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  • 我和小语有个约会
  • 小时候,对老师心生好感,是因为一年级时那位数学代课老师神奇的微笑,是因为看到老师家的孩子能自由出入学校的体育室,想玩什么就玩什么。小时候,对老师心生好感,那是因为好玩。
  • 教坛新秀
  • 张贵民 年龄:33 学历:本科 职务:副校长 职称:小学高级教师 爱好:上课、评书 最喜爱的书:《小学教学》《中国新教育风暴》 工作单位:河南郑州市中原区华山路小学
  • 梦想起飞的地方——记河南省鹤壁市潮江小学
  • 河南省鹤壁市湘江小学自建校以来,得到了各级领导的大力支持和深切关注,河南省教育厅厅长蒋笃运、鹤壁市市长丁巍及市人大、市政协等领导同志曾多次到校视察指导工作。学校在发展中提出了“一流的校舍、一流的管理、一流的师资、一流的质量、一流的学生”的宏伟办学目标。
  • 走特色之路 创品牌学校——记河南省郑州市经济技术开发区外国语小学
  • 南省郑州市经济技术开发区外国语小学位于郑州市航海东路,始建于1966年,是经郑州市人民政府教育督导室第一批验收合格的标准化小学。由于学校英语教学成绩突出,2006年2月被“国家基础教育实验中心外语教学研究中心”正式命名为“外语实验学校”,2006年3月18日正式挂牌成立。学校办学成绩突出,连续8年被评为区教育工作先进单位。
  • 《赏鹅》课堂教学实录
  • (课前师生聊心中最喜欢的小动物) 师:今天戴老师带着大家一起去欣赏一种小动物。(配乐出示鹅图片)据说这种动物是由大雁演化而来的.它们生活在水塘边,善于游泳。四千多年前,人类就已经开始把它们养在自己的家里了。如今,全世界各个国家的人们都有养这种小动物的习惯。这种动物的名字叫——
  • 情在趣中流动,趣在情中盎然——听戴建荣老师执教《赏鹅》有感
  • 总觉得好课是有魂的,是教师精、气、神的贯通。尽管授课的内容有别,自成一派的教师,却总让人在不同的课型里也能一眼就看出那是属于他自己的课魂,因为他们已经有了自己独具特色的风格。那么,构成戴建荣老师课型风格的关键词是什么呢?我觉得是”情趣”。
  • 我的教学“三宇经”:聊、读、玩
  • 曾无数次地问自己:这一路走来,在教过自己的老师中,最喜欢谁?答案总是唯一的:我读小学一年级时的那位数学代课老师。这位老师只代了我们一星期的数学课,我甚至不知道他叫啥。如今,他留给我的记忆,只是那双笑眯眯的眼睛和解放军养蜜蜂的故事。
  • 以生为本 巧引善导——《林冲棒打洪教头》教学实录及赏析
  • 师:今天,我们来学习一篇课文,一起告诉听课的老师,课题是什么? 生:《林冲棒打洪教头》。(师板书课题)师:能看见吗?(边写边说)洪教头,教头是他从事的工作,也可以说旱个职务。他从事什么?生:他从事教头。
  • 在神奇的世界里旅行——《巨人的花园》教学设计
  • 一、忆,在童话魅力中起航 1.童话,是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学,我们就从爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的口中知道了很多童话,比如《灰姑娘》《美人鱼》《小红帽》《狼和小羊》……(学生交流阅读过的童话)2.这些童话之所以吸引我们,是因为它有独特的魅力。我们来交流交流:你为什么喜欢童话?
  • 让阅读教学清晰起来——《唯一的听众》教学例谈
  • 阅读教学在“教什么”这个问题上一直莫衷一是,同一篇课文可以教出截然不同的内容来。老师们更多时候是跟着课文内容跑,课文写什么就教什么,跑着跑着就跑到别人的道上去了,老师模模糊糊,学生糊里糊涂。让阅读教学清晰起来,教得明明白白,学得扎扎实实,关键在于把“课”研得透彻一些。《唯一的听众》是人教版六年级上册的课文,学生读过三五遍之后,基本能读正确、读通顺,内容也大体读懂了。
  • 质疑启思 关注语言——《灰雀》教学实录及评析
  • 教学目标: 用自主识字、随文识字等方法,认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,学习概括课文的主要内容,体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
  • 为迁移而教 为迁移而学——《大江保卫战》(第二课时)教学实录及评析
  • (第一课时,先播放歌曲《为了谁》,创设情境,渲染氛围。然后咀嚼课题,整体把握。在此过程中认读生字.练写生字词) 一 承前启后,把握文章脉络 师:回顾上一节课的学习,请同学们说说这篇课文写了哪些内容,全文的重点是哪一部分。
  • 《去年的树》教学设计及点评
  • 一、创设情境,导入新课 1.播放森林中鸟儿在呜叫的声音,请同学们说说听到了什么样的鸟叫声。2.过渡:在我们听来这是悦耳的鸟叫声,可是在一棵大树听来这却是一首动听的歌。今天我们就一起来学习一篇优美的童话故事,题目叫《去年的树》。
  • 心向明月自生——《月光曲》(第二课时)教学实录及点评
  • (内容:人教版语文六年级上册) 环节一 整体导入,感知《月光曲》的来历 师:今天我们一起来学习一篇课文.题目是——生:(齐读)《月光曲》。师:我想先来了解一下同学们的读书情况。课文一共有10个自然段,请10位同学每人读一个自然段。
  • 抱瓜拽藤,引情悟意——《怀念母亲》教学设计
  • 《怀念母亲》是“祖国在我心中”单元的一篇精读课文。“笔耕一生、学贯中西”的国学大师季羡林以罕见的真诚,引用日记、散文中的语段.剖露自己的心路历程.抒发自己在漫长的留学生涯中.对母亲和祖国的怀念。没有赤子之心,无法写出这样披肝沥胆的文字。没有情感的投人,也无法真正领略文本的内涵。十二三岁的孩子.缺乏现实体验和背景认识,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
  • 响彻世界的宣言——《这片土地是神圣的》教学设计
  • 一 导入:读课题,感受“城与人” 师:在美国有一座常青城,气候湿润,景色宜人。它的名字叫西雅图。请大家打开课本,看看本课的作者,居然也叫西雅图。其实,这座城和这位作者同名不是偶然。在19世纪50年代.这里还是印第安人的领地。后来白人想收购这块土地。热爱土地且向往和平的西雅图酋长同意向白人出让土地,这篇文章就是他为给收请大家再次朗读课题。
  • 品词析句透纸背 拳拳爱国一片情——《怀念母亲》(第二课时)教学设计
  • 【设计理念】 1.关键语句负载着深沉的情感,表情达意,耐人寻味。抓住关键语句,牵一发而动全身。教学中引导学生抓住这些语句,通过朗读感悟,品味揣摩,想象补白,逐步理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
  • 《泊船瓜洲》教学实录
  • 师:今天,我们学习一首古诗。诗的作者是宋朝诗人王安石.过去,我们学过王安石的诗。还记得吗? 生:三年级时,我们学过王安石的《登飞来峰》。 生:还有《元日》:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。
  • 充分对话 教出童话味——《去年的树》教学设计及说明
  • 一、多媒体激趣,导入新课 1.播放多媒体:听,一只美丽的小鸟坐在大树上.正动情地为她的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树.让我们来读一个美丽的故事。
  • 《一路花香》(第二课时)教学设计
  • 【教材分析】苏教版四年级上册《一路花香》是一则寓言,描述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的鲜花,同样为主人效力。从而告诉我们.每个人都有自身存在的价值,既不能骄傲自大.也不要妄自菲薄。教材中的插图匠心独具,特别是破水罐的笑脸,在教材中的文字中只字未提。
  • 充盈情理之美——《一个中国孩子的呼声》教学谈
  • 课文的知识与能力的要求.既受学段目标制约,又要符合课文特点。所谓学段目标,就是各年级段学生应达到的语言训练目标。所谓课文特点,一是指文体特点,二是指有别于同文体其他课文的表达特点。把课文的知识能力训练点化隐为显,既要根据文体特点,也要根据课文的具体表达特点。
  • 《陶罐与铁罐》教学设计及点评
  • 【教学任务分析】 教材选编这篇童话的意图,一是让学生理解课文说明的道理,学会全面看问题,懂得要多发现别人的长处.正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容,体会其表达的思想感情。
  • 诗中有画,诗中有情——《饮湖上初晴后雨》教学实录及赏析
  • 一 教学引入,解释题意 师:上节课我们跟着李白欣赏了天门山上的壮丽景象,请一起背诵《望天门山》。(生一起背诵)现在我们要跟着宋代著名诗人苏轼到人间天堂杭州西湖去看看。(出示课题和西湖的图片)猜一猜课题是什么意思。 生:苏轼在西湖边看太阳。
  • 《三峡之秋》教学实录
  • 教材:北师大版六年级上册(人教版第9册) 师:课前同学们交流了长江三峡的一些资料,谁能用一句话说说你了解的三峡?(板书:三峡) 生:我知道三峡指的是瞿塘峡、巫峡和西陵峡。生:我知道三峡很长.有200多千米。
  • 《伯牙绝弦》教学实录
  • 师:课前,老师想请同学们背一首诗:《静夜思》。(生背) 师:学习古诗不是简单地背诵,我们要从古诗当中接触一种文化,感受一种情怀。比如《静夜思》,为什么李白看见圆月,就想起了家乡呢? 生:因为圆月代表团圆。
  • 《去打开大自然绿色的课本》教学实录与思考——兼论小语教材中现代诗歌的教学
  • 一、巧妙导入,初读感知 (板书课题,生高声读)师:看到《去打开大自然绿色的课本》这个题目,你希望知道些什么?生:这种“课本”指的是什么?生:为什么“课本”前要加上“绿色的”三个字?生:怎样才能“去打开大自然绿色的课本”呢?
  • 在阳光里做美的旅行——《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计
  • 教材解读《太阳,你是粉刷匠吗》是教科版课程标准实验教科书二年级上册第一单元的第一篇课文。本单元以“日月星”为主题,本课是主打篇目。这篇散文通过孩子的视角,把他们对太阳的直观感受写出来,充溢着富于童趣的诗意。全文结构严谨,层次分明,先提出问题,接着从物到人写粉刷色彩的变化,最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。
  • 放大细节 领悟神韵
  • 在小学语文教学中,放大一些力透纸背的细节描写,能够激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,使语言和表象建立联系,从而发展学生的想象能力和语言表达能力。《荷花》一课中有这样的描写:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“冒”字是许多老师教学时处理的重点,往往运用换词法让学生体会课文用词之妙。我则在课堂上启发学生想象荷花冒出来想干些什么,使学生领悟了课文的神韵。
  • 我爱你,祖国——人教版六(上)《口语交际·习作二》教学设计
  • 教学目标 学写简明的演讲稿.了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。 能将搜集到的材料,用合适的方式与同学交流分享,乐于、敢于、善于与人交流观点。
  • “玩”出名堂——三年级《夹弹子》
  • 上作文课有很多种方法,将“玩”进行到底就是其中的一种好方法。玩,让我们有可能成为儿童平等的玩伴,找回快要失去的童心.唤醒真实的情感,走进学生的心灵。玩,让我们忘记刻板的教育,开始真正平等的师生对话,实现心灵碰撞,激活学生的潜能,释放内心的情感。
  • 爱的连续剧
  • 苏教版小学语文教材六年级上册习作2是这样安排的:当然知道.太阳出来时,雪人就会融化。心里还是会忍不住难过.我要赶在雪化之前,热情地拥抱你.大声告诉你:我想永远和你在一起。从小到大,我们沫浴过多少爱呢?数不清。你对一直疼爱、呵护你的爸爸妈妈表达过爱吗?
  • “成长的故事”习作教学设计
  • (内容:人教版四年级上册《语文园地七》) 【课前准备】在综合性学习中,学生通过阅读、访问等渠道,了解伟人、名人、身边熟悉的亲人或小伙伴的“成长的故事”。可将了解到的故事做成手抄报进行展示,也可编成小品、短剧,准备表演。
  • 《草地上的故事》教学实录及点评
  • (内容:苏教版三年级上册习作7) 一 听记句子,营造童话氛围 师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个童话故事,这个故事的名字叫《草地上的故事》。请同学们先跟老师一起写一写故事的题目。拿出作文本和笔,请把故事的题目写在第一行的正中间。一起读题目。
  • 画中自有“言”如玉——人教版五(上)《口语交际·习作四》教学设计
  • 一、欣赏——激发学生兴趣、引导进入角色 1.教师板书:《从“?”到“!”》。(1)学生面露难色之时,师引导释疑,发现这个题目其实就是写事的。(2)分析“?”和“!”所隐含的情绪。
  • 童话城堡 芝麻开门——人教版四(上)《语文园地三·习作》教学设计
  • 童话是儿童文学的一种体裁,是讲给儿童听的故事。它通过丰富的想象、幻想和拟人、夸张来编写故事。每一位儿童都是伴随着童话长大的。每一位儿童都具有丰富的想象力和创造性思维.创编童话让儿童乐于表达,易于表达。每一位儿童都可以创编精彩的童话。
  • 《XX的启示》教学设计——人教版五(上)《口语交际·习作四》课堂指导
  • 教学目标:引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用笔表达“生活”。打开学生习作思路.围绕所选内容写清过程。习作内容要具体,感情要真实,能给读者以启示。
  • “玩”上一回又何妨——《画老师》作文教学实录及反思
  • 原版——故弄玄虚 师:同学们,汪老师今天要给大家上一节作文课。上课前,我想打听一下,咱们班哪些同学特别会画画?(大部分学生举了手)会画画的同学里面,谁擅长用简笔画勾勒人物肖像?肖像就是人物的轮廓。(部分学生把手放下了。在学生的推荐下,一男一女两名学生被请到讲台前。男生叫程长舸.女生叫江绍茵)
  • 巧用图画,轻松习作——人教版三(上)语文园地三·习作 教材解读及教学构想
  • 教材解读:本次习作内容是画(选)一幅秋天的画,先说一说,再写一写。从内容上看很自由,可以叙述事情,也可以描写景物;从形式上看很有趣,先画(选)图,再写文,图文并茂,相得益彰。从《语文园地三·习作》教材中,我们不难抽取出这样几个关键的字眼——画、说、写、改、贴。这是我们设计本次习作教学流程的依据和指南。
  • 顺水推舟小练笔,妙笔生花大收获
  • 学完《将相和》一文后,我让学生就“负荆请罪”这段故事进行表演。谢耀葳和杨越洋冲上讲台,找好位置站定。只见杨越洋身背“荆条”(一根扫帚棍)扑通一声跪在地上:“蔺兄,小弟实在惭愧……”惹得全体学生哈哈大笑。“谁来当导演,指点指点他们?”我及时引导。“廉颇的表情应该严肃些,怎么能嬉皮笑脸呢?”“蔺相如怎么不请廉颇喝茶呀?”……同学们七嘴八舌,各抒己见。
  • 让课“醒”着——一次口语交际的课程体验
  • 从一年级一直带到五年级.我以为我了解这群孩子,对他们的得失和需求了然于胸。这种自信使我常常得意忘形:这些孩子太幸运了.幸运地碰到了我这样一个愿意相信、理解、宽容他们的老师;他们太幸福了,他们的老师——我,常为他们的幸福、快乐而反思着,学习着。就在我“沉醉不知归路”的时候,一条来自家长的短信在我的心中激起不小的涟漪——她告诉我,自己的孩子说班级有同学收费租借图书。
  • 《学会请求》教学片段浅说
  • 创设交际情境,营造一个师生、生生交际的“生活场”是口语交际教学的重要手段。课堂教学中,情境的创设不光是为了提供交际语境,激发学生交际的情感,还蕴涵着“学习如何交际”的教学价值——使学生在情境中探寻、获取言语表达的智慧。教学中如何发掘交际情境的教学价值呢?我试以自己《学会请求》(苏教国标本二年级上册第2单元)中的一个教学片段做一浅说。
  • 《有趣的动物、植物》教学实录及点评
  • 【内容解析与设计理念】《有趣的动物、植物》是人教版二年级上册“语文园地八”中的口语交际内容。这组课文是以爱科学为专题编排的.口语交际是本组教材主题的一个延伸。细读题目,“动物、植物”是交流的范围.“有趣”应该是交流的着眼点。也就是说,在口语交际的过程中,教师应引导学生围绕“有趣”查找资料、提出疑问、交流讨论、应答回复。
  • 《说说我的家》教学设计及评析
  • 创设情境,激发兴趣 1.课件导人。小朋友们,今天我们的课堂里来了一位客人,她就是燕子姐姐。(画面上飞出一只羽毛黑亮、活泼机灵的小燕子,口衔课题《说说我的家》:“我是燕子姐姐,我想到你家去做客。做客前我想先了解一下你的家,可以吗?谁说得好,我就去谁家做客。”)同学们,想和燕子姐姐交朋友吗?那就向燕子姐姐说说你的家吧!
  • 描绘美丽人生的第一笔——《写好笔画横与竖》教学实录
  • 教材简析:本写字教学内容选自苏教版小学语文一年级上册练习5中的“写好铅笔字”,练写“十”“丰”“牛”等字,这些字的主要笔画是横与竖。横与竖是汉字的重要组件。写好这两个笔画是学生写好汉字的基本前提。掌握由横与竖笔画组成的字的结构特点,可以帮助学生了解汉字的书写规律,为学生养成正确的写字习惯奠定基础。
  • 活动化教学 情趣化识字——十二生肖歌 教学实录及点评
  • (内容:西师版二年级上册识字一。课前交流:猜谜语,谜底是十二生肖中的动物) 活动引路,激发兴趣 师:孩子们,刚才谜语里的那些动物也来到了课堂上,让我们用热烈的掌声欢迎它们吧!(观看春晚节目《十二生肖大拜年》)师:聪明的孩子,请你告诉我。今年是什么年?生:牛年。师:你们听听,大黄牛在对我们说什么?
  • 大师的开场白
  • 在我国现当代历史上,有几位大师一级的学者,他们讲课时,开场白妙趣横生,既风趣幽默,又折射出他们的为人风格。 梁启超:兄弟我没有什么学问 梁启超上课第一句话:“兄弟我是没有什么学问的,”稍微顿一顿,等大家的议论声音小一些了,看着天花板慢悠悠地补充一句:“兄弟我还是有学问的。”
  • 《有趣的谐音》综合性学习
  • 汉字是美丽的,更是有趣的。尤其是运用谐音手法的对联、诗文、故事、歇后语、新词句等已经成为汉字独特魅力的重要组成元素。为了引导学生关注特殊的汉字文化现象,人教版五年级上册安排了《有趣的汉字》这一综合性学习内容。其中,汉字谐音现象最容易让学生感受到汉字独特的美丽和奇趣。
  • 和诗歌作玩伴 用心灵去吟咏——《轻叩诗歌的大门》教学手记
  • 《轻叩诗歌的大门》是人教版语文六年级上册安排的一次综合性学习。活动临近了,酷爱诗歌的我跃跃欲试,在心里盘算着:怎样带领孩子们“诗海拾贝”“与诗同行”?怎样让他们在诗的王国里乐而忘返呢?突然,有了一个想法。于是就有了活动前夕一次“不经意”的聊天。
  • 我和小语有个约会(戴建荣)
    教坛新秀
    梦想起飞的地方——记河南省鹤壁市潮江小学
    走特色之路 创品牌学校——记河南省郑州市经济技术开发区外国语小学
    [人物聚集]
    《赏鹅》课堂教学实录(戴建荣)
    情在趣中流动,趣在情中盎然——听戴建荣老师执教《赏鹅》有感(陈琴)
    我的教学“三宇经”:聊、读、玩(戴建荣)
    [阅读教学]
    以生为本 巧引善导——《林冲棒打洪教头》教学实录及赏析
    在神奇的世界里旅行——《巨人的花园》教学设计(武凤霞)
    让阅读教学清晰起来——《唯一的听众》教学例谈(薛法根)
    质疑启思 关注语言——《灰雀》教学实录及评析
    为迁移而教 为迁移而学——《大江保卫战》(第二课时)教学实录及评析
    《去年的树》教学设计及点评
    心向明月自生——《月光曲》(第二课时)教学实录及点评
    抱瓜拽藤,引情悟意——《怀念母亲》教学设计(叶根娟)
    响彻世界的宣言——《这片土地是神圣的》教学设计(何捷)
    品词析句透纸背 拳拳爱国一片情——《怀念母亲》(第二课时)教学设计(孙世梅)
    《泊船瓜洲》教学实录(乔健)
    充分对话 教出童话味——《去年的树》教学设计及说明(盛新凤)
    《一路花香》(第二课时)教学设计(熊正所)
    充盈情理之美——《一个中国孩子的呼声》教学谈(景洪春)
    《陶罐与铁罐》教学设计及点评
    诗中有画,诗中有情——《饮湖上初晴后雨》教学实录及赏析
    《三峡之秋》教学实录(陈智文)
    《伯牙绝弦》教学实录(郭文祥)
    《去打开大自然绿色的课本》教学实录与思考——兼论小语教材中现代诗歌的教学(张建国)
    在阳光里做美的旅行——《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计(刘正生)
    放大细节 领悟神韵(薛玉芬)
    [作文教学]
    我爱你,祖国——人教版六(上)《口语交际·习作二》教学设计(张祖庆)
    “玩”出名堂——三年级《夹弹子》
    爱的连续剧(贾丽娟)
    “成长的故事”习作教学设计(贾志敏)
    《草地上的故事》教学实录及点评
    画中自有“言”如玉——人教版五(上)《口语交际·习作四》教学设计(章夏薇)
    童话城堡 芝麻开门——人教版四(上)《语文园地三·习作》教学设计(谭玲)
    《XX的启示》教学设计——人教版五(上)《口语交际·习作四》课堂指导(曾扬明)
    “玩”上一回又何妨——《画老师》作文教学实录及反思(汪智星)
    巧用图画,轻松习作——人教版三(上)语文园地三·习作 教材解读及教学构想(黄兴安)
    顺水推舟小练笔,妙笔生花大收获(贾瑞红)
    [口语交际]
    让课“醒”着——一次口语交际的课程体验(骆正位)
    《学会请求》教学片段浅说(王晓虹)
    《有趣的动物、植物》教学实录及点评
    《说说我的家》教学设计及评析
    [识字与写字]
    描绘美丽人生的第一笔——《写好笔画横与竖》教学实录(李伟忠)
    活动化教学 情趣化识字——十二生肖歌 教学实录及点评
    [补白]
    大师的开场白(鲁先圣)
    [综合性学习]
    《有趣的谐音》综合性学习(朱国忠)
    和诗歌作玩伴 用心灵去吟咏——《轻叩诗歌的大门》教学手记(陈海燕)
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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