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  • 难忘乡村那群娃
  • 1981年,我从师范毕业,被分配到汉江边一个叫胡家湾的农村小学任教。这是一所什么样的学校啊!没有围墙,没有升旗台,一排用土坯砌成的平房便是学校的全部。上课时,洗衣的农妇、村里的牛、农家的狗,都可以从学校门前凹凸不平的土操场上大摇大摆地横穿而过……
  • 向CCTV借招,让练习散发别样光泽
  • 大多数人都看过央视的《艺术人生》《实话实说》《焦点访谈》等知名节目。如果在语文练习中,也能引人这些节目的创意元素,学生会不会也眼前一亮、心生喜悦、尽情投入呢?
  • 以平常心上平常课
  • 全国著名特级教师周一贯先生要到我校进行教学调研、指导。我接到任务后,心里一直忐忑不安,这个课一定要上好。绝对不能上砸,否则既丢了自己的面子,又砸了学校的牌子。
  • 还是该教祖国的语文——听窦桂梅老师《卖火柴的小女孩》的课后反思
  • 幸聆听了窦桂梅老师的新课《卖火柴的小女孩》,笔者为她深厚的教育功底所折服。但就其在课堂上将本文价值定位于“隐忍”的幸福观,我有一些自己的思考,提出来求教于方家。
  • 聚焦“四点半综合征”——我们也需要“硬教育”
  • 刚开学,某私立学校四年级的全托班转来了一个瘦弱的男孩小宝。第一天进班,小宝就显得很不适应。他独来独往,形同孤雁。中午,竟然不想吃饭。下午四点半的时候,也就是平时放学的时间,小宝忽然浑身颤抖起来。他晃晃悠悠地站起来,挪到正在讲课的数学老师面前,有气无力地带着哭腔说:“老师,我头晕得厉害。”
  • 浸泡 漂洗 甩干——小学语文有效备课三部曲
  • 著名特级教师李蒙钤先生曾深有感触地说:“千重要,万重要.吃透教材最重要;这个法,那个法.吃透教材才有法。”是呀,钻研教材.吃透文本,精选教学资源,既是备好课的基础,也是上好课的根本。怎样把语文有效备课落到实处呢?我想大致要经历三个过程。
  • 阅读教学的整体策略研究(上)
  • 教学始终是围绕着“学什么”和“怎样学”来展开的。前者是指教学内容的选择,后者是指教学方法的选择。教学改革说到底就是一种选择:内容和形式的选择。那么,新课程理念下的语文教学,“学什么”和“怎样学”哪个更重要?我们应该如何选择呢?
  • 教育是件“针线活”
  • 耐心与细心是一种良好的心理品质,它是做好事情的保证,对于教育工作尤为如此。 这是我在指导学生用“健康”连句时的一个片段:
  • 我与9岁孩子对对子
  • 前不久,我为哈尔滨市南马路小学的学生上了一节作文指导课。主要内容是对对子。这个班的孩子不大,大多是9岁。
  • 触摸文字的温暖
  • 教材中那些文质兼美的文章常常温暖着读者,感动着读者。初次阅读苏教版《爱如茉莉》一文,就被那洁白纯净的茉莉所陶醉,平静的心中顿时荡起一圈圈涟漪。让我们一同走进文中,触摸文字的温度。
  • “缓缓”的精彩
  • 教学《丰碑》一课时,师生共同分析将军神情变化后,一起声情并茂地朗读:“将军愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”我正要总结,一个学生突然举起了手。
  • 咬文嚼字教“醒”字
  • 苏教版小学语文第十二册《碧螺春》教学片段—— 师:你觉得“采茶”这一段什么地方写得最好?
  • 细节,不可错过的精彩——三年级绘本《我永远爱你》教学后记
  • 一本好的图画书,其文字与画面是不可分离的一个整体,不仅仅是用轻松幽默的文字讲述一个妙趣横生的故事,更重要的是以构思巧妙、想象奇特、富有童趣的画面来讲述故事。图画书的画面往往蕴藏着丰富的内涵和一个又一个谜团般有趣的细节,值得慢慢读,细细品,在潜心品读中发现暗藏着的细节,揣摩细节传递的丰富信息,领略作者的独具匠心。而这些,是孩子独立阅读绘本所难发现的精妙之处。
  • 和顽童分享快乐和爱——《小尼克拉的烦恼》班级读书会实录及点评
  • 师:前段时间我们读了《小尼古拉的烦恼》。读了这本书以后.你对这本书的作者有了一些什么了解?(出示书的封面)。 生:我知道这本书的作者让——雅克·桑贝小时候非常调皮,他当过兵,卖过葡萄酒。后来他发现自己画画很好,画画的时候遇到了勒内·戈西尼,他们两个就一起创作了《小尼古拉的烦恼》。
  • 语文活动与发展语言零距离
  • 课标在第一学段写话方面明确指出.要引导学生对写话有兴趣。写自己想说的话,写想象中的事物.写出自己对周围事物的认识和感想。但在教学过程中,我发现,低年级学生能从写话中体验到快乐的少之又少,他们普遍对写话兴趣不浓.一听到写话就蹙紧了眉头,不知如何下笔。为此,我在教学中有意识地开展了低幼学生感兴趣的语文活动,
  • 让插图“活”起来——《小白兔和小灰兔》写话指导一得
  • 《小白兔和小灰兔》是一篇童话,讲的是小白兔和小灰兔面对老山羊的答谢采取不同态度的故事。本文要传达的主信息是“热爱劳动”。如何引导一年级的孩子在潜心会文的基础上涵咏文章,将爱劳动的教育不露痕迹地插撒进孩子的心田,避免单纯空洞的说教和烦琐的分析,让课堂教学简约而高效呢?教学中,我做了一些尝试。
  • 新课程:从形式走向本质——对几个课堂教学细节的思考
  • 新课程已经“8岁”了。8年来.新课程深刻地影响着我们的教师和学生。新课程已渐渐从形式走向本质。 听过的许多课都烟消云散,唯独这一课却记忆犹新。
  • 中年级说明文教学中的言语实践例谈
  • 人教版课标实验教材从三年级上册开始编排说明文.大多是科普类说明文。这类文章有情有趣.科学性与文学性兼具,学生乐于阅读,易于理解。与其他文体教学一样,说明文教学姓“语”,它必须注重言语实践,必须让学生在了解内容、品味语言中提高语文素养.获得美的享受。
  • 让兴趣为朗读导航
  • 朗读,不仅是小学生感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要标志。提高学生的朗读兴趣,能充分激活学生的内心世界,引发学生张扬个性,从而为朗读导航。
  • 思考:在课堂的细微处
  • 对于课堂教学.我们往往关注其整体的设计,却很少探究其细节。实际上在一些我们平时看似“应该”和“正常”的地方.在有意无意忽视的地方,却存在着和新课程理念不合拍的现象。最近听了很多课,从全国的大赛到区级的课堂教学观摩,听罢,在别人的啧啧赞叹中我却把目光锁定在一些教学细节上.且想发出点“另类”的声音。
  • 精读阶段如何指导读出层次
  • 阅读教学要讲究读书感悟的层次和方法。从教学活动整体设计的结构来看,我们经常按照“初读——籍读——品读”或者“整体——部分——整体”的板块推进教学;从学生阅读的心路历程来说,我们往往按照“循文——明象——体情——悟道”的程序展开教学;
  • 《比尾巴》“比”出了什么
  • 在一次“同课异构”教研活动中,两位教师共同执教《比尾巴》一课。同一篇课文,不同的设计。两位教师展示了不同的风格。通过比较,也带给笔者些许思考.咀嚼出了不同的“语文味”。
  • 学名师的两个比方
  • 如何向名师学习?向名师学什么?笔者产生这些疑问,皆因曾几次参与观摩活动,见太多一线教师仰望名师,全场除了掌声与叫好声之外,几乎再无理性的批判。近来与几位名师聊天,提及其他的名师,发现他们的眼里几乎装不下他人,甚至对别的流派流露出不屑一顾的神情。
  • 问题的过程价值与实质价值
  • 最近,听了特级教师孙双金讲的一个故事。 有一次,孙老师教《我的战友邱少云》,一个学生提了三个问题。1.邱少云被火烧时.“我”回过头来看,会不会被敌人发现?2.火为什么只烧了邱少云,而没有烧着别人?3.发起总攻时,战友们高喊“为邱少云报仇”,他们是怎么知道邱少云被火烧死的?三个问题,每一个问题都引起了热烈的讨论,一堂课就这样热热闹闹地上完了。
  • 童话与童年的不解之缘
  • “没有时间”似乎是读书的最大障碍。怎么办?说过“书就是盐”的薛瑞萍老师的体会是:非经典不读!潜下心来,平心静气,花上一年甚至数年工夫。读透一本经典。一定会有脱胎换骨的奇妙感觉。
  • 茶忆·茶味·茶境
  • 小时候,奶奶从天津来到我家小住,也把品的习惯带到了我家。 那时,我上小学四年级,每天一大早,总能听到奶奶拧茶叶桶的声音,随之而来的便是茶匙深入茶桶挖到茶叶并与之摩擦产生的“窸窸窣窣”声,接着是茶叶入壶,开水洗茶、沏茶,终于一股淡淡的茉莉清香从壶中升腾起来,
  • 多想
  • 自习临近下课时,学生提议星期三晚上办文艺晚会。好久没办文艺晚会了,许多学生在抱怨。这本是班主任的工作,但他这几天去参加新课程培训了,所以暂由我全权负责。我说:“拿出笔和纸,给你们一个题目——《多想》,以学习小组为单位合作写。如果写得生动,让老师动心,就办文艺晚会”。
  • 现场·教学叙事的魅力
  • 教学叙事的对象是教学事件,教学事件的发生离不开一定的“场”,即“场”的环境和情境。“场”在生活语言中是泛指适应某种需要的比较大的一处地方,如会场、操场、晒谷场等。但是,在物理学上却是专指物质存在的一种基本形式,具有能量、动量和质量,
  • 汪智星印象
  • 如果用一句话来概括汪智星,那就是:他对语文教学太执著了。正是因为他执著。才取得了令人瞩目的教学成绩;正是因为他执著,才感动了上饶市教育局教研室的郑初春老师;正是因为他执著,才感动了我,在郑初春老师的大力推荐下,收他为徒。
  • 钻出味儿,教出味儿
  • 自去年暑期抽到要上《自己的花是让别人看的》一课后,我便开始了为设计教案而忙碌。如今。回过头来捋捋,自己主要经历了两个研课的阶段。第一阶段:重在教法、技巧的模仿与运用;第二阶段:深入解读教材,梳理自己阅读文本的过程,思考如何在课堂上,引领学生重走自己的阅读体验之路。
  • 《自己的花是让别人看的》教学实录及点评
  • 师:同学们,今天我们一起学习一篇课文.课题是—— 生:(齐)自己的花是让别人看的。
  • 从鲁迅先生手稿看文章修改之道
  • 俄国作家契诃夫曾说:“写得好的本领,就是删掉写得不好的地方的本领。”这句话是值得珍视的,遗憾的是这个说法还是不够具体。什么是“不好的”呢?鲁迅先生曾说:“研究大作家的手稿,看他怎样修改。”如今这句话也用到了他的身上。早在1981年,著名的鲁迅研究专家、编辑家朱正先生就出了《鲁迅手稿管窥》一书(再版名为《跟鲁迅学改文章》)。
  • 第八届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
  • 还孩子一个充满童趣的童年
  • 今天我们学校的全体体育教师外出听课,因此,我就代了一节我们六(2)班的体育课。在这节体育课的最后10分钟,我让孩子们进行自由活动。然而在自由活动的过程中.只有几个平时比较调皮的小男孩一起打篮球,很多孩子都是三三两两坐在草地上聊天.甚至有些谈话内容竟然是刚才英语考试的内容。还有一些孩子,远离同伴,或独自倚在操场边的栏杆上自言自语(估计是在背课文),或蹲下来在草丛里拨弄着什么。或踩着花坛的边沿走平衡木似的……
  • 此“秦王”非“秦始皇”
  • 在一节较级公开课上,一位青年教师正在指导学生学习《将相和》的第三个故事“负荆请罪。”突然有一个学生站起来说:“老师,秦王真的那么厉害,那为什么还老是败在蔺相如的手下呢?”
  • 梦,从大山里开始
  • 有人这样解说我的名字——智星,智多星,乃智慧之星。爷爷是老中医,曾这样理解这个名字:“缘知日晓地理,由日生通天文。”爸爸是一名优秀教师,也曾这样表达他的期望:“发挥聪明才智,培育希望之星。”这里有祖辈对我的寄托,也有父辈对我的厚望。
  • “虎加虎尾”和“大肠小道”
  • 我上小学的时候遭到一次嘲笑。那次语文考试遇到一个读拼音写词语的填空,拼音是“狐假虎威”的音,但当时我对这个成语是一知半解,只知其音不识其字。在模糊加情急的情形下我就填入了“虎加虎尾”——我感觉是老虎又加了一条尾巴。
  • 欢迎参加“第十一届全国小学课堂教学征文大赛”活动
  • 为精品教育 创特色名校——记郑州市二七区春晖小学
  • 郑州市二七区春晖小学位于美丽的碧云路上,创建于2005年8月,是隶属于二七区教育体育局的公办学校。学校占地面积13余亩,现有6个年级、24个教学班。
  • 呕心沥血育桃李——记新密市市直第二小学
  • 新密市市直第二小学位于新密市新城北密新路7号,与市教体局毗邻。校园环境优美,文化氛围浓厚,办公、教学设施先进。
  • 教坛新秀
  • 董凯 年龄:29岁 学历:本科 职务:语文教师 爱好:读书、写作、听音乐
  • [课改方向盘]
    难忘乡村那群娃(李荣华)
    向CCTV借招,让练习散发别样光泽(黄雅芸)
    以平常心上平常课(谭海明)
    还是该教祖国的语文——听窦桂梅老师《卖火柴的小女孩》的课后反思(李铜)
    聚焦“四点半综合征”——我们也需要“硬教育”(朱国忠)
    浸泡 漂洗 甩干——小学语文有效备课三部曲(张敬义)
    阅读教学的整体策略研究(上)(洪志明)
    教育是件“针线活”(汪智星)
    [教学高速路]
    我与9岁孩子对对子(刘正生)
    触摸文字的温暖(许瑞娟)
    “缓缓”的精彩(徐丽)
    咬文嚼字教“醒”字(王永林)
    细节,不可错过的精彩——三年级绘本《我永远爱你》教学后记(马波)
    和顽童分享快乐和爱——《小尼克拉的烦恼》班级读书会实录及点评
    语文活动与发展语言零距离(闫晓枫)
    让插图“活”起来——《小白兔和小灰兔》写话指导一得(徐国仙)
    新课程:从形式走向本质——对几个课堂教学细节的思考(王树凤)
    中年级说明文教学中的言语实践例谈(陈晟 吴治娟)
    让兴趣为朗读导航(连赛琼)
    思考:在课堂的细微处(韩艳红)
    精读阶段如何指导读出层次(黄兴安)
    《比尾巴》“比”出了什么(朱胜阳)
    学名师的两个比方(钟发全)
    问题的过程价值与实质价值(程然)
    [成长加油站]
    童话与童年的不解之缘(闫学)
    茶忆·茶味·茶境(王慧)
    多想(杨晓松)
    现场·教学叙事的魅力(周一贯)
    汪智星印象(于永正)
    钻出味儿,教出味儿(汪智星)
    《自己的花是让别人看的》教学实录及点评
    从鲁迅先生手稿看文章修改之道(周毅)
    [教师服务区]
    第八届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
    还孩子一个充满童趣的童年(吕赟)
    此“秦王”非“秦始皇”(洪卫民)
    梦,从大山里开始(汪智星)
    “虎加虎尾”和“大肠小道”(史峰)
    欢迎参加“第十一届全国小学课堂教学征文大赛”活动

    为精品教育 创特色名校——记郑州市二七区春晖小学
    呕心沥血育桃李——记新密市市直第二小学
    教坛新秀
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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