我们来做一个数学游戏,名字叫猜图形.谁想玩?   (生举手,师指名前来)   师:老师会出示一些数学图形,请同学们为他提供准确的信息,帮他来猜,好吗?   生:好!……
  • 让学生有效地展开猜测、探究、想象——"三角形内角和"教学简录与反思
  • 人教版小学数学四年级下册编排了三角形的特性、分类以及三角形内角和.从“三角形内角和“这一内容的教材编写可以看出,教学这一知识时,要放手让学生自己用量一量、算一算、拼一拼的方法探究内角和的规律.我们还觉得对这一内容的教学,除了要体现教材的编写意图外,还需要增加图形的动态变化,让学生展开空间的想象.出于这种想法,我们对此课作了以下的尝试.……
  • "认识物体"课堂简录与反思
  • 教学内容:   人教版教材一年级上册第4单元“认识物体“第1课时.   课堂简录:   一、引入课题,了解学情……
  • "用字母表示数"教学实录与反思
  • 教学内容:新世纪小学数学四年级下册“用字母表示数“.   教学内容:   一、在“魔盒游戏“情境中初步感知新知……
  • "估数活动"课堂教学片断与反思
  • 内容取材   六年前,我上过一节“百以内数的认识“,主要是借助数豆子的活动,把数数、估数、认数结合起来.六年后,我又一次走进一年级的课堂,再次教学“百以内数的认识“,我总觉得以前的那节课少了点什么.……
  • "找规律"课堂实录与反思
  • 苏教版四年级上册“找规律“是学生首次接触找规律这一数学内容,教学目的是让学生发现一一间隔排列的两种物体之间的数量关系这一规律,并能够利用其解决生活中简单的实际问题.教学重点是让学生找出“当两端的物体相同时,这种物体的数量比另一种物体多1“.……
  • "解决问题的策略——替换"教学实录与反思
  • 教学内容:苏教版小学数学六年级上册第89~90页.   教学过程与反思:   一、创设问题情境,激活相关经验……
  • 教不越位学要到位——"小数的初步认识"教学设计与思考
  • 教学内容:人教版小学数学三年级下册第88~89页.   教材分析   从教材的知识逻辑上看,教材对“小数的认识“主要分了两个阶段.第一阶段安排在三年级下册,结合元、角、分和长度单位来初步认识小数;第二阶段安排在四年级下册,系统地学习小数的意义.……
  • 让自读成为课堂教学的基础——"体积与容积"单元起始课探究
  • 2008年3月27日,在福州鼓山苑小学观摩一节“指导--自主学习“的研究课--“体积与容积“(新世纪小学数学五年级下册第四单元“长方体(二)“第一课时).“指导--自主学习“的主要特征是倡导“先学后教“,并强调教学的针对性.课前,叶玲老师向学生布置了下面两个预习问题:(1)什么是体积?(2)举例说明哪些物体的体积比较大,哪些物体的体积比较小.……
  • 在情智涌动的课堂中夯实基础——"2的乘法口诀"教学实录与赏析
  • 在学校教研组活动中,几位青年教师正在研究新世纪小学数学二年级上册“乘法口诀“单元的课该怎么上.在上了“5的乘法口诀“后,大家觉得这个内容不好上.“学生大都已经会了,学起来兴趣不高““很多学生会背口诀了“……老师们找到了我,提出了困惑.是啊,学生已经“会了““会背了“,课堂的立足点应该放在哪里呢? 怎样调动学生的兴趣呢?如何引领这些青年教师呢?老师们纷纷要求我“以身试教“,我笑着答应了,立即传来一片欢呼声!……
  • 数学文化就是要"文而化之"
  • 近来,于丹的<论语心得>大火特火.10个博士联名发起攻击,措辞激烈,不过大多数群众还是喜欢于丹的.这使我们联想到数学.数学如同国学,也有其象牙塔部分,学术性很强,外人很难弄懂.即便是中小学校里的数学,也不大招人喜欢.我们的数学教育为什么非要板着面孔讲数学呢? 近来提倡数学文化的教学,能否也能够“大众化“一些,使得一部分数学,也如“心灵鸡汤“那样可口呢?……
  • 浅谈在教学中如何渗透数学文化
  • 在课堂教学过程中如何渗透数学文化,让文化成为数学课堂的一种自然本色?就此,我谈谈对苏教版新教材这一特点的认识以及在教学中的一些做法和体会.……
  • 新课程小学数学文化教学中的相关问题
  • 文化是数学的基本特征,数学具有广泛的文化价值,这几乎已是一个传唱多年的公理化命题,相关研究文献和论著对此做了许多精彩翔实的注解.突出以人的发展为本,全面培养和提升学生的数学科学文化素养的数学新课程改革,更使数学文化成为热点话题.尽管如此,数学文化却往往给许多人以看不见、摸不到以至于高处不胜寒的感觉.……
  • 圆,真的可以很美——两次聆听张齐华老师"圆的认识"一课有感
  • 圆美吗? 如果你听过张齐华老师执教的“圆的认识“一课,你就会觉得圆美.张齐华老师不同版本的“圆的认识“,用两种截然不同的教学定位,给人带来了同一种深切的感受:圆真美!……
  • "一堂纯粹而丰富的数学课"
  • 之所以在本文题目上加双引号,是因为这是一位年轻教师在听完我第二个版本的“圆的认识“后,通过短信给我留下的一句话点评.……
  • "圆的认识"课堂实录
  • 一、感受   师:知道今天这节课学什么吗?   生:(齐)圆的认识.   师:没错.老师信封里就有一个圆,想看看吗?   生:(齐)想.……
  • 数学文化:从理念走向行动——访青年教师张齐华
  • 访谈背景:   随着<数学课程标准>的颁布与实施,有关数学文化的讨论与争鸣得到越来越多的教育理论及实践工作者的关注.作为一名年轻的数学教师,张齐华老师从2002年起就对这一问题给予充分关注,并试图从实践与理论的结合点上给出自己的思考与表达.在一个教学实践者的视野里,“什么是数学文化““数学的文化价值何在““如何开展数学文化视野下的小学数学教学“……我们期望通过访谈,从张老师身上找到一些答案.……
  • 一位走近小学数学老师的学者
  • 刘加霞博士嘱我为其研究与工作写点什么.我欣然答应了,却一时不知写些什么.她的工作、想法、研究等.我都不陌生,但“正因为太熟悉,所以才不了解“.重新认识这位年轻的学者,重新认识她和她的同事所做的工作,重新认识她的成长所经过的历程,也就成为我必须完成的功课.渐渐地,刘加霞的一个新形象浮现在我眼前……最后我选择了“一位走近小学数学老师的学者“作为这篇短文的标题.……
  • 有效课堂教学的根本:将"理念"转化为"概念"——以"加减法的初步认识"为例
  • 在推进与深化课程改革的今天,一线教师对新课程所倡导的教育教学理念可谓“耳熟能详“.但反观课堂教学,却发现仍有部分教师口头上是“新理念“,但行为上却是“旧方法“,或者是形式上的“新理念“.不能将新课程理念转化为教学行为的因素很多,但其核心是缺少对新理念内涵的深入解读,即是处于一种“有理念没概念“的层面.因此,深化课程改革,实现有效的课堂教学要将“理念转化为概念,概念转化为行为“.……
  • 实践取向的教学反思:不同反思水平的案例分析
  • 教育发生于极具复杂性的社会情境之中,它既有特定的社会历史背景,又指向某种理想的未来:它既关乎个人发展的问题,也是一种产生社会后果的社会活动.根据教育的这种复杂性,对于教师培训,人们逐步认识到了两个错误的假设.……
  • 行走在"朴素理解"与"形式化"之间
  • 弗赖登塔尔曾经这样描述数学的表达形式:没有一种数学思想,以它被发现时的那个样子公开发表出来.一个问题被解决后,相应地发展为一种形式化技巧,结果把求解过程丢在一边,使得火热的发明变成冰冷的美丽,因此他说:教材是“教学法的颠倒“.……
  • "冰山原理"新解——"长方形的面积与周长"教学实录与反思
  • 教学实录   师:(出示一红一绿两根电线)同学们看到了什么?   生:一长一短的两根电线.   师:告诉你们,红色电线长24厘米,绿色电线长20厘米.有问题吗?……
  • "可能性大小"教学的再探索
  • 写在设计之前:   目前,对“可能性大小“的教学,存在很多争议.争议的焦点在要不要做概率实验.老师们发现,不做实验,不分析,学生比较容易理解;而做了实验以后,实验数据与推理得到的数据不一致,分析来分析去很难使学生真正明白.……
  • 数学原来可以那么美——基于信息技术的"圆与正多边形再认识"
  • 写在前面:   六年级的学生即将离开小学校园,这个时候我们该怎样引导他们回顾小学数学的学习历程? 除了“查漏补缺,拓展提高“这些泛化的表述以外,又该为他们准备哪些“最后的营养“? 面对习惯了的“精讲多练“的复习课,我们该如何考量理想的复习模式? 是否应该是知识的整理与技能的巩固,同时也是经验的梳理以及思想的提升?……
  • 如何基于目标改造学习材料——"旋转"教学设计与实践思考
  • 教学内容:人教版小学数学五年级下册第5页例3、例4.   教学过程:   1.揭示课题.   一、导入   2.说说看到“旋转“这个词,你想到了什么.……
  • 拓宽知识背景,感悟函数思想——"变化的量"教学案例
  • 教学内容   新世纪小学数学六年级下册“正比例、反比例“单元起始课.   教学价值思考   我们生活在一个变化的世界里,周围的一切都在发生着变化,如温度的变化、速度的变化、物价的变化、季节的变化、身高体重的变化等.从数学的角度探索现实世界中的变化及变化规律,研究变量和变量之间的关系,使学生从常量的世界进入了奥妙无穷的变量的世界,开始接触一种新的思维方式,将有助于学生更好地认识现实世界、预测未来.……
  • "烙饼"课堂实录与评析
  • 缘起:“烙饼“问题是人教版小学数学四年级上册“数学广角“中的内容,难度大,思考性强,教师在处理与把握上容易出现偏差.如,少数学生的顿悟往往掩盖了大多数学生的茫然:意蕴丰富的规律探索被异化为机械单调的数值发现:学生的思维始终停留在具体操作的层面,数学味缺失……基于对以上问题的正视与反思,我们进行了如下教学实践.……
  • 露在外面的面藏在课里的心
  • “露在外面的面“是新世纪小学数学五年级下册第二单元“长方体(一)“第20页的教学内容,是新课改后教材中增加的内容.我们制定的教学目标是:1.在操作、观察、想象、分析等活动中,综合运用有关知识解决露在外面的面的数量问题.2.能做到多角度观察、想象露在外面的面,进一步发展空间观念.3.在操作与交流中,提升解决问题、理性思考问题的能力,激发进一步探究的欲望.……
  • "长方体和正方体的体积"课堂实录与评析
  • 教学内容:北京版小学数学五年级下册第15~17页.   教学过程:   一、情境引入,明确课题   师:目前,我们正在积极创建节约型社会,从各个方面都在节约,尤其是水资源的节约.据我的观察,家中冲水厕所是一个特别费水的地方.……
  • 在真实和虚拟间穿行——以二年级"确定位置"的教学情境为例
  • “确定位置“是学生学习用一定的方法对物体进行位置确定的起步.从教学的现实来看,学生在日常生活中对“位置“确定还是具有一定的粗浅认识的.十分巧合的是,在本课教学前一个周六,学校要召开学生家长会,我要求学生在传达家长会通知时,给父母讲清楚自己在教室里的座位位置,请家长到教室后就坐在自己的座位上.从开会时家长们入座的准确度可以看出,每个学生都很好地完成了这项任务.……
  • 有趣的"百数正方形"
  • “百数正方形“(或称“百数表“)首次出现在新世纪小学数学一年级下册第7页,如下图:……
  • 构建立体释疑方式培养创新意识(韦之慧)
    巧设教学情境化解教学难点(徐守忠)
    自主探索离不开教师恰到好处的点拨(李秀琴)
    前测让我这样设计"分数"(慈艳)
    如何把握合作学习的时机(李霞云)
    不要小瞧了孩子们(李梅先)
    直面课堂中的意外(胡伟聪)
    "平行与垂直"教学设计(张裕)
    "吨的认识"教学设计(钱守旺)
    "分数的意义"课堂教学实录(丁杭缨)
    让学生徜徉在数学思考中——"长方形和正方形周长计算练习"教学实录(贲友林)
    "圆柱和圆锥(复习课)"课堂实录(王延安)
    在解决问题的过程中重视思维策略的指导——"用转化法解决问题"课堂教学实录(刘延革)
    "游戏中的数学"教学实录(刘松)
    "小数的意义"课堂教学实录(钟麒生)
    感性·理性——"平行四边形和梯形"教学片断与反思(姜泽)
    让学生有效地展开猜测、探究、想象——"三角形内角和"教学简录与反思(陈庆宪)
    "认识物体"课堂简录与反思(钱希有)
    "用字母表示数"教学实录与反思(牛献礼)
    "估数活动"课堂教学片断与反思(位惠女)
    "找规律"课堂实录与反思(黄爱华 苏干浩)
    "解决问题的策略——替换"教学实录与反思(徐斌)
    教不越位学要到位——"小数的初步认识"教学设计与思考(毕宏辉 钱金铎)
    让自读成为课堂教学的基础——"体积与容积"单元起始课探究(叶玲 王永)
    在情智涌动的课堂中夯实基础——"2的乘法口诀"教学实录与赏析(刘可钦 王昌胜)
    数学文化就是要"文而化之"(张奠宙 赵小平)
    浅谈在教学中如何渗透数学文化(汪伟)
    新课程小学数学文化教学中的相关问题(李铁安)
    圆,真的可以很美——两次聆听张齐华老师"圆的认识"一课有感(韩丽萍)
    "一堂纯粹而丰富的数学课"(张齐华)
    "圆的认识"课堂实录(张齐华)
    数学文化:从理念走向行动——访青年教师张齐华(陈静)
    一位走近小学数学老师的学者(王长沛)
    有效课堂教学的根本:将"理念"转化为"概念"——以"加减法的初步认识"为例(刘加霞)
    实践取向的教学反思:不同反思水平的案例分析(刘加霞)
    行走在"朴素理解"与"形式化"之间(刘加霞)
    "冰山原理"新解——"长方形的面积与周长"教学实录与反思(潘小明)
    "可能性大小"教学的再探索(张红)
    数学原来可以那么美——基于信息技术的"圆与正多边形再认识"(唐彩斌)
    如何基于目标改造学习材料——"旋转"教学设计与实践思考(朱国荣)
    拓宽知识背景,感悟函数思想——"变化的量"教学案例(朱德江)
    "烙饼"课堂实录与评析(刘全祥 刘莉)
    露在外面的面藏在课里的心(李雪峰 华应龙)
    "长方体和正方体的体积"课堂实录与评析(赵震 吴正宪 孙家芳)
    在真实和虚拟间穿行——以二年级"确定位置"的教学情境为例(许卫兵)
    有趣的"百数正方形"(陈景发)
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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