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文献检索:
  • 用很酷的方法做正确的事
  • 2007年,英国有位时尚设计师推出了一款环保手提袋,这款其实并不十分起眼的棉布购物袋,一经推出,便掀起了抢购热潮,
  • 成长的乐园 英才的摇篮——记河南省郑州市管城回族区工人第二新村小学
  • 这里是孩子们成长的乐园,这里是培育英才的摇篮。满怀豪情的教育人在这里勤耕不辍,他们集天地之智慧,揽日月之精华,合众志以图强,实现了一个又一个教育的奇迹,创造了一次又一次教育的辉煌。每一个理想都在这里播种发芽,每一个希望都从这里扬帆远航——这里就是郑州市管城回族区工人第二新村小学。
  • 特色办学育桃李——记河南省新郑市新华路小学
  • 河南新郑,轩辕黄帝故里,20世纪90年代,因儿童版画特色教育成绩突出,被文化部授予“全国少儿版画之乡”称号。植根于这片热土的新郑市新华路小学,自1993年建校以来,探索儿童版画教育之路,坚持“以人为本,和谐管理,追求一流?的办学思想,视教育质量为生命,坚持以教育科研为先导,以改善办学条件、加快学校现代化进程为关键,把培养高素质的教师队伍、彰显学生个性作为推进素质教育的突破口,
  • 阅读题“考什么”
  • 长期以来.语文教学对学生阅读能力的构成要素及水平测试缺乏实证性的研究,阅读测试基本上形成了一个套路:选用一两篇文章,从字词句篇、标点符号、语法、修辞、理解、感悟等方面命题。测试结果也仅仅是算一下及格率、优秀率、平均分,至于测试题目的效度、信度,乃至区分度.则很少有人去作统计分析,更少去作学理的考查。阅读测试命题随意性大,缺少科学的测试标准与命题规则,想考什么就考什么,想难一点就难一点,与实际的教学越来越远。“教学”与“考试”的背离就像“猫捉老鼠”.“教的”在猜“考的”,“考的”在躲“教的”,往往出现“教的没考。考的没教”,
  • 关于小学语文四年级人教版课标实验教材使用情况的调查
  • 课程改革不断向纵深推进,实验教材正由编者的案头进入课堂,接受实践的检验。实验教材到底怎么样?当前的教学还存在什么问题?为了搞清这些问题,自2004年下半年至今。我们坚持在学期末组织区域实验教材使用情况调查。四年级的调查分别在四(上)期末(2007年12月)、四(下)期末(2008年6月)进行,调查对象为全市275个四年级教学班的语文任课老师,回收书面问卷调查表550份。通过对调查结果的阅读、汇总和分析,初步明晰了四年级语文教师对实验教材的评价以及他们在实际教学中遇到的问题。在此基础上,形成此调查报告。
  • 童诗孕趣的陌生化策略
  • 童诗最显著的艺术特征就是浓郁的儿童情趣。一首好的童诗要好看好听,更要好玩。而要写得好玩,是很难的。可以说,指导学生写儿童诗最大的困难就是写出童趣来。高品质的童趣是对儿童真切感受的一种提纯、独特想法的合理夸张、世界镜像的适度偏离。从这个意义上说,童诗意趣的浓郁,来源于从儿童的感受出发对其所处的生活与自然作出符合儿童文学思维的陌生化处理。
  • 谈小学语文课外作业设计走向
  • 课外作业有助于巩固课内学到的知识、技能,培养独立学习能力和良好的学习习惯.是教学活动的重要组成部分,也是课堂教学的有效拓展.其本质应是学生通过有效的作业实践,解决疑问,生成疑问,展示自我,升华自我的过程。课程改革以来,“以生为本”的理念得到广泛认同和接受。其实这不仅是一种理念,更应是一种行动。语文教师应遵循语文学习规律,采取相应措施与策略,使语文课外作业返璞归真。
  • 仰视、平视、俯视——学习名师应有的几个视角
  • 教师要想使自己的教学充满魅力。就必须拥有独特的教学艺术风格,使教学成为师生美好的艺术享受。教学艺术风格的形成过程应该是一个学习探索的过程。然而,在当前的形势下,不少语文教师在盲目跟风中失去了自我,“克隆”盛行,“拷贝”成风,教学成为粗鄙的“模仿秀”和各种时髦“标签”的简单拼贴。教学失去应有的灵性,严重阻碍了教师自身专业水平的发展和提高,也给学生的语文个性化成长带来了负面影响。
  • 名师课堂,热捧中的冷思考
  • 不久前,著名特级教师贾志敏在合肥执教作文课《谁偷走了松鼠的奶酪》。贾老师的课堂简洁朴实,引起了听课教师的热捧。但同时,我也有一些冷思考。
  • 从很久很久以前开始
  • 知道梅子涵先生,真的是很久很久以前的事儿了。那时候,我还在上小学,读四年级。那个学期,我订了江苏《少年文艺》,于是,一切就变得天经地义起来。《天鹅》《课堂》《走在路上》……梅先生的这些作品都是我在那个时期读的。后来又发现,在拥有自己的《少年文艺》之前,从不知什么渠道读到的旧刊中的《马老师喜欢的》,
  • 天不苍苍,野不茫茫——《草原》研讨备忘
  • 这几天研课颇紧,研读老舍《草原》,甚有收获。就一段话,我们反复研磨,所得多多。同时,我们也看到名家散文看似随意实则精致至极的语言结构。这是课文《草原》的第1自然段。
  • 留住鲁迅,留住我们的精神脉络
  • 据统计,新中国成立以来的半个多世纪,鲁迅进入小学语文教科书的篇目主要是这么几篇:《踢“鬼”的故事》(有的教科书改编成《我不怕鬼》)《给颜黎民的信》《在仙台》《我的伯父鲁迅先生》《百草园》《早》《有的人》和《一面》《鲁迅与时间》。除了人教版、原上海S版和原浙教版基本还保持其中的两三篇外,其他版本教科书大多只收录《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》两篇中之一篇。
  • 爱着你的爱,痛着你的痛——就这样纪念鲁迅
  • 师:今天我们来学习著名诗人臧克家的一首诗,题目是——生:(齐)《有的人》。师:这首诗是1949年11月1日臧克家参加鲁迅逝世13周年纪念活动之后,回到家里有感而发之作。既然是一首诗,那么朗读时要注意什么?
  • 《让孩子踏上阅读快车道》
  • 这本书是“做”出来的,不是写出来的。小语界同仁首先了解的是韩兴娥的“两周教完一本教材”之举,轻负担还要高效率;知识面广还要考试成绩好:作文写得少还要下笔成文、出口成章:学好文化课还要全面发展……这是诸多家长和老师的梦想。韩兴娥的“课内海量阅读”实验让“鱼和熊掌兼得”的美梦成真。
  • 《外国小学语文教学研究》
  • 他山之石,可以攻玉。中外小学母语课程存在着诸多差异。这些差异不仅仅反映在教材、教法等教学论层面上,更多的是表现在课程形态、课程取向、课程目标等课程论层面上。而我国语文教学长期不能走出困境的关键问题,可能更多地要从课程论方面寻找原因。因此.这些差异可能更应引起中国语文学界的高度关注。本书对英、法、美、俄、日、新加坡等国家关于母语教育规律的认识,以及母语课程的实践(如课程设置形态、教学目标、教材编写、教学过程、教学方法等),作了比较科学的研究,材料翔实,史论结合,填补了我国在小学语文教学论国际比较研究方面的空白。
  • 做小学语文课堂教学的知性评论者
  • 转眼间,担任小学语文教研员已有8年了,我至今记得第一次组织教研活动时的生涩和老师们的理解、支持与宽容。8年中.与其说我一直用全部的爱心与热情在帮助青年教师进步,倒不如说是青年教师用他们的实践和探索,用他们成败得失的经历,不断成就着我的事业与梦想。因此.对一线教师,对所有我听过课、辅导其上过课的青年教师,我内心深处充满了无限的感激与敬意。
  • 《纸船和风筝》教学实录及点评
  • 师:同学们,相信你们每个人都有自己的好朋友,好朋友之间也一定发生过很多难忘的事情。今天我们要学习的这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。
  • 她,感动了小语
  • 近年来,在全国颇有影响的几本小学语文专业刊物上,我们经常看到一个叫“梅林”的作者写的文章,她撰写的教育随笔、教学设计、教研论文,观点鲜叫,视野宽广,资料丰厚.文笔清新.很受渎者炊迎。这个梅林,就是北京市崇文区的小学语文教研员吴琳老师。
  • 写作是“品”字上方的“口”
  • 读书、实践、反思,是教师专业化成长的必由之路。然而,最为重要的还是反思阶段的写作问题。是的,写作是教师寻求自身意义改变的重要途径,写作意味着教师从肤浅走向深刻,从经验走向智慧。
  • 爱,原来可以如此表达——读《猜猜我有多爱你》
  • 我是一个迷恋教学的人,阅读的书基本上属于教育教学类,很少问津绘本类图书。《猜猜我有多爱你》是我接触的第一本绘本。感觉很美,然后就和我的学生一起读这本小书。“猜猜我有多爱你们。”我对学生这样说。
  • 缩短与学生的磨合期
  • 老师和学生也有磨合期。磨合期越短,对教学越有利。近几年,我连续四年从六年级接班,学生在我的班里短短一年就要离开母校,走进中学。对我来说,缩短与学生的磨合期就显得十分重要。
  • 惩罚之后
  • 那一天,学校要举行“颂祖国60华诞”比赛。我花了不少工夫,自以为我班必赢,没成想中午接到通知——因场地原因,每班站成四行。天啊,为了追求舞台效果。我特别编排三个方阵。现在说变就变,几十个学生怎么调整啊!
  • 爱,永不褪色
  • 虽然为人师已近十载,但心中一直感觉做得远远不够。我心目中有个好老师的标准,这个标准就是我的启蒙老师——徐芳老师。
  • 难忘铁岭行——参加首届中国名师大会有感
  • 辽宁北部,有一座“较大的城市”叫铁岭。2009年6月,首届中国名师大会在这里召开。大会历时4天,主题是“走名师之路,铸教育辉煌”,来自全国各地的1000余名教育工作者参加了活动。我应邀前往作示范课、作讲座。几天下来,感触颇深。
  • 《小学生学习报》:坚持打造童媒品牌
  • 这是一张坚守童媒使命的儿童报纸,一张发行量高位持续增长的儿童报纸,一张“奖”不完的儿童报纸:中国首届少儿报刊奖、全国优秀少儿报纸、全国低幼报刊编校质量最佳奖、全国教辅报编校质量评比第一名、全国教辅报综合质量检测总分第一名、中国优秀少儿报刊金奖、中国少儿报刊经营创新最高奖、全国首届重点畅销报刊50强并蝉联重点畅销报刊80强、国家新闻出版总署向全国重点推荐的优秀少儿报纸、河南省一级报纸、河南省农家书屋指定少儿报纸……在全国,更是唯一一张得到温家宝总理亲切勉励的儿童报纸,
  • 我与《小学生学习报》之缘
  • 我第一次认识《小学生学习报》是在读小学一年级的时候,那个时候我只有6岁,是刚刚能读些书籍和报纸的年龄。除了课堂上的知识和课本外,《小学生学习报》就成了我课堂外的良师益友。虽然很多内容我只能靠拼音来认读,但是她生动的图片、丰富的内容和有趣的故事让我学会了很多自然、科学、历史、生活、道德等方面的知识,从而更加热爱生活、热爱学习。
  • 儿童报纸切实为儿童服务
  • 2007年3月,温家宝总理对《小学生学习报》给予了赞誉和题词:“报办得生动活泼.孩子们的文章写得真切朴实。我希望《小学生学习报》越办越好,成为孩子们了解世界的一扇窗户,成为启迪孩子们思想的一颗智慧之星。谨通过贵报向孩子们问好。”
  • 第九届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
  • 现代与经典全国小学教学观摩研讨会是中国最具影响力的教育盛会之一。活动期间,名师将展示新课,知名专家将介绍前沿学术成果。
  • 将拟人的快乐进行到底——《蟋蟀的住宅》(第一课时)教学设计
  • 教学主旨:《蟋蟀的住宅》是一篇融自然知识、儿童情趣于一体的观察笔记。笔调自然、生动,用拟人手法把蟋蟀世界描写得绚烂多姿。本教学设计主要在“拟人”上下工夫。使课堂始终洋溢着“趣”,使学生始终对虫子充满着“情”。
  • 言语实践:课堂教学的主旋律
  • 随着课程改革的深入,我们发现不少教师对《语文课程标准》提出的“工具性和人文性的统一”理解、落实不到位。主要体现在淡化了语言的学习,背离了“运用语言文字来表情达意”这个根本,离开语言这个本体去感悟课文蕴涵的人文信息。任何一篇文章都是内容和形式的统一,掌握了语言,也就掌握了凝固在语言之中、被语言所承载的种种信息。正确领会、落实课标精神,就应让学生在学习语言中自然而然地感悟到人文内涵。因而,言语实践应成为新课程背景下课堂教学的主旋律。现以《特殊的葬礼》一课为例,谈谈我的教学体会。
  • 欣赏与创编同步 体验与表达齐飞——人教版四(上)《语文园地三·习作》教学实录
  • (出示童话图片)师:你看到了什么?有什么感受?生:我看到了白雪公主、小矮人、小木偶,我觉得生活在童话世界里一定很有趣。生:还有海的女儿、陶太郎和稻草人等,我感受到了童话世界的美丽。师:是的,白雪公主、小矮人、海的女儿、陶太郎和稻草人等都是我们熟悉的。老师知道大家都爱听童话,爱看童话,我想喜欢童话的你们要是能自己创编童话,那不是件更有意义的事吗?
  • 重要的是真诚——《真诚祝贺》口语交际教学实录及评析
  • 师:能和咱们班同学一块儿学习.老师感到特别高兴。今天早上,我见到了你们的李老师。和她聊起了咱们班。得知咱班同学非常出色。李老师还特别提到了在全国少儿绘画比赛中获得金奖的许玉琨同学。哪位是许玉琨同学?(走到她跟前)许玉琨同学,你好,获得了全国少儿绘画比赛金奖,你高兴吗?
  • 那一次我真“尴尬”
  • 我在备《鞋匠的儿子》一课时,发现课文中有“尴尬”一词。这两个字笔画多很难写,如何让学生记住这两个字的写法呢?我的目光久久定格在这两个字上。看了一会儿,我突然发现,“尴尬”两个字的外部结构是“尤”而不是“九”。我有点儿不相信自己的眼睛,赶紧查字典求证,果然,在“九”字部里查不到“尴尬”,在“尢”字部里却查到了。难怪以前在电脑上用“五笔字型”打不出这个词,最后只得求助“智能ABC”。看来,备课时的每个细节都不能忽视,如果不是这次看得仔细,课堂上一定会出洋相的。
  • 感受文字的心跳
  • 《天游峰的扫路人》有这样一段话:“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。,那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而废。可是这位老人,每天都要一级一级扫上去,再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。”
  • 音乐配读,让节奏感染节奏
  • 语文教材中的文章。大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料,课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解文本的意蕴大有裨益。
  • 每天讲话一分钟,创造学生“开口”的机会
  • 为了引导小学生“乐于与人交流”“能简要讲述自己感兴趣的见闻”“积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”“对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论”,
  • 识字课原来如此有趣
  • 针对小学生天真活泼,思维活跃的年龄特征,在教学实践中,我不断探索并运用了一些快乐识字的方法,把快乐融进识字教学的课堂,从而使学生感到识字课是趣味无穷的。
  • 用很酷的方法做正确的事(吴琳)
    成长的乐园 英才的摇篮——记河南省郑州市管城回族区工人第二新村小学
    特色办学育桃李——记河南省新郑市新华路小学
    [课改方向盘]
    阅读题“考什么”(薛法根)
    关于小学语文四年级人教版课标实验教材使用情况的调查(徐秀春)
    童诗孕趣的陌生化策略(朱国忠)
    谈小学语文课外作业设计走向
    仰视、平视、俯视——学习名师应有的几个视角(邵军)
    名师课堂,热捧中的冷思考(史峰)
    从很久很久以前开始(周益民)
    天不苍苍,野不茫茫——《草原》研讨备忘(干国祥)
    留住鲁迅,留住我们的精神脉络(胡根林)
    爱着你的爱,痛着你的痛——就这样纪念鲁迅(刘发建)
    [成长加油站]
    《让孩子踏上阅读快车道》
    《外国小学语文教学研究》
    做小学语文课堂教学的知性评论者(吴琳)
    《纸船和风筝》教学实录及点评
    她,感动了小语(贾志敏)
    写作是“品”字上方的“口”(滕衍平)
    爱,原来可以如此表达——读《猜猜我有多爱你》(张利彦)
    [教师服务区]
    缩短与学生的磨合期(魏宝香)
    惩罚之后(赵家英)
    爱,永不褪色(王亚梅)
    难忘铁岭行——参加首届中国名师大会有感(刘正生)
    《小学生学习报》:坚持打造童媒品牌(巴世强)
    我与《小学生学习报》之缘(翟莹)
    儿童报纸切实为儿童服务(顾明远)
    第九届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
    [教学高速路]
    将拟人的快乐进行到底——《蟋蟀的住宅》(第一课时)教学设计(吕虹)
    言语实践:课堂教学的主旋律(朱瑛)
    欣赏与创编同步 体验与表达齐飞——人教版四(上)《语文园地三·习作》教学实录(易华凤)
    重要的是真诚——《真诚祝贺》口语交际教学实录及评析(亓辉 陈小秀)
    那一次我真“尴尬”(程益龙)
    感受文字的心跳(王瑞华)
    音乐配读,让节奏感染节奏(郝玲)
    每天讲话一分钟,创造学生“开口”的机会(顾建锋)
    识字课原来如此有趣(徐生凤)
    《小学教学:语文版》封面
      2000年
    • 09

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